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WorksheetsCuestionario sobre Adolescencia
Total questions: 112
Worksheet time: 56mins
¿Qué sistema del cuerpo excede el tamaño adulto durante el desarrollo infantil y la adolescencia?
El cerebro y la cabeza son más grandes en tamaño absoluto para registrar más información.
El cuerpo en general es mayor en tamaño relativo porque se desarrolla la psicomotricidad.
El sistema linfático es mayor porque contribuye al desarrollo de otros sistemas como el inmunitario.
El sistema reproductor es más grande en tamaño relativo porque se está desarrollando la identidad sexual.
Carol Gilligan sugirió que la diferencia en la manera de educar a los niños y las niñas en nuestra sociedad da lugar a variaciones básicas en el modo de ver la conducta moral. Según ella, los niños ven la moralidad basándose principalmente en principios amplios como la justicia y la equidad, mientras que las niñas la ven en referencia a la responsabilidad hacia los demás y la disposición a sacrificarse para ayudar a alguien en especial dentro de sus relaciones particulares. Por lo tanto, la compasión es un factor más destacado en la conducta moral de las mujeres que en la de los hombres. En su propuesta de desarrollo moral:
Una niña de 10 años cree que para ser una buena amiga debe jugar los juegos que su amiga prefiera, aunque a ella no le gusten porque se orienta hacia el autosacrificio.
Todas las respuestas son correctas.
Una niña de 6 años insiste en jugar sólo los juegos de su elección cuando está con una amiga porque está orientada hacia la supervivencia individual.
Una niña de 12 años se da cuenta de que ella y sus amistades deben disfrutar el tiempo juntas y busca actividades que disfruten por igual.
Carolina está empezando a razonar de forma hipotético-deductiva y también razona de forma inductiva. Ella se está volviendo idealista en sus pensamientos sobre política o incluso sobre el comportamiento de sus padres. Además, ella imagina que otras personas están tan interesadas como ella en sus pensamientos y conductas. Carolina está probablemente en el estadio de desarrollo:
De las operaciones concretas.
Sensoriomotor.
Preoperacional.
De las operaciones formales.
Podríamos decir que la adolescencia es la consecuencia de la pubertad (maduración sexual). La pubertad ocurre más pronto en mujeres (alrededor de los 10 años) que en hombres (alrededor de los 12 años). Uno de los primeros cambios que se hace evidente es el estirón. ¿Qué podemos decir respecto de la temporalidad de dicho cambio?
La temporalidad es relativa y no tiene nada que ver con el momento de inicio de la pubertad.
Nada que no se haya dicho ya: las mujeres dan el estirón antes.
Además de las diferencias sexuales, hay variaciones individuales muy grandes en el momento de inicio y la duración del estirón.
Todo el enunciado es incorrecto porque los hombres crecen más que las mujeres.
Durante la adolescencia, las neuronas de la corteza cerebral frontal sufren una poda sináptica y se recubren de mielina, que acelera la conducción nerviosa. La producción hormonal y esta forma de maduración del lóbulo frontal son dos factores fundamentales en la explicación de:
La proliferación sináptica durante la infancia (sinaptogénesis).
La proliferación sináptica durante la pubertad (sinaptogénesis).
No podemos explicar nada con estos dos factores.
La impulsividad adolescente.
La habilidad adoles de razonamiento nos confiere un nuevo nivel de conciencia social .Las personas adolescentes piensan sobre su propio pensamiento y lo que las otras están pensando .Piaget planteó una posible consecuencia psicológica (Propia persona) .Se puede discutir el concepto , pero es importante entender como pueden llegar a afectar ciertos pensamientos y actitudes a la persona adolescente ¿De qué concepto estamos hablando?
Ninguna de las respuestas tiene nada que ver con el enunciado.
La pasividad adolescente.
La impulsividad adolescente.
El egocentrismo adolescente.
El adolescente atravesará una serie de retos y paradojas .Se trata de una etapa en la que se aprende a ser mayor , se cometen errores , y se tienen una serie de experiencias educativas imprescindibles para llegar a ser un adulto responsable .Teniendo esto en cuenta:
El enunciado está mal porque no contiene ninguna pregunta y ninguna de las opciones es correcta.
La adolescencia es una edad difícil, un período de crisis constante (patológica) y de rebeldía sin causa.
La adolescencia no se repite de forma idéntica en cada etapa histórica, en cada contexto social y en cada persona.
El autoconcepto se refiere a la sensación del yo infantil; la autoestima se refiere a la sensación del yo adolescente.
La adolescencia es un periodo del desarrollo relativamente " moderno" y aun no existe un consenso unanime sobre su inicio .Desde el punto de vista del desarrollo ¿hay algún aspecto madurativo que marca su inicio?
La pubertad marca el inicio de la adolescencia por los cambios hormonales y corporales que implica.
La adolescencia comprende una horquilla de edad que va desde los 12 hasta los 26 años.
La adolescencia comprende desde los 10 hasta los 19 años (por eso llamamos teenager a los/las adolescentes).
No, la adolescencia no tiene un inicio claro.
¿Cuál es la relación entre los términos autoconcepto y autoestima?
El autoconcepto se refiere a la evaluación de la propia identidad; la autoestima se refiere a la propia identidad.
Se refieren al mismo concepto.
El autoconcepto se refiere a la sensación del yo infantil; la autoestima se refiere a la sensación del yo adolescente.
El autoconcepto se refiere a la percepción que una persona tiene de sus propios rasgos; la autoestima se refiere a la evaluación que hace de esos rasgos.
La tasa de accidentes de tráfico es muy alta entre los más jóvenes de 30 años. Uno de los motivos por los que esto sucede, desde el punto de vista del desarrollo, es que:
Las habilidades motrices y también las perceptivas están en desarrollo.
En la adolescencia se produce un enlentecimiento madurativo.
En esta etapa de la vida las personas cometemos más imprudencias.
Las capacidades perceptivas aumentan con la edad.
La adolescencia es una etapa en la que se aprende a ser mayor, se cometen errores, y se tienen una serie de experiencias educativas imprescindibles para llegar a ser un adulto responsable. Teniendo esto en cuenta:
La adolescencia es una edad difícil, un período de crisis constante (patológica) y de rebeldía sin causa.
La adolescencia se repite de forma idéntica en cada etapa histórica, en cada contexto social y en cada persona.
El enunciado está mal porque no contiene ninguna pregunta y ninguna de las opciones es correcta.
Como profesionales no debemos transmitir que la adolescencia es una edad difícil (rebeldía sin causa, crisis patológica), ya que se interpretarían todas las conductas del adolescente de manera negativa cuando son un síntoma del desarrollo de la personalidad.
En su propia búsqueda de identidad sexual (aceptar el propio cuerpo, sentir impulsos sexuales), las personas adolescentes reciben un bombardeo publicitario y cultural (ideales de belleza y comportamiento) y asumen conductas de riesgo (impulsividad). Es particularmente importante tener en cuenta dos ámbitos: el sexual y el alimentario. Todo ello:
Es un ejemplo más de la interacción entre aspectos más biológicos (maduración física y cerebral), sociales (influencias culturales, roles de género) y psicológicos (imagen corporal, identidad, autoestima).
Guarda relación con la imagen propioceptiva y de género.
Es un ejemplo de las diferencias de género en la depresión y los trastornos de imagen corporal.
Es incorrecto porque nacemos con una identidad sexual predeterminada.
Podríamos decir que las teorías psicoanalíticas del desarrollo:
Entienden a la persona como un sujeto activo con un desarrollo de tipo continuo.
Entienden a la persona como un sujeto activo con un desarrollo a tipo discontinuo.
Entienden a la persona como un sujeto pasivo con un desarrollo de tipo discontinuo.
Entienden a la persona como un sujeto pasivo con un desarrollo de tipo continuo.
El objetivo de las Teorías del Desarrollo es:
Describir la conducta en relación con el desarrollo.
Explicar la conducta en relación con el desarrollo.
Predecir la conducta en relación con el desarrollo.
Todas las respuestas son correctas.
Podríamos decir que las teorías del aprendizaje del desarrollo:
Entienden la persona como sujeto pasivo y dan gran importancia a la crianza.
Entienden la persona como un sujeto activo y dan gran importancia a la naturaleza.
Entienden la persona como un sujeto pasivo y dan gran importancia a la naturaleza.
Entienden la persona como un sujeto activo y dan gran importancia a la crianza.
Una de las principales controversias del estudio del desarrollo tiene que ver con las continuidad-discontinuidad. ¿A qué hace referencia?
Si el desarrollo es discontinuo, los cambios son cuantitativos.
Si el desarrollo es discontinuo, se da por etapas.
Si el desarrollo es continuo, los cambios son cualitativos.
Si el desarrollo es continuo, se da por etapas.
Según el funcionamiento del condicionamiento operante, si queremos que una conducta deje de producirse, deberíamos:
Aplicar el castigo introduciendo un estímulo apetitivo.
Aplicar el castigo introduciendo un estímulo aversivo.
Aplicar el castigo mediante un refuerzo positivo.
Aplicar el reforzamiento mediante un castigo positivo.
La teoría psicosexual:
Se centra en la relación entre el impulso sexual y el impulso agresivo para explicar la inteligencia de la infancia en desarrollo.
Se centra en el impulso social para explicar el comportamiento de la infancia.
Se basa en el planteamiento de que la madurez sexual no llegará hasta que no se supere la fase de represión.
Se basa en el planteamiento de que los impulsos sexuales y agresivos son reprimido y esta represión es clave en el desarrollo posterior.
Busca la afirmación incorrecta:
Las teorías cognitivas se centran en la forma y el contenido de lo que pensamos.
Todas las respuestas son incorrectas.
Las teorías del aprendizaje se centran en los aprendido a través de la experiencia.
Las teorías psicoanalíticas atienden a lo que pasó en la infancia y no recordamos.
Señala la afirmación incorrecta.
La teoría del aprendizaje emerge de la experimentación para modificar la conducta a través del condicionamiento.
La teoría psicoanalítica se basa en el estudio de caso.
La teoría constructivista se basa en el supuesto de que la genética regulará el desarrollo con independencia del contexto y de la crianza.
La teoría cognitivista emerge de la observación con el objetivo de entender el proceso de pensamiento.
La definición “patrón organizado de pensamiento o acción que se una para enfrentarse o explicar algún aspecto del a experiencia” se refiere:
Al término piagetiano de ACOMODACIÓN.
Al término piagetiano de ESQUEMA.
Al término piagetiano de INTELIGENCIA.
Al término piagetiano de ASIMILACIÓN.
Las 3 grandes controversias sobre el desarrollo humano son:
Naturaleza vs. Crianza, Sujeto contextual vs. Sujeto activo y Desarrollo continuo vs. Desarrollo discontinuo.
Naturaleza vs. Crianza, Sujeto activo vs. Sujeto pasivo y Desarrollo continuo vs. Desarrollo discontinuo.
Naturaleza vs. Crianza, Pensamiento vs. Lenguaje y Desarrollo continuo vs. Desarrollo discontinuo.
Naturaleza vs. Biología, Sujeto activo vs. Sujeto pasivo y Desarrollo continuo vs. Desarrollo por etapas.
Oral, Anal, Fálica, de Latencia y Genital son etapas de:
La teoría sociocultural de Vygotsky.
La teoría psicosexual de Freud.
La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson.
La teoría del aprendizaje operante de Skinner.
La teoría del desarrollo cognoscitivo de PIAGET asume que:
El/la bebe forma parte activa de su desarrollo que se dará en formato continuo.
El/la bebé forma parte pasiva de su desarrollo que se dará en etapas.
El/la bebé forma parte pasiva de su desarrollo que se dará en formato continuo.
El/la bebé forma parte activa de su desarrollo que se dará en etapas.
S. Freud y E. Erikson compartían:
Enfoque psicoanalítico.
Enfoque cognitivista.
La importancia de la influencia social en el desarrollo infantil.
La importancia del lenguaje en el desarrollo infantil.
¿Cuáles son las consideradas como las tres grandes teorías del desarrollo?
La teoría sociocultural, la del desarrollo psicosocial y la psicosexual.
El conductismo, la teoría del aprendizaje social y el cognitivismo.
La teoría psicoanalítica, la del aprendizaje y la cognitiva.
La teoría del aprendizaje social y las dos teorías cognitivas.
La tendencia de una persona a responder de forma predecible a los acontecimientos ambientales es:
La socialización.
El display emocional.
El temperamento.
La regulación emocional.
¿Qué método nos permite estudiar las habilidades sensoriales y perceptivas de los bebés midiendo su renovado interés por un estímulo novedoso después de una secuencia de estímulos familiares?
El método de succión amplia.
El método de preferencia.
El método de potenciales evocados.
El método de habituación-deshabituación.
El hecho de que los bebés observen las expresiones faciales de sus cuidadores principales cuando se les coloca en una nueva situación y saquen conclusiones a partir de dicha observación, lo definimos como...
La mirada cognitiva.
El miedo a los extraños.
La dependencia situacional.
La referencia social.
¿Cuál de las siguientes capacidades se adquiere en el período que Piaget llama “de la inteligencia preoperacional”?
La función simbólica.
La descentración.
La transitividad.
La reversibilidad.
El enfoque autoritativo de los padres en cuanto a la disciplina es:
Ser inconsistente y severo.
Usar más castigo físico con niños mayores.
No usar ningún castigo, sólo los refuerzos.
Usar castigos más leves y más adaptados a la falta cometida
¿Qué hito del desarrollo se considera necesario antes de que un bebé muestre ansiedad por separación?
Saber que, aunque la persona cuidadora no esté, sigue existiendo en alguna parte (permanencia del objeto).
Entrar en la fase de apego asocial.
La emoción de vergüenza o culpa.
Utilizar a la persona cuidadora como figura de apego y, por tanto, poder enfrentar una situación extraña (base segura para la exploración).
¿Cuál de las siguientes emociones no está presente en el nacimiento?
Satisfacción.
Aversión.
Vergüenza.
Curiosidad.
¿Cuál de las siguientes emociones requiere que la persona haya alcanzado habilidades cognitivas como el auto-reconocimiento y la auto-evaluación?
La vergüenza.
La curiosidad.
El asco.
La alegría.
Luisa tiene una alta autoestima, es altruista y orientada al logro, y cumple con la mayoría de las peticiones de los padres. Lo más probable es que sus padres sigan el modelo de crianza...
Permisivo.
Negligente.
Autoritario.
Autoritativo.
El apego está influenciado principalmente por...
La relación armónica entre el temperamento del niño y su entorno.
La relación armónica entre el temperamento de los padres y su entorno.
El temperamento del niño.
El temperamento de la madre.
La investigación de Harlow con monos bebés criados con madres sustitutas:
Encontró evidencia de que el contacto es muy importante en el desarrollo del apego.
Indicó que el miedo a los extraños se desarrolla más o menos al mismo tiempo en los humanos y en los bebés de los monos macacos rhesus.
Proporcionó pruebas de que los monos bebés sólo podían apegarse a madres sustitutas 'reales' y no a madres sustitutas.
Proporcionó apoyo para la importancia de la satisfacción oral (alimentación) del bebé.
¿Cuál de las siguientes no es una emoción autoconsciente?
Vergüenza.
Culpa.
Orgullo.
Miedo.
Una amiga tuya está a punto de dar a luz y quiere saber cuál es la mejor manera de establecer un vínculo con su recién nacido. ¿Qué debes recomendarle?
Que debe desarrollar un patrón de interrelación mutua de comportamientos de apego: mantener cercanía, contacto físico y respuesta a necesidades.
Que, desde el primer momento, debe proveer contacto del bebe con varios adultos en forma continua.
Que establezca contacto inmediato después del nacimiento porque esto es imprescindible para la formación de una relación afectiva estable y a largo plazo la vinculación.
Que debe evitar demasiado contacto en las primeras semanas para que el bebé no esté sobreestimulado y sobreprotegido.
Bárbara es una niña de un año que participa con su madre en un estudio. Primero, la hacen pasar a una habitación en la que hay muchos objetos y juguetes para explorar. Luego su madre se ausenta y entra una persona extraña. Después su madre vuelve, y al cabo de un rato se vuelve a marchar. Probablemente Bárbara está experimentando una variante de la prueba:
De la situación extraña.
De la clasificación de apego.
Q-Test de apego.
Del apego seguro.
El pequeño Roberto, de 2 años, ha aprendido que los días de lluvia son “lluviosos”. Un día de frío, Roberto dice que el día es muy “frioso”. Este tipo de errores se dan porque:
El recuerdo de los días lluviosos contamina la producción de lenguaje.
Son muy típicos del habla telegráfica.
Se trata de extensiones morfológicas.
El pequeño regulariza en exceso las reglas del lenguaje.
Los bebés clasificados como _____________ tienen más probabilidades de tener madres que son abusivas o que han tenido traumas en su propia infancia, como el abuso.
Desorganizados/desorientados.
Ambivalentes.
Evasivos.
Seguros.
Antes de aprender la teoría de Piaget, tú probablemente entendías los términos “asimilación” y “acomodación” si los oías en una conversación. Sin embargo, estudiar epistemología genética te ha obligado a entender estos términos de forma diferente, como procesos del desarrollo intelectual. Este proceso, según la teoría de Piaget, es:
Acomodación.
Asimilación.
Epistemología.
Organización.
De acuerdo con la investigación, sabemos que los adolescentes que presentan más conductas problemáticas y peor rendimiento escolar, suelen tener padres que responden al modelo educativo...
Permisivo.
Autoritario.
Autoritativo.
Negligente.
La última fase del desarrollo prenatal dura la novena semana hasta el nacimiento. Entonces, el tercer mes de gestación, el feto puede realizar movimientos y se podría reconocer su sexo. En los meses siguientes se terminará el desarrollo del aparato circulatorio, se organizará el esqueleto, terminará la maduración del sistema nervioso periférico y también de los bronquios y los pulmones. Al séptimo mes el feto ya posee los órganos necesarios para vivir fuera del útero materno, pero aún no ha completado su desarrollo prenatal. En esta fase fetal:
Si se da un nacimiento prematuro el bebé está perfectamente preparado para sobrevivir sin ningún problema ni necesidad especial, siempre que tenga un peso adecuado para su edad.
El bebé empieza a percibir el ambiente extrauterino y, por tanto, oye la voz de su madre y, en menor medida, los otros sonidos del exterior. Al nacer reconocerá la voz de su madre e incluso recordará canciones y otros patrones de sonido que haya oído antes de nacer.
El bebé empieza a percibir el ambiente intrauterino y, por tanto, oye la voz de su madre. Al nacer reconocerá la voz de su madre e incluso recordará las canciones que ella le cantaba.
Si se da un nacimiento prematuro el bebé no está preparado para sobrevivir, especialmente si tiene un peso bajo para su edad.
Sigue siendo peligrosa la presencia de teratógenos, como el alcohol, porque el cerebro sigue en desarrollo.
¿Durante qué trimestre de embarazo el bebé en desarrollo pasa por los períodos de cigoto, embrión y feto?
Segundo trimestre.
Tercer trimestre.
Primer trimestre.
No hay ningún trimestre que incluya los tres períodos.
Durante la fase embrionaria (de la tercera a la octava semana de gestación), es difícil reconocer la forma humana del embrión y se da un elevado riesgo de deformaciones congénitas cuando no se producen abortos espontáneos. Por eso es especialmente delicada la presencia de teratógenos. La placenta actúa de barrera protectora porque los vasos sanguíneos del bebé y los de la madre no están en contacto en ningún momento. Por tanto:
El enunciado está mal porque la fase embrionaria no empieza en la tercera semana de gestación.
La característica más importante de la placenta es su semipermeabilidad porque permite el intercambio de nutrientes y gases entre el bebé y la madre, aunque algunas sustancias nocivas también pueden pasar.
La característica más importante de la placenta es su semipermeabilidad porque permite el intercambio de nutrientes y gases entre el bebé y la madre, impidiendo el paso de los teratógenos.
El enunciado está mal porque la placenta no sirve de barrera para ninguna sustancia, dado que esto impediría la nutrición del bebé y la eliminación de sustancias de desecho.
Sabemos que el padre puede aportar sus teratógenos porque los espermatozoides tardan 72 horas en madurar y durante ese período son susceptibles de malformaciones debido a la exposición ambiental (radiación, ingesta de determinados medicamentos...). Sin embargo, también sabemos que la pareja de la madre puede tener influencia en el embarazo. Pongamos por ejemplo un embarazo llevado a cabo a partir de esperma de un donante, ¿qué influencia tiene la pareja de la madre?
La pareja, sus actitudes y conductas, inciden directamente en el estado anímico de la madre.
Aunque la pareja de la madre no sea el padre biológico, también puede aportar teratógenos.
Si la pareja de la madre es fumadora, el feto sufrirá los efectos porque le llegará menos oxígeno.
Todas las respuestas son correctas.
Entre las características de los teratógenos destacamos que los efectos sobre un órgano o sistema son peores en el momento de la formación y máximo desarrollo de ese órgano o sistema (periodo sensible). Un ejemplo de ello sería:
Los efectos neuroconductuales que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo.
Las diferentes causas que pueden conllevar a la aparición de TDAH: diferentes teratógenos como, por ejemplo, el estrés materno, el consumo de cocaína o el consumo de alcohol.
Las malformaciones físicas y el retraso en el crecimiento que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo.
Las diferencias entre gemelos idénticos, en los que uno de ellos tiene un problema derivado de la influencia de un teratógeno y el otro no.
¿A qué edad, por término medio, los bebés son capaces de levantarse por sí solos agarrándose a los muebles?
A los 11 meses
A los 8 meses
A los 12 meses
A los 6 meses
Entre los síntomas de deterioro cognitivo que aparecen con la edad están los problemas de memoria. Dado que el reconocimiento no se ve afectado, cualquier herramienta psicopedagógica deberá centrarse en el recuerdo. Un ejemplo sencillo para minimizar problemas sería enseñar a las personas mayores a utilizar un smartphone (si no saben), en concreto animarlas a usar una aplicación de
Agenda, para recordar los nombres
Calculadora, para ejecutar operaciones numéricas
Recordatorios, para suplir posibles olvidos
Fotografías, para no olvidar a las personas.
La tasa de accidentes de tráfico aumenta después de los 70 años. Un motivo por el que esto sucede, desde el punto de vista del desarrollo, es que:
Las habilidades motrices y también las perceptivas disminuyen con la edad.
Se produce un enlentecimiento motriz
Simplemente las capacidades perceptivas disminuyen con la edad.
En esta etapa de la vida las personas cometemos más imprudencias
¿Cuáles de estos temas son definitorios o condicionantes de la vida adulta?
Amor y trabajo.
Amor (pareja, familia)
Salud y amor.
Salud y dinero
Entre las características de los teratógenos destacamos que los efectos sobre un órgano o sistema son peores en el momento de la formación y máximo desarrollo de ese órgano o sistema (período sensible). Un ejemplo de ello serían
Las malformaciones físicas y el retraso en el crecimiento que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo
Los efectos neuroconductuales que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo
Las diferencias entre gemelos idénticos, en los que uno de ellos tiene un problema derivado de la influencia de un teratógeno y el otro no
Las diferentes causas que pueden conllevar a la aparición de TDAH: diferentes teratógenos como, por ejemplo, el estrés materno, el consumo de cocaína o el consumo de alcohol.
Sobre el desarrollo psicomotriz grueso:
Aparece más tarde cuando los bebés no tienen una verdadera necesidad de moverse por sí mismos.
Implica pequeños movimientos del cuerpo para alcanzar el control grueso de las manos.
Implica grandes movimientos del cuerpo para alcanzar el control sobre la locomoción y la postura
Implica pequeños movimientos del cuerpo para alcanzar el control sobre la locomoción y la postura.
Decimos que la psicología del desarrollo estudia el ámbito biosocial (físico, motor) pero también el cognitivo (del pensamiento) y el psicosocial (fisiológico, emocional). Esta perspectiva bio-psico-social de la conducta no tiene sentido porque lo biológico puede determinar lo psicológico hasta tal punto que la parte social y ambiental no tiene nada que ver
El enunciado es incorrecto porque toda conducta tiene una parte genética (más biológica) pero siempre necesita de un ambiente (en nuestro caso, social) para desarrollarse
El enunciado está mal porque la mente es poderosa y puede influir sin medida en aquello más biológico y socia
Genes y ambiente actúan por separado
Efectivamente, tal como indica el enunciado, los genes determinan completamente el desarrollo y, por tanto, ante determinadas limitaciones genéticas, el ambiente no tiene influencia.
La habilidad adolescente de razonamiento nos confiere un nuevo nivel de conciencia social. En particular, las personas adolescentes piensan sobre su propio pensamiento y lo que las otras personas están pensando. Piaget planteó una posible consecuencia psicológica (para la propia persona) de este hito cognitivo. Aunque podríamos discutir el concepto, es importante para entender cómo pueden llegar a afectar ciertos pensamientos y actitudes a la persona adolescente. ¿De qué concepto estamos hablando?
Ninguna de las respuestas tiene nada que ver con el enunciado
La pasividad adolescente
El egocentrismo adolescente
La impulsividad adolescente.
La teoría del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget asume que
El niño tiene un papel pasivo en su desarrollo que se dará en etapas
El niño forma parte pasiva de su desarrollo que se dará en formato continuo.
El niño forma parte activa de su desarrollo que se dará en etapas.
El niño forma parte activa de su desarrollo que se dará en formato continuo.
Una persona enciende un cigarrillo mientras conduce. Con la distracción, no se da cuenta de que el semáforo ha cambiado a rojo y, como resultado, se produce un accidente fatal.
Esto es un ejemplo de efecto mariposa en el desarrollo porque anula el poder de continuidad.
Esto es un ejemplo de efecto mariposa en el desarrollo porque un suceso pequeño siempre tiene un enorme impacto
Esto es un ejemplo de efecto mariposa en el desarrollo: un suceso pequeño puede tener un enorme impacto
El enunciado es tendencioso porque insinúa que fumar puede matar.
A medida que se desarrollan los diferentes sistemas del ser humano durante su vida intrauterina, los bebés practican muchas conductas: tragan líquido amniótico, intentan respirar, tienen hipo... Los sabores de los alimentos que consume la madre pasan al bebé a través de la circulación materno-fetal y las sustancias químicas de los aromas se disuelven en el líquido amniótico, gracias al cual el bebé recibe los sabores y olores y puede generar recuerdos olfativos y gustativos que mantendrá durante muchos años. Estos fenómenos podrían explicar por qué los bebés orientales prefieren sabores especiados mientras que los occidentales los rechazan o aborrecen. Al respecto de este fenómeno
El enunciado está mal porque lo que influye en los bebés orientales son los gustos de sus progenitores y, por tanto, es el ambiente extrauterino el que tiene importancia.
El enunciado está mal porque lo que influye en los bebés orientales son los gustos heredados de sus progenitores y, por tanto, no es el ambiente intrauterino ni extrauterino el que tiene importancia. Solo la genética.
Es otro ejemplo de la importancia del ambiente, en este caso intrauterino, en el desarrollo de aspectos innatos, sin olvidar que la genética también puede estar jugando un papel
Es otro ejemplo de la importancia de la herencia genética en el desarrollo de los gustos innatos, anulando en este caso cualquier influencia extrauterina
Aunque la adultez empieza en algún momento pasados los 25 años, definir etapas y estadios en la adultez es.
Imposible porque en la adultez no sucede nada.
Imposible más allá de la juventud.
Difícil más allá de que la juventud no comporta cambios.
Más difícil que definir estadios en la infancia o la adolescencia.
Los/las adolescentes han adquirido una forma de pensamiento que les permite razonar sobre:- su propio pensamiento.- lo que las otras personas están pensando.- valores e ideales, y cómo se podrían alcanzar.Una posible consecuencia psicosocial de este hito cognitivo es:
El egocentrismo adolescente.
La pasividad adolescente
La crítica continua: a la sociedad, a sus progenitores, incluso a sí mismos/as.
La impulsividad adolescente.
En su propia búsqueda de identidad sexual (aceptar el propio cuerpo, sentir impulsos sexuales), las personas adolescentes reciben un bombardeo publicitario y cultural (ideales de belleza y comportamiento) y asumen conductas de riesgo (impulsividad). Es particularmente importante tener en cuenta dos ámbitos: el sexual y el alimentario. Todo ello:
Es un ejemplo más de la interacción entre aspectos más biológicos (maduración física y cerebral), sociales (influencias culturales, roles de género) y psicológicos (imagen corporal, identidad, autoestima)
Es incorrecto porque nacemos con una identidad sexual predeterminada
Guarda relación con la imagen propioceptiva y de género
Es un ejemplo de las diferencias de género en la depresión y los trastornos de imagen corporal
Buena salud (factor biológico), una vida activa (psicológico) y cierta estabilidad en la situación de pareja y/o económica, así como una rica red de amistades (factores sociales) son factores que correlacionan, cada uno de ellos, y en conjunto, con una mayor adaptación a la edad madura y un mayor grado de satisfacción emocional. Entonces, ¿podemos enseñar a las personas mayores a ser felices?
Sí, por ejemplo con un programa pedagógico orientado a generar actitudes optimistas, sociales y saludables.
No
Sí pero todavía no sabemos cómo.
Ninguna de las respuestas es correcta
¿Cuál de los siguientes es el orden correcto de los estadios piagetianos?
Preoperacional; sensoriomotor; operaciones concretas; operaciones formales.
Sensoriomotor; preoperacional; operaciones concretas; operaciones formales
Sensoriomotor; operaciones concretas; preoperacional; operaciones formales
Sensoriomotor; preoperacional; operaciones formales; operaciones postformales.
Decimos que una rama crece de forma gradual y cuantitativa, mientras que una mariposa se transforma por etapas. ¿Qué ocurre con el desarrollo humano?
Se dan ambos tipos de cambios: crecemos gradualmente, pero también pasamos por etapas cualitativas
No podemos determinar el tipo de desarrollo humano.
Es lineal y cualitativo sin etapas
Es lineal, gradual y solo cuantitativo
El chocolate negro contiene compuestos con propiedades antioxidantes, como los flavonoides y la teobromina (Di Renzo et al., 2012). Estos compuestos pueden ayudar a reducir el estrés oxidativo en el organismo, y la evidencia sugiere una relación entre el estrés oxidativo y el autismo, donde las sustancias antioxidantes podrían desempeñar un papel protector (Manivasagam et al., 2020; Staley, 2020). Sin embargo, la magnitud de este efecto sigue siendo objeto de estudio. Entonces, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
Aunque la evidencia aún es insuficiente para confirmar su impacto en la prevención del autismo, los antioxidantes presentes en el chocolate negro podrían desempeñar un papel protector.
El consumo de chocolate negro garantiza la prevención del autismo en el feto, ya que sus antioxidantes neutralizan completamente el estrés oxidativo durante el desarrollo prenatal.
El chocolate negro tiene un contenido de antioxidantes insuficiente para generar un impacto real en el estrés oxidativo, por lo que su consumo durante el embarazo no tiene ninguna relevancia en el neurodesarrollo del feto.
No existen pruebas científicas que vinculen el estrés oxidativo con alteraciones en el neurodesarrollo, por lo que los antioxidantes carecen de relevancia en la prevención del autismo.
Lev Vygotsky propuso que los procesos psicológicos superiores:
Vygotsky nunca habló de procesos mentales superiores.
Surgen como resultado de complejos procesos sociales e históricos.
Son independientes de la cultura
Son una consecuencia de la evolución biológica
Antes de nacer, el peso del bebé aumenta muy rápidamente, luego se revierte en los primeros días (pierde peso), luego se acelera de nuevo, después va más despacio hasta la pubertad, cuando aumenta rápidamente y, finalmente se detiene, a menos que la persona haga mucho ejercicio o una dieta concreta, se enferme... Estos hechos sobre el peso, ¿qué ilustran respecto de las claves de la psicología del desarrollo?
Ninguna opción es correcta
El desarrollo es un sistema dinámico en el que un cambio en un acontecimiento (el peso) afecta a muchos acontecimientos (la altura, la conducta, etc.).
El peso es un mal ejemplo de desarrollo de tipo continuo con o sin consecuencias.
El peso es un mal ejemplo de efecto mariposa en el desarrollo humano porque un pequeño cambio (el peso) puede tener una consecuencia muy grande (la dieta
El/la adolescente atravesará una serie de retos y paradojas. Se trata de una etapa en la que se aprende a ser mayor, se cometen errores, y se tienen una serie de experiencias educativas imprescindibles para llegar a ser un adulto responsable. Teniendo esto en cuenta
La adolescencia es una edad difícil, un período de crisis constante (patológica) y de rebeldía sin causa.
La adolescencia no se repite de forma idéntica en cada etapa histórica, en cada contexto social y en cada persona.
El enunciado está mal porque no contiene ninguna pregunta y ninguna de las opciones es correcta.
El autoconcepto se refiere a la sensación del yo infantil; la autoestima se refiere a la sensación del yo adolescente
La paternidad/maternidad es un tema definitorio de la vida adulta y se ha estudiado que el grado de felicidad en una pareja disminuye con el nacimiento y crecimiento de la progenie. ¿Qué se puede hacer para evitar esa disminución de la felicidad?
El enunciado está mal porque el grado de felicidad solo disminuye con el síndrome del nido vacío.
Estos estudios ya no tienen sentido en la actualidad porque las personas de cada vez tenemos menos descendencia.
Es importante remarcar que el problema es de pareja y, por tanto, es importante una buena comunicación, compartir responsabilidades y no descuidar otros roles y ambientes más allá del familiar (trabajo, aficiones).
El nacimiento y crecimiento de los hijos e hijas siempre aumenta la felicidad, no la disminuye.
Desde el punto de vista biológico, envejecer significa que algunos órganos empiezan a perder funcionalidad, probablemente debido a que el material genético pierde integridad cada vez que las células se dividen. Sin embargo
No podemos hacer pedagogía porque los aspectos biológicos llevan indefectiblemente a la demencia.
No todas las personas envejecen por el acortamiento de los telómeros y la degradación celular.
No podemos generalizar, debemos valorar cada individuo porque algunas personas envejecen más rápido y otras más lentamente
Los telómeros impiden que el material genético se degrade y, por tanto, el enunciado es incorrecto.
¿Cuál es la relación entre los términos autoconcepto y autoestima?
El autoconcepto se refiere a la sensación del yo infantil; la autoestima se refiere a la sensación del yo adolescente
El autoconcepto se refiere a la evaluación de la propia identidad; la autoestima se refiere a la propia identidad.
El autoconcepto se refiere a la percepción que una persona tiene de sus propios rasgos; la autoestima se refiere a la evaluación que hace de esos rasgos.
Se refieren al mismo concepto
Josep es un niño de 15 meses. Dado que ha tenido frecuentes otitis desde hace meses, sus padres están preocupados porque temen que su lenguaje no se está desarrollando bien. Como saben que somos psicólogos del desarrollo, nos consultan. ¿De las siguientes conductas, cuál podríamos advertir a los padres de Josep que puede ser indicio de algún problema?
Muestra un vocabulario reducido que apenas llega a las 20 palabras.
No utiliza gestos para comunicarse.
Sigue utilizando los gestos para comunicarse y no vocaliza demasiado bien.
Sobrerregulariza algunas palabras
Para saber si el desarrollo del bebé va por buen camino o si hay algún problema, observamos su aspecto físico y el desarrollo motor (cómo se mueve, en qué momento empieza a caminar, cuándo utiliza hábilmente las manos...). Si vemos a una niña de un año que prácticamente no se mueve (no camina, apenas gatea), ello nos lleva a pensar que podría tener un retraso en su desarrollo madurativo o algún problema grave. ¿Es correcta esta afirmación?
El enunciado es incorrecto porque no todos los niños y niñas desarrollan las mismas habilidades motoras en la misma secuencia.
El enunciado es correcto, pero siempre debemos tener en cuenta las diferencias en el desarrollo entre las personas
El enunciado es correcto porque hay unos intervalos de tiempo en los que el desarrollo se considera normal y cualquier desviación es un problema
El enunciado es incorrecto porque las niñas aprenden a caminar más tarde que los niños y, por tanto, el desarrollo sería normal.
¿Qué autor creía que las personas se enfrentan a ocho crisis o conflictos principales a lo largo del desarrollo, y las denominó etapas psicosociales?
Freud
Piaget
Bronfenbrenner
Erikson
Con la edad aumenta el riesgo de sufrir demencia y otras enfermedades. La demencia
Es una etapa normal del desarrollo.
Es la enfermedad de Alzheimer
No aumenta con la edad
Ninguna de las respuestas es correcta.
Desde las primeras semanas del desarrollo, el sistema nervioso empieza a organizar patrones de actividad motora. A partir del segundo trimestre, el feto comienza a realizar movimientos que parecen tener una intencionalidad y coordinación progresiva. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el desarrollo de los movimientos voluntarios durante la etapa prenatal?
Los movimientos fetales son completamente aleatorios y no tienen ninguna relación con la maduración del sistema nervioso central.
El feto no desarrolla movimientos voluntarios en ningún momento antes del nacimiento, ya que estos solo aparecen tras la exposición al ambiente externo, al cual el feto es completamente ajeno durante el embarazo.
Los movimientos fetales comienzan como reflejos espontáneos, pero con la maduración neurológica algunos de ellos se convierten en patrones coordinados y anticipatorios, como succión y agarre.
La actividad motora prenatal solo tiene función mecánica y no influye en el desarrollo sensorial ni en la organización del sistema nervioso.
La juventud o adultez emergente es un período de transición que comprende de los 18 a los 25 años. En este tiempo, las personas suelen vivir todavía con quienes les han criado y van al instituto, a la universidad o al trabajo. De media, se casan alrededor de los 25 años, cosa que marcaría el inicio de una adultez intermedia.
Lo único importante para definir la vida adulta es el final de la adolescencia, sin que tenga nada que ver la edad o determinantes como la formación o el trabajo.
El enunciado necesita un matiz: la transición a la vida adulta se completa cuando se termina la formación básica y/o se logra la independencia económica, independientemente de si la persona se casa.
Lo único importante es que en la actualidad de cada vez las personas se casan más tarde o no se casan.
¿Cuál es la pregunta?
Es recomendable que los bebés den sus primeros pasos descalzos, ya que esto favorece el desarrollo adecuado de la marcha. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones explica mejor por qué caminar descalzo es beneficioso para el bebé?
Caminar descalzo permite al bebé sentir mejor la superficie, lo que mejora su equilibrio, coordinación y percepción sensorial. Observar a las personas cuidadoras caminar descalzas puede reforzar este aprendizaje al proporcionar un modelo a seguir
Usar calcetines o zapatos desde el inicio es más beneficioso, ya que protege al bebé de posibles caídas al ofrecer mayor soporte, independientemente de lo que observe de los demás.
Caminar descalzo solo tiene beneficios estéticos, ya que no afecta el desarrollo motor ni la coordinación del bebé, incluso si observa a otras personas caminando de esta manera.
Observar a las personas cuidadoras caminar descalzas no influye en el aprendizaje del bebé, ya que el desarrollo motor depende exclusivamente de su maduración biológica.
Antes del S.xx la adolescencia "No existia" .En la Grecia clasica , cuando los niños estaban preparados para la vida activa ,comenzaban a llevarla. Durante la historia humana , se ha ido alargando la incorporación al estatus adulto . Hacia finales del siglo XIX se empezó a considerar que , ademas de la niñwz, la juventus y la vejez, había un periodo mas .Actualmente , desde la psicologia del desarrollo:
Se apunta que la adolescencia termina exactamente a los 20 años
Se considera que la adolescencia es el culme de la niñez , etapa en la cual se establecen todos los rasgos de una persona
Se considera que el desarrollo es un proceso que dura toda la vida , y por tanto , la adolescencia es una etapa mas , que tiene lugar entre la adultez y la niñez
Se apunta que la adolescencia es una etapa que empieza exactamente a los 10 años
Miriam tiene 19 meses y su madre está sorprendida de lo rápido que aprende nuevas palabras, prácticamente cada día. A este fenómeno se le conoce como:
Sobrerregularización.
Etapa telegráfica
Sobreextensión de significados
Explosión léxica.
¿Cuál de las siguientes capacidades se adquiere en el periodo que Piaget denomina “de la inteligencia preoperacional”?
La transitividad
La función simbólica
La reversibilidad
La descentración
La primera fase del desarrollo prenatal dura desde la concepción hasta algún momento de la segunda semana (normalmente entre 10 y 14 días después), cuando el organismo en desarrollo queda unido con firmeza a la pared del útero. En esta fase germinal:
La mujer embarazada tiene vómitos porque se están formando los órganos principales del organismo en desarrollo.
Es poco peligrosa la presencia de agentes nocivos (teratógenos), como infecciones, enfermedades de la madre o determinadas sustancias.
Se considera que no hay afectación de los teratógenos porque su presencia puede provocar abortos espontáneos o bien no afectar en absoluto al pre embrión.
Es muy peligrosa la presencia de agentes nocivos (teratógenos), como infecciones, enfermedades de la madre o determinadas sustancias.
Entre las características de los teratógenos destacamos que la susceptibilidad al daño está condicionada por la estructura genética del bebé nonato, la genética materna y también la calidad del ambiente prenatal. Un ejemplo de esta característica serían:
Los efectos neuroconductuales que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo.
Las malformaciones físicas y el retraso en el crecimiento que produce en un bebé la exposición al alcohol durante el último trimestre de embarazo.
Las diferencias entre mellizos (gemelos no idénticos), en los que uno de ellos tiene un problema derivado de la influencia de un teratógeno y el otro no.
El enunciado no es correcto porque la susceptibilidad al daño no está condicionada por la genética del bebé y la de la madre.
Para comprobar irregularidades físicas y neurológicas en la persona recién nacida, se realiza el test de:
WISC-IV.
APGAR.
El talón.
La respiración.
La paternidad/maternidad es un tema definitorio de la vida adulta porque conlleva cambios en la identidad, en las funciones y relaciones de pareja y con las generaciones anteriores y nuevas. En conjunto y con las circunstancias, todo ello conlleva...
l nacimiento y crecimiento de los hijos e hijas siempre disminuye la felicidad
Nuevas responsabilidades.
La salida de la adolescencia.
El nacimiento y crecimiento de los hijos e hijas siempre aumenta la felicidad.
Según la ley céfalo-caudal y la ley próximo-distal, el control de una persona sobre su propio cuerpo empieza a desarrollarse desde la cabeza hacia el cuerpo y desde el centro del cuerpo hacia las extremidades. Entonces, ¿primero conseguimos el control de los músculos del cuello y la cabeza, luego brazos y abdomen y finalmente las partes más alejadas, como los dedos?
No, es justo al revés que lo que propone el enunciado: nos desarrollamos desde fuera hacia dentro porque lo primero que controlamos es a las personas que nos cuidan.
Exacto: todas las personas nos desarrollamos siguiendo la misma secuencia, aunque el momento en que dominemos cada habilidad pueda variar de una persona a otra.
Sí, pero debemos tener en cuenta diferencias individuales que podrían suponer variaciones aunque consideraríamos un desarrollo completamente normal.
El enunciado es incorrecto porque todas las personas desarrollan las mismas habilidades motoras en distinta secuencia.
La psicología del desarrollo estudia el cambio. Cada milésima de segundo de una vida puede estudiarse. Si analizáramos fotograma a fotograma un vídeo de la interacción temprana entre un papá o una mamá con su bebé recién nacido, veríamos que...
… el movimiento de la cabeza, de los ojos, la relajación de los labios, son significativos y marcan la relación entre esas dos personas.
Todas las respuestas son correctas.
…se pueden predecir experiencias futuras: en general, las personas cuidan a su progenie y los/las hijos/as responden a esos cuidados. Cuando se evidencia que no es así podría significar que hay un problema grave.
… cada movimiento refleja experiencias pasadas: el nacimiento, el proceso de embarazo, la relación con la familia propia o de elección.
. Los estudios longitudinales son muy costosos. ¿Por qué?
Porque estudiar diferentes edades en un momento del tiempo resulta en efectos de cohorte (los resultados diferentes podrían deberse a la época en que vivimos).
El enunciado es incorrecto porque los estudios longitudinales no son costosos.
Porque estudiar un mismo grupo de personas lleva mucho tiempo (toda una vida), los participantes desaparecen, se dan efectos de práctica, etc.
Porque estudiar una única persona lleva mucho tiempo (toda una vida), se dan efectos de práctica clínica, desaparece, etc.
El principal problema de los estudios transversales es:
El enunciado es incorrecto porque los estudios transversales no tienen problemas.
Que estudiar diferentes edades en un momento del tiempo resulta en efectos de . cohorte (los resultados diferentes podrían deberse a la época en que vivimos).
Que estudiar un mismo grupo de personas lleva mucho tiempo (toda una vida), los participantes desaparecen, se dan efectos de práctica, etc.
Que estudiar una única persona lleva mucho tiempo (toda una vida), se dan efectos de práctica clínica, desaparece, etc.
Los contextos (histórico, cultural, socioeconómico) influyen en el desarrollo de los genes. ¿Cómo?
El estatus socioeconómico tiene efectos sobre la salud, la educación y la supervivencia, pero el contexto histórico y cultural no tienen nada que ver.
El estatus socioeconómico tiene efectos sobre la salud, y la supervivencia, pero no sobre la educación ni la psicología.
Cada comunidad cultural fomenta hábitos y rasgos de personalidad concretos, independientemente del temperamento innato.
De ninguna manera porque el ambiente no tiene ningún efecto sobre los genes.
. Decimos que una rama crece de forma única, gradual y cuantitativamente. En cambio, una mariposa se metamorfosea: pasa de huevo a larva (oruga), luego a crisálida y, finalmente, en mariposa adulta. ¿Qué pasa con el desarrollo humano?
El desarrollo humano es lineal, gradual y cuantitativo con etapas.
El desarrollo humano es lineal, gradual y cualitativo sin etapas.
Podemos decir que se dan los dos tipos de cambio: crecemos de forma gradual, cuantitativa, pero también pasamos por ciertas etapas que se consideran cambios cualitativos.
No podemos determinar el tipo de desarrollo humano.
Un investigador desea estudiar la influencia de la exposición a ciertos videojuegos en el desarrollo de la agresividad en niños. Para ello, manipula la cantidad de tiempo que un grupo de niños juega a un videojuego violento y compara sus niveles de agresividad con un grupo de control que juega a un videojuego no violento. ¿Qué método de investigación está utilizando el investigador?
Observación naturalista.
Encuesta.
Experimento
Estudio de caso
Un psicólogo del desarrollo está interesado en comprender en profundidad el caso de un niño con una condición neurológica muy rara y cómo esta afecta su desarrollo cognitivo y social. Para ello, recopila información detallada de diversas fuentes (observaciones, entrevistas con padres y maestros, registros médicos, etc.) durante un periodo prolongado. ¿Qué tipo de investigación está llevando a cabo?
Investigación correlacional.
Estudio de caso.
Experimento de campo
Encuesta.
Según Freud, ¿cuáles son las tres estructuras que conforman la personalidad?
Inconsciente, preconsciente y consciente
Superyó, inconsciente y ego
Ello, yo y superyó
Esquemas, adaptación y equilibrio
¿Qué descubrió Pavlov mediante sus experimentos con perros?
El desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas
Que los animales pueden aprender por observación
El principio del refuerzo positivo
El condicionamiento clásico a través de la asociación de estímulos
¿Cuál es el elemento central en la teoría sociocultural de Vygotsky para el desarrollo cognitivo del niño?
El castigo y la recompensa
El lenguaje interno y el juego simbólico
La interacción social con adultos y compañeros más competentes
La maduración biológica del sistema nervioso
¿Qué concepto utilizó Vygotsky para describir la distancia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda?
Aprendizaje por observación
Andamiaje
Esquemas mentales
Zona de desarrollo próximo
En una clase de preescolar, la maestra Clara observa que un niño llamado Leo no logra resolver un rompecabezas por sí solo. Entonces, se sienta a su lado y le da algunas pistas sobre dónde podrían encajar las piezas, mientras lo anima y le hace preguntas para que piense en posibles soluciones. Poco a poco, Leo comienza a colocar las piezas correctamente por sí mismo.
Según la teoría sociocultural de Vygotsky, ¿qué conceptos se aplican en esta situación?
Zona de desarrollo próximo
Andamiaje
Interacción social como base del aprendizaje
Todas son correctas
Trabajas en un gabinete psicopedagógico y estás orientando a una familia en la cual las personas adultas superan los 50 años. Te planteas trabajar con este padre y esta madre porque ves que son un claro ejemplo de "generación sandwich". ¿Qué aspectos, en general, vas a abordar?
No podemos trabajar con personas de 50 años porque en esa edad se produce la crisis de los cincuenta y hay que pasarla.
Aspectos únicamente psicosociales, porque en la adultez nada más tiene importancia.
Aspectos psicosociales, sin perder de vista que uno de los retos de la adultez es aceptar los cambios corporales y de apariencia física (factores psicobiológicos).
Aspectos únicamente biológicos, porque en la adultez nada más tiene importancia.
En general, las habilidades cognitivas se deterioran con la edad y no podemos hacer nada para evitarlo. Únicamente el vocabulario y el conocimiento del mundo pueden seguir aumentando. Esto..
Es el único motivo por el que existen las universidades para personas mayores.
Implica que estas personas necesiten aprender a utilizar nuevas tecnologías para paliar los efectos de la edad.
No es cierto porque mantener una vida activa, tanto intelectual como físicamente, puede retrasar y reducir el deterioro cognitivo.
Podría determinar el rendimiento físico de las personas en la tercera edad.
. La tasa de accidentes de tráfico aumenta después de los 70 años. Un programa psicopedagógico para abordar esta problemática debería contemplar que a esta edad:
Se produce una disminución de las habilidades motrices.
Se deben tomar más precauciones y, si se detectan dificultades, hay formas de adaptación al problema.
Se produce una disminución de las capacidades perceptivas, como la visión
Todas las respuestas son correctas.
Terminar el período de formación, conseguir ocupación, mejorar las relaciones con la familia y conseguir un menor control por parte de los adultos son algunos de los retos de la transición a la vida adulta. Aparentemente, se trata de cambios sociales pero ¿qué podemos decir de los cambios biológicos y psicológicos que se dan en la juventud?
El nacimiento y crecimiento de los hijos e hijas sería un factor más biológico y no tan social.
A partir de los 20 años se empieza a envejecer y será otro factor a gestionar pero los retos más importantes de la juventud son, en efecto, sociales.
Ninguna de las respuestas es correcta.
La juventud no comporta cambios biológicos ni psicológicos.
Sternberg identificó 3 componentes en el amor: pasión, intimidad y compromiso. Diversas combinaciones de estos componentes dan como resultado diferentes tipos de amor como la infatuación (amor ciego), el amor cariñoso, el amor fatuo (apasionado) y el amor consumado. Pedagógicamente:
Debemos tener en cuenta que no hay un tipo de amor que sea mejor o peor.
No podemos hacer nada.
Debemos tener en cuenta que tal como sea el amor entre dos personas, así serán los vínculos de apego que generarán con sus hijos/as.
Debemos tener en cuenta que tal como hayan sido los vínculos de apego con una persona, así será el amor que pueda establecer esa persona con su pareja.
. El test de APGAR se utiliza para comprobar irregularidades físicas y neurológicas en la persona recién nacida, pero ¿por qué se llama así?
Son las siglas de Apariencia, Pulso, Actividad y Respiración
Por el ruido que hacen los bebés antes del primer llanto reflejo.
Son las siglas de Apariencia, Personalidad, Aspecto y Respiración.
Por la anestesista que lo inventó, la Dra. Virginia Apgar.
Un teratógeno es cualquier agente externo, como los virus, los fármacos, las sustancias químicas y la radiación que pueden dañar a un embrión o feto en desarrollo. Hemos visto que las actitudes de la madre y también de su pareja son consideradas teratógenos. ¿Por qué?
Porque las actitudes derivan en conductas de riesgo. Por ejemplo, mantener relaciones sexuales sin protección durante el embarazo conlleva la entrada de teratógenos procedentes del padre.
Aunque los consideramos teratógenos porque tienen influencia en el desarrollo prenatal, no son verdaderos teratógenos.
El enunciado no es correcto porque los teratógenos solo son sustancias químicas y radioactivas.
Porque toda conducta (actitudes y comportamientos derivados de esas actitudes) tiene componentes biopsicosociales y, por tanto, se producen cambios químicos en la circulación sanguínea materna que pueden atravesar la barrera placentaria. Por ejemplo, una madre sometida a situaciones estresantes tiene más cortisol en sangre, situación que podría devenir en aborto o nacimiento prematuro.
. Un teratógeno es cualquier agente externo, como los virus, los fármacos, las sustancias químicas y la radiación que pueden dañar a un embrión o feto en desarrollo. Los efectos de los teratógenos sobre un órgano o sistema serán peores durante el período en que dicho órgano o sistema está creciendo con mayor rapidez. ¿De qué más depende la susceptibilidad al daño por teratógenos?
El enunciado no es correcto porque los teratógenos también pueden afectar al cigoto, no solo al embrión y al feto.
La semipermeabilidad de la placenta.
La genética del bebé nonato, la genética materna y la calidad del ambiente prenatal
La genética del bebé y de la madre.
El estudio de gemelos en su infancia o juventud nos sirve para discernir el peso que tiene la herencia genética, por una parte, y el ambiente, por otra, porque los gemelos son "clones" el uno del otro, con la misma información genética, aunque puedan vivir en ambientes separados. Ya que hoy es 25 de mayo, os propongo una reflexión friki: en el universo de Star Wars, los personajes Luke Skywalker y Leia Organa son hermanos mellizos que son separados al nacer y criados en diferentes entornos. ¿Qué podemos aprender de la influencia del ambiente a partir de su caso?
Su caso no nos sirve para evaluar el peso del ambiente porque son mellizos y, por tanto, no comparten la misma genética.
Aunque Luke y Leia sean mellizos, sus diferencias se deben solo a que fueron criados en ambientes distintos, sin influencia genética.
El caso de Luke y Leia es perfecto para estudiar la influencia del ambiente porque siendo mellizos tienen el mismo código genético.
Luke y Leia son mellizos idénticos, por lo que cualquier diferencia entre ellos se debe exclusivamente a factores genéticos.
Un niño de 4 años se da cuenta de que el Sol no está siempre en el mismo sitio y, entonces,afirma " El sol esta vivo porque se mueve "
Esta afirmación responde a un proceso de asimilación de la nueva información a los esquemas previos.
El niño está usando un proceso de reflexión crítica para llegar a una conclusión científica.
La afirmación muestra que el niño ha desarrollado la capacidad de abstracción y pensamiento formal.
Esta afirmación responde a un proceso de asimilación de la nueva información a los esquemas previos.
La coordinación ojo-mano para coger objetos es uno de los hitos de la psicomotricidad fina que suele alcanzarse alrededor de los cinco meses. Más tarde, alrededor del año, se desarrollará la prensión tipo pinza. En términos educativos, nos interesa que hacia el año y medio se suele ser capaz de:
Correr y saltar con gran equilibrio y realizar dibujos detallados
Usar correctamente cubiertos para comer y atarse los cordones de los zapatos
Construir torres de 2 a 4 cubos y hacer garabatos en un papel.
Escribir letras y números correctamente y usar tijeras con precisión.
Los reflejos no esenciales para la supervivencia desaparecen durante los primeros meses de vida. Puede ser que sean vestigios evolutivos que en algún momento de la historia de nuestra especie tuvieran funciones de supervivencia que ahora no tienen. Por ejemplo, el bebé se agarra al cabello de quienes lo cuidan por el reflejo de prensión y, de esta manera, no se cae tan fácilmente si la cuidadora necesita las manos para huir de un depredador. Desde el punto de vista de la pedagogía, ¿para qué nos sirve conocer estos aspectos tan biológicos de las personas?
Porque solo importan los aspectos biológicos y no es relevante considerar el entorno social o emocional del niño.
La presencia y desaparición de los reflejos nos da información sobre el funcionamiento corporal y cerebral y, por tanto, son señales de normalidad (o posibles problemas) en el desarrollo y aprendizaje.
Porque una vez que desaparecen los reflejos, el desarrollo cerebral se detiene y no es necesario seguir observando al niño.
Porque los reflejos biológicos determinan por completo la inteligencia y habilidades futuras del niño sin posibilidad de cambio.
