Ценностный компонент — формирует нравственные убеждения и профессиональные идеалы.

Мотивационный компонент — отражает стремление честно выполнять обязанности и следовать этическим нормам.

Поведенческий компонент — проявляется в соблюдении моральных правил в работе.

Эмоционально-волевой компонент — помогает сохранять самоконтроль и действовать этично в сложных ситуациях.

Когнитивный компонент — знание и применение норм профессиональной этики.

Вежливость, корректность, доброжелательность — основа уважительных отношений.

Умение слушать и говорить — важно для эффективного общения с учениками, родителями и коллегами.

Внешний вид — должен соответствовать статусу и служить примером для ученик.

Конфликт между индивидуализацией и требованиями системы

Давление оценок vs. личностное развитие

Недостаток времени и ресурсов

Авторитарный — жёсткий контроль, подавляет инициативу.

Либеральный — слабое руководство, может вызвать хаос.

Демократичный — диалог, уважение, развивает самостоятельность.

Уважение и вежливость — создают основу для конструктивного диалога.

Конфиденциальность — позволяет сохранить доверие между педагогом и семьёй.

Объективность в оценке ученика — исключает предвзятость и помогает родителям видеть реальную картину.

Готовность к сотрудничеству — формирует партнёрские отношения в воспитании ребёнка.

Такт и сдержанность в трудных ситуациях — помогают избежать конфликтов и сохранить позитивный настрой.

Приветствие, благодарность, извинение — это базовые формы вежливости, необходимые в общении.

Уважительная форма обращения — подчёркивает признание личности собеседника.

Ясность и доброжелательность речи — обеспечивают понимание и способствуют позитивной атмосфере.

Избежание грубости, крика, иронии — помогает сохранить уважительное и деликатное взаимодействие.

Официальное общение — деловое, регулируется правилами, направлено на выполнение профессиональных задач. Оно происходит в рамках должностных обязанностей и подчиняется структуре управления.

Неофициальное общение — личное, дружеское, влияет на атмосферу и командный дух. Оно способствует укреплению доверия, взаимопомощи и эмоциональной поддержки между коллегами.

Коммуникабельность — помогает устанавливать контакт с учениками, родителями и коллегами.

Эмпатия — позволяет понять внутреннее состояние ребёнка и правильно на него реагировать.

Ответственность — обеспечивает надёжность и последовательность в выполнении педагогических обязанностей.

Терпение — необходимо для работы с детьми разного уровня развития и поведения.

Умение саморазвиваться — даёт возможность педагогу быть современным, эффективным и интересным для учеников.

Сотрудничество — поиск взаимовыгодного решения, учитывающего интересы всех сторон.

Компромисс — уступки с обеих сторон ради достижения согласия.

Избегание — временное уклонение от конфликта, когда его решение невозможно или нецелесообразно.

Приспособление — уступка одной из сторон ради сохранения отношений или спокойствия.

Конкуренция — жёсткое отстаивание своей позиции, используется редко и только в ситуациях, где важен результат.

Недопустимость личных оскорблений — уважение к личности должно сохраняться даже в условиях разногласий.

Объективность и справедливость — при оценке ситуации важно не поддаваться эмоциям и учитывать все стороны конфликта.

Сохранение профессионализма — поведение педагога должно оставаться корректным независимо от обстоятельств.

Стремление к диалогу, а не к обвинениям — способствует конструктивному разрешению конфликта и восстановлению рабочих отношений.

Личностные убеждения — внутренние моральные ориентиры педагога, основанные на жизненном опыте и ценностях.

Профессиональный кодекс — свод этических норм, регламентирующих поведение учителя в различных ситуациях.

Традиции школы — укоренившиеся правила и обычаи, влияющие на стиль взаимодействия в коллективе.

Законодательство об образовании — устанавливает правовые рамки и обязанности педагога.

Общественная мораль — отражает ожидания общества к нравственному облику учителя и его поведению.