WorksheetsSIMULADO 2 ACERTA BRASIL
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1. Os professores do curso de Artes Visuais da Universidade Federal de Roraima defendem a
tese de que:
Foco em quem escreveu a carta aberta e para quem foi destinada a escrita da carta.
(A) a instituição orienta sobre o racismo, qualquer tipo de discriminação e preconceito pratica-
dos pelos alunos nas redes sociais.
(B) a instituição é contra o racismo, contra qualquer tipo de discriminação e preconceito prati-
cados pelos professores da instituição.
(C) a instituição é contra o racismo, contra qualquer tipo de discriminação e preconceito prati-
cados pela sociedade e, principalmente, pelos alunos do curso.
(D) a instituição orienta sobre o racismo, qualquer tipo de discriminação e preconceito pratica-
dos pelos professores.
2. Qual episódio resultou na escrita da carta aberta pelos professores da instituição?
FOCO EM O QUE RESULTOU, QUAL FOI A AÇÃO DOS ESTUDANTES QUE PROVOCARAM A ESCRITA DA CARTA ABERTA.
(A) Posturas extremistas e radicais de cunho racista da sociedade.
(B) Trocas de mensagens de cunho racista nas redes sociais entre os alunos da instituição.
(C) Trocas de mensagens nos espaços coletivos da instituição entre os alunos do curso.
(D) Posicionamentos extremistas de cunho racista dos funcionários da instituição.
Uma das justificativas em relação à paralisação das obras dadas pelos diretores da
instituição foi:
FOCO NO CONTEXTO, NAS INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS DO TEXTO.
CONTINGENCIAMENTO = REDUÇÃO. (MESMO NÃO SABENDO O SIGNIFICADO DE TAL PALAVRA É POSSÍVEL DEDUZIR PELA LEITURA DO TEXTO.
(A) a redução dos investimentos.
(B) o aumento dos investimentos.
(C) a distribuição dos investimentos.
(D) o desvio dos investimentos.
No 2o
parágrafo da carta aberta, o reitor apresenta uma contradição que reflete as dificuldades
vividas pelos professores e pelos alunos. Assinale a alternativa que indica essa contradição.
CONTRADIÇÃO = IDEIAS OPOSTAS, PALAVRAS CONTRÁRIAS.
(A) “Eles têm se dividido entre a euforia de explorar novas possibilidades e a angústia da incer-
teza de saber se tudo o que estão fazendo é suficiente”.
(B) “[...] há quem tenha mais habilidade para lidar com recursos tecnológicos, e há quem sinta
dificuldades [...]”.
(C) “[...] posso assegurar que todos [...] estão se esforçando ao máximo para dar continuidade a
suas aulas”.
(D) “É um tempo que desafia a humanidade como um todo [...]”.
O vocábulo destacado foi usado em dois momentos distintos do texto. Sobre ele, é possível
afirmar que:
O 1º MESMO REFORÇA A IDEIA DE OPOSIÇÃO.
O 2º MESMO REFORÇA IDEIA DE IGUALDADE.
(A) nos dois casos, “mesmo” introduz uma contradição.
(B) nos dois casos, o termo “mesmo” estabelece relação de igualdade.
(C) no 1o
caso, “mesmo” indica oposição; já no 2o
caso, indica igualdade.
(D) no 1o
caso, “mesmo” indica igualdade; no 2o
, indica oposição.
No trecho “Continuar a seguir as orientações das autoridades de saúde, baseadas em dados
científicos, como o isolamento social, com a finalidade de impedir o aumento da curva de
contágio do COVID-19”, a expressão destacada vincula-se ao trecho anterior e atua como:
COMO= INTRODUZ IDEIA DE EXPLICAÇÃO, EXEMPLO.
(A) exemplificação.
(B) argumento de consenso.
(C) argumento de autoridade.
(D) justificativa.
7. Releia um trecho do texto, retirado do 3o
parágrafo:
“Assim, devemos perguntar: o que acontecerá com aqueles que não têm musculatura
econômica para superar as ofertas dos grandes jogadores?”
Considerando o contexto em que a expressão “musculatura econômica” foi empregada, que
outra expressão poderia substituí-la sem que houvesse prejuízo no sentido do trecho?
(A) Estrutura econômica enfraquecida.
(B) Economia aberta.
(C) Economia raquítica.
(D) Estrutura econômica sólida.
8. Releia o trecho retirado do 2o
parágrafo:
“[...]. Elas têm risco de exposição elevado devido à superlotação em residências e
bairros, menor acesso ao saneamento básico, são mais propensos a usar o transporte
público e têm empregos que não permitem que trabalhem em casa.”
ELAS= QUEM? QUE= O QUÊ?
(A) “exposição” e “empregos”.
(B) “populações desfavorecidas e marginalizadas” e “empregos”.
(C) “populações desfavorecidas e marginalizadas” e “transporte público”.
(D) “residências” e “empregos”.
IV – introduzir, portar, guardar, vender, distribuir ou fazer uso de substâncias
entorpecentes ou de bebidas alcoólicas, ou comparecer embriagado ou sob efeito de tais
substâncias na Etec;
VIII – praticar quaisquer atos de violência física, psicológica ou moral contra pessoas,
ou ter atitudes que caracterizam preconceito e discriminação;
X – promover coletas ou subscrições ou outro tipo de campanha, sem autorização
da Direção. Assinale a alternativa em que o pronome destacado no inciso indique generalização.
(A) Apenas no inciso IV.
(B) Apenas no inciso VIII.
(C) Apenas no inciso X.
(D) Nos incisos IV e VIII.
Releia o inciso IV:
IV – recorrer à Direção ou aos setores próprios da Etec para resolver eventuais
dificuldades que encontrar na solução de problemas relativos a sua vida escolar, como:
aproveitamento, ajustamento à comunidade e cumprimento dos deveres;
O trecho em destaque, “para resolver eventuais dificuldades que encontrar na solução de
problemas relativos a sua vida escolar”, estabelece com a oração anterior uma relação de: PARA (FIM)
(A) causa.
MOTIVO DE UMA AÇÃO.
(B) consequência.
RESULTADO DE UMA AÇÃO.
(C) conformidade.
CONFORMAR.
(D) finalidade.
OBJETIVO.
“Desde o início deste ano, um dos mais importantes biomas do mundo, santuário da
biodiversidade, está queimando.” . No trecho, as vírgulas foram usadas para:
APOSTO: EXPLICA ALGO QUE JÁ FOI MENSIONADO, FALADO OU ESCRITO.
DESDE O INÍCIO DO ANO: ADJUNTO ADVERBIAL DE TEMPO.
(A) nos dois casos, para isolar o aposto.
(B) isolar o aposto e indicar o deslocamento do adjunto adverbial, respectivamente.
(C) indicar o deslocamento do adjunto adverbial e isolar o aposto, respectivamente.
(D) indicar o deslocamento do adjunto adverbial e isolar o sujeito, respectivamente.
12. No início do 2o
parágrafo, usou-se a expressão “fechar os olhos”, tida como um clichê e que
deve ser evitada em textos em que predomina o caráter objetivo. Qual das expressões
abaixo poderia substituir a expressão de modo a manter o sentido do texto?
CLICHÊ = EXPRESSÕES, FRASES MUITO USADAS.
(A) Distinguir.
(B) Ignorar.
(C) Reprovar.
(D) Censurar.
No início do 2o
parágrafo, as aspas foram usadas com qual finalidade?
(A) Indicar uma ordem que deve ser seguida por todos.
(B) Marcar a fala do padre, autor da petição, sobre suas solicitações.
(C) Marcar falas comuns das pessoas em relação à doença.
(D) Indicar uma sugestão feita pelas pessoas em relação à doença.
Entre as informações contidas na ata, é possível afirmar que:
(A) houve a presença de alunos na reunião relatada.
(B) houve a presença da ronda policial na reunião, para reforçar a segurança dos alunos no
intervalo de almoço e período de saída.
(C) houve um convite aos pais para que se reunissem com a Associação de Pais e Mestres da
instituição.
(D) houve um convite aos pais para que se responsabilizassem pela segurança dos filhos duran-
te o intervalo de almoço e o período de saída dos alunos.
Releia o trecho destacado abaixo:
“De maneira crítica, esta sala pretende marcar o posicionamento dos cursinhos
populares frente aos desafios do ensino superior.”
15. A expressão destacada indica a circunstância de:
(A) finalidade.
(B) consequência.
(C) modo.
(D) intensidade.
16. O texto que você leu apresenta um dos itens tratados na reunião da Universidade Federal de
São Paulo (Unifesp) e apresentados na ata da instituição. O tema tratado no trecho é:
(A) Organização e estruturação da feira de profissões da instituição.
(B) Discussão sobre a universidade pública, bem como os desafios enfrentados por esta.
(C) Discussão sobre o Ensino Superior público, de modo a estimular o ingresso dos estudantes.
(D) Discussão sobre a situação atual das universidades públicas.
