WorksheetsKuis Ilmu Dilalah 2
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
"رأيتُ العينَ تجري في وسط الصحراء، فشربنا منها."
Kata "العين" pada kalimat di atas merupakan contoh musytarak lafdhi. Berdasarkan konteks kalimat, makna yang paling tepat dari kata "العين" adalah...
Mata sebagai indera penglihatan
Mata-mata atau pengintai
Mata air sebagai sumber air
Emas murni yang sangat berharga
"كانت السماء صافيةً، والجوُّ جميلٌ، والهواء نقيٌّ، والنسيم عليلٌ."
Bagaimana penggunaan tarāduf dalam kutipan tersebut memperkuat suasana yang ingin disampaikan oleh penulis?
Dengan mengulangi makna yang sama, penulis menunjukkan kurangnya kosakata.
Penulis menggunakan beberapa kata sinonim untuk memperjelas suasana buruk dalam cerita.
Sinonim digunakan untuk mempertegas dan memperkaya gambaran suasana yang menyenangkan.
Penggunaan tarāduf menunjukkan bahwa setiap kata memiliki makna yang bertolak belakang.
الجوّ اليوم أبرد من أمس ولكنه ليس شديد البرودة."
أيٌّ من الأزواج الآتية يُمثّل تضادًا متدرّجًا (تضادًّا متدرّجًا)؟
حارّ – بارد
حيّ – ميّت
فوق – تحت
صحيح – خطأ
كلمة "الدابة" في القرآن الكريم كانت تُستخدم للدلالة على:
"كلّ ما يدبّ على الأرض"، أما في الاستعمال المعاصر فغالبًا ما تُستخدم للدلالة على:
"الحيوانات فقط دون الإنسان."
ما نوع تغيّر المعنى في هذه الكلمة؟
تضييق المعنى (تخصيص)
توسيع المعنى (تعميم)
تحسين المعنى (تطييب)
تقبيح المعنى (تغليظ)
كانت كلمة "الهاتف" في اللغة العربية القديمة تعني:
"الصوت الخفي أو الصوت من بعيد."
أما في العصر الحديث، فأصبحت تُطلق على:
"جهاز الاتّصال المعروف."
ما نوع تطوّر المعنى الذي حدث في هذه الكلمة؟
تضييق في المعنى (تخصيص)
اتّساع في المعنى (تعميم)
تقارب في اللفظ والمعنى (ترادف)
تغيّر في الدلالة (نقل دلالي)
Seorang guru bahasa Arab memberikan dua kalimat berikut kepada siswa:
1. دخلَ الرجلُ البيتَ.
2. دخلَ الرجلُ القلبَ.
Kedua kalimat menggunakan struktur yang sama, namun memiliki makna yang berbeda.
Apa tujuan pembelajaran semantik yang paling tepat jika guru ingin mengajarkan perbedaan makna pada kedua kalimat tersebut?
Melatih siswa membaca dengan tajwid yang benar
Mengajarkan kaidah nahwu dan i’rab pada struktur kalimat
Menjelaskan makna harfiah dan makna majazi (kiasan) dalam konteks bahasa
Menunjukkan perubahan bentuk kata kerja dari lampau ke sekarang
"يَسْتَطِيعُ الطَّالِبُ أَنْ يُوَظِّفَ كَلِمَاتٍ مُشْتَقَّةٍ فِي كِتَابَتِهِ الإِبْدَاعِيَّةِ."
ما نوع الاشتقاق في الكلمة "مُشْتَقَّةٍ"، وما العلاقة الدلالية بينها وبين أصلها "شَقَّ"؟
اشتقاق صناعي؛ لأن فيها زيادة ياء النسب
اشتقاق كبـير؛ لأنها مأخوذة من جذر ثلاثي بزيادة بعض الحروف
اشتقاق صغـير؛ لأن الكلمة مأخوذة من أصلها مع تغيّر في البنية الصرفية
اشتقاق مزجي؛ لأنها تتكوّن من كلمتين مزجتا في لفظ واحد
تأمّل الكلمات التالية: "عالِمٌ، كاتِبٌ، قائِمٌ"
ما الكلمة التي تُعَدّ مُشْتَقًّا؟ وما أصلها المُشْتَقّ مِنْهُ؟
عالِمٌ" مشتقّ، وأصلها "عَلِمَ"
عالِمٌ" مشتقّ منه، وأصلها "عِلْمٌ
"عالِمٌ" مشتقّ، وأصلها "عِلْمٌ"
"عالِمٌ" اسم جامد، وليس مشتقًّا
اختر الذي يُعَدّ مثالًا على الترادف الجزئي (شبه الترادف) في المعنى
السيف - الحسام
الموت - الوفاة
نظر - رأى
جلس - قعد
في قوله تعالى: "أَوْ لَامَسْتُمُ النِّسَاءَ" وردت كلمة "لامَسْتُم"، وهي تحتمل أكثر من معنى. ما نوع الظاهرة الدلالية التي تمثّلها هذه الكلمة، وما المعنيان المحتملان لها؟
ترادف؛ لأنها تعني المعانقة والاتصال فقط
تضاد؛ لأنها تعني الشيء ونقيضه
مشترك لفظي؛ لأنها تحتمل معنى اللمس باليد أو الجماع
مجاز لغوي؛ لأنها استُخدمت لغير معناها الأصلي
