wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Вопросы о лидерстве учителей

Total questions: 111

Worksheet time: 1hrs 21mins

Name
Class
Date
1.

Мұғалім көшбасшылығының дамуына ықпал етпейді:

a)

Оқушыларды бектіліген стандарттарға сəйкес оқыту

b)

Өзгеріс енгізу үшін əріптестермен бірлесе стратегиялық шешімдер қабылдау

c)

Тəжірибені жетілдіру бойынша бастаманы өз қолына алу

d)

Кəсіби білімді құруға жəне таратуға атсалысу

e)

Бірігіп жұмыс істеуде фактілерді жинау жəне қолдану

2.

Мұғалім көшбасшылығының дамуына қай әрекет аз ықпал етеді?

a)

Тек оқушылармен ғана жұмыс істеу арқылы шектелуі

b)

Тəжірибені жетілдіру бастамаларын өз мойнына алуы

c)

Əріптестерімен бірлесе кәсіби зерттеу жүргізуі

d)

Кəсіби қоғамдастықтың жұмысына белсенді қатысуы

e)

Оқыту тәжірибесін жетілдіру мақсатында Lesson Study өткізуі

3.

«Өзгертілген оқу жоспары» əдістемесінің көмегімен сыныпта ерекше қасиеттерімен ерекшеленетін шағын топтарда орындалатын тапсырмалар дайындауға болады, бірақ топ құру кезінде барлық оқушылар үшін тиімді оқыту үдерісін ұйымдастыру икемділікті талап ететіндігі туралы идеяның авторы кім?

a)

Эйр

b)

Фриман

c)

Мерсер

d)

Ренцулли

e)

Рейс

4.

«Өзгертілген оқу жоспары» әдістемесін оқу процесінде қолданудың басты мақсаты қандай?

a)

Әртүрлі деңгейдегі оқушылар үшін тиімді тапсырмалар ұсыну

b)

Топта бірдей қабілеттегі оқушыларды біріктіру

c)

Оқушылардың оқудан тыс іс-әрекетін реттеу

d)

Дарынды оқушыларды стандартқа сай оқыту

e)

Барлық оқушылар үшін оқу мазмұнын жеңілдету

5.

Қайсысы мұғалім тұлғасының «білім беру сызбаларына» жатпайды?

4 lines
6.

Который из них не относится к «образовательным схемам» учителя?

a)

Мастерство учителя

b)

Убеждение учителя (позиция)

c)

Мировоззрение учителя

d)

Решение учителя

e)

Действия учителя

7.

Убеждение учителя укрепляет его взгляды, принятие определенных решений и действия в классе (Пажарес, 1992). Поэтому инструменты обучения любого учителя должны состоять из:

a)

Собрание убеждений, знаний и прогнозов

b)

Собрание знаний, умений и навыков

c)

Принятие новых идей учителем

d)

Понимание своего обучения

e)

Понимание своего места в жизни

8.

Что означает термин «метапознание» в контексте учебного процесса?

a)

Научить, как учиться

b)

Высокое сознание

c)

Обучение талантливых и одаренных детей

d)

Управление и лидерство в обучении

e)

Информационное пространство

9.

Определите элементы самоорганизованного обучения:

a)

Все вышеперечисленное

b)

Самостоятельная направленность в процессе работы с заданием

c)

Самостоятельное определение проблем и целей учащимся

d)

Самостоятельный выбор методов и средств для решения проблемы и достижения цели

e)

Регулирование, контроль, самостоятельная направленность

10.

Какое утверждение ориентировано на «внутренний» или личностный аспект обучения?

a)

Обучение как понимание знаний и их интерпретация

b)

Обучение как количественное увеличение знаний

11.

Какая концепция ориентирована на внутренний или личностный аспект обучения?

a)

Обучение как понимание знаний и их интерпретация

b)

Обучение как количественный рост знаний

c)

Обучение как запоминание знаний и их восстановление

d)

Обучение как получение и использование информации

e)

Обучение как восстановление и применение знаний

12.

Какая форма работы учащихся на уроке более эффективна (по пирамиде обучения)?

a)

Образование

b)

Обучение

c)

Демонстрация

d)

Обсуждение

e)

Практика

13.

Что такое формативная оценка?

a)

Для обучения

b)

Для преподавания

c)

Итоговая

d)

Для мониторинга качества образования Министерством образования РК

e)

Для формирования базы тестовых заданий

14.

Какой из следующих факторов не относится к важным факторам улучшения обучения через оценку?

a)

Оценка, проводимая только учителем

b)

Обеспечение эффективной обратной связи с учениками

c)

Активное участие учеников в собственном обучении

d)

Изменение обучения с учетом результатов оценки

e)

Влияние оценки на самооценку и интерес учеников

15.

Что такое исследовательский разговор?

a)

Участники пытаются прийти к соглашению, задавая друг другу вопросы, при этом каждая идея оценивается как полезная, но проводится тщательная оценка

b)

Слушатели согласны с высказанными мнениями

c)

Происходит небольшая попытка объединить ресурсы

d)

Общение чаще всего «да, это так», «нет, это не так»

16.

Сындарлы оқыту бағдарламасы құзырлы мұғалімнің алдына қандай нақты міндеттеме қойып отыр?

a)

Барлық жауаптары дұрыс

b)

Оқушының жан дүниесін жақсы түсіне білу

c)

Оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы

d)

Оқушы тұлғасының дамуына қолайлы орта жасау

e)

Оқушыны өз оқуына жауапты болатындай оқу үдерісіне тарту

17.

Қандай қасиеттерді Шульман «мұғалімнің үш көмекшісі» деп атаған?

a)

Бас, қол, жүрек

b)

Кəсіби түсінік, оқытудың тəжірибелік дағдылары, кəсіби тұтастық

c)

Зияттылық, жан, ерік-жігер

d)

Дұрыс жауабы жоқ

e)

Барлық жауаптары дұрыс

18.

Оқыту сапасын бағалаудың бірінші тәсілі?

a)

Оқыту үдерісіне тәуелді емес бағалау

b)

Мұғалімнің оқушылармен жұмысының тиімділігі

c)

Оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігі

d)

Мұғалімнің іс-әрекетінің тәжірибе талаптарына сәйкестігін зерттеу

e)

Барлық жауаптары дұрыс

19.

Когнитивті дамыту теориясы әдетте осылай қарастырылады:

a)

Оқуға шешуге қабілеттілігі

b)

Ми көлемінің ұлғаюы

c)

Зияткерлік есептерді шешу

d)

Ғылыми жобаларға қатысу

e)

Белсенді әлеуметтік қарым қатынас

20.

Төмендегі тапсырмалардың

4 lines
21.

Какие из следующих заданий способствуют развитию критического мышления у учащихся?

a)

Подготовка вопросов и заданий для тренировки

b)

Выполнение задания по образцу

c)

Копирование задания, ставя соответствующие буквы и знаки препинания

d)

Разделение текста на смысловые части и рассказ по частям

e)

Проведение морфологического анализа двух глаголов

22.

Способность учащихся к критическому мышлению, проявляющаяся в процессе обучения согласно программе:

a)

Анализ учебного текста

b)

Критика одноклассников

c)

Не обижаться на критику со стороны учителя

d)

Выражение критических замечаний к властным структурам

e)

Самокритика

23.

Что подразумевается под размышлением о мышлении в программе?

a)

Критическое мышление

b)

Социальная психология

c)

Когнитивная теория

d)

Метапознание

e)

Абстрактное мышление

24.

Критическое мышление - это:

a)

Способность делать обоснованные выводы и интерпретации, анализируя предметы и события

b)

Способность делать определенные выводы, критически оценивая произошедшие события

c)

Создание конкретного алгоритма решения возникающих проблем

d)

Анализ ситуаций и событий

e)

Процесс определения и решения возникающих проблем

25.

Навык, не используемый в рефлексивном обучении:

4 lines
26.

Рефлективтік оқыту мəнмəтінінде қолданылмайтын дағды:

a)

Белгіленген жорамал мен құндылықтарды мойындау

b)

Мəселелерді мойындап, оларды шешудің тиімді құралдарын іздеу

c)

Нақты жəне түсінікті сипаттама

d)

Релевантты ақпаратты жинақтау мен сұрыптау

e)

Шешім қабылдап, дəлелдемелерді бағалау үшін нəтижелерді өз бетінше түсіндіру

27.

Оқушылар өздерінің «айрықша əлеуетін» көрсете алуы үшін мұғалім олармен жұмысты қалай ұйымдастыра алады? «Өзгертілген оқу жоспары» əдістемесінің көмегімен сыныпта ерекше қасиеттерімен ерекшеленетін шағын топтарда орындалатын тапсырмалар дайындауға болады

a)

Оқушыларға күрделенген тапсырмалар тобын ұсыну

b)

Мұғалімнің соңынан қайталауды ұсыну

c)

Тыңдауға үйрету үшін оқушыларға топтық жұмыс түрлерін ұсыну

d)

Оқушыларды берілген тапсырмаларды нақты орындауға үйрету

e)

Оқушыларға сыныптастарын қайталауды ұсыну

28.

Талантты жəне дарынды балаларды оқытуда акселерация келесіні болжамдайды:

a)

Оқу бағдарламасынан озық кетуді

b)

Тапсырмаларды күрделендіруді

c)

Оқу бағдарламасына сəйкес оқытуды

d)

Тапсырмаларды жеңілдетуді

e)

Барлық жауаптардың дұрыстығын

29.

Талантты жəне дарынды балаларды оқытуда кім «өзгертілген оқу бағдарламасы» əдістемесін ұсынды?

a)

Эйр

b)

Фишер

c)

Мерсер

d)

Валлах

e)

Выготский

30.

«8-9 жас аралығындағы талантты да дарынды оқушыларға арналған жеделдет

4 lines
31.

н оқу бағдарламасы» əдістемесін ұсынды?

a)

Эйр

b)

Фишер

c)

Мерсер

d)

Валлах

e)

Выготский

32.

«8-9 жас аралығындағы талантты да дарынды оқушыларға арналған жеделдете оқыту жоспары» атты арнайы зерттеудегі кілігудің бір түрі:

a)

Оқушылардың оқу бағдарламасын жылдам, тез игеруге жағдай жасау

b)

Дене дамуы жоғары балалардың ойлау ерекшеліктерін зерттеу

c)

Кіріктірілген оқу жоспарларын жүзеге асыру

d)

Мектепте дарынды балалар үшін жекелеген сыныптар ашу

e)

Оқу жоспарын күрделендіру

33.

80-жылдардың басында Г.Виммер мен Дж.Пернер қанша жасқа жеткенге дейін зерде теориясы толыққанды дамымайтынын көрсетті:

a)

3-4 -жасқа

b)

4-8 -жасқа

c)

5-6 -жасқа

d)

4-6 -жасқа

e)

2-4 -жасқа

34.

«Жоғарырақ деңгейге өту тек төмен орналасқан қажеттіліктер орындалған жағдайда ғана мүмкін болады» деген идея оқытудың қай тәсілінде көрініс тапқан:

a)

Гуманистік

b)

Бихевиористік

c)

Когнитивтік

d)

Конструктивистік

e)

Əлеуметтік-жағдаяттық

35.

Əр түрлі жастағыларға білім беруді табысты дамытудың түйінді қағидаларына жатпайды:

a)

Сыныптағы əр түрлі жастағы оқушыларды топтарға бөлу

b)

Топтағы бірлескен жұмыс үшін əр түрлі мүмкіндіктерді пайдалану

c)

Білім беру нəтижелерін бағалау оқытудың ажырамас бөлігі

d)

Барлық оқушылар үздіксіз оқытуды қажет ететін тұлға

e)

Оқу жоспарының əр түрлі салаларында бірлесе оқуға мүмкіндік беру

36.

Ұқсастық (аналогия) бойынша ойлау -

(a)  

37.

Усмотрение (аналогия) -

a)

Чрезвычайно важно для разума и получения знаний

b)

Не является главной стороной обучения

c)

Дети не обладают этой способностью

d)

Взрослые теряют такую способность

e)

Правильного ответа нет

38.

Что такое рефлексия?

a)

Процесс, в котором личность обращает внимание на себя и проходит через размышления

b)

Процесс, в котором личность обращает внимание на окружающую среду

c)

Измерение действий окружающей среды на себя

d)

Поиск множества решений одной проблемы

e)

Анализ объектов и изменений и вывод обоснованного решения

39.

Что рассматривает модуль трехмесячной программы на уровне 3 «Управление обучением и лидерство»?

a)

Изменения, которые учитель внедряет в свой опыт

b)

Развитие лидерских качеств у учеников

c)

Управление системой образования Казахстана

d)

Управление развитием программы

e)

Роль школьной администрации в реализации программы

40.

Лидерство учителя:

a)

Процесс, в котором учитель определяет вопросы и проблемы, требующие исследования для улучшения своего опыта

b)

Набор способностей, позволяющий получать продукцию действий, отличающуюся новизной

c)

Обсуждение проблемы, ее условий и методов решения

d)

Слияние личных способностей в индивидуальном качестве

e)

Внимание учителя к своим действиям и их интерпретации

41.

Какой является моделирование?

4 lines
42.

Моделдеу қай салада қолданылады?

a)

Олардың қызметі туралы мəліметтер алу үшін табиғи жəне адамдық жүйелерде

b)

Білім беруде

c)

Техникалық жетілдіруде

d)

Оқытуда

e)

Тəрбиелеуде

43.

Подкастинг ненің құралы?

a)

Интернет

b)

Саяси науқан

c)

Ұялы байланыс

d)

Сандық теледидар

e)

Шоу-бизнес

44.

АКТ білім беруде төмендегі жағдайда жиі қолданылады:

a)

Ақпаратты еске сақтауда, ақпаратты қайта шығаруда

b)

Гендерлік тəрбиеде

c)

Балалардың бос уақытын толтыруда

d)

Сынып интерьерін əрлеуде

e)

Мектеп абыройын жоғарылатуда

45.

Технологиялық білімдер дегеніміз:

a)

Оқытудың қосалқы құралдары (бейне, желілік материалдар, сандық бұқаралық ақпарат құралдары жəне т.б.) туралы білі

b)

Компьютерде жақсы жұмыс жасау дағдылары

c)

Офистік бағдарламаларды меңгеру

d)

Жаңа технологияларды білу

e)

Педагогикалық білімдерді дамыту қажеттілігі

46.

Осы бағдарламаның негізінде қандай ғылыми теория жатыр?

a)

Конструктивті оқыту тəсілі

b)

Тұлғалық - бағытталған оқыту тəсілі

c)

Гуманисттік оқыту тəсілі

d)

Дамыта оқу теориясы

e)

Құзыреттілікке - бағытталған оқу

47.

Бағалаудың мақсаты неде?

a)

Оқушының тап сол кезде не оқығанын қорытындылау

b)

Оқушының қай кезеңде тұрғанын анықтау

c)

Жазбаша жə

48.

Какова цель оценки?

a)

Подведение итогов того, что ученик изучил в данный момент

b)

Определение, на каком этапе находится ученик

c)

Оценка письменных и устных ответов

d)

Прогнозирование и отбор

e)

Выставление оценок

49.

Не относится к основным навыкам критического мышления:

a)

Мониторинг

b)

Наблюдение

c)

Анализ

d)

Решение

e)

Интерпретация

50.

Согласно предположению Пажареста, сильно влияет на стиль обучения.

a)

Взгляд учителя

b)

Знания учителя

c)

Метод обучения

d)

Структура обучения

e)

Образовательные технологии

51.

К принципам учителей в использовании ИКТ в рамках новаторской педагогики относятся:

a)

Оценка информации

b)

Ограниченные источники

c)

Передача знаний от учителя к ученику

d)

Ограничение возможности обмена мнениями на этапе редактирования работ учащихся

e)

Все ответы верны

52.

Какой фактор описывает определение "эффективный учитель"?

a)

Набор указанных факторов

b)

Успех учителя (квалификация и преподавание)

c)

Процесс преподавания (метод преподавания, способы преподавания)

d)

Взаимоотношения между учеником и учителем

e)

Результаты преподавания (перспективы личности и социальной природы преподавателя)

53.

Метапознание - это:

a)

Знание, понимание и регулирование познавательных процессов или размышление о них, осознание ошибок и регулирование мышления

b)

Сложное знание

c)

Возможность объединить результаты нескольких исследований

54.

Whitebread зертеулеріне сəйкес оқушылар 3 жасқа дейін неге қабілетті?

a)

Өздерінің оқуы үшін жауапты болуға

b)

Барлық тапсырмаларды орындауға

c)

Басқаларды оқытуға

d)

Рефлекция жасаға

e)

Тапсырманың бір бөлігін орындауға

55.

Оқу пирамидасының ең тиімсіз оқыту үрдісі:

a)

Мəтін оқу

b)

Практика

c)

Талқылау

d)

Демонстарция

e)

Білім беру

56.

Шанк жəне Циммерман бойынша метатанымның негізгі аспектісі не?

a)

Өз бетінше жұмыс істей білу жəне даму ниеті

b)

Өзгелерді оқыта білуі

c)

Рефлексия жасай білуі

d)

Барлық тапсырмаларды орындауға ықыласы

e)

Тапсырмаларды орындау үшін стратегияны таңдай білуі

57.

Ұсынылған сипаттамалардың ішінен, «жұмыс» жадысы анықтамасына ең аз сəйкес келетін анықтаманы таңда.

a)

Жұмысқа деген зейін тұрақты жəне ұзақ сақталады

b)

Жұмысқа деген зейін динамикалы жəне қысқа

c)

Жұмысқа деген зейін ақпаратты жинақтайды

d)

Жұмысқа деген зейін ақпаратты рефлексивті өңдейді

e)

Жұмысқа деген зейін ақпаратты қолданысқа дайындайды

58.

Төменде келтірілгендердің қайсысы ақпаратты есте сақтауға жақсы ықпал етеді.

4 lines
59.

Төменде келтірілгендердің қайсысы ақпаратты есте сақтауға жақсы ықпал етеді.

a)

Накты деректермен акпаратты байланыстыстыру

b)

Ақпараттарды көп қайталап оқу

c)

Түйінді сөздерді есте сақтау

d)

Ақпаратты бірнеше рет қайталап айту

e)

Ақпаратты басқаға айтып беру

60.

Қабілеттілігі жоғарылау əріптестері жəне ересек жетекшілердің көмегімен шешілетін, мақсаттар көмегімен анықталатын, өзекті даму жəне даму мүмкіндігі деңгейлерінің арасындағы ара қашықтықты Выготский не деп атады?

a)

Жақын арада даму аймағы

b)

«Көпіршелер» аймағы

c)

Уəждер аймағы

d)

Бірлесе оқу аймағы

e)

Тиімді даму аймағы

61.

Суммативті бағалау мақсаты:

a)

Оқуды сертификаттау оқудың қорытындысын шығару үшін баға қою

b)

Бағаларды қорыту

c)

Талантты жəне дарынды балаларды айқындау

d)

Оқудың жалпы қорытындысын шығару

e)

Ары қарай оқытуды түзету жоспарын құру

62.

Келтірілген мысалдардың қайсысын формативті бағалаудың үлгісі ретіне пайдалануға болмайды?

a)

Мұғалім бағаны өтілген тақырып бойынша тест үшін қояды

b)

Мұғалім оқушылардың жұмыстарын тексеріп болған соң қысқаша түсініктемелер жазады

c)

Мұғалім оқушылардың сабақтағы бағаларын дауыстап айтады жəне тәжірибені жақсарту үшін ұсыныстар айтады

d)

Оқушылар бір - бірінің жұмыстарын бағалайды

e)

Мұғалім мен оқушы сабақ үлгерімдерінің критерийлерін бірге жасайды

63.

Əң

4 lines
64.

Покажите разговор, направленный не на совместную работу, а на соперничество, согласно Мерсеру (2000):

a)

Разговор - дебат

b)

Кумулятивный разговор

c)

Исследовательский разговор

d)

Разговор - дискуссия

e)

Эвристический разговор

65.

Какое время ожидания должно быть у учителя, чтобы качество ожидаемого ответа было высоким:

a)

3-7 сек.

b)

20-30 сек.

c)

15-25 сек.

d)

40-50 сек.

e)

1-2 мин.

66.

Сколько типов интервью определяет Мерсер?

a)

3

b)

1

c)

2

d)

4

e)

5

67.

Диалог выделяется своим познавательным потенциалом:

a)

Обсуждение

b)

Декламация, инструкция

c)

Инструкция, обсуждение

d)

Механическое запоминание, диалог

e)

Все ответы правильные

68.

Факторы, влияющие на формирование самоэффективности, основанные на мысли «... если они могут это сделать, то и я могу это сделать» (Бандура, 2001):

a)

Моделирование - косвенный опыт

b)

Опыт - личный успех

c)

Социальные установки

d)

Физиологические факторы

e)

Душа

69.

ліктің қалыптасуына əсер ететін факторды көрсетіңіз:

a)

Модельдеу - жанама тəжірибе

b)

Тəжірибе - жеке жетістік

c)

Əлеуметтік ұстанымдар

d)

Физиологиялық факторлар

e)

Жанұялық тəрбие

70.

Шульманның ілімі бойынша оқытудың практикалық дағдылары төмендегідей:

a)

Сабақтар кезеңдерін жоспарлау жəне оқушыларды бағалау, демонстрациялау, түзету жəне оқытуды бағалау, ынталандыру, көтермелеу, шектеу,

b)

Өз тəжірибесін көрсету үшін дағдыларының болуы

c)

Өзінің жеке идеяларын көрсету ауқымдылығы

d)

Теориялық жəне практикалық дағдылары

e)

Өзінің теориялық, практикалық дағдыларын көрсете алу білігі

71.

Сыни тұрғыдан ойлау - бұл:

a)

Бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған пəндік шешім.

b)

Жобалар, жоспарлар жасау, мақсаттар қоюмен байланысты ойлау түрі жəне бұл үнемі уақыттың тапшылығы жағдайына байланысты өрістеп, күрделене түседі.

c)

Логикалық құрастыру жəне түсініктерді пайдалану түрі жəне негізінен ойлаудың кейінгі онтогенетикалық даму кезеңін көрсетеді.

d)

Жағдайдың шынайы, физикалық түрлену көмегімен жүзеге асырылатын міндеттерді шешу, нысанның қасиетін мақұлдау.

e)

Бір мəселені шешу жолын іздестіру.

72.

Барлық шешімдерді бағалау, көптеген көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыру жəне қабылдау, альтернативті интерпретацияларға ашық болу дегеніміз, ол:

a)

Сынаржақтылықтың болмауы

b)

Рационалдық (ұтқырлық)

c)

Тəртіп

d)

Па

73.

Дональд Шон өзінің «Кəсіби іс-əрекетте қалай ойланады» зерттеуі барысында қандай ұғымды енгізді?

a)

Рефлективтік практика

b)

Ойлы мұғалім

c)

Мұғалім-тəлімгер

d)

Мұғалім-жаңашыл

e)

Мұғалім-көшбасшы

74.

Үш айлық курс бағдарламасындағы талантты жəне дарынды балаларға білім беру нені қарастырады:

a)

Дарындылықты анықтау мен дамытудағы инклюзивті амалдар мен тəсілдерді

b)

Қазақстандық оқушылардың халықаралық байқауларға қатысу қажеттігін

c)

Дарындылықты ерте жастан бастап диагностикалауды

d)

Дарынды балаларды оқытуға арналған мектептер санын көбейтуді

e)

Балалардың дарындылығын дамыту үшін ата-аналардың жауапкершілігін арттыруды

75.

Дэбора Эйр жаңа жағдайға қалыптастырған Мейкер мен Нильсонның оқу жоспарын өзгерту моделіне қандай өзгерту енбейді?

a)

Бағалау жүйесіндегі өзгерістер

b)

Мазмұнына өзгерістер енгізу (үдеріс пен нəтижені қоса есептегенде)

c)

Оқу мəнмəтініндегі өзгерістер

d)

Қолданылатын əдісті өзгерту

e)

A-d нұсқалары дұрыс

76.

Баланың дамуында ресми түрде қалай анықтауға болады:

a)

Оқу жетістіктерінің нəтижесімен

b)

Пəндік олимпиадаларға қатысу нəтижесі бойынша

c)

Бұл нəтиже ресми түрде бағаланбайды

d)

Оқушылардың өзін өзі бағалауы арқылы

e)

Дұрыс жауабы

77.

Талантты балаларға сыныпта жəне сыныптан тыс күрделенген оқу бағдарламасын ұсыну дегеніміз нені көрсетеді:

a)

Килігу стратегиясы

b)

Кіріктірілген тəсіл

c)

Ынтымақтастық педагогикасы

d)

Табиғи даму тұжырымдамасы

e)

Дамыта оқыту теориясы

78.

Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сəйкес оқыту мен оқу неге мүмкіндік береді:

a)

Оқу үдерісін саралауға

b)

Əлемдік білім беру кеңістігіне шығуға

c)

Мектепте оқу мерзімін едəуір қысқартуға

d)

Мектепті қаржыландыруды қысқартуға

e)

Оқытылатын пəндер санын көбейтуге

79.

Пиаженің кезеңдер теориясы бойынша «нақты операциялар кезеңінде» балалар осы жаста болады:

a)

7-11 жас

b)

3-5 жас

c)

12-15 жас

d)

5-7 жас

e)

16-17 жас

80.

Гуманистік тəсілдің негізін салушылар:

a)

Маслоу

b)

А.Бандура

c)

Хаген мен Хейл

d)

Роджерс пен Хаген

e)

Дұрыс жауабы жоқ

81.

Көшбасшылық дегеніміз:

a)

Өз тəжірибесін жетілдіру бойынша бастаманы өз қолына ала білу жəне əріптестерімен бірлесе шешім қабылдау

b)

Мұғалім «дауысын» күшейту

c)

Өз тəжірибесін ұдайы жетілдіру жəне тəжірибесін тарату

d)

Тəжірибені талдау жəне құбылыстарлдың себептерін анықтау

e)

Қол жеткен жетістіктерге қанағат ету

82.

Көшбасшылықты дамыту бойынша жұмыстың алғашқы кезеңін

4 lines
83.

Көшбасшылықты дамыту бойынша жұмыстың алғашқы кезеңін көрсетіңіз

4 lines
84.

Көптеген мұғалімдер үшін АКТны білу келесі білім категорияларына жатады:

a)

Технологиялық

b)

Педагогикалық

c)

Пəндік

d)

Процессуалдық

e)

Концептуалдық

85.

Білімдердің педагогикалық аспектісі қандай құрамдас бөліктердің біртұтастығы болып табылады?

a)

Оқу мазмұны мен педагогикалық білімдердің

b)

Пəннің мазмұны мен педагогикалық білімдердің

c)

Оқу-тəрбие мазмұны мен педагогикалық білімдердің

d)

Оқыту мен тəрбиелеу мазмұнының

e)

Тəрбие мен педагогикалық білімдердің мазмұны

86.

Конструктивті сабақ беруде мұғалімнің рөлі қандай?

a)

Білім алу үшін мүмкіндіктерді қамтамасыз ету

b)

Өтіп жатқан материалды түсіндіру

c)

Жекеленген жұмыс дағдыларын дамыту мақсатында құрбыларымен пікір алмасуға регламент жасау

d)

Оқушыларға тапсырмалардың орындалу үлгісін ұсыну

e)

Оқушыларға мақсатқа жету стратегиясын ұсыну

87.

Тиімді сабақ беру жəне сыныптағы оқытуға төменде көрсетілген стратегиялардың қайсысы көбірек сəйкес келетіндігін таңдаңыз:

a)

Əртүрлі сабақ беру тəсілдерін пайдаланy

b)

Мұғалімдер

88.

Тиімді сабақ беру жəне сыныптағы оқытуға төменде көрсетілген стратегиялардың қайсысы көбірек сəйкес келетіндігін таңдаңыз:

a)

Əртүрлі сабақ беру тəсілдерін пайдалану

b)

Мұғалімдер тəжірибелі əріптестерінің сабақтарына қатысады

c)

Курстарда мұғалімдер тұрақты білім алады

d)

Сабақ берудің жаңа тəсілдерін енгізуге əкімшілік қызығушылық танытады

e)

Басқа мектептердің тəсілдерін мұғалімдер пайдаланады

89.

Бағалаудың барлық түрінің жалпылама сипаттамасы болып табылады:

a)

Бақылау, интерпретация, тұжырымдау

b)

Формативті, суммативті, қорытқы

c)

Анализ, салыстыру, синтез

d)

Жинақтау, абстракциялау, пайымдау

e)

Мойындау, негіздеу, қолдану

90.

Келтірілген пікірдің қайсысы сұхбаттың зерттеушілік сипатын береді:

a)

Əрқайсысының идеясы пайдалы деп бағаланады, бірақ мұқият бағалаудан өтеді

b)

Басқалардың айтқандарын қабылдайды жəне онымен келіседі

c)

Сұхбат білім алмасу үшін пайдаланылады, оған қатысушылар бір - бірінің идеясына төзімділік білдіреді

d)

Əңгімеге қатысушының əрқайсысы өз шешіміне келеді

e)

Идеялар өңделеді жəне қайталанады, бірақ бағаланбайды

91.

Кішкентай балалардағы сыни тұрғыдан ойлауды дамытудың оңтайлы тəсілі қандай?

a)

Балалардың жеке басының тəжірибесіндегі дəлелдерге мəн беруге ынталандыру

b)

Балаларды əр нəрсеге күдікпен қарауға ынталандыру

c)

Балаларды өз бетінше дəлелдер іздестіруге ынталандыру

d)

Құрбыларымен дəлелдемелер арқылы пікірсайысқа түсу

e)

Дұрыс жауабы жоқ

92.

Каждый из различных возрастов в образовании - это ключевой принцип успешного развития:

a)

Разделение учеников разных возрастов на группы

b)

Предложение индивидуальных заданий ученикам

c)

Не разделение учеников разных возрастов на группы

d)

Предоставление заданий с ограничением по времени

e)

Перенос всего внимания на учебный план

93.

Как учитель должен себя чувствовать для реализации управления и лидерства?

a)

Как часть учебного сообщества

b)

Как уникальная личность

c)

Как единственный источник информации

d)

Как владелец власти в классе

e)

Как хозяин ситуации в любых обстоятельствах

94.

Что означает использование ИКТ в обучении?

a)

Инструмент, помогающий учителю в обучении и позволяющий ученикам понимать научные концепции

b)

Инструмент, используемый в оценивании

c)

Метод, расширяющий знания о цифровых технологиях

d)

Инструмент для обработки больших потоков информации

e)

Все вышеперечисленное

95.

Технологическое знание - это:

a)

Знание вспомогательных инструментов обучения

b)

Знание технических характеристик

c)

Знание конструкции технических устройств

d)

Знание педагогических технологий

e)

Правильного ответа нет

96.

Назовите наиболее распространенный теоретический метод обучения на мировом уровне в системе общего образования.

4 lines
97.

Орта білім беру жүйесінде əлемдік деңгейде анағұрлым кең тараған теориялық оқыту тəсілін атаңыз.

a)

Сындарлы (конструктивті) оқыту

b)

Дайын білім беруге негізделген оқыту

c)

Механикалық түрде есте сақтау

d)

Сын тұрғысынан ойлау

e)

АКТ-ны қолдану

98.

Мұғалімнің ....... - оның көзқарасы, қабылдаған шешімінің жəне іс-əрекетінің негізі.

a)

Ұстанымы

b)

Білімі

c)

Біліктілігін

d)

Ойлау жүйесі

e)

Сенімі

99.

Құзырлы оқытудың маңызды факторын атаңыз.

a)

Оқушының тақырыптың мəнін өз бетімен меңгеруін мұғалімнің зерттеуі мен бағалауы

b)

Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынастың нығаюы

c)

Оқушының оқудағы жауапкершілікті сезінуі, түсінуі

d)

Мұғалімнің оқушы оқу жетістігін бағалау үрдісі

e)

Мұғалімнің оқушы жан дүниесін түсінуі

100.

Шульман ілімінің (теориясының) үш көмекшісі:

a)

Бас, қол, жүрек

b)

Ойлау

c)

Сезім

d)

Тəжірибе

e)

Қайрат

101.

Адамдардың қалай оқитындықтарын түсіну туралы ғылым салаларын көрсетіңіз.

a)

Əлеуметтік психология

b)

Ғылыми қорлар жиынтығы, аффективтік теория, педагогика

c)

Когнитивті теориялар, зияткерлік, даму

d)

Шығармашылық, психология, қарым-қатынас

e)

Əлеуметтік психология, зияткерлік, даму

102.

«Субъектілер көп қырлы зияткерлікке (КҚЗ) ие» деп есептеген ғалым кім?

a)

Говард Гарднер

b)

Джон Саймонс

c)

Жан Пиаже

d)

Авраам Маслоу

e)

Джон Дьюи

103.

«Субъектілер көп қырлы зияткерлікке (КҚЗ) ие» деп есептеген ғалым кім?

a)

Говард Гарднер

b)

Джон Саймонс

c)

Жан Пиаже

d)

Авраам Маслоу

e)

Джон Дьюи

104.

Тапсырмалардың қайсысы когнитивті қолдау көрсету үлгісі («көпірше») болып табылады?

a)

Есепті шығару алгоритмін ұстану

b)

Жұмысты оқулықтан көшіріп жазу

c)

Практикалық тапсырманы орындау үшін оқулықты қолдану

d)

Мұғалім көмегімен оқушының тапсырманы орындауы

e)

Мұғалімнің есепті шығару алгоритмін түсіндіруі

105.

Мидың артқы бөлімінің желке тұсы ... жауап береді.

a)

Визуалды бейнелерді қабылдау

b)

Ауызша жəне тұжырымдалық білімнің сақталуына

c)

Қол жəне дене рецепторларына

d)

Сөйлеуге

e)

Ойлауға

106.

Адам қажеттіліктерінің иерархиясында Авраам Маслоу қандай қажеттілікті негізгі (жоғарғы) деп атайды?

a)

Өзін-өзі таныта білу қажеттілігі

b)

Сүйіспеншілікке, қарым-қатынасқа деген қажеттілік

c)

Құрметтеуге деген қажеттілік

d)

Физиологиялық қажеттілік

e)

Қауіпсіздікке деген қажеттілік

107.

Оқу қай жерде өтетініне қарамастан оқытудың жалпы белгілерін атаңыз:

a)

Адамдар диалог, талқылау, дебат, ынтымақтастықтағы іс-əрекет, арқылы оқиды

b)

Адамдар өз бетінше оқиды

c)

Адамдар белгілі бір мақсат қою арқылы оқиды

d)

Адамдар қиындықтарды жеңе отырып оқиды

e)

Адамдар өз қажеттілігін өтеу үшін оқиды

108.

Карл Роджерстің дамытқан тұжырымдамасы:

a)

«Субъектілер көп қырлы зияткерлікке (КҚЗ) ие»

b)

«Мен» т

109.

Карл Роджерстің дамытқан тұжырымдамасы:

a)

«Субъектілер көп қырлы зияткерлікке (КҚЗ) ие»

b)

«Мен» тұжырымдамасы жеке тұлғамен, оның тәжірибесімен қарым-қатынас жасау маңыздылығы туралы

c)

Мидың қызметі туралы зияткерлік қырларының тұжырымдамасы

d)

«Үштік модель» теориясы

e)

Биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер

110.

Өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін факторлар, бұл:

a)

Қол жеткізілген нәтиже, жанама тәжірибе, әлеуметтік ұстаным, физиологиялық факторлар

b)

Биологиялық және физиологиялық қажеттіліктер, қауіпсіздікке деген қажеттілік,

c)

Сүйіспеншілікке және қарым-қатынасқа деген қажеттілік, өзін-өзі құрметтеуге деген қажеттілік, өзін-өзі таныта білу

d)

Метатану, оқыту, оқу дағдылары

e)

Эффективті, әлеуметтік, когнитивті

111.

ЖАДА оқушы дамытатын дағды мен қабілеттер, өз бетімен жасай алмайтын тапсырмалар көлемін айқындайды. Осы тапсырмаларды орындауда, оқушыларға жаңаны үйренуде тірек болады.

a)

Ересектердің көмегі немесе қолдауы

b)

Орындау үшін аса көп ынта-зейінді талап етпейтін сұрақтар

c)

Білім алушылар маңызды деп бағалаған тапсырмалар

d)

Оқушылардың өз пікірін білдіру арқылы білім алуы

e)

Оқушылар бірлескен