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WorksheetsEvaluación del Lenguaje Oral
Total questions: 126
Worksheet time: 1hrs 13mins
Siguiendo un criterio descriptivo el retraso simple del lenguaje puede situarse dentro de:
Los trastornos de origen biológico.
Los trastornos de la fluidez verbal.
Los trastornos del desarrollo del lenguaje.
Señale la afirmación correcta relacionada con la intervención basada en estrategias funcionales:
Parten de la evaluación estandarizada realizada con el ITPA.
Trabajan principalmente a través de actividades de comprensión y producción verbal vinculadas a los fonemas y sílabas.
Se sitúan dentro de la pragmática del lenguaje.
Señale la afirmación correcta en relación con la intervención primaria
Requiere recursos especiales y se suele implementar a través de adaptaciones curriculares.
Tiene carácter individualizado.
Se dirige a todo el alumnado.
Cuando analizamos el lenguaje como una herramienta comunicativa y de interacción con los demás, nos referimos a una dimensión:
Comportamental.
Funcional.
Estructural.
Señale la afirmación correcta en relación con la intervención en el lenguaje oral:
Existen terapias estándar que funcionan para todos los casos.
La intervención primaria requiere recursos especiales y se suele implementar a través de adaptaciones curriculares.
Tiene una importancia clave la detección temprana y la valoración de las alteraciones asociadas.
Si actuamos sobre las consecuencias del déficit nos encontramos en un nivel de intervención:
Primario.
Secundario.
Terciario.
Si actuamos sobre las causas del déficit nos encontramos en un nivel de intervención:
Primario
Secundario
Terciario
Los elementos que intervienen en la composición del lenguaje oral son:
Sistema nervioso central, sistema nervioso periférico, laringe, cuerdas vocales y tracto vocal
Sistema nervioso central, sistema nervioso periférico, laringe, cuerdas vocales y boca.
Cerebro, laringe, faringe, oído, nariz y boca
En lenguaje oral la sintaxis estudia:
Los sonidos
El significado de palabras y oraciones
El orden y relaciones entre los elementos de la oración
Las dimensiones del lenguaje oral son:
Estructural, funcional y pragmática
Estructural, funcional y comportamental
Estructural, interactiva y codificadora
Siguiendo un criterio etiológico, la fisura palatal puede considerarse dentro de:
Los trastornos del origen neurológico
Los trastornos del origen biológico.
Malformaciones congénitas
El primer componente de una intervención debe ser:
Diseñar un programa de intervención.
Evaluación inicial.
Evaluación final.
Para realizar la evaluación debemos de recoger la información del:
Sujeto
Contexto familiar y escolar
Sujeto, contexto familiar y escolar
Para realizar la evaluación debemos aplicar pruebas de:
Carácter general
Carácter específico
Carácter general y específico
Los problemas en la producción de voz se denomina:
Afasias
Disfonías
Disfemias
Señala la afirmación correcta en relación con la intervención terciaria:
Se implementa cuando falla la primaria.
Requiere la formación del maestro y la utilización de recursos especiales.
Se dirige a todos los alumnos.
En la evolución del Lenguaje Oral se debe:
Establecer el nivel de dominio de los aspectos comunicativos de los niños/as.
Establecer el nivel de dominio de los aspectos lingüísticos.
Establecer el nivel de dominio de la forma, el contenido y el uso del lenguaje
Entre los objetivos de la evaluación en el ámbito del lenguaje se encuentra:
La detección de las dificultades.
La monitorización de objetivos.
El establecimiento del nivel de competencia inicial.
Todas las anteriores.
Señale la afirmación correcta en relación con la comunicación y el lenguaje
Señale la afirmación correcta en relación con la comunicación y el lenguaje
El lenguaje es una forma de comunicación específicamente humana.
El lenguaje es un concepto más amplio que implica el intercambio de información.
La comunicación es una característica específicamente humana.
Entre los principales objetivos de la evaluación en el ámbito del lenguaje oral se encuentra:
Establecer el nivel de competencia inicial.
La monitorización de objetivos.
A y B son correctas.
Señale la afirmación correcta en relación con la intervención primaria
Requiere recursos especiales y se suele implementar a través de adaptaciones curriculares.
Tiene carácter individualizado.
Se dirige a todo el alumnado.
Entre los distintos aspectos a contemplar en una evaluación tipo de la comunicación y el lenguaje están
Los componentes y procesos del lenguaje
Las habilidades socioafectivas
A y B son correctas
Señale la afirmación correcta en relación con la intervención secundaria
Requiere recursos especiales y la formación del maestro
Se dirige a todo el alumnado
Se trabaja en pequeños grupos para alumnado con riesgo de presentar dificultades
Entendemos por dislalia:
Un trastorno de recepción del lenguaje oral.
Un trastorno de la articulación.
Un trastorno en la comprensión del lenguaje oral.
Los problemas en la producción de la voz se denominan...
Disfemias
Disfonias
Afasias
Entendemos por disfemia un trastorno de ...
Fluidez del habla.
Pronunciación.
Producción.
Señale la afirmación correcta en relación con la intervención primaria
Requiere recursos especiales
Se dirige a todo el alumnado
Tiene carácter individualizado
Señale la afirmación correcta en relación con la comunicación y el lenguaje
El lenguaje es una forma de comunicación específicamente humana
La comunicación es una característica específicamente humana
El lenguaje es un concepto más amplio que implica el intercambio de información
Afirmación correcta en relación con la intervención terciaria:
Se dirige a todo el alumnado
Requiere recursos especiales y la formación del maestro
Se implementa cuando falla la intervención primaria
Señale la afirmación correcta en relación con la intervención secundaria
Requiere recursos especiales y la formación del maestro
Se dirige a todo el alumnado
Se trabaja en pequeños grupos para alumnado con riesgo de presentar dificultades
Xoel tiene 5 años, muestra dificultades a la hora de adquirir el concepto de seriación ¿Qué estrategia de las siguientes consideras más adecuada para trabajar con el niño?:
Práctica de reglas de contar.
Ejercicios de completar los números que falten en la serie proporcionada.
Juegos de cuantificación y comparación.
En el retraso leve del lenguaje lo que se encuentra más afectado es:
Fonología
Semántica
Morfosintaxis
Son fases del procedimiento de evaluación:
Recogida y análisis de la información
Elaboración y redacción del informe
Ambas
Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, en qué trastorno generalizado del desarrollo nos situamos cuando se dan pérdida de habilidades manuales intencionales previamente adquiridas entre los 5 y 30 meses de edad, con el subsiguiente desarrollo de movimientos manuales estereotipados (e.g., escribir o lavarse las manos).
Desintegrativo Infantil.
Autista.
Rett.
En el ámbito de intervención en la enseñanza de gestos naturales a niños con TEA, señale la secuencia correcta en la enseñanza de un gesto de petición:
Señale la secuencia correcta en la enseñanza de un gesto de petición:
Llevar la mano del adulto – entregar el objeto - extender la mano como petición – señalar el objeto – tocar al adulto.
Llevar la mano del adulto - tocar al adulto- entregar el objeto - extender la mano como petición - señalar el objeto
Tocar al adulto – llevar la mano del adulto - entregar el objeto – señalar el objeto – extender la mano como petición – tocar al adulto.
Señale la secuencia correcta en la enseñanza de un gesto de rechazo:
Devolver el objeto- apartar la mano- negación con la cabeza- negación con el índice.
Apartar la mano- negación con la cabeza- negación con el índice- devolver el objeto
Negación con la cabeza- apartar la mano- devolver el objeto- negación con el índice- apartar la mano.
Señale cuál de los siguientes principios no es aplicable al Sistema TEACCH:
Adaptación óptima.
Énfasis en la teoría humanística.
Enseñanza estructurada.
Objetivos de la metodología TEACCH
A y B son correctas
Mejorar el desarrollo de las funciones intelectuales
Incrementar la motivación y la habilidad del sujeto para explorar y aprender
Señale el sistema alternativo de comunicación dirigido a niños con TEA que no pueden emitir lenguaje oral que engloba el habla signada y la comunicación simultánea:
El método Lovaas.
El método PECS
Programa de comunicación total de Schaeffer.
Señale cuáles de las siguientes características se recogen en el DSM-IV-TR como una característica específica del Síndrome de Asperger:
No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo.
Hay un retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo.
El trastorno no suele causar deterioro clínicamente significativo de la actividad social, laboral y otras áreas importantes de la actividad del individuo.
Señale cuáles de las siguientes características se recogen en el DSM-IV-TR como una característica específica del Síndrome de Asperger:
No hay retraso general del lenguaje clínicamente significativo
No hay retraso clínicamente significativo del desarrollo cognitivo
A y B son correctas
Señale alguno de los presupuestos sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA:
Partir de los intereses y preferencias del niño.
El instrumento básico de intervención es la vía auditiva.
No tiene importancia si muestra otros trastornos del desarrollo.
¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones del Trastorno del Espectro Autista?
Lista diagnóstica de Riviére.
Inventario de Espectro Autista de Riviére.
Cuestionario CARS de Schopler y otros.
Señale la respuesta correcta relacionada con el sistema PECS:
No se recomienda como primer sistema aumentativo.
Utilizar un procedimiento metodológico que incluye el intercambio físico, la generalización a otros contextos y la discriminación de imágenes.
Permite la implementación de oraciones simples.
Siguiendo lo recogido en el DSM-IV, el Trastorno Autista y el Síndrome de Asperger muestran diferencias en el ámbito de:
La interacción social.
El comportamiento.
El lenguaje
En el ámbito de la detención temprana ¿qué señales deberían alertarnos respecto a rasgos autistas en un niño que se escolariza inicialmente en un Centro de Educación Infantil (3 años)?
Escasa utilización social de la mirada.
Patrones posturales extraños como andar de puntillas.
A y B son correctas.
Ana, una niña con TEA, ha sido trasladada a los 5 años a un Centro de Integración Preferente para niños con déficits del espectro autista. A la hora de organizar el aula de Educación Especial la orientadora del E.O.E
El modelo de intervención que más se acomoda a estas características es:
El método Lovaas.
El método PECS
El sistema TEACCH.
Qué presupuestos debe tener en cuenta a la hora de plantear la atención temprana a niños con TEA:
Utilizar un ambiente estructurado.
La vía de acceso a la información debe ser principalmente visual.
A y B son correctas.
La función comunicativa que, según Riviére (2001) consiste en conseguir algo por medio de alguien es:
La función protodeclarativa.
La función protoimperativa.
La función inferencial.
Desde el punto de vista de la atención temprana a niños con Trastorno del Espectro Autista qué presupuestos deben tenerse en cuenta de forma concreta:
Utilizar un ambiente estructurado.
La vía de acceso a la información debe ser principalmente la visual.
A y B son correctas.
En el ámbito de la detección temprana ¿Qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?
Falta de sonrisa social a los 12 meses.
Pobre respuesta a su nombre a los 12 meses.
A y B son correctas.
En el ámbito de la detección temprana ¿Qué señales deben alertarnos dentro de los primeros años de vida?
Ambas son correctas
Pobre respuesta a su nombre a los 24 meses
Falta de sonrisa social a los 12 meses
El DSM-5 sitúa en el nivel 2 de gravedad en la comunicación social a aquellos niños que:
Inician muy pocas interacciones y responden a acercamientos sociales muy directos.
Inician un número limitado de interacciones sociales y responde de manera atípica o reducida a los intentos de interacción.
Inician muy pocas interacciones y responden a acercamientos sociales directos.
¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las doce subdimensiones básicas del Trastorno del Espectro Autista?
Inventario del Espectro Autista de Rivière
ADI-R
WISC-R
Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS:
Está indicado para personas con TEA.
Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea.
Utiliza un procedimiento metodológico secuencial.
Señale la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS:
Está especialmente diseñado para personas con autismo.
Utiliza un procedimiento metodológico paso a paso.
Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea.
Todas las respuestas son correctas.
Entre las estrategias a trabajar en una propuesta tipo en el desarrollo de la pragmática vinculadas a la atención al contenido de la conversación figuran:
Trabajar gestos y verbalizaciones de asentimiento.
Enseñar estrategias de proximidad y actitud corporal.
Añadir informaciones sobre el tema
Desde el punto de vista de la atención temprana a niños con Trastornos del Espectro Autista ¿Qué presupuestos deben de tenerse en cuenta de forma concreta?
Utilizar un ambiente estructurado
La vía de acceso a la información debe ser principalmente la visual
A y B son correcta
Señale la respuesta correcta relacionada con los componentes de la enseñanza estructurada
Los componentes de la enseñanza estructurada son la estructuración espacial, temporal y los apoyos visuales
La enseñanza estructurada utiliza sistema de actividad dirigidos a fomentar la autonomía del alumnado
A y B son correctas
El entrenamiento en conductas pivote es un ejemplo de metodología que
Maneja reforzadores naturales
Utiliza técnicas de control compartido
A y B son correctas
Señale los aspectos a tener en cuenta a la hora de hacer una evaluación del alumnado con TEA
El sistema de comunicación que utiliza
La comunicación no verbal en el contexto de las interacciones sociales
A y B son correcta
Una niña con TEA ha sido trasladada a los 7 años a un Centro de Integración Preferente para niños con déficits del espectro autista. A la hora de organizar el aula de Educación Especial la orientadores del EOE ha cedido en colaboración con la profesora de AL en informando a los padres de los alumnos, maneja un sistema estructurado que aprovecha de forma singular distintas claves visuales a la vez que trabaja explícitamente la comunicación y las habilidades sociales a través de un sistema de rincones. El modelo de intervención que más se acomoda a estas características es:
El método Lovaas.
El método PECS.
El método TEACCH.
En el ámbito de la detección temprana, ¿Qué señales deberían alertarnos respecto a rasgos autistas en un niño que se escolariza inicialmente en un Centro de Educación Infantil (3 años)?
A y B son correctas
Patrones posturales extraños como andar de puntillas
Escasa utilización social de la mirada
¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las 12 dimensiones básicas del TEA?
Inventario del Espectro Autista de Riviere (IDEA)
WISC-R
Cuestionario CARS de Schopler y otros
En el ámbito de la detección temprana, ¿qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?
Ausencia de palabras simples a los 16 meses
Ausencia de balbuceo a los 12 meses
A y B son correctas
¿Cuál de los siguientes instrumentos analiza las 12 subdimensiones básicas del TEA?
WISC-R
IDEA
Cuestionario CARS de Schopier y otros.
En el ámbito de la detección temprana ¿qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?
Ausencia de balbuceo a los 12 meses.
Ausencia de palabras simples a los 18 meses.
A y B son correctas.
Señala la respuesta incorrecta relacionada con el sistema PECS:
Se recomienda como primer sistema aumentativo.
Utiliza un procedimiento metodológico que incluye la discriminación de imágenes.
Incluye dos componentes: el habla signada y la comunicación simultánea.
El DSM-IV en su clasificación propone el término:
Trastorno del aprendizaje
Dificultades de aprendizaje
Necesidades educativa especiales
La clasificación del DSM IV se refiere a:
Dificultades específicas del aprendizaje.
Dificultades generales.
Ambas.
La clasificación del DSM-IV se refiere a...
Dificultades específicas del lenguaje
Dificultades generales
Ambas
El CIE 10 en su clasificación propone el término:
Dificultades de aprendizaje
Trastornos del aprendizaje
Trastornos específicos del aprendizaje escolar
La clasificación del CIE-100 se refiere a...
Dificultades específicas del lenguaje
Dificultades generales
Ambas
En el ámbito de la detección temprana de niños con TEA ¿qué señales deberían alertarnos dentro de los dos primeros años de vida?
Ausencia de juego simbólico entre los 18 y los 24 meses.
Ausencia de palabras simples a los 18 meses.
A y B son correctas.
En el Inventario del Espectro Autista de Rivière ¿qué nivel de clasificación tradicional cursaría con mayor afectación?:
Autismo regresivo
Autismo clásico tipo Kanner
Autismo de alto funcionamiento
Señale una característica clave sobre los que se basa la Atención Temprana en e
¿Cuál de los siguientes tipos de autismo tendría mayor afectación?
Autismo regresivo
Autismo clásico tipo Kanner
Autismo de alto funcionamiento
Señale una característica clave sobre los que se basa la Atención Temprana en el TEA:
Aprendizaje sin error.
El instrumento básico de intervención es la via auditiva.
A y B son correctas.
Entre las estrategias para fomentar la comunicación espontánea en niños con TEA orales se pueden citar:
Crear una rutina y luego romperla.
Poner objetos fuera de su alcance
A y B son correctas.
A la hora de afrontar una conducta problema en un niño con TEA es importante (señala la respuesta inadecuada):
Utilizar apoyos visuales que ayuden al niño a predecir las conductas adecuadas.
Generar exposiciones controladas a la conducta problema.
No utilizar rituales alternativos.
Entre los problemas de comunicación que presentan los niños con TEA se encuentra la ecolalia. Cuando la utilizan como medio de comunicación se denomina:
Funcional
Autoestimuladora
Autorregulada
Las personas con TEA procesan mejor la información:
Visual y abstracta
Auditiva y concreta
Visual y concreta
Cuando hablamos de un trastorno articulatorio asociado a un mal funcionamiento de órganos articulatorios cuya etiología se asocia a distintas causas como falta de control en la psicomotricidad fina, a una estimulación lingüística deficitaria o al retraso intelectual, nos estamos refiriendo a una dislalia:
Funcional
Orgánica
Psicógena
Situándose en una intervención de un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas al punto de articulación, la relajación de las bases funcionales y trabajar la vibración responden a los objetivos de:
El tratamiento directo.
El tratamiento indirecto.
La generalización del tratamiento.
Samuel tiene 5 años y medio y presenta una dislalia funcional (rotacismo) para la que se quiere iniciar un tratamiento logopédico. Para trabajar de forma específica el fonema /r/ el logopeda propone un esquema de intervención basado en una serie de etapas (señale la secuencia correcta):
Observación del movimiento, movimientos pasivos, observación y comparación en el espejo, estimulación táctil y movimientos activos.
Movimientos activos, observación y comparación y estimulación táctil, movimientos pasivos.
Observación y comparación en el espejo, movimientos pasivos, estimulación táctil y movimientos activos.
La alteración de la articulación correcta de los fonemas silabiantes se denomina:
Rotacismo.
Sigmatismo.
Deltacismo.
Cuando hablamos de un trastorno articulatorio que desaparece con el tiempo, que abarca errores de sustitución de fonemas y que se asocia habitualmente a problemas de inmadurez y a movimientos dificultosos de los órganos articulatorios, nos estamos refiriendo a una dislalia:
Orgánica
Evolutiva
Funcional
A la hora de evaluar la articulación a través del lenguaje repetido pueden utilizarse:
Intraverbales y referencias visuales. (dirigido)
La imitación provocada.
La conversación libre. (espontáneo)
Señale la idea correcta en relación con el tratamiento de la dislalia funcional:
Las intervenciones vinculadas al tratamiento articulatorio son las que mejores resultados han obtenido.
Debe trabajarse desde la corrección del fonema.
La evidencia empírica señala que es mejor enseñar el fonema alterado de nuevo.
Situándonos en una intervención en un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas a trabajar la adquisición del fonema y la generalización del mismo responden a los objetivos de:
Tratamiento directo.
El tratamiento indirecto.
El tratamiento de las bases funcionales.
Entre las causas habitualmente asociadas a la dislalia evolutiva se encuentra:
La inmadurez
Dificultades respiratorias
Entre las causas habitualmente asociadas a la dislalia evolutiva se encuentra
La inmadurez
Dificultades respiratorias
A y B son correcta
Señale la respuesta correcta en relación con la dislalia
Es más frecuente entre el sexo femenino
Es más habitual en adultos que en adolescentes
Es el trastorno de la articulación más habitual en la infancia
Entre las principales características del modelo fonológico de intervención en la dislalia pueden señalarse
Se trabaja en base a la articulación de silabas y palabras
Se asienta en una perspectiva evolutiva
Requiere el análisis y descomposición de la conducta en sus partes constituyentes
Situándonos en una intervención en un caso de rotacismo, las estrategias dirigidas a diferenciar el punto de articulación, la relajación de las bases funcionales y trabajar la vibración responden a los objetivos de
El tratamiento directo
La fase constitucional del tratamiento
Tratamiento indirecto
La dislalia evolutiva es:
Una alteración funcional del lenguaje.
Una fase patológica del lenguaje.
Una fase natural en la evolución del lenguaje.
La disartria es un trastorno de:
Anatómicas
Fluidez del habla
Del SNC
La disartia es un tratorno de la articulación debido a causas:
Funcionales
Del SNC
Anatómicas
A la hora de evaluar la articulación a través del lenguaje dirigido pueden utilizarse:
Intraverbales y referencias visuales.
Listados de palabras para repetir.
La conversación libre.
Todas las respuestas son correctas.
La dislalia funcional está causada por:
Anomalías anatómicas
Alteraciones del SNC
Función anómala de los órganos periféricos del habla
La disglosia es un trastorno de la articulación provocado por:
Alteraciones del SNC
Alteraciones auditivas
Anomalías anatómicas de los órganos periféricos del habla
Un diagnóstico de Parálisis Cerebral espástica con diplejia implica habitualmente:
Movimientos rígidos y exagerados.
Mayor afectación del brazo y pierna del mismo lado.
A y B son correctas.
En el ámbito de la evaluación psicoeducativa de la PCI si nos centramos en el grado de ejecución o colaboración para llevar a cabo las actividades básicas de la vida diaria ¿en qué contexto específico nos estamos centrando?
Cognitivo.
Movilidad y control postural.
Autonomía
En el ámbito de la evaluación psicoeducativa de la PCI si nos centramos en el grado de ejecución o colaboración para llevar a cabo las actividades básicas de la vida diaria en contextos específicos nos estamos centrando:
Cognitivo.
Movilidad y control postural.
Autonomía
Indique una medida válida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista de la evaluación:
Modificar la temporalización de un objetivo
Trabajar el aprendizaje cooperativo.
Utilizar pruebas orales en los exámenes
Indique una medida para trabajar las NEE del niño con PCI desde el punto de vista metodológico:
Modificar la temporalización de un objetivo
Trabajar el aprendizaje cooperativo.
Utilizar pruebas orales en los exámenes.
Señale un ejemplo de Sistema de Comunicación Alternativo para un niño con PCI
Bliss
Lenguaje de los signos
A y B son correctas
Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica implicaría habitualmente:
Explosiones articulatorias.
Voz monótona, débil y vacilante.
Voz fuerte, jadeante y monótona.
Un diagnóstico de parálisis cerebral atáxica implicaría habitualmente:
Hipertonía de la musculatura facial, cuerdas vocales, lengua y labios.
Mímica facial exagerada.
Voz m
Un diagnóstico de parálisis cerebral atáxica implicaría habitualmente:
Hipertonía de la musculatura facial, cuerdas vocales, lengua y labios.
Mímica facial exagerada.
Voz monótona, débil y vacilante.
Un diagnóstico de parálisis cerebral atetósica con diferencia implicaría habitualmente:
Movimientos retorcidos, lentos e incontrolados.
Etiología extrapiramidal.
A y B son correctas.
Situados en un contexto de evaluación logopédica de la PCI, la atención a las actividades vegetativas abarca el análisis de:
Las praxias bucofaciales.
Actividades como toser, reír o bostezar.
Los órganos articulatorios.
Señale la respuesta incorrecta relacionada con la intervención con niños con PCI desde la metodología Bobath:
Se ha demostrado la eficacia de trabajar desde las posturas inhibitorias de reflejos.
Es importante empezar a trabajar la articulación con palabras y frases y no incidir en la articulación de fonemas.
Los ejercicios de alimentación, succión y deglución preparan la musculatura fonatoria.
La metodología Bobath (señale la respuesta incorrecta):
Trabaja la reeducación del vocabulario y la semántica a través de la expresión y la comprensión del lenguaje.
Utiliza, dentro de la terapéutica inicial, la inhibición de las modalidades anormales del movimiento a través de las p.i.r.
Se articula en torno a una terapéutica global, una terapéutica analítica y una terapéutica funcional.
Indique medidas para trabajar las NEE del niño con PCI en la programación del aula:
Modificar la temporalización de un objetivo
Fomentar el trabajo autónomo.
Agrupamientos flexibles.
Señale una necesidad educativa especial de la PCI en el ámbito de la comunicación:
Empleo de SAAC
Manejo de la información sensorial
A y B son correctas.
Un diagnóstico de PC espástica con hemiplejía izquierda implicaría habitualmente:
Movimientos retorcidos e incontrolables.
Etiología piramidal
Afectación de un solo miembro.
Señale la respuesta incorrecta en relación con la evaluación de la movilidad y el control postural en la PCI:
La evaluación sigue el análisis de la secuencia de desarrollo específico
Se evalúa el grado de autonomía y las ayudas personales que necesita.
Requiere el análisis del tipo de prensión que realiza.
Señala la respuesta correcta en relación con la evaluación de la PCI:
La evaluación clínica es condición necesaria y suficiente.
La extensión de la evaluación es independiente del momento que se produce.
La evaluación educativa debe acoger aspectos clínicos, sociales, contextuales y personales.
Señale la respuesta correcta en relación con la parálisis cerebral infantil:
La evaluación clínica es condición necesaria y suficiente.
La extensión de la evaluación es independiente del momento que se produce.
La evaluación educativa debe acoger aspectos clínicos, sociales, contextuales y personales.
Un diagnóstico de PC atetósica con diplejia implicaría habitualmente:
Movimientos retorcidos, lentos e incontrolables.
Etiologia extrapiramidal.
A y B son correctas.
Entre las dificultades específicas asociadas al ámbito de la comunicación y el lenguaje en niños con PC puede encontrarse:
La disartria.
Dispraxias.
Agnosias.
Todas son correctas.
Entre las dificultades específicas asociadas al ámbito de la comunicación y el lenguaje en niños con Parálisis Cerebral puede encontrarse:
La disartria.
Dispraxias.
A y B son correctas
