wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы по педагогической науке

Total questions: 104

Worksheet time: 1hrs 20mins

Name
Class
Date
1.

Задачи педагогической науки:

a)

вскрытие закономерностей процесса обучения и воспитания

b)

формирование детского коллектива

c)

изучение духовного развития людей

d)

исследование человеческой природы

e)

изучение способностей учащихся

2.

В систему педагогических наук входит:

a)

этнопедагогика

b)

фольклористика

c)

этнография

d)

этнология

e)

этнопсихология

3.

Образование как система представляет собой:

a)

развивающуюся сеть учреждений разного типа уровней

b)

состояние, тенденции и перспективы развития общества или воспроизведение, укрепление и совершенствование сложившихся в нём стереотипов

c)

практику социализации человека и преемственность поколений людей

d)

целенаправленный процесс обучения и воспитания

e)

структуру государственной власти как самостоятельное направление в ряду других отраслей народного хозяйства

4.

Фактор, влияющий на развитие личности:

a)

наследственность

b)

мнение учителя

c)

психологический климат в коллективе

d)

родители

e)

мнение друзей

5.

Объектом профессиональной деятельности учителя является:

a)

целостный педагогический процесс

b)

процесс обучения

c)

воспитание учащихся

d)

проведение уроков, воспитательных мероприятий

e)

коллектив учащихся

6.

Личностно-ориентированное воспитание – это:

4 lines
7.

Личностно-ориентированное воспитание – это:

a)

воспитательная система, где ребёнок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса

b)

целенаправленный и организованный процесс формирования личности

c)

система закономерностей, действующих в определённой области

d)

специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников

e)

воспитательная система, при которой происходит формирование образа хорошо обученного, воспитанного, интеллигентного человека

8.

Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит:

a)

в подростковом возрасте

b)

в младенческом возрасте

c)

в зрелом возрасте

d)

в пожилом возрасте

e)

в юношеском возрасте

9.

Анкетирование – это:

a)

метод массового сбора материала при помощи опросчиков

b)

приём обучения, используемый учителем

c)

активизация познавательной деятельности учащихся

d)

наблюдение за поведением детей на экскурсии

e)

часть метода воспитания

10.

Опросный метод исследования:

a)

интервью

b)

рассказ

c)

наблюдение

d)

дискуссия

e)

анализ ситуации

11.

Дидактика – это:

a)

раздел педагогики, разрабатывающий теорию обучения и образования

b)

наука о закономерностях формирования личности

c)

наука о закономерностях развития личности

d)

раздел педагогики об образовании и воспитании

e)

учение о народных методах воспитании

12.

Принципами воспитания являются:

4 lines
13.

Принципами воспитания являются:

a)

связь воспитания с жизнью и трудом

b)

объективность и независимость воспитания

c)

самовоспитание и перевоспитание

d)

нравственное воспитание и формирование личности

e)

поликультурное воспитание и развитие личности

14.

Целостный педагогический процесс включает в себя:

a)

учителя, ученика, цель, задачи, содержание, средства, формы, методы, приёмы

b)

учителя и учеников

c)

учеников и их родителей

d)

цель, содержание

e)

цель, задачи, задания

15.

Основные педагогические категории:

a)

воспитание, образование, обучение

b)

среда, наследственность, воспитание

c)

знание, умение, навыки, общение

d)

школа, учитель, ученик

e)

развитие и формирование личности

16.

Главным системообразующим компонентом в процессе обучения является:

a)

цель обучения

b)

педагогическая технология

c)

метод обучения

d)

содержание образования

e)

форма обучения

17.

Цель воспитания современной общеобразовательной школы:

a)

способствовать умственному, нравственному, физическому развитию, раскрывать творческие возможности, обеспечивать условия для развития личности

b)

формировать основанное на общечеловеческих ценностях коммунистическое мировоззрение

c)

развивать интеллектуальный уровень

d)

обеспечивать условия только для физического воспитания

e)

бороться с религиозными взглядами человека

18.

К методам воспитания относятся:

a)

беседа, лекция

b)

на

19.

К методам воспитания относятся:

a)

беседа, лекция

b)

наблюдение

c)

конференция по предмету

d)

тематический вечер

e)

классный час

20.

Принципы, которыми руководствуется классный руководитель при составлении воспитательного плана, являются:

a)

научности, оптимальности, перспективности, учёта специфических особенностей класса, школы, конкретности

b)

научности, индивидуального, возрастного подхода, наглядности, самостоятельности

c)

оптимальности, научности, перспективности, конкретности

d)

перспективности, традиций школы

e)

доступности, народности

21.

Базовые понятия дидактики:

a)

преподавание, учение, образование, обучение

b)

ученик, учитель

c)

учение, учебный процесс

d)

обучение, самообразование

e)

учебная ситуация, метод обучения

22.

По мнению Я.А. Коменского «золотое правило дидактики»:

a)

наглядность

b)

научность

c)

систематичность

d)

доступность

e)

преемственность

23.

Учебная программа:

a)

определяет содержание и объём знаний по каждому учебному предмету, количество часов на изучение определённых тем, вопросов курса

b)

определяет порядок изучения учебных дисциплин

c)

это документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определённом классе

d)

это сертификат, определяющий состав учебных предметов

e)

документ, определяющий цель и задачи изучения учебной дисциплины

24.

Признак определения типа урока и его с

4 lines
25.

Признак определения типа урока и его структуры:

a)

дидактические цели

b)

деятельность учителя

c)

количество времени, отводимого на достижение главной цели

d)

количество структурных частей

e)

активность учащихся

26.

Состав учебных предметов по годам обучения устанавливается в следующем государственном документе:

a)

учебный план

b)

годовой план работы школы

c)

устав школы

d)

учебные программы

e)

календарный план

27.

В круг обязанностей организатора внеклассной и внешкольной воспитательной работы не входят:

a)

составление расписания учебных занятий

b)

планирование внеурочной воспитательной работы в школе

c)

оказание методической помощи классным руководителям в организации воспитательной работы

d)

контроль, за осуществлением планов воспитательной работы

e)

оказание методической помощи ученическому активу по проведению внеклассной воспитательной работы

28.

В содержание вопросов, рассматриваемых на заседаниях педагогического совета, не входит:

a)

репетиторская деятельность учителя

b)

работа методических объединений

c)

внедрение новых педагогических технологий

d)

распространение передового педагогического опыта

e)

проблемы повышения эффективности воспитательной работы

29.

Составление плана учебно-воспитательной работы на новый учебный год начинается с:

a)

анализ работы школы за истекший год

b)

определения основных направлений учеб

30.

Составление плана учебно-воспитательной работы на новый учебный год начинается с:

a)

анализ работы школы за истекший год;

b)

определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы;

c)

планирования основных мероприятий;

d)

формулировки задач учебно-воспитательной работы;

e)

определения основных направлений воспитательной работы;

31.

Основоположник научной педагогики:

a)

Я.А. Коменский;

b)

А.С. Макаренко;

c)

Ж.-Ж. Руссо;

d)

Ы. Алтынсарин;

e)

Д.К. Ушинский;

32.

Методология педагогической науки – это:

a)

учение о воспитании и обучении;

b)

учение о социализации личности;

c)

учение о субъектах педагогического процесса;

d)

учение о принципах построения теории в научном исследовании;

e)

учение о целях образования и воспитания;

33.

Выберите наиболее полный ответ. Основные отрасли педагогики:

a)

общая педагогика, история педагогики, этнопедагогика;

b)

биология, физиология, анатомия;

c)

экономика, информатика, экология;

d)

философия, социология;

e)

этнография, этнология, фольклористика;

34.

Образование как процесс:

a)

это процесс достижения цели, способов получения результата, условий и форм организации обучения и воспитания;

b)

отражает свойства, характерные как для обучения, так и для воспитания;

c)

это результат реализации всех функций образовательного процесса в их единстве;

d)

отражает этапы и специфику развития образовательной системы, как изменение её состояния за конкретный период;

e)

представляет собой полноценное интеллектуальное, социа

35.

Основными видами самовоспитания являются:

a)

самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение

b)

ситуации доверия, контроля, саморегуляция

c)

самоприказ, критика, замечания

d)

состязание, показ образцов и примера, создание ситуаций успеха

e)

убеждение, внушение, повествование, доказательство, призывы

36.

Развитие:

a)

количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие под воздействием различных факторов

b)

целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств

c)

накопление количественных изменений в организме

d)

становление человека, как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности

e)

накопление качественных изменений в организме

37.

На формирования отношения к чему-либо у старшеклассников более всего влияет:

a)

мнение товарищей

b)

мнение коллектива

c)

мнение родителей

d)

мнение учителя

e)

собственное мнение

38.

Наблюдение:

a)

специально организованное восприятие объекта исследования

b)

избирательный отбор сведений

c)

знание о деятельности учащихся в школе

d)

обработка полученной информации о сознании

e)

познание явлений органами осязания

39.

К методу педагогического наблюдения можно отнести:

4 lines
40.

К методу педагогического наблюдения можно отнести:

a)

педагог ведёт наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных программ

b)

дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой

c)

классный руководитель наблюдает за опрятностью одежды школьников

d)

на экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведение муравьёв

e)

молодой учитель наблюдает за действиями опытного коллеги при изложении трудного учебного материала

41.

Воспитание – это:

a)

процесс целенаправленного влияния на развитие личности

b)

ведущая сила информационно-оперативного развития человека

c)

внутреннее необходимое самопроизвольное её изменение, определяемое внутренними противоречиями

d)

важнейшая форма под воздействием различных факторов

e)

становление личности под воздействием различных факторов

42.

Термин «принцип обучения» означает:

a)

руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса

b)

дидактические закономерности

c)

дидактические законы

d)

правила

e)

правила, нормы

43.

Сущность целостного педагогического процесса характеризуется как:

a)

функционирующая социально-образовательная система, имеющая свои специфические особенности

b)

самоорганизующая система, не подверженная внешним условиям

c)

зависимая и обусловленная система

d)

система задания «из вне», и полностью зависимая от внешних условий

e)

кратковременная система

44.

Субъективные факторы воспитания:

a)

особенности проявления наследственности

b)

влияние средств массовой информации

c)

влияние климата и природных факторов

d)

уровень развития науки и техники

e)

влияние семейных отношений

45.

Методологическая основа процесса обучения – это:

a)

научная теория познания

b)

теория личности

c)

познавательные процессы

d)

культура умственного труда

e)

правила и приёмы обучения

46.

Причина появления воспитания:

a)

объективная потребность в подготовке человека к жизни

b)

забота родителей о счастье детей

c)

биологический закон сохранения вида

d)

прогресс науки и техники

e)

моногамность семьи

47.

Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:

a)

педагогика сотрудничества

b)

либеральное руководство

c)

авторитарное руководство

d)

самоуправление

e)

попустительский

48.

Сущность воспитания:

a)

целенаправленный процесс формирования и развития личности

b)

повседневное наблюдение за поведением ученика

c)

умелое предъявление требований

d)

руководство учебной деятельностью ученика

e)

формы и методы воспитания

49.

Процесс обучения – это:

4 lines
50.

Процесс обучения – это:

a)

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого, осуществляется образование, воспитание и развитие учащихся

b)

система важнейших дидактических требований, соблюдая которые можно обеспечить эффективное функционирование учебного процесса

c)

система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека

d)

способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками

e)

познавательная деятельность ученика

51.

Правило «от лёгкого к трудному» относится к принципу:

a)

последовательности и систематичности

b)

наглядности

c)

научности

d)

доступности

e)

связи теории с практикой

52.

Наглядные методы обучения:

a)

демонстрация наглядных пособий, иллюстрация

b)

объяснение

c)

беседа, рассказ, школьная лекция

d)

графическая работа, лабораторная работа

e)

работа с книгой

53.

Дискуссия, активизирующая познавательную деятельность обучаемого рассматривается как:

a)

метод обучения

b)

закон обучения

c)

принцип обучения

d)

закономерности обучения

e)

форма обучения

54.

В круг обязанностей завуча школы не входит:

a)

решение вопросов финансирования учебного процесса

b)

контроль, за выполнением учебных программ

c)

организация методической работы

d)

составление расписания учебных занятий

e)

контроль, за успеваемостью и поведением учащихся

55.

Авторитарный стиль педагогического руководства – это:

(a)  

56.

Авторитарный стиль педагогического руководства – это:

a)

единичное руководство, пресечение всякой инициативы

b)

сотрудничество учителя и учащихся

c)

оценивание фактов, а не личностей, группа принимает участие в обсуждении заданий и ходе работы

d)

дело обрекается на самотёк, каждый делает то, что хочет

e)

в зависимости от настроения и ситуации применяются различные методы руководства

57.

Менеджмент педагогический:

a)

комплекс принципов, методов организационных форм и технологических приёмов управления учебно-воспитательным процессом, направленный на повышение его эффективности

b)

совокупность двухстороннего взаимодействия учителя и учеников на основе рыночных законов

c)

процесс определения ценообразования, планирования, продвижения и реализации

d)

введение в целостный педагогический процесс законов и приёмов рыночных условий

e)

центральная фигура организации целостного учебно-воспитательного процесса, эффективно функционирующего воспитательного коллектива

58.

Педагогический менеджмент – это:

a)

комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приёмов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности

b)

мироощущение и мировосприятие личности

c)

склад ума, развитие мышления

d)

совокупность представлений о природе наследственности

e)

отслеживание хода и результатов учебно-воспитательного

59.

На основе какого плана учитель составляет поурочный (оперативный) план?

a)

тематический

b)

годовой

c)

перспективный

d)

учебный

e)

четвертной

60.

Научная система взглядов о том, чему учить и как учить – это:

a)

дидактика

b)

преподавание

c)

учение

d)

развитие

e)

воспитание

61.

Основной вид деятельности учащихся, без которой невозможно обеспечить обучение – это:

a)

учебно-познавательная

b)

игровая деятельность

c)

физкультурно-спортивная

d)

трудовая

e)

общественно-полезная деятельность

62.

Методологической основой современной теории обучения является:

a)

материалистическая теория познания

b)

теория личности

c)

законы развития природы

d)

законы развития общества

e)

принцип природосообразности

63.

Какие из перечисленных форм не относятся к формам организации учебных занятий?

a)

классный час

b)

домашняя самостоятельная работа

c)

практические и лабораторные работы

d)

экскурсии

e)

работа в учебных мастерских

64.

Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями – это:

a)

дидактические принципы

b)

закономерности обучения

c)

дидактические категории

d)

дидактические понятия

e)

дидактические определения

65.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики, как «обучайте так, чтобы учащийся понимал, что, почему и как нужно делать, и никогда механически не выполнил учебных действий, предварительно и глубоко не осознав их»?

a)

сознательности и активности

b)

прочности

c)

наглядности

d)

систематичности и последовательности

e)

научности

66.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики, как «обучая и воспитывая, не забывайте, что понятия и абстрактные положения доходят до сознания учащихся легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами»?

a)

наглядности

b)

систематичности и последовательности

c)

научности

d)

прочности

e)

сознательности и активности

67.

Какому принципу обучения соответствует такое правило дидактики, как «используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение учащимися системы знаний, разделяйте содержание учебного материала на логически завершённые части (шаги), последовательно их реализуйте, приучайте к этому учащихся»?

a)

систематичности и последовательности

b)

прочности

c)

наглядности

d)

научности

e)

сознательности и активности

68.

При определении современной «педагогики как науки о воспитании человека», понятие «воспитание» употребляется здесь:

a)

в широком смысле, включая образование, обучении и воспитание человека на протяжении всей его жизни

b)

в узком смы

69.

гогики как науки о воспитании человека», понятие «воспитание» употребляется здесь:

a)

в широком смысле, включая образование, обучении и воспитание человека на протяжении всей его жизни;

b)

в узком смысле, включая лишь вопросы образования и обучения человека;

c)

в широком смысле, включая образование, обучение и воспитание только лишь подрастающего поколения;

d)

в узком смысле, включая лишь вопросы воспитания личностных качеств человека;

e)

в узком смысле, включая лишь вопросы образования-самообразования и обучения-самообучения человека;

70.

Какой термин в настоящее время объясняет расширение пределов и смысла понятия «воспитание»?

a)

антропогогика;

b)

педагогика;

c)

теория воспитания;

d)

этнопедагогика;

e)

сравнительная педагогика;

71.

Многовековой практический опыт воспитания, закреплённый в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике, философские, педагогические и психологические труды, текущая мировая и отечественная практика воспитания, данные специально организованных педагогических исследований и т.п. составляют:

a)

источники развития педагогики;

b)

методы научно-педагогического исследования;

c)

методы воспитания и обучения;

d)

методы изучения, обобщения и распространения педагогического опыта;

e)

теорию и практику педагогической науки;

72.

Первые педагогические обобщения были сделаны и аккумулированы в такой науке, как:

a)

философия;

b)

медицина;

c)

психология;

d)

педагогика;

e)

астрономия;

73.

Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

4 lines
74.

Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

a)

познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знаниями теории учебно-воспитательного процесса

b)

изучение воспитания как фактора духовно-нравственного развития подрастающего поколения

c)

изучение и воспитания как фактора нравственного формирования и развития подрастающего поколения, его приобщение к труду

d)

направленное изучение проблем образования и обучения людей в современном мире

e)

исследование человеческой природы

75.

Кто из учёных обосновал закономерность, согласно которой цели и методы воспитания должны соответствовать не только уровню развития, уже достигнутому ребёнком, но и «зоне его ближайшего развития»?

a)

Л. С. Выготский

b)

В.В. Давыдов

c)

И.П. Подласый

d)

В.Ф, Шаталов

e)

Ш. Амонашвили

76.

Почему в педагогике используется несколько дифиниций (определений) понятия воспитание?

a)

воспитание – понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идёт речь

b)

множество дифиниций придаёт педагогике статус развитой теоретической науки

c)

наличие дифиниций позволяет отличать воспитание в теоретическом смысле от употребления аналогичного термина в бытовой речи

d)

множесатво дифинций не придаёт педагогике статус развитой теоретической науки, но указывает на наличие противоречий в её исследованиях

e)

бытовое

77.

Определите, в какую группу включены разделы наук, составляющие систему педагогических наук:

a)

общая педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальная педагогика, история педагогики

b)

педагогика дошкольных учреждений, социология, педагогика школы, философия, психология, педагогика высшей школы, педагогика профессионально-технического образования

c)

общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школьная гигиена, анатомия, школоведение, история школы

d)

дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, математика, школьная гигиена, сравнительная педагогика

e)

философия, этика, история, физиология, анатомия, гигиена, математика, педагогика, возрастная и педагогическая психология

78.

Наука об эмперическом опыте этничских групп в воспитании и образовании детей, о морально-этических, эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации – это:

a)

этнопедагогика

b)

народная педагогика

c)

народная психология

d)

народная этика

e)

народная философия

79.

Что изучает олигофренопедагогика?

4 lines
80.

емени, народности, нации – это:

a)

этнопедагогика

b)

народная педагогика

c)

народная психология

d)

народная этика

e)

народная философия

81.

Что изучает олигофренопедагогика?

a)

воспитание умственно отсталых детей

b)

воспитание слепых детей

c)

воспитание детей с нарушением слуха

d)

воспитание талантливых детей

e)

воспитание нормальных детей

82.

Какая педагогическая дисциплина изучает тенденции и закономерности развития воспитания и систем образования в различных странах?

a)

сравнительная педагогика

b)

школоведение

c)

история педагогики

d)

педагогика высшей школы

e)

дидактика

83.

Методологической основой педагогики является:

a)

диалектико-материалистическое учение о формировании и развитии личности

b)

теория личности и коллектива

c)

идеалистическая философия

d)

закономерности и принципы воспитания

e)

теория об эволюционном развитии, учение о первой и второй сигнальных системах

84.

Традиционна общая педагогика содержит четыре больших раздела. Какие?

a)

общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение

b)

дошкольная педагогика, дидактика, педагогика взрослых, теория воспитания

c)

философия, психология, педагогика, социология

d)

дошкольная педагогика, педагогика младшего, среднего и старшего школьного возраста

e)

дошкольная педагогика, школьная педагогика, семейная педагогика, социальная педагогика

85.

Определённую группу педагогических наук, исследующих закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений

4 lines
86.

Определённую группу педагогических наук, исследующих закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений составляют:

a)

частные или предметные методики

b)

положения теории воспитания

c)

общие основы педагогик

d)

положения педагогики труда

e)

дошкольная и школьная дидактики

87.

Педагогика, как и любая наука, развивается в тесной взаимосвязи с другими науками. Какие науки составляют базу для понимания биологической сущности человека – развития его высшей нервной деятельности и типологических особенностей нервной системы, первой и второй сигнальных систем, развития и функционирования органов чувств и т.д.:

a)

анатомия и физиология

b)

теория воспитания и дидактика

c)

школьная гигиена

d)

философия и физиология

e)

социология и психология

88.

Какая наука помогает педагогике на основе знаний закономерностей развития психики человека, планировать и определять эффективность тех воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека:

a)

психология

b)

социология

c)

физиология

d)

возрастная физиология

e)

сравнительная педагогика

89.

Двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на созидательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе, которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов учащихся, овладение методами

4 lines
90.

овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе, которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов учащихся, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение, закрепление навыков самообразования – это:

a)

обучение

b)

общение учителя с учениками

c)

организация самостоятельной учебной работы учеников

d)

процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни

e)

самообразование

91.

Процесс и результат овладения обучаемым определённый объёмом систематизированных знаний, умений и навыков, способов мышления – это:

a)

образование

b)

деятельность учащегося

c)

воспитание

d)

перевоспитание

e)

деятельность учителя

92.

Системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических размышлений – это:

a)

главный критерий образованности

b)

главный критерий воспитанности

c)

главный критерий нравственной воспитанности

d)

главный критерий развития личности

e)

главный критерий обученности

93.

Все виды и типы образовательных учреждений, которые создаются и функционируют в республике для передачи и приёма опыта поколений согласно определённым целям, программам, структурам, с помощью специально подготовленных педагогических кадров составляют:

a)

систему образования

b)

систему воспитания

c)

систему обучения

d)

технологию обучения

e)

технологи

94.

Программам, структурам, с помощью специально подготовленных педагогических кадров составляют:

a)

систему образования

b)

систему воспитания

c)

систему обучения

d)

технологию обучения

e)

технологию образования

95.

Личность определяется мерой:

a)

присвоения ею общественного опыта и мерой её отдачи обществу

b)

включения человека в процесс воспитания и перевоспитания

c)

включения человека в учебно-воспитательный процесс

d)

присвоения ею общественного опыта

e)

общения человека в условиях целостного педагогического процесса

96.

Непременное условие развития способностей детей и дарований человека, достижения им успеха – это:

a)

активность самой личности

b)

совместная деятельность школы, семьи

c)

деятельность педагога

d)

деятельность родителей

e)

активность педагогов и родителей

97.

Какие из нижеследующих утверждений раскрывают признаки гуманного воспитания:

a)

уважение прав и свобод личности, уважение к позиции воспитанника, ненасильственное формирование требуемых качеств

b)

уважение прав и свобод личности, обязательное формирование личностных качеств, которые для отдельных людей могут противоречить их убеждениям (религиозным, гуманитарным и др.)

c)

отказ от централизованного школьного воспитания, воспитание дома, в семье

d)

вседозволенность, поощрение, не использование наказаний, полная свобода действий воспитанника

e)

попустительство в воспитании

98.

Определите, какие из нижеследующих утверждений составляют требования личностного подхода в воспитании:

4 lines
99.

Определите, какие из нижеследующих утверждений составляют требования личностного подхода в воспитании:

a)

личностный подход обязывает воспитателей исходить из учёта направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций, опирается на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

b)

личностный подход предполагает участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания

c)

личностный подход указывает на необходимость учёта возрастных особенностей в воспитании

d)

личностный подход требует учёта индивидуальных особенностей воспитанников

e)

личностный подход нацеливает воспитателя на изучение личности воспитанника и организацию воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников

100.

Сущность транслирующей функции образования как средства формирования национального самообразования, реализации культурно-языковых интересов общества состоит в:

a)

обеспечение целостности и воспроизводимости этнонациональных сообществ

b)

формировании и развитии национального самосознания

c)

выявление национально-культурных потребностей человека, этнических групп

d)

обеспечение взаимодействия, взаимопроникновения и взаимообогащения культур

e)

обеспечении интеграции личности в системы мировой и национальной культуры

101.

Образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путём приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей миров

4 lines
102.

Образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путём приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры, называют:

a)

этнокультурное образование

b)

этнокультурное самообразование

c)

этнопедагогическое образование

d)

этносоциальное образование

e)

этнопедагогическая подготовка

103.

Под поликультурной личностью понимается:

a)

индивид, ориентированный через культуру своего народа к восприятию культурного наследия других

b)

индивид, ориентированный на изучение культуры народов, живущих от него в непосредственной близости

c)

индивид, ориентированный на изучение культуры других народов

d)

индивид, ориентированный на всесторонне изучение культуры своего народа

e)

индивид, ориентированный на изучение языка и литературного наследия своего народа

104.

Сознательная и планомерная работа педагога над собой, направленная на формирование и развитие таких свойств и качеств, которые отвечают требованиям общества и личной программе развития, называется:

a)

самовоспитанием

b)

самоусовершенствованием

c)

саморазвитием

d)

самоуправлением

e)

самодеятельностью

Similar Resources on Wayground

Викторина без названия

100 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University

Ген2 Т-Т

100 questions

Ген2 Т-Т

quiz

Worksheet

•

University

Философия

100 questions

Философия

quiz

Worksheet

•

University

ТЕСТ2024

108 questions

ТЕСТ2024

quiz

Worksheet

•

University

Физиология пәні бойынша тест

100 questions

Физиология пәні бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University

Academic writing_1PK

100 questions

Academic writing_1PK

quiz

Worksheet

•

University

микро0-100

100 questions

микро0-100

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по биохимии

101 questions

Вопросы по биохимии

quiz

Worksheet

•

University