wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

исследования

Total questions: 116

Worksheet time: 58mins

Name
Class
Date
1.

Чем объект исследования отличается от предмета

a)

Объект – это проблема , а предмет – гипотеза

b)

Объект – это узкая часть изучаемого явления, предмет – широкий аспект

c)

Объект – это широкая область, предмет – её конкретный аспект

d)

Это одно и то же

e)

Объект – это гипотеза, а предмет – проблема

2.

 Элемент который определяет цель исследования

a)

План исследования

b)

Результат, которого необходимо достичь

c)

 Поставленные задачи

d)

Методы решения проблемы

e)

Новизна исследования

3.

Практическая значимость

a)

Применимость результатов исследования в реальной практике.

b)

Описание последовательности выполнения работы.

c)

Краткое описание разделов работы (введение, главы, заключение, приложения).

d)

Последовательные шаги, которые необходимо выполнить для достижения цели.

e)

Предположение, требующее проверки.

4.

Актуальность

a)

Обоснование важности и необходимости исследования в современном научном, образовательном или практическом контексте.

b)

конкретное название исследования, отражающее его суть и основное содержание.

c)

Противоречие, требующее разрешения.

d)

Итоговый результат, к которому стремится исследователь.

e)

Конкретная сторона, свойство или аспект объекта, который исследуется.

5.

Задачи исследования

a)

Последовательные шаги, которые необходимо выполнить для достижения цели.

b)

Средства и способы, применяемые для решения поставленных задач.

c)

Применимость результатов исследования в реальной практике.

d)

Применимость результатов исследования в теории

e)

Итоговый результат, к которому стремится исследователь.

6.

Проблема исследования

a)

Противоречие, требующее разрешения.

b)

Итоговый результат, к которому стремится исследователь.

c)

Конкретное название исследования, отражающее его суть и основное содержание.

d)

Обоснование важности и необходимости исследования в современном научном, образовательном или практическом контексте.

e)

Конкретная сторона, свойство или аспект объекта, который исследуется.

7.

Структурированный комплекс элементов, который определяет содержание, логику, последовательность и организацию научного исследования. 

a)

Научный аппарат исследования

b)

Предмет исследования

c)

Объект исследования

d)

этапы  исследования

e)

Актуальность

8.

Перечень литературы, интернет-ресурсов, документов, которые использовались в процессе работы над проектом.

a)

Список использованных источников

b)

Аннотация

c)

Гипотеза

d)

Обзор литературы

e)

Методология

9.

Сопоставление различных педагогических систем, подходов, методов для выявления их преимуществ и недостатков

a)

Анализ документов

b)

Метод сравнительного анализа

c)

Концептуализация

d)

Эксперимент

e)

Наблюдение

10.

Исследование письменных материалов (учебных программ, учебников, методических пособий) для выявления ключевых элементов педагогического процесса.

a)

Анализ документов

b)

Метод сравнительного анализа

c)

Концептуализация

d)

Эксперимент

e)

Интерьвю

11.

Используются для разработки и апробации новых образовательных технологий, учебных планов и методов преподавания.

a)

Анализ,синтез

b)

Метод проектирования ,моделирования

c)

Метод наблюдения

d)

Метод  диагностики

e)

Теоретические методы

12.

Метод направленный на диагностику уровня развития учащихся, образовательных условий и эффективности педагогической работы.

a)

Теоретические методы

b)

Метод моделирования

c)

Метод проектирования 

d)

Метод наблюдения

e)

Метод  диагностики

13.

Метод сбор и обработки числовых данных

a)

Анализ,синтез

b)

Абстрагирование

c)

Статистический, математический

d)

Наблюдение, эксперимент

e)

Моделирование

14.

Гипотеза:

a)

Это окончательное утверждение, основанное на фактах.

b)

Это утверждение, выдвигаемое для объяснения явлений и подлежащее проверке.

c)

Это результат научного исследования.

d)

Это метод сбора данных для исследования.

e)

Это форма оценки

15.

Реферат:

a)

Проведение масштабного научного эксперимента.

b)

Исследование узкой темы в рамках одного учебного курса.

c)

Описание новаторского метода в педагогике

d)

Это краткая работа с анализом теоретической базы по проблеме

e)

Изучить конкретную практическую задачу.

16.

Доклад:

a)

Проведение масштабного научного эксперимента.

b)

Исследование узкой темы в рамках одного учебного курса.

c)

Описание новаторского метода в педагогике.

d)

Краткое изложение сути исследования и основные выводы.

e)

Изучить конкретную практическую задачу.

17.

Какая работа, как правило, выполняется на научных конференциях и симпозиумах

a)

Дипломная работа 

b)

Доклад

c)

Реферат

d)

Лабораторная работа

e)

Проект

18.

Итоговая работа  студента на завершающем этапе обучения

a)

Реферат

b)

Дипломная работа

c)

Лабораторная работа

d)

Научная статья

e)

Научный проект

19.

Курсовая работа это …

a)

Проведение масштабного научного эксперимента. 

b)

Исследование узкой темы в рамках одного учебного курса.

c)

Описание новаторского метода в педагогике.

d)

Обзор всех видов научных исследований.

e)

Изучить конкретную практическую задачу.

20.

Роль фото и видеодокументация в педагогическом исследовании

a)

Облегчает труд исследователя, помогая воспроизвести явления и факты

b)

Используется только для создания окончательных отчетов

c)

Применяется для статистической обработки данных

d)

Служит только для визуального оформления отчетов

e)

Для коллекционирования

21.

Важность протоколов наблюдений в педагогическом исследовании

a)

В том, чтобы фиксировать только количественные показатели

b)

В тщательном описании сложных воспитательных мероприятий и ситуаций в жизни детей

c)

В указании только фактов без субъективных выводов

d)

В формировании окончательных гипотез и выводов

e)

В описании лишь мысли и гипотезы

22.

Какие материалы обычно записываются в дневнике исследователя

a)

Только числовые данные

b)

Лишь мысли и гипотезы

c)

Факты, мысли, цифры, не имеющие прямого отношения к теме исследования

d)

Только факты, подтвержденные экспериментом

e)

Экспертная оценка

23.

Что является основной целью ведения рабочего дневника исследователя

a)

Фиксация исключительно количественных данных

b)

Запись наблюдений и идей для последующего анализа

c)

Создание отчетов для публикации

d)

Составление графиков и диаграмм

e)

Программное обеспечение для анализа данных

24.

Что является основной целью метода тестирования в педагогическом исследовании

a)

Оценка физического состояния учащихся

b)

Диагностика состояния учащихся и оценка их знаний, навыков и умений

c)

Выявление личных предпочтений учащихся

d)

Определение уровня эмоциональной реакции учащихся

e)

Наблюдение за поведением участников исследования

25.

Какой из следующих типов моделей в педагогическом исследовании используется для количественного анализа и прогнозирования

a)

Концептуальная модель.

b)

Математическая модель.

c)

Программно-методическая модель.

d)

Программная модель.

e)

Экспериментальная модель.

26.

Что представляет собой метод моделирования в педагогическом исследовании

a)

Метод, основанный на изучении образовательных технологий.

b)

Метод, направленный на создание и использование моделей для анализа педагогических процессов.

c)

Метод, используемый исключительно для оценки качества учебных материалов.

d)

Метод, ориентированный на создание педагогических теорий.

e)

Возможность установить причинно-следственные связи

27.

Что является основным элементом анкеты

a)

Отчет о проделанной работе

b)

Вопросы для сбора данных

c)

Набор фотографий

d)

Программное обеспечение для анализа данных

e)

Шаблоны 

28.

Недостаток анкетирования

a)

Невозможность получить информацию от большого числа людей 

b)

Ограниченная возможность для уточняющих вопросов

c)

Высокие затраты времени на проведение

d)

Требует постоянного присутствия исследователя

e)

Быстрота и массовость сбора данных

29.

Преимущество анкетирования

a)

Возможность установить причинно-следственные связи

b)

Собирается информация только от небольшой группы людей

c)

Быстрота и массовость сбора данных

d)

Возможность полностью контролировать поведение участников исследования

e)

Активное вмешательство исследователя в процесс общения

30.

Метод анкетирования представляет собой

a)

Проведение беседы с участниками исследования

b)

Наблюдение за поведением участников исследования

c)

Сбор информации с помощью заранее подготовленных вопросов

d)

Проведение эксперимента с контрольной и экспериментальной группой

e)

Способ анализа литературы

31.

Какой из следующих факторов может повлиять на открытость собеседника в ходе беседы

a)

Авторитарная манера общения исследователя

b)

Доверительная атмосфера

c)

Отсутствие вопросов

d)

Формальная обстановка

e)

Игнорирование эмоций собеседника

32.

Какой из следующих недостатков связан с методом беседы

a)

Отсутствие гибкости

b)

Субъективность получаемой информации

c)

 Быстрое получение объективных данных

d)

Отсутствие возможности выявить скрытые мотивации

e)

Доверительность и открытость в общении

33.

Является важным принципом проведения беседы

a)

Активное вмешательство исследователя в процесс общения

b)

Игнорирование эмоций собеседника

c)

Доверительность и открытость в общении

d)

Задание только закрытых вопросов

e)

Отсутствие гибкости

34.

Какой из следующих типов бесед характеризуется наличием заранее подготовленных вопросов

a)

Неофициальная беседа

b)

Направленная беседа

c)

Свободная беседа

d)

Открытая беседа

e)

Скрытая беседа

35.

Основная цель метода беседы в педагогическом исследовании

a)

 Изучить внешние проявления поведения

b)

Получить информацию о внутреннем состоянии, мотивации и переживаниях участников 

c)

Проверить знания учащихся

d)

Оценить результаты педагогического процесса

e)

Активное вмешательство в исследуемый процесс

36.

Вид наблюдения по степени охвата

a)

сплошной,выборочный 

b)

систематическое и случайное

c)

контролируемый,не контролируемый,

d)

прямое и косвенное

e)

включенное (участвующее) и невключенное

37.

Какие данные фиксируются в процессе эксперимента

a)

Только положительные результаты

b)

Текущие и итоговые результаты

c)

Исключительно статистика

d)

Только гипотезы

e)

оценки

38.

Роль  исследователя в педагогическом эксперименте

a)

Наблюдатель

b)

Активный организатор

c)

 Аналитик

d)

Консультант

e)

 Комиссия

39.

Какая из характеристик НЕ относится к педагогическому эксперименту

a)

Научное обоснование

b)

Произвольная организация процесса

c)

Преобразование педагогической практики

d)

Проверка теоретических предположений

e)

Активное вмешательство в исследуемый процесс

40.

Отличие педагогического эксперимента от других методов исследования

a)

Проведение в естественных условиях

b)

Использование анализа литературы

c)

Активное вмешательство в исследуемый процесс

d)

Изучение результатов работы педагогов

e)

Большое количество участников

41.

«эксперимент» в переводе с латинского

a)

Исследование

b)

Практика

c)

Проба, опыт, испытание

d)

Открытие

e)

эврика

42.

Педагогический эксперимент делится на

a)

Лабораторный, проверочный

b)

Проверочный, кнотрольный

c)

Естественный, Лабораторный

d)

Констатирующий, естественный

e)

Проверочный, Разборный

43.

Кто из исследователей определил педагогический эксперимент как метод преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях? 

a)

М.Н. Скаткин

b)

И.Ф. Харламов

c)

И.П. Подласый

d)

Ю.З. Кушнер

e)

Я.А.Коменский

44.

Недостаток  лабораторного эксперимента

a)

Сложность фиксирования результатов

b)

Использование искусственных условий

c)

Сложность организации в естественной среде

d)

Большое количество участников

e)

Использование естественных условий

45.

Проводится в естественных условиях

a)

Лабораторный эксперимент

b)

Проверочный эксперимент

c)

 Естественный эксперимент

d)

Констатирующий эксперимент

e)

Повторный  эксперимент

46.

Цель контрольного эксперимента

a)

Проверка гипотезы в массовой практике

b)

Анализ педагогических технологий

c)

Создание новых методов обучения

d)

Сбор статистических данных

e)

Выявления существующих проблем

47.

Какой вид эксперимента проводится для выявления существующих проблем

a)

Контрольный

b)

Констатирующий

c)

Преобразующий

d)

Проверочный

e)

Разборный

48.

Педагогический  эксперимент

a)

Метод наблюдения за педагогическими процессами

b)

Метод составления гипотез

c)

Метод познания педагогических явлений и проверки гипотез

d)

Способ анализа литературы

e)

Разложение объекта на части

49.

Какой метод используют для изучения взаимодействия участников группы?

a)

Моделирование

b)

Социометрия

c)

Проектирование

d)

Синтез

e)

Классификация

50.

Относится  к эмпирическим методам исследования

a)

Анализ педагогической литературы

b)

Педагогический эксперимент

c)

Прогнозирование

d)

Классификация

e)

Построение гипотез

51.

Основная  цель эмпирических методов

a)

Построение гипотез

b)

Сбор данных и их анализ

c)

Обобщение результатов теоретических исследований

d)

Построение моделей

e)

Составление списка источников.

52.

Аннотирование

a)

Составление списка источников.

b)

Краткое изложение содержания.

c)

Подробная запись основных идей.

d)

Краткий обзор содержания книги или статьи.

e)

Дословная запись данных из источника.

53.

Цитирование

a)

Составление списка источников.

b)

Краткое изложение содержания.

c)

Подробная запись основных идей.

d)

Краткий обзор содержания книги или статьи.

e)

Дословная запись данных из источника.

54.

Библиография 

a)

Составление списка источников.

b)

Краткое изложение содержания.

c)

Подробная запись основных идей.

d)

Краткий обзор содержания книги или статьи.

e)

Дословная запись данных из источника.

55.

Относятся  к теоретическим методам

a)

Анализ

b)

Анкета

c)

Педагогический эксперимент

d)

Наблюдение

e)

Тестирование

56.

Метод работы с литературой

a)

Анкетирование

b)

Конспектирование

c)

Тестирование

d)

Экспертная оценка

e)

Эксперимент

57.

Процесс соединения частей в нечто целое 

a)

Анализ

b)

Абстрагирование

c)

Синтез

d)

 Классификация

e)

Моделирование

58.

Метод  абстрагирования это…

a)

Разложение предмета на части

b)

Умственное отвлечение от второстепенных характеристик объекта

c)

Соединение элементов в целое

d)

Сравнение двух явлений

e)

План исследования

59.

К какой группе методов относится анализ педагогической литературы?

a)

 Эмпирические

b)

Спецефические

c)

Статистические

d)

Практически

e)

Теоретические

60.

Метод  исследования это….

a)

Способ анализа литературы
 

b)

Способ познания, построения и обоснования научного знания

c)

Способ познания, построения и обоснования научного знания

d)

План исследования

e)

аннотация

61.
a)

Определить средний уровень успеваемости класса.

b)

Обеспечить объективность и прозрачность оценивания.

c)

Оценить личностные качества ученика

d)

Создать видимость контроля над образовательным процессом.

e)

Нет правильного ответа

62.
a)

2016

b)

2020

c)

2018

d)

2015

e)

2017

63.
a)

Оценивание знаний учащихся с использованием балльной системы, основанной на стандартах.

b)

Метод оценивания, при котором результаты оцениваются исключительно по личным ощущениям преподавателя

c)

Процесс оценивания, основанный на сравнении результатов учащихся между собой

d)

Процесс сравнения результатов учеников со средним показателем класса

e)

Нет верного ответа

64.
a)

Подробное описание уровней достижений учащегося и соответствующее им количество баллов.

b)

Описание уровней достижения конкретного балла, которое последовательно показывает все шаги учащегося по достижению наилучшего результата, каждый уровень оценивается определенным количеством баллов

c)

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

d)

Нет верного ответа

e)

Описание уровней достижения учителя, которое последовательно показывает все ее шаги по достижению наилучшего результата

65.
a)

ГОСО и учебных программ.

b)

 Функциональной грамотности учащихся

c)

Развитию компетентностей учащихся

d)

Требованиям PISA

e)

Требованиям правильного ответа

66.
a)

Текущий

b)

Внутренний

c)

Периодический

d)

Итоговый

e)

Годовой

67.
a)

Текущий

b)

Периодический

c)

Внутренний

d)

Итоговый

e)

ГОДОВОЙ

68.
a)

Система безотметочного обучения Ш. А. Амонашвили

b)

Образовательная система Д. Эльконина – В. Давыдова

c)

Технология критериально-ориентированного обучения В.П. Беспалько

d)

Система оценивания В.Ф. Шаталова

e)

Методика оценки результатаов обучения В.П. Симонова

69.
a)

Спецификация суммативного оценивания

b)

Сквозная тема учебной программы

c)

Ожидаемые результаты обучения

d)

Критерии оценивания

e)

Уровень учебных достижений обучающихся

70.

способ фиксирования и накопления индивидуальных учебных достижений обучающегося по предметам за учебный год

a)

суммативная работа

b)

портфолио учащихся

c)

дескриптор

d)

рубрика

e)

уровень учебных д

71.

информация по итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную тему

a)

предосталяется обучающимся и родителям или иным законным представителям в бумажном или электронном формате

b)

предоставляется учащимся в бумажном формате

c)

предоставляется админстрации в бумажном или электронном формате

d)

является конфиденциальной информацией школы

e)

все ответы верны

72.

в случае отсутствия обучающегося более двух недель по уважительной причине (болезньм,смерть близких родственников,участие в конференциях,олимпиадах и научных соревнованиях) он должен пройти суумативное оценивание

a)

по индивидуальному графику,составленному школой

b)

в течение двух недель после прибытия в школу

c)

в течение двух дней после прибытия в школу

d)

в течение месяца после прибытия в школу

e)

в любой период после прибытия в шк

73.

если обучающийся отсутствует до двух недель по уважительной причине (болезнь,смерть других родственников,участие в конференциях,олимпиадах и научных соревнованиях) , он должен пройти суммативное оценивание

a)

по индивид графику,составленному школой

b)

в течение двух недель после прибытия в школу

c)

в течение двух дней после прибытия в школу

d)

в течение месяца после прибытия в школу

e)

в люблй период после прибытия в школу

74.

для обеспечения за объективности и прозрачности оценивания результатов обучения обучающихся по суммативному оцениванию за четверть учителями проводится

a)

формализация

b)

стандартизация отметок

c)

анализ результатов

d)

процесс модерации

e)

обсуждение р

75.

какое оценивание проводится по предметам «самопознание» «музыка» «физическая культура» «худ труд»

a)

формативное

b)

суммативное

c)

оценивание не проводится

d)

формативное и суммативное

e)

внутреннее с

76.

по языковым предметам необходимо оценивать 4 вида речевой деятельности

a)

аудирование,говорение,письмо и чтение

b)

коммуникация,говорение,письмо и чтение

c)

слушание,общение , письмо и чтение

d)

перевод,говорение,письмо и чтение

e)

нет правильного варианта ответа

77.

исключите неверное:формативное оценивание состоит из следующих ключевых стратегий

a)

разъяснение ожидаемых результатов и критериев оценивания

b)

формирование эффективных обсуждений и взаимодействий в классе , которые будут свидетельствовать о понимании обучающихся

c)

предоставление обратной связи,которая будет стимулировать обучающихся к достижению результатов

d)

вовлечение обучающихся в качестве источников и ресурсов взаимно обучения

e)

становление обучающегося как «объекта» обучения

78.

описание какого мыслительного навыка представлено ниже : «Демонстрация способности делить информационные материалы на составные части,изучать информацию для получения различных выводов путем определения мотивов или причин,умозаключений или нахождения доказательств для обоснования общих правил»

a)

применение

b)

сравнение

c)

анализ

d)

о

79.

описание какого мыслительного навыка представлено ниже : «Формирование суждения о значимости идей или фактов по определенным критериям»

a)

знание

b)

сравнение

c)

оценка

d)

анализ

e)

о

80.

уровень развития каких мыслительных навыков следует оценивать при формативном и суммативном оценивании у учащихся

a)

знание,понимание,применение,анализ;синтез,оценка

b)

навыки заучивания,распределения и концентрации внимания , наблюдение

c)

знание,понимание,применение

d)

анализ,синтез,оценка,сравнение,абстракция

e)

обощения,конкретизация,анализ,синтез

81.

исключите неправильный вариант ответа.Опыт 30-ти пилотных школ,участвующих в апробации ГОС НО,показал,что критериальное оценивание успешно используется для …

a)

дифференциации учащимся на группы в соотвествии с их уровнем учебных достижений

b)

развития у обучающихся интереса к обучению

c)

создания гуманной , дружелюбной среды обучения

d)

поддержки учеников в процессе обучения

e)

дифференциации учащихся на группы в соответствии с их уровнем учебных достижений

82.

учителю рекомендуется использовать критериальное оценивание таким обращом , чтобы

a)

все ответы верны

b)

более эффективно организовывать учебный процесс

c)

оказывать своевременную поддержку обучающимся и обеспечивать их прогресс в обучении

d)

предоставлять информацию о результатах обучения заинтересованным сторонам

e)

мотивировать детей к успешному обучению и выявить пробелы в знаниях и наглядно демонстрировать их рост

83.

для обеспечения комфортной адаптации первоклассников к школе в первоп обучение целесообразно строить на принципах

a)

безотметочнгго обучения

b)

спиральность при проектировании содержания предмета

c)

по принципу SMART

d)

интеграции учебных предметов

e)

планомерност

84.

результаты критериального оценивания используются для

a)

эффективного планирования и организации образовательного процесса

b)

оценки степени развития навыков обучающихся

c)

информирования об уровне компетентности каждого обучающегося

d)

анализа соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся

e)

в

85.

исключите лишнее.система критериального оценивания учебных достижений обучающихся

a)

основывается на единстве воспитания и оценивания

b)

направлена на формирование целостного подхода к обеспечению прогресса и успеваемости обучающегося

c)

обеспечивает реализацию целей обучения и сбор доказательств получение знаний и развития навыков в соответствии с учебными программами

d)

включает разнообразие способов и форм оценивания на основе содержания учебной программы для каждого класса

e)

основана на взаимосвязи преподавания обучения и оценивания

86.

Вставьте пропущенное слово Термин критериальное оценивание впервые использован … (1963г) и характеризует процесс , способствующий определению набора типичных поведенческих моделей и соотвествия между достигнутым и потенциальным уровням учебных достижений обучающихся

a)

Дж.С.Бруннером

b)

А.Б.Блумом

c)

В.Д.Кратволь

d)

Р.Глейзером

e)

Д.Уилья

87.

система критериального оценивания в начальных классах включает

a)

формативное оценивание и суммативное оценивание

b)

внешнее суммативное оценивание

c)

формативное оценивание

d)

внешнее и внутернне оценивание

e)

только суммативное оценивание

88.

оценка учебных достижений обучающихся в соотвествии с заранее известными критериями,установление степени соотвествия реально достигнутых обучающимися результатов планируемым целям обучения

a)

формативное оценивание

b)

критериальное оценивание

c)

суммативное оцениванре

d)

внешнее суммативное оц

e)

внутреннее суммативноеьоц

89.
a)

Ориентация контрольно-оценочных средств на проверку репродуктивного уровня усвоения;

b)

Индивидуальный суммарный показатель уровня учебных достижений учащегося и его отношения к процессу обучения ,  устанавливаемый на каждом этапе обучения;

c)

Требования к уровню подготовки обучающихся и процедуры контроля для всех участников образовательного процесса;

d)

Полнота, разнообразность и убедительность материала

e)

Универсальное логическое  действие;

90.
a)

Дать словесное описание уровня знаний обучающихся;

b)

Получить цифровое выражение знаний учащихся, фиксирующие уровень их обученности;

c)

Определить характер личных усилий учащихся, содействовать корректировке – потебностной сферы ученика;

d)

Установить уровень усвоения государственной программы образовательного стандарта;

e)

Нет правильного ответа

91.
a)

Универсальным логическим  действиям;

b)

Действиям по решению проблемы;

c)

Общеучебным универсальным действиям;

d)

Действиям по постановке проблемы; 

e)

Нет правильного ответа

92.
a)

На смысловое чтение и владения приемами осмысления, на умения задавать вопросы;

b)

На структурированиие текста и его озаглавливание;

c)

На составление сложного плана текста;

d)

На умении быстро читать;

e)

На умении пересказа

93.
a)

 Наказание ученика за несоответствия эталону;

b)

Установления уровня и качества продвижения ученика в учении;

c)

Наказание родителей за недостаточную работу в обучении и воспитании школьника;

d)

Определения и принятия задач для дальнейшего наказания школьника за неуспеваемость;

e)

Подготовка письменного отчета для администрации школы:

94.
a)

Обеспечивают построение самостоятельного процесса по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации;

b)

Обеспечивают организацию, регуляцию и коррекцию учебной деятельности;

c)

Обеспечивают школьнику умение искать и находить информацию, перерабатывать и  пользоваться ею в зависимости от поставленной задачи;

d)

Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;

e)

Нет правильного ответа

95.
a)

Сформированности внутренней позиции школьника;

b)

Несформированности внешней позиции школьника;

c)

Несформированности внутренней позиции школьника;

d)

Сформированности временной позиции школьника;

e)

Воздействия окружающей среды;

96.
a)

Работу оценивает определенный ученик в классе;

b)

Работу оценивает учитель интуитивно;

c)

Учитель организует взаимооценивания на основе результатов дискуссии;

d)

Учащимся известен четкий алгоритм выведения оценки , по которому он сам может определить уровень своей работы;

e)

Учащимся известен алгоритм оценивания работы;

97.

Портфолио этого типа показывает развитие и рост в обучении , представленный работами и идентифицированными результатами , собранными на протяжении всего периода освоения какого либо задания , темы :

a)

портфолио достижение

b)

портфолио досуговой деяткльности

c)

рефлексивное портфолио

d)

творческое портфолио

e)

портфолио документации

98.

оценочно-контролирующре операции осуществляются на основе

a)

эталона

b)

желаний родителей

c)

желаний учителя

d)

желаний учащегося

e)

шаблон задания

99.

максимальный рейтинг приравнивается к :

a)

100% результату

b)

15%

c)

51%

d)

81%

e)

75%

100.

личностные оценки

a)

когда оценивается продвижения ребенка по отношению к его среднему уровню знаний , навыков , мышления , т.е. школьник сравниввется сам по себе

b)

когда оценивается уровень сформированности личностных универсальных учебных действий

c)

когда достижения ребенка оценивается относительно безличной нормы выполнения задания

d)

когда ученики сравниваются медду собой

e)

нет правильного ответа

101.

основная цель новой системы оценки знаний учащихся

a)

помочь учащимся учиться и развиваться

b)

контролировать знания в конце обучения

c)

сравнить учащихся друг с другом

d)

поставить оценку

e)

о

102.

какое из утверждений наиболее точно описывает крит оц?

a)

оценка знаний в соотвествие с четко установленными критериями

b)

оценка знаний в сравнении с другими учащимися

c)

оценка знаний на основе общего впечатления преподавателя

d)

оценка знаний по пятибалльной шкале

e)

оценка знаний по среднему показателю знаний

103.

что такое формативное оц

a)

оценка проводимая в процессе обучения для отслеживания прогресса

b)

оценка,проводимая в конце обучения

c)

оценка,проводимая только для выставления отметок

d)

оценка для отчета перед родителями

104.

альтернативный метод оценивания

a)

портфолио

b)

стандартищированный тест

c)

балльная оценка

d)

контрольная работа

e)

эссе

105.

аутентичное оценивание

a)

оценка знаний по стандартным тестапм

b)

оценка знаний в реальных,практических ситуациях

c)

оценка знаний на основе личного мнения учителя

d)

оценка знаний основанная на формальном повторении изученного

e)

оценка знаний по результатам общего админстративного контроля знаний

106.

в чем разница между «оценкой за обучения» и «оценкой обучения»

a)

нет никакой разницы

b)

«оценка за обучение» показывет текущие результаты,а «оценка обучения» - долгосрочны достижения

c)

оценка за обучение ставится преподавателем,оценка оьучение самим учащимя

d)

оценка ща обуч - в начале проводитсч,оценка обучения - в коонце

107.

обратная связь в контексте оценивания

a)

похвала ученику

b)

только указание на ошиблк

c)

информация о сильных и слабых сторонах работы ученика и путях улучшения

d)

просто выставление оценки

e)

для сравнения отвктов учащихся

108.

каким образом вовлечение учащихся у процесс оценвивания способствует их обучению

a)

оно не влияет на обуч

b)

повышает уровень стресса

c)

способствует развитию самоанализа,отвественности и повышению мотивации

d)

уменьшает роль учителя в процессе оьуч

e)

снимает отвественность с учителя при оценивании

109.

выберите что не относится к функциям крит оц

a)

ориентирующая

b)

диагностическая

c)

регулирующая

d)

нормативная

e)

портативная

110.

крит оц применяется

a)

со 2 класса

b)

с детского садас

c)

с 4 класса

d)

с 3 класса

e)

с 1 класса

111.

выберите что относится к принципам крит оц

a)

открытость

b)

закрытость

c)

субъективность

d)

логичность

e)

надёждность

112.

раскройте понятие ориентирующей функции крит оц

a)

определение путей улучшения результатов

b)

повышение мотивации индивид темпа обуч

c)

основа доя получения сведения о качестве своей работы учителб

d)

выработка структуры ценностных ориентация

e)

основа для получ сведении родителями

113.

техн крит оц способсвтует

a)

все ответы верны

b)

снижению школьной тревожности ученика

c)

формирование у учащихся навыков самооценивания и самоанализа

d)

учит определять задачи и пути решения

114.

макротехн это

a)

общепед технологии

b)

технологии осуществления отдельных задач педагогики

c)

отраслевые пед технологии

d)

технологии направленные натрешение узких оперативных задач

e)

технологии осуществления отдельных частей учеьно

115.

международная программа по оценка обращов досстижений учащихся

a)

pisa

b)

sat

c)

unesko

d)

set

e)

ooH

116.

пед мониторинг это

a)

длительное следение ща каким либо объектами и явлениями пед действительности

b)

процесс реализации пед задач

c)

система функционирования пед процесса

d)

итогово-диагност работа педагога

e)

коррекционно - деят работа на четверть