wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тест

Total questions: 55

Worksheet time: 28mins

Name
Class
Date
1.

Приспособление органа, организма, личности или группы к измененным внешним условиям

a)

адаптация

b)

аккомодация

c)

апперцепция

d)

агглютинация

2.

Целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, причиняющий вред людям или вызывающее у них отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.д.

a)

агрессия

b)

симпатия

c)

угрызение

d)

убеждение

e)

страх

3.

Высокая значимость личных качеств и жизненного опыта отца и матери в глазах детей и основанная на этом сила родительского влияния на их поступки и поведение

a)

авторитет родителей

b)

авторитет взрослых

c)

авторитет воспитателей

d)

влияние родителей

e)

влияние семьи

4.

Согласно позитивной психологии, человеческое счастье не является результатом «работы генов» или «работы судьбы» — человек может жить счастливо, используя присущие ему и составляющие его качественную специфику …

a)

мотивов

b)

сильных качеств.

c)

опыта

d)

связей

e)

нет правильного ответа

5.

Укажите автора: «Тот, кто никогда не ошибался, никогда не пробовал ничего нового».

a)

О. Коген, Г. Спенсер, И. Лакатос

b)

В.Степин, Л.Микешина

c)

Бернал, Д. Холтон, Р.Мертон

d)

И.Ньютон, Дж. Локк, Т.Гоббс

e)

Альберт Эйнштейн

6.

Обусловленный общественно-исторической практикой процесс приобретения и развития знания, его постоянное углубление, расширение и совершенствование

a)

мораль

b)

суждение

c)

познание

d)

убеждение

e)

знание

7.

Объективная реальность в сознании человека, который в своей деятельности идеально воспроизводит и отражает закономерные объективные связи реального мира

a)

знание

b)

познание

c)

Суждения

d)

Систематизация

e)

Индукция

8.

Элементарная форма мысли, которая является результатом обобщения, проведенного по совокупности признаков присущих данному классу предметов

a)

Суждения

b)

Понятия

c)

Убеждения

d)

Речь

e)

Сознание

9.

Определите понятие экзистенциальный вакуум:

a)

психологическая реальность вне зависимости от того, в чем конкретно чело век видит смысл

b)

преимущественная направленность личности вовне, на окружающих людей, на внешние события и явления;

c)

специфическая форма активности;

d)

пустота, отсутствие смысла жизни, переживаемое человеком;

e)

Все ответы неправильные

10.

Выберите цель теории личностных конструктов Джорджа Келли:

a)

объяснить, каким образом люди интерпретируют и прогнозируют свой жизненный опыт;

b)

тиражирование «эффективных моделей» поведения;

c)

объяснить с позиции науки, почему люди ведут себя определенным образом.

d)

подразумевает особую позицию субъекта по отношению к миру

e)

сознательная, основанная на опыте психологическая связь с другими

11.

Укажите науку, изучающую феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в развитии:

a)

Воспитание

b)

Персонология

c)

Акмеология

d)

Гигиена

e)

Психофизиология

12.

Укажите методический подход, в котором ведущими являются понятия «потребность», «мотив», «эмоция», «значение», «личностный смысл»?

a)

Психоаналитический

b)

Мотивационный

c)

Личностный

d)

Ценностный

e)

Деятельностнный

13.

Выберите определение «Отношения личности»:

a)

активная, сознательная, интегральная, избирательная, основанная на опы- те связь личности с различными сторонами действительности;

b)

система потребностей, интересов и идеалов;

c)

индивидуально-своеобразные способы постановки и решения проблемы;

d)

личностное образование, которое подразумевает особую позицию субъекта по отношению к миру, к окружающим людям и к себе, противоположную реактивности.

e)

уровень притязаний

14.

Укажите характеристики, которые составляют основу экзистенциального уровня структуры личности, в понимании Д. А. Леонтьева :

a)

духовность; свобода; ответственность.

b)

свобода; смысл жизни; отношения;

c)

смысл жизни; ответственность; отношения

d)

ответственность; отношения.

e)

отношения; духовность; свобода.

15.

Укажите автора  понятия “личностный смысл”

a)

А.Н. Леонтьев

b)

Б.Г. Ананьев

c)

Д.А. Леонтьев

d)

Л.С. Выготский

e)

А.А. Леонтьев

16.

Определите совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности :

a)

направленности

b)

способностей

c)

состояний

d)

темперамента

e)

убеждений

17.

Определите концепт: «Побуждение к действию, психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость, способность человека деятельно удовлетворять свои потребности»:

a)

мотивация

b)

результат

c)

бессознательное

d)

повод

e)

неосознанное

18.

Выберите автора выражения: «Вероятно, в мире нет ничего, что так  часто осуждают и так плохо понимают, как умение жить счастливо».

a)

Сенека

b)

Аристотель

c)

М.Селигман

d)

К.Маркс

e)

З.Фрейд

19.

Выберите особый вид мышления, который предполагает, что на один и тот же вопрос может быть множество одинаково правильных и равноправных ответов:

a)

Дивергентное

b)

Конвергентное

c)

интеллектуальное

d)

предметно-действенное мышление

e)

наглядно-образное

20.

Выберите определение понятия «креативность»:

a)

творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей.

b)

природная одарённость, талантливость.

c)

процесс создания новых по замыслу культурных и материальных ценностей.

d)

личность с определенным набором нравственных, эмоциональных и волевых качеств, а также задатков, способностей и талантов

e)

высший уровень интеллектуального или творческого функционирования личности, который реально проявляется в выдающихся научных открытиях или философских концепциях

21.

Укажите объект изучения креативной психологии:

a)

изучает наиболее общие закономерности психологических основ мышления и сознания людей, проявляющиеся в творческой активности, при разработке общей концепции людей.

b)

разветвленная наука, многочисленные разделы которой объединены одним предметом — психикой.

c)

постигает закономерности индивидуального и общественного в психике личности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп.

d)

исследует психику в онтогенезе, т.е. ее развитие от зачатия человека до его смерти.

e)

изучает достижение человеком вершин профессионального мастерства.

22.

Психоз, главным симптомом которого является уверенность пациента в том, что у него неизлечимая физическое….

a)

заболевание

b)

ипохондрия

c)

депрессия

d)

истерия

паранойья

психопатия

дистресс

23.

Нефрустрированность - это...

a)

расслабленность

b)

напряженность


c)

зависимость от группы

d)

ригидность

e)

самостоятельность

24.

Фрустрированность - это...

a)

напряженность

b)

расслабленность

c)

самоуверенность

d)

склонность к чувству вины

e)

практичность

25.

Премсия - это …..

a)

мягкосердечность

b)

жесткость

c)

подозрительность

d)

наивность

e)

расчетливость

26.

Тректия - это….

a)

робость

b)

смелость

c)

мягкосердечность

d)

суровость

e)

подозрительность

27.

Слабость «я» - это…

a)

эмоциональная неустойчивость

b)

эмоциональная устойчивость

c)

эмоциональная устойчивость

d)

недобросовестность

e)

доверчивость

28.

Силa «я» – это…

a)

эмоциональная устойчивость

b)

эмоциональная неустойчивость

c)

добросовестность

d)

недобросовестность

e)

мечтательность

29.

Слабость «cверх-я» - это

a)

недобросовестность

b)

добросовестность

c)

напористость

d)

мягкосердечность

e)

мечтательность

30.

Сила «сверх-я» - это

a)

высокая совестливость

b)

эмоциональная устойчивость

c)

эмоциональная неустойчивость

d)

смелость

e)

робость

31.

Рассудительность, озабоченность -

a)

десургенсия

b)

пармия

c)

тректия

d)

премсия

e)

харрия

32.

Беспечность -….

a)

сургенсия

десургенсия

b)

пармия

c)

харрия

d)

протенсия

33.

Основным новообразованием подросткового возраста является:

a)

чувство взрослости.

b)

наличие самостоятельности суждений;

c)

развитие настойчивости;

d)

устойчивость дружеских отношений;

e)

смысловое запоминание;

34.

Ведущий тип деятельности—это такой ее тип, который:

a)

обуславливает важнейшие изменения в психике ребенка на данном возрастном этапе;

b)

чаще возникает у ребенка на данном возрастном этапе;

c)

занимает большую часть времени ребенка;

d)

предполагает сотрудничество ребенка и взрослого; 

e)

наиболее интересен ребенку.

35.

В основе разрабатываемой отечественной возрастной и педагогической психологией концепции о соотношении обучения и развития лежит положение о:

a)

зоне ближайшего развития школьников;

b)

уровне актуального развития школьников;

c)

уровне развития интеллекта школьников;

d)

сензитивных периодах развития;

e)

критических периодах развития.

36.

В 10-11 классах школы ученики начинают проявлять повышенный интерес к психологии, прежде всего к определению своих способностей, склонностей, качеств ума и личности и т.п. С чем это связано:

a)

с актуализацией потребности в профессиональном самоопределении;

b)

с развитием внимания;

c)

с появлением первой влюбленности.

d)

с потребностью в социальном одобрении;

e)

c трудностями в установлении взаимопонимания с родителями;

37.

В каком из нижеприведенных примеров поведение младшего школьника подчиняется познавательному мотиву:

a)

выполняя домашнее задание, в первую очередь выполняет задания повышенной сложности, предложенные учителем как дополнительные;

b)

делает все, что вызывает одобрение учителя;

c)

очень внимательно и с интересом работает на уроке, но не выполняет домашнего задания;

d)

стремится получать только хорошие оценки;

e)

стремится быть лучше других в учебе.

38.

Какова по З. Фрейду последовательность стадий психического развития ребенка:

a)

оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная;

b)

оральная, анальная, генитальная, латентная, фаллическая;

c)

анальная, оральная, фаллическая, генитальная, латентная;

d)

оральная, фаллическая, латентная, анальная, генитальная;

e)

оральная, фаллическая, анальная, генитальная, латентная.

39.

Какой вид деятельности является ведущим в младенческом возрасте:

a)

эмоциональное общение со взрослым

b)

предметно-манипулятивная деятельность

c)

ролевая игра

d)

сон

e)

эмоциональное общение со сверстниками.

40.

В каких возрастных границах лежит эпоха подростничества:

a)

от 11-12 до 17 лет;

b)

от 10 до 14 лет;

c)

от 11-12 до 15 лет;

d)

от 12 до 19 лет;

e)

от 15 до 17 лет

41.

Какой термин относится к концепции Д.Б.Эльконина:

a)

ведущий тип деятельности

b)

групповая идентичность;

c)

либидо

d)

ассимиляция

e)

эго

42.

Л.С.Выготский указывал, что только то обучение является действенным, которое:

a)

идет впереди развития;

b)

не зависит от развития;

c)

следует за развитием;

d)

идет параллельно развитию;

e)

значительно опережает развитие.

43.

Выберите верный ответ. Одним из механизмов формирования характера человека является:

a)

идентификация

b)

привыкание

c)

разъяснение

d)

адаптация

e)

сенсибилизация

44.

Какие психологические характеристики свойственны сангвинику?

a)

экстравертированность, высокая пластичность

b)

высокая пластичность, низкая работоспособность;

c)

высокая работоспособность, интровертированность

d)

высокая эмоциональная возбудимость, низкий темп реакций;

e)

высокий темп реакций, интровертированность.

45.

Какой точки зрения на соотношение биологического и социального в личности придерживаются отечественные психологи?

a)

формирование личности обусловлено единством биологических и социальных факторов, причем социальные играют ведущую роль;

b)

личность определяется биологическими, наследственными факторами;

c)

личность формируется обществом, биологические особенности человека не оказывают на этот процесс существенного влияния;

d)

ни биологические, ни социальные факторы не обуславливают развитие личности; 

e)

биологические и социальные факторы не связаны друг с другом.

46.

Какой прием воображения использован для создания описанных образов? В мифах и легендах древности описываются различные фантастические существа—кентавры, сфинксы, русалки.

a)

агглютинация

b)

гиперболизация

c)

типизация

d)

комбинирование

e)

заострение

47.

Какие операции характеризуют процесс мышления?

a)

абстракция, конкретизация, синтез.

b)

обобщение, конкретизация, устойчивость;

c)

синтез, конкретизация, суждение;

d)

умозаключение, переключение, типизация;

e)

сравнение, анализ, переключение;

48.

Какой вид запоминания описан в примере? Ученик, рассказывая биографию Суворова, пропустил важный эпизод из жизни великого полководца. Тогда учитель сказал мальчику: ”Альпы”, - и он тут же без труда рассказал этот эпизод.

a)

смысловое

b)

моторное

c)

послепроизвольное

d)

кратковремене

e)

механическое

49.

Развитие каких свойств внимания помогает актеру успешно выполнять свою работу? Деятельность актера сложна. Актер не только направляет внимание на роль, на выполнение сценических задач, но и на партнера, на суфлера.

a)

переключение и распределение;

b)

константность и концентрация;

c)

умозаключение и переключение.

d)

кратковременность и распределение;

e)

объем и апперцепция

50.

Какие свойства характеризуют процесс восприятия?

a)

константность, избирательность, апперцепция;

b)

константность, распределение, предметность;

c)

объем, осмысленность, концентрация;

d)

обобщенность, распределение, объем;

e)

панорамность, обобщенность, устойчивость.

51.

Выберите из отличительных особенностей процессов отражения ту, которая характеризует ощущения человека.

a)

отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира;

b)

отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей, образов предметов и явлений, воспринятых ранее;

c)

отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей;

d)

отражение действительности опосредованным путем при обязательном участии речи;

e)

отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений.

52.

Какой метод исследования описан в примере? Для изучения индивидуальных особенностей ритмических движений детей организуется и проводится веселая игра “Танец кукол”. Дети уверенно двигаются по кругу, делают предложенные незамысловатые па. Но вот руководительница предлагает Ларисе В. выйти на середину круга и танцевать там. Девочка начинает танцевать сразу, но движения ее неуверенные, скованные.

a)

естественный эксперимент;

b)

тест

c)

лабораторное наблюдение

d)

беседа

e)

анкета

53.

Личность, принадлежащая двум культурам

a)

Маргинальная личность

b)

Субмаргинальная личность

c)

Ассоциальная личность

d)

Реальное «я»

e)

Идеальное «я»

54.

Некритичное принятие ценностей семьи, общества религиозной группы

a)

Предопределенная идентичность

b)

Негативная идентичность

c)

Размывание времени

d)

Фрустрация

e)

Аффект

55.

Источник развития ребенка – внутри индивида, в его природе:

a)

К. Бюллер

b)

Л.С. Выготский

c)

П.Я. Гальперин

d)

В.В. Давыдов

e)

А.Н.Леонтьев

Similar Resources on Wayground

50-100

51 questions

50-100

quiz

Worksheet

•

1st Grade - University

Құқық

50 questions

Құқық

quiz

Worksheet

•

University

305-357

54 questions

305-357

quiz

Worksheet

•

University

Философия 50-100

50 questions

Философия 50-100

quiz

Worksheet

•

University

50 вопросов с конца 3 часть

50 questions

50 вопросов с конца 3 часть

quiz

Worksheet

•

University

философия 2

60 questions

философия 2

quiz

Worksheet

•

University

Сессия: Философия 250-300

50 questions

Сессия: Философия 250-300

quiz

Worksheet

•

University

Философия 3

60 questions

Философия 3

quiz

Worksheet

•

University