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Worksheets2°Bimestre- Conteúdos e Objetivos de Dança
Total questions: 26
Worksheet time: 10mins
Complete: Um dos conteúdos abordados é __________ em dança.
Coreografia
Movimento
Música
Complete: Um dos conteúdos é __________ cotidiano.
Movimento
Gestos
Ações
Dança
Complete: Um dos conteúdos é jogos e __________.
diversão
entretenimento
brincadeiras
músicas
Complete: Um dos objetivos é explorar a relação entre movimento cotidiano e movimento __________.
dançado
musical
esportivo
teatral
Complete: Um dos objetivos é identificar o movimento cotidiano em coreografias de dança __________.
contemporânea
clássica
folclórica
de salão
Complete: Um dos objetivos é investigar brincadeiras e jogos como inspiração para a criação __________.
música
coreográfica
entretenimento
científica
Em qual dos locais abaixo você pode encontrar pontos no espaço e objetos com vértices na sua sala de aula?
No quadro-branco e nas mesas
No chão e nas paredes
No teto e nas janelas
No relógio e nas cadeiras
Em qual dos objetos abaixo é mais provável encontrar linhas retas na sala de aula?
Quadro branco
Globo terrestre
Relógio redondo
Lixeira circular
Observe o espaço da sua sala de aula. Onde você pode encontrar planos?
No quadro, nas paredes e no chão.
Apenas nas cadeiras.
Somente nas janelas.
Em nenhum lugar.
Complete: Vértice é o encontro entre duas ou mais _________
linhas retas
curvas
superfícies
pontas
Complete: Plano é uma superfície lisa _________.
bidimensional
tridimensional
curvada
irregular
Qual das seguintes atividades utiliza o corpo em movimento e permite identificar o uso de pontos, linhas e planos?
Jogar futebol
Ler um livro
Assistir televisão
Dormir
Quem é William Forsythe?
William Forsythe é um dançarino e coreógrafo estadunidense.
William Forsythe é um famoso bailarino francês.
William Forsythe é um cientista britânico renomado.
William Forsythe é um escritor brasileiro contemporâneo.
Em que ano William Forsythe criou uma ferramenta tecnológica para compartilhar seus procedimentos de improvisação em dança?
1989
1999
2009
2019
Complete: Para improvisar com linhas, uma das propostas é puxar linhas de pontos imaginários no espaço e manipular essas linhas com suas duas _____
mãos
pernas
orelhas
costas
Complete: Para escrever seu nome no espaço, você pode variar escrevendo com letra maiúscula ou com letra de _____
mão
pé
olho
nariz
Complete: Em dupla, para mover linhas, cada pessoa segura um _____
ponto
cabo
nó
remo
Complete: Em dupla, uma pessoa desenha uma linha ou formas simples no espaço, e a outra experimenta rodear, envolver, atravessar e _____ essa forma pelo espaço.
mover
escrever
cantar
pintar
Os pontos, as linhas e os planos conectam a dança com os movimentos cotidianos porque:
Eles ajudam a criar formas e trajetórias no espaço.
Eles servem apenas para decorar o ambiente.
Eles não têm relação com a dança.
Eles dificultam os movimentos.
A transformação de gestos do dia a dia em dança altera a forma como percebemos esses movimentos no cotidiano porque:
Torna-os mais expressivos e artísticos.
Faz com que percam o significado original.
Os torna menos compreensíveis.
Não causa nenhuma alteração na percepção.
Identifique exemplos de pontos, linhas e planos presentes na sala de aula e explique como eles aparecem nos jogos e nas brincadeiras infantis.
Exemplos de pontos: marcas no quadro, pontos de luz. Exemplos de linhas: bordas das mesas, linhas no chão. Exemplos de planos: superfícies das mesas, quadro. Nos jogos e brincadeiras, linhas podem ser usadas para delimitar espaços e pontos para marcar posições.
Exemplos de pontos: cadeiras e portas. Exemplos de linhas: janelas abertas. Exemplos de planos: livros fechados. Nos jogos e brincadeiras, planos são usados para marcar o tempo.
Exemplos de pontos: paredes coloridas. Exemplos de linhas: círculos desenhados no quadro. Exemplos de planos: lápis e canetas. Nos jogos e brincadeiras, pontos servem para desenhar.
Exemplos de pontos: relógio da parede. Exemplos de linhas: folhas de papel. Exemplos de planos: pernas das cadeiras. Nos jogos e brincadeiras, linhas são usadas para contar histórias.
Se a dança fosse um desenho no espaço, os movimentos dos bailarinos poderiam criar diferentes formas como:
Linhas, círculos e espirais
Somente linhas retas
Apenas formas geométricas
Nenhuma forma
Quando os bailarinos interagem com linhas ou pontos imaginários, eles:
A) Perdem o equilíbrio
B) Criam formas e movimentos no espaço
C) Ficam parados
D) Ignoram o espaço ao redor
Perdem o equilíbrio
Criam formas e movimentos no espaço
Ficam parados
Ignoram o espaço ao redor
A interação dos bailarinos com linhas ou pontos imaginários pode influenciar a forma como enxergamos a dança porque:
Cria diferentes percepções de espaço e movimento.
Diminui a expressividade dos bailarinos.
Limita a criatividade na coreografia.
Torna a dança menos interessante.
Como os conceitos de pontos, linhas e planos estruturam o movimento na dança contemporânea?
Os conceitos de pontos, linhas e planos estruturam o movimento na dança contemporânea criando dinâmicas e trajetórias no espaço.
Eles servem apenas para decorar o palco, sem relação com o movimento dos dançarinos.
Esses conceitos são usados apenas em danças clássicas, não na contemporânea.
São utilizados apenas para definir a música que será tocada durante a apresentação.
Relacione os movimentos cotidianos com a dança contemporânea, explicando como a gestualidade do dia a dia pode ser utilizada como material coreográfico.
Os movimentos cotidianos podem ser relacionados com a dança acompanhando a gestualidade do dia a dia como material coreográfico.
A dança contemporânea rejeita completamente qualquer influência dos movimentos cotidianos.
A gestualidade do dia a dia não possui valor artístico e não pode ser utilizada na dança.
Movimentos cotidianos são apenas utilizados em danças folclóricas, não na contemporânea.
