wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Năng lực thích ứng trong nghề nghiệp

Total questions: 69

Worksheet time: 3hrs 5mins

Name
Class
Date
1.

Chia sẻ về những thay đổi trong nghề nghiệp/cuộc sống bạn đã trải qua?

4 lines
2.

Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng nhóm/lớp theo Chương trình GDMN (Theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT) có những đặc điểm gì?

a)

Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào các góc chơi, đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên.

b)

Các khu vực hoạt động bố trí không phù hợp, khó khăn cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi.

c)

Môi trường không tạo điều kiện cho sự quan sát của giáo viên.

3.

Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng nhóm/lớp theo Chương trình GDMN (Theo thông tư số 01/2021-VBHN BGDĐT) có những đặc điểm gì?

a)

Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt có tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào hoạt động, đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên.

b)

Các khu vực hoạt động bố trí không phù hợp, khó khăn cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi.

c)

Môi trường không tạo điều kiện cho sự quan sát của giáo viên.

4.

Giáo viên không chỉ là người hướng dẫn mà còn là người tạo điều kiện, khơi gợi hứng thú và đồng hành cùng trẻ trong quá trình khám phá.

4 lines
5.

Môi trường cho trẻ hoạt động trong phòng nhóm/lớp Chương trình GDMN (Theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT)

4 lines
6.

Trang trí phòng lớp đảm bảo thẩm mỹ, thân thiện và phù hợp với chủ đề giáo dục.

4 lines
7.

Giúp trẻ tiếp cận kiến thức một cách trực quan, ghi nhớ bài học dễ dàng hơn, đồng thời yêu cầu giáo viên đầu tư hơn vào tính giáo dục của môi trường lớp học.

4 lines
8.

Khẳng định vai trò quan trọng của xã hội hóa trong việc phát triển GDMN, hướng tới mô hình giáo dục linh hoạt, đa dạng nguồn lực và gắn kết chặt chẽ hơn với thực tiễn.

4 lines
9.

Cán bộ quản lí, GV, nhân viên: Số lượng và cơ cấu bảo đảm tối thiểu theo quy định.

4 lines
10.

Cán bộ quản lý, GV, có trình độ được đào tạo đạt chuẩn trở lên.

4 lines
11.

Hướng dẫn thực hiện chương trình: Ngoài xây dựng kế hoạch, thực hiện còn phát triển chương trình.

4 lines
12.

Hướng dẫn thực hiện chương trình: Ngoài xây dựng kế hoạch, thực hiện còn phát triển chương trình. Điều này đòi hỏi giáo viên không chỉ thực hiện theo chương trình có sẵn mà còn phải linh hoạt, sáng tạo để đáp ứng nhu cầu và khả năng của trẻ trong bối cảnh giáo dục hiện đại.

4 lines
13.

Nội dung gồm các vấn đề về: Quan điểm xây dựng chương trình; Tổ chức và quản lí cơ sở GDMN; Cán bộ quản lí, GV, nhân viên; Xã hội hóa giáo dục.

4 lines
14.

Nhà trường phối hợp với cơ quan, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ...

4 lines
15.

Gia đình thường xuyên liên hệ với nhà trường…

4 lines
16.

Gia đình tham gia các hoạt động của nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, nhà trường, nhà trẻ góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.

4 lines
17.

Phòng Giáo dục và đào tạo thực hiện chức năng quản lý nhà nước về giáo dục đối với mọi loại hình nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập trên địa bàn.

4 lines
18.

Nhà trường chủ động tham mưu, đề xuất với chính quyền tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ...

4 lines
19.

Gia đình có trách nhiệm chủ động phối hợp với nhà trường…

4 lines
20.

Cộng đồng, cha mẹ của trẻ em hỗ trợ, giám sát nhà trường thực hiện các hoạt động; phản hồi với nhà trường về các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.

4 lines
21.

Rút ra những thay đổi trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên

4 lines
22.

Vai trò và chức năng của giáo viên trong giáo dục mầm non là gì?

a)

Chỉ chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em

b)

Thiết kế môi trường học tập và tổ chức hoạt động phát triển toàn diện

c)

Chỉ tổ chức các hoạt động vui chơi

d)

Không có vai trò gì

23.

Ứng dụng công nghệ trong giảng dạy có những điểm gì nổi bật?

a)

Sử dụng thiết bị công nghệ và phần mềm học tập

b)

Chỉ sử dụng sách giáo khoa

c)

Không cần ứng dụng công nghệ

d)

Chỉ sử dụng video

24.

Tăng cường phối hợp với cha mẹ trẻ có ý nghĩa gì?

a)

Tư vấn và hỗ trợ phụ huynh trong chăm sóc trẻ

b)

Không cần phối hợp với cha mẹ

c)

Chỉ thông báo cho phụ huynh

d)

Chỉ tổ chức họp phụ huynh

25.

Thay đổi trong phương pháp tổ chức hoạt động là gì?

a)

Khuyến khích học qua chơi và trải nghiệm

b)

Chỉ dạy lý thuyết

c)

Không thay đổi gì

d)

Chỉ tổ chức hoạt động ngoài trời

26.

Chú trọng đến phát triển chuyên môn có ý nghĩa gì?

a)

Bồi dưỡng và tập huấn thường xuyên

b)

Không cần phát triển chuyên môn

c)

Chỉ học một lần

d)

Chỉ tham gia các khóa học ngắn hạn

27.

Bạn sẽ gặp những khó khăn nào khi thực hiện yêu cầu này?

4 lines
28.

Năng lực thích ứng với sự thay đổi là gì?

4 lines
29.

Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, năng lực thích ứng với sự thay đổi được hiểu là gì?

4 lines
30.

Tư duy linh hoạt và cởi mở

4 lines
31.

Khả năng phân tích và giải quyết vấn đề trong tình huống phức tạp

4 lines
32.

Biết kiểm soát cảm xúc và ứng xử linh hoạt trong áp lực

4 lines
33.

Chủ động tiếp nhận và dẫn dắt thay đổi

4 lines
34.

Tinh thần học hỏi và tự nâng cao năng lực cá nhân

4 lines
35.

Tinh thần hợp tác và chia sẻ với đồng nghiệp

4 lines
36.

Tư duy đổi mới và sáng tạo trong tổ chức hoạt động

4 lines
37.

Nhận biết, điều chỉnh cảm xúc cá nhân phù hợp để giữ được sự bình tĩnh, tỉnh táo và hành xử khéo léo, hiệu quả trong những tình huống căng thẳng, thách thức hoặc xung đột trong công việc và cuộc sống. Không bộc phát tức giận hay phản ứng thiếu kiểm soát khi gặp mâu thuẫn với đồng nghiệp, phụ huynh hoặc trẻ. Giao tiếp rõ ràng, nhẹ nhàng ngay cả khi bị chỉ trích, áp lực cao hoặc thời gian gấp rút.

4 lines
38.

Nhận diện vấn đề trọng tâm trong bối cảnh đa chiều. Xác định nguyên nhân, hậu quả, các yếu tố tác động, đưa ra quyết định đúng đắn trong các tình huống sư phạm phức tạp.

4 lines
39.

Tinh thần hợp tác và chia sẻ với đồng nghiệp. Sẵn sàng làm việc, hỗ trợ lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức và trách nhiệm để hoàn thành công việc chung, góp phần xây dựng môi trường làm việc tích cực, hiệu quả. Không giữ riêng kiến thức, phương pháp hay sáng kiến mà chia sẻ rộng rãi để mọi người cùng học hỏi và áp dụng. Cư xử đúng mực, không gây mâu thuẫn, nói xấu hoặc chia rẽ nội bộ.

4 lines
40.

Suy nghĩ linh hoạt, tìm tòi và áp dụng những ý tưởng, phương pháp mới nhằm nâng cao hiệu quả, tính hấp dẫn và phù hợp của các hoạt động giáo dục, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.

4 lines
41.

Bạn vừa được phân công thay thế một đồng nghiệp nghỉ đột xuất trong một lớp mới hoàn toàn. Bạn sẽ:

a)

Dạy theo đúng giáo án của người đó để tránh rủi ro.

b)

Giao cho trẻ hoạt động tự do để không bị áp lực.

c)

Quan sát nhanh tình hình lớp và điều chỉnh cách tiếp cận phù hợp

d)

Xin đổi người khác để có thêm thời gian chuẩn bị.

42.

Các hoạt động phát triển năng lực thích ứng với sự thay đổi trong hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non.

4 lines
43.

Tự rèn luyện tư duy l

4 lines
44.

Tư duy cởi mở là: Thái độ sẵn sàng tiếp nhận ý tưởng, cách làm mới, dù khác với quan điểm ban đầu của bản thân. Biết lắng nghe, cân nhắc và điều chỉnh khi thấy điều gì đó phù hợp hơn. Tôn trọng sự đa dạng trong suy nghĩ và cách tiếp cận của người khác.

4 lines
45.

Tư duy linh hoạt là khả năng: Thay đổi cách suy nghĩ, cách tiếp cận vấn đề tùy theo hoàn cảnh cụ thể. Không rập khuôn, không cứng nhắc, biết chọn giải pháp phù hợp trong từng tình huống khác nhau. Có khả năng điều chỉnh nhận thức và hành vi để phản ứng hiệu quả với các yếu tố mới, bất ngờ.

4 lines
46.

Tư duy linh hoạt và cởi mở giúp giáo viên: Thích nghi nhanh với thay đổi (chương trình, phụ huynh, trẻ, công nghệ…). Không hoảng loạn hay phản ứng tiêu cực khi kế hoạch bị thay đổi đột ngột. Không ngừng đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với nhu cầu thực tế của trẻ.

4 lines
47.

Biện pháp tự rèn luyện tư duy linh hoạt và cởi mở: Làm khác đi 1 việc quen thuộc mỗi tuần. Giúp dần thoát khỏi lối mòn, sẵn sàng thay đổi cách làm → tăng tư duy linh hoạt.

4 lines
48.

Cách mình kể chuyện hôm nay có hấp dẫn không? Trẻ phản ứng thế nào? Có bị phân tán không? Nếu làm lại, mình sẽ thay đổi điều gì?

4 lines
49.

Khi bị thay đổi lịch, phụ huynh phản hồi bất ngờ… thay vì phản ứng ngay:→ Hít thở sâu 3 giây – nghĩ xem điều gì là quan trọng nhất lúc này – sau đó mới phản hồi.

4 lines
50.

Khi họp thay vì trình bày dài dòng, chia sẻ ngắn: “Khi mất điện, em chuyển hoạt động kể chuyện trong lớp sang kể ngoài sân. Trẻ lại tập trung hơn.”

4 lines
51.

Khi trẻ không thích một trò chơi hay không muốn tham gia hoạt động, thay vì ép, hãy hỏi: “Con thích chơi gì hơn?”“Con có cách nào khác không?”

4 lines
52.

Thầy/cô chia sẻ về một tình huống thầy/cô đã ứng xử linh hoạt hoặc một cách làm mới thầy/cô đã thực hiện.

4 lines
53.

Tự học không cần nhiều thời gian – chỉ cần đúng cách

4 lines
54.

Mỗi ngày chỉ cần 10–15 phút đọc tài liệu ngắn, xem một video chuyên môn ngắn (trên YouTube, TikTok giáo dục…)

4 lines
55.

Dành thời gian cho ngủ đủ, thư giãn tinh thần, rèn luyện tâm lý tích cực, quản lý cảm xúc

4 lines
56.

Tận dụng các nền tảng học tập trực tuyến miễn phí (YouTube)

4 lines
57.

Dùng AI để hỗ trợ soạn bài, lên ý tưởng hoạt động

4 lines
58.

Rèn luyện kỹ năng thích ứng qua tình huống thực tế: Là quá trình giáo viên tự điều chỉnh hành vi, suy nghĩ và cách ứng xử của mình một cách linh hoạt và phù hợp trong các hoàn cảnh cụ thể xảy ra trong quá trình làm việc hàng ngày — đặc biệt là những tình huống phát sinh bất ngờ, không lường trước.

4 lines
59.

Giúp giáo viên hình thành thói quen phản ứng nhanh, đúng mực, hiệu quả trong những tình huống bất ngờ.

4 lines
60.

Rèn thói quen GIỮ BÌNH TĨNH

a)

Hít một hơi và đếm thầm '1 – 2 – 3 trước khi phản ứng'

b)

Giữ giọng thấp, chậm lại

c)

Chuyển tình huống sang 'chờ'

d)

Lặp lại thói quen này 5–7 lần

61.

Nếu không biết làm gì ngay, hãy chuyển tình huống sang 'chờ'.

4 lines
62.

Sau mỗi lần xử lý một việc chưa ưng ý, đừng trách mình, tự hỏi 2 điều: Lần sau có cách nào tốt hơn không? Có đồng nghiệp nào từng xử lý tốt hơn chưa? → hỏi thử họ. Cách này gọi là tự “xoay bài” để rèn kỹ năng.

4 lines
63.

Tự hỏi 2 câu sau mỗi tình huống căng thẳng hoặc chưa suôn sẻ: Phản ứng của mình vừa rồi hiệu quả không?”; “Nếu làm lại, mình sẽ làm khác đi điều gì?”.

4 lines
64.

Viết/nhẩm 1 câu nói mềm mỏng thay cho cách to tiếng, quát tháo.

4 lines
65.

Hít thở 3 giây trước phản ứng.

4 lines
66.

Hỏi đồng nghiệp “hôm nay có gì căng không?”

4 lines
67.

Xem lại 1 tình huống trong ngày và nghĩ “mình xử lý chưa tốt ở chỗ nào?”

4 lines
68.

Cuối buổi, một phụ huynh đến đón con và thấy vết xước trên tay trẻ, bức xúc nói to: “Cô trông kiểu gì mà để bạn đánh con tôi thế này?”– Phản ứng của bạn thế nào?

4 lines
69.

Đồng nghiệp góp ý bạn xử lý trẻ chưa phù hợp trong cuộc họp khiến bạn thấy bị chạm tự ái, bạn phản ứng thế nào?

4 lines

Similar Resources on Wayground

Tuần 5

71 questions

Tuần 5

quiz

Worksheet

•

University

Bài Quiz không có tiêu đề

71 questions

Bài Quiz không có tiêu đề

quiz

Worksheet

•

University

THT w1

70 questions

THT w1

quiz

Worksheet

•

KG - Professional Dev...

Cảnh giác dược 1

70 questions

Cảnh giác dược 1

quiz

Worksheet

•

University

chương 4

71 questions

chương 4

quiz

Worksheet

•

University

[NVD] Lý Luận Dạy Học - Chương III

68 questions

[NVD] Lý Luận Dạy Học - Chương III

quiz

Worksheet

•

University

ÔN TẬP HÁN TỰ 2

70 questions

ÔN TẬP HÁN TỰ 2

quiz

Worksheet

•

1st Grade - University

Lịch sử b1

74 questions

Lịch sử b1

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University