NEW
Font size
Worksheets25-49
Total questions: 24
Worksheet time: 12mins
Ұйымдастыру:
қызметтік міндеттерді сауатты бөлістіру, бағыну мен жауапкершілік жүйесін қалыптастыру
жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру
орындаушылар қызметтерінің шек-өлшемін белгілеу, нұсқаулар беру, нақты қорытындылар жасап, ұсыныстар беру
білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру
педагогтер мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру
Мақсаттарды айқындау:
бүкіл жүйенің, сонымен бірге əр кезеңнің соңғы нəтижесін болжап, ой-санада нақтылау
жаңа міндеттерді белгілеу үшін көзделген жоспарлардың орындалуы жөнінде уақтылы ақпараттар алып тұру
білім мекемесінің əлеуметтік даму болашағы жөніндегі болжамдармен таныстыру
қабылданған шешімдерді іске асыру мақсатында əрқилы бағыттағы түрлі қызмет жүйелерінің іс-əрекеттерін үйлестіру
педагогтар мен оқушыларды білім мекемесін басқаруға араластыру
А.Файоль бойынша басқарудың скалярлы тізбек принципі:
ең жоғары орындағы басшы мен ең төменгі бөлім басшы арасындағы қызметтік қарым-қатынас
нәтижеге тезірек жету мақсатында іс-әрекетті ортаға жұмылдыру
жұмысшы тек бір адамнан (бөлім бастығынан) ғана бұйрық алуға тиісті
мекеме мүшелерінің міндеттері мен құқықтарын бекіту
жауапкершілік пен құзыреттіліктің
А.Файоль бойынша басқарудың еңбекті бөлісу принципі:
мекеме мүшелерінің міндеттерін бекіту
нәтижеге тезірек жету мақсатында іс-әрекетті ортаға жұмылдыру
жұмысшы тек бір адамнан (бөлім бастығынан) ғана бұйрық алуға тиісті
мекеме мүшелерінің міндеттері мен құқықтарын бекіту
жауапкершілік пен құзыреттіліктің бірлігі
А.Файоль (Henri Fayol) бойынша басқарудың дара басшылық принципі:
жұмысшы тек бір адамнан (бөлім бастығынан) ғана бұйрық алуға тиісті
мекеме мүшелерінің міндеттері мен құқықтарын бекіту
мекеме басшысы мен оның қызметкерлері арасындағы өзара түсінушілік, жауапкершілік
ұжымда демократияны нығайтып, басқалармен қатынаста шыдамдылық сақтау
жоспар құру, оның тиімді жүзеге асуын қамтамасыз ету
Жүйеге қатысушылардың біліміне, тәрбиесіне арқа сүйеу, қоғамдық басқару бөлімдерінің әрекетіне қатыстыру, талқыға салу, оңтайлы шешім қабылдауға тарту – бұл ... принципін сақтау
алқалық
дара басшылық
ғылыми негізділік
ізгілендіру
кері байланыс
Ұжымның әрбір мүшесінің жеке жауапкершілігі мен атқаратын қызметін бақылау, алқалық жолмен қабылданған шешімді жүзеге асыру, нәтижені бақылау – бұл:
дара басшылық принципі
алқалық принципі
жүйелілік принципі
сәйкестік принципі
кері байланыс принципі
Басшы мен басқарушы жақтары арасындағы субъет-субъектілі қатынас, өзіндік іс-әрекетті дамыту, білім беру процесіне қатысушылардың бастамашылдығы – бұл басқарудың ... принципі.
демократияландыру және ізгілендіру
ақпаратты ұсынудағы реттілік және толықтылық
басқарудың жүйелілігі және тұтастығы
дара басшылық және алқалықтың өзара байланысы
басқарудың ғылымилығы
Шешім қабылдауда, сондай-ақ өкілеттілікті шектеу барысында білім беру процесіне қатысушылардың білімі мен тәжірибесіне сүйену бұл басқарудың ... принципі.
дара басшылық пен алқалықтың өзара байланысы
басқарудағы жүйелілік және тұтастық
орталықтандыру мен орталықсыздандыру үйлесімділігі
демократияландыру және ізгілендіру
ақпарат ұсынудағы айқындылық пен толықтық
Екінші деңгейдегі инновация – бұл:
жүйенің элементтерін қайта топтастыратын ұйымдастырушылық өзгеріс
ескі білім беру нобайының шегінен шықпай білім беру жүйесін жаңа жағдайға бейімдеу
шешімнің жаңа нұсқасы ,қарапайым сапалық өзгерістер
жүйенің алғашқы қасиеттерін түгелдей өзгерту
білім беру жүйесінің жоғары, түбегейлі өзгерісі
Үшінші деңгейдегі инновация – бұл:
ескі білім беру нобайының шегінен шықпай білім беру жүйесін жаңа жағдайға бейімдеу
педагогикалық процестің қарапайым сапалық өзгерісі
педагогикалық жүйенің алғашқы қасиеттерін түгелдей өзгерту
жүйенің қызметтік қасиеттерінің сапалық өзгерісі
білім беру жүйесінің жоғары, түбегейлі өзгерісі
Төртінші деңгейдегі инновация – бұл:
білім беру жүйесінің жеке компоненттерінің қызметтік мүмкіндіктерін кеңейтетін қарапайым сапалық өзгерісі
сапасы өзгеріссіз қалатын жүйенің сандық өзгерісі
білім беру жүйесінің жоғары, түбегейлі өзгерісі
білім беру жүйесінің қызметтік сапасының өзгерісі
білім беру жүйесінің барлық компоненттерінің қызметтік мүмкіндіктерін
Жүйенің алғашқы қасиеттерін түгел өзгертетін, білім беру жүйесінің «жаңа буынын» құрумен ерекшеліктерін инновация – бұл:
бесінші деңгейдегі инновация
алтыншы деңгейдегі инновация
жетінші деңгейдегі инновация
төртінші деңгейдегі инновация
бірінші деңгейдегі инновация
Білім беру жүйесінің қызметтік сапаларының өзгерісімен сипатталатын инновация – бұл:
алтыншы деңгейдегі инновация
бесінші деңгейдегі инновация
жетінші деңгейдегі инновация
төртінші деңгейдегі инновация
үшінші деңгейдегі инновация
Нәтижесінде жүйенің негізгі қызметтік принципі өзгеріске ұшырайтын білім беру жүйесінің жоғары, түбегейлі өзгерісімен сипатталатын инновация – бұл:
жетінші деңгейдегі инновация
алтыншы деңгейдегі инновация
бесінші деңгейдегі инновация
төртінші деңгейдегі инновация
үшінші деңгейдегі инновация
Басқару принципі – бұл:
қойылған мақсатқа жету үшін басшылыққа алынатын негізгі ереже, қағида
мұғалімге ешқашан дауыс көтермеу, олардың ар-намысына тимеу
сабаққа қатысқанда мұғалімнің жетістіктері мен жіберген кемшілікте
Эмердженттік (немесе эмергенттік) – бұл:
жүйенің кенеттен пайда болатын қасиеттері
екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілік
материяның құрылымдық деңгейін сипаттайды
бірлестік құратын көптеген құрамдас бөліктер жиынтығы
бір-бірімен қарым-қатынаста және байланыста болатын белгілі бір тұтастық
Синергия – бұл:
екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілік
жүйенің кенеттен пайда болатын қасиеттері
жүйенің жеке элементтеріне тән емес қасиеттері
қандай да бір жүйеге тән ерекше қасиеттер
бір-бірімен қарым-қатынаста және байланыста болатын белгілі бір тұтастық, бірлестік құратын көптеген құрамдас бөліктер жиынтығы
Мультипликативтілік–бұл:
жүйе элементтері қызметтерінің (әрі позитивті, әрі негативті) еселеп артуы (қосылуы емес)
екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілік
материяның құрылымдық деңгейін сипаттайтын қасиеті
жүйенің кенеттен пайда болатын қасиеттері
екі немесе одан да көп фаторлардың бірігуінен күшейтетін эффект беретін өзара әрекеттесушілік
Сыныптағы сайланған және шынайы белсенділердің сәйкес келу пайызы; «оқшауланған» балалар үлесі, тәрбиесі қиын балалар үлесі – бұлар педагогикалық процестің ... сипаттамасының көрсеткіштері
«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»
«оқушылардың үлгерімі»
«оқушылардың қоғамдық (әлеуметтік) белсенділігі»
«оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»
«оқушылардың дамуы»
Қоғамдық міндеті бар сынып оқушыларының пайызы; өз бастамасы бойынша қоғамдық міндеті бар сынып оқушыларының пайызы – бұлар педагогикалық процестің ... сипаттамасының көрсеткіштері.
«оқушылардың қоғамдық (әлеуметтік) белсенділігі»
«оқушылардың үлгерімі»
«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»
«оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»
«оқушылардың дамуы»
Отбасы құрамы; ата-аналардың мамандығы, қоғамдық жағдайы, қызығуы; толық емес отбасынан шыққан оқушылар пайызы – бұлар педагогикалық процестің ... сипаттамасының көрсеткіштері.
«оқушылар отбасының әлеуметтік-психологиялық портреті»
«оқушылардың үлгерімі»
«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»
«оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»
«оқушылардың дамуы»
Педагогикалық процесті басқаруға мұғалімнің теориялық және әдістемелік даярлық деңгейі; оқушылар ұжымын қалыптастыру әдістемесін білу – бұлар педагогикалық процестің ... сипаттамасының көрсеткіштері.
«педагогикалық ұжымның жағдайы»
«оқушылардың үлгерімі»
«оқушылар ұжымының қалыптасқандығы»
«оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі»
«оқушылардың дамуы»
Берілген тақырыптың ішкі күшті және әлсіз жақтары; әсер ететін сыртқы мүмкіндіктері мен қауіпті жақтарын (факторларды) анықтау – бұл ... мақсаты.
SWOT талдаудың
педагогикалық тренингтің
«Кейс-стадий» әдісінің
«Болжамдау, түсіндіру, жинақтау, бағалау» әдісінің
«Ақылдың алты қалпағы» әдісінің
