wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

гео курс 2

Total questions: 42

Worksheet time: 21mins

Name
Class
Date
1.

Жасөспiрiмдердiң құқықтық мәдениетiн қалыптастыру критерийлері негiзiнде құқықтық мәдениеттi қалыптастырудың бірнеше деңгейі бар:

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

2.

Азаматтық-құқықтық мәдениет:

a)

азаматтық қатынастар мен құқықтар жүйесі

b)

жеке тұлғаның өз қызметінің заңдылығы деңгейіндегі даму дәрежесі мен сипаты

c)

қоғамдық өмірдің, азаматтық құқықтардың алуан түрлілігі

d)

отбасы мүшелерінің барлық өмір салтын және іс-қимылдарын сип

3.

Құқықтар мен бостандықтардың бірінші ұрпағына жатпайтын құқықтар:

a)

азаматтық

b)

ұжымдық

c)

әлеуметтік

d)

экономикалық

4.

Құқықтық реттеу тетігінің бастапқы буыны:

a)

заңды фактінің пайда болуы

b)

құқықтық қатынастардың пайда болуы

c)

құқық нормасын қабылдау

d)

нақты құқықтық шешім шығару

5.

Азаматтық-құқықтық қатынастардың айқындаушы белгісі:

a)

бұзылған құқықтарды қорғаудың әртүрлі тәсілдері

b)

құқық субъектілердің көптігі

c)

меншікке қол сұғылмаушылық

d)

тараптардың заңды теңдігі

6.

Проблемалық оқытудың негізгі сипаттамалары:

a)

ойын технологиясы

b)

оқу проблемасы

c)

проблемалық жағдаят

d)

репродуктивті әдістер

7.

Қазіргі уақытта проблемалық оқыту: ретінде қарастырылады:

a)

оқыту әдісі ретінде қарастырылады

b)

оқыту тәсілдерінің жүйесі ретінде қарастырылады

c)

оқыту стратегиясы ретінде қарастырылады

d)

оқыту технологиясы ретінде қа

8.

Жобаның міндеттері:

a)

мақсатқа жету үшін жасалуы керек қадамдар

b)

жобаның мақсаттары

c)

жобаның нәтижесі

d)

жоба топтамасын құру жолы

9.

Оқушылардың қоршаған ортаны зерделеуге бағытталған және оқушылардың алдын ала белгісіз нәтижемен зерттеу міндетін шешумен байланысты жобалық қызметі - бұл:

a)

зерттеу жобасы

b)

өнімді қызмет

c)

жобалау негіздері

d)

инновациялық жоба

10.

Оқу жобасы - бұл:

a)

педагог арнайы ұйымдастырған және білім алушылар дербес орындайтын шығармашылық өнімді жасаумен аяқталатын оқушы үшін маңызды проблеманы шешу жөніндегі іс-қимылдар кешені

b)

мақсаты қандай да бір өзекті пәндік/пәнаралық немесе кәсіптік тақырып бойынша ақпарат жинау, талдау және ұсыну болып табылатын жоба

c)

қандай да бір шығармашылық өнім жасауға бағытталған жоба

d)

жұмыс нәтижелерін ресімдеуге еркін, стандартты емес тәсілді көздейтін жоба, өнім

11.

Шығармашылық тапсырмалардың мынадай қағидаттарын бөліп көрсетеді, артық нәрсені табыңыз:

a)

оқыту мақсаттарына барынша қызмет етеді

b)

жүйеліліктің және дәйектіліктің болуы

c)

бір мәнді және бір буынды жауабы немесе шешімі болмаса

d)

өмірмен байланысты және сондықтан

12.

Шығармашылық тапсырмалардың артықшылығына жатпайды:

a)

креативтілікті дамыту;

b)

көп уақытты қажет етеді;

c)

өз өнімін жасау;

d)

шығармашылық ойлауды дамыту;

13.

Шығармашылық ойлау - бұл:

a)

ақпаратты жан-жақты талдай білу және негізделген, объективті қорытындылар жасай білу;

b)

зерттелетін мәселенің мәніне толығырақ ену, танымдық қабілеттер мен шығармашылық әлеуетті жандандыру;

c)

күрделі жағдайлардың стандартты емес тәсілдері мен шешімдерін іздей білу;

d)

нақты практикалық нәтижеге қол жеткізуге күтілетін нәтижені алу үшін не қажет түсіне отырып, бағдарлану;

14.

Өнертапқыштық тапсырмаларды шешу теориясы (ТРИЗ) қай елде құрылды?

a)

АҚШ

b)

Жапония

c)

Германия

d)

КСРО

15.

Өнертапқыштық жағдаят - бұл:

a)

оң әсерлерімен ерекшеленген жағдаят;

b)

ондағы үзінділермен ерекшеленген жағдаят;

c)

жағымсыз әсерлермен ерекшеленген жағдаят;

d)

өнертапқыштар ойлап тапқан жағдаят;

16.

STEM интеграциялық тәсілінің маңызды белгілерінің бірі:

a)

STEM-ге кіретін пәндер бойынша оқу курстарынан және академиялық жетістіктерден өту деңгейі;

b)

нақты жағдайларды немесе проблемаларды пайдалану;

c)

STEM-мен байланысты жұмыспен қамту;

d)

интегративті міндеттерді шешу кезінде STEM пәндері арасында түсінік беру қабілеті

17.

STEM ойлау дегеніміз не:

a)

ақпаратты жан-жақты талдай білу және негізделген, объективті қорытындылар жасай білу;

b)

зерттелетін мәселенің мәніне толығырақ ену, танымдық қабілеттер мен шығармашылық әлеуетті жандандыру;

c)

күрделі жағдайлардың стандартты емес тәсілдері мен шешімдерін іздей білу;

d)

нәтиже алу үшін не қажет екенін нақты түсінумен нақты практикалық нәтижеге қол жеткізуге бағдарлану;

18.

Жаңа мәселені көру және қою, содан кейін оларды өз бетімен шешу қабілетінде көрінетін ойлау сапасы:

a)

жылдамдық;

b)

икемділік;

c)

дербестік;

d)

ендік

19.

Steam-білім берудегі педагогтың ақпараттық-технологиялық құзыреттілігі:

a)

оқушыларды жобалау және зерттеу қызметіне қатысуға ынталандырады, техникалық шығармашылық саласындағы жобалау және зерттеу қызметінің тақырыптары мен білім беру нәтижелерін айқындайды

b)

шығармашылық бірлесу бағдарламасына және бос уақытты өткізу іс-шараларына оқытудың мазмұнын таңдайды

c)

оқушылардың өзіндік танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру үшін әдістемелік және дидактикалық материалдарды таңдайды

d)

техника мен технологиялардың қазіргі даму үрдістерін бағдарлай алады

20.

Кейс-әдістің мақсаты:

a)

кәсіби қызметтің белгілі бір жағдайларында тұлғааралық өзара іс-қимыл процестерін түсіну үшін кейіннен оқушылар тобында талқылау арқылы рөлдерді ойнату

b)

кәсіби қызметтің қандай да бір аспектілерін моделдейтін жағдайлар мен материалдар негізінде оқу тақырыбын пысықтау

c)

қажетті дағдыларды дамыту және бекіту, мінез-құлықтың жаңа үлгілерін меңгеру мүмкіндігін алу

d)

нақты жағдай кезінде туындаған жағдайды оқушылар тобының бірлескен күш-жігерімен талдау және пра

21.

Қосымша ақпараты барынша ықшам кейс:

a)

үлкен құрылымдалмаған «жағдаяттар»

b)

«кішкене нобайлар»

c)

құрылымдалған кейс

d)

алғашқы ашулар кейсі

22.

Кейстерді шешу қадамдары:

a)

ең жақсы шешімді әзірлеу; ұсынылған жағдайды (кейсті) зерттеу; жетіспейтін ақпаратты жинау және талдау; проблеманы шешудің ықтимал нұсқаларын талқылау;

b)

жетіспейтін ақпаратты жинау және талдау; ұсынылған жағдайды (кейсті) зерттеу; проблеманы шешудің ықтимал нұсқаларын талқылау; ең жақсы шешімді әзірлеу;

c)

проблеманы шешудің ықтимал нұсқаларын талқылау; ұсынылған жағдайды (кейсті) зерттеу; жетіспейтін ақпаратты жинау және талдау; ең жақсы шешімді әзірлеу;

d)

ұсынылған жағдайды (кейсті) зерттеу; жетіспейтін ақпаратты жинау және талдау; проблеманы шешудің ықтимал нұсқаларын талқылау; ең жақсы шешімді әзірлеу

23.

«Әдіс мәселені шешудің көп нұсқалығын қамтиды» -классикалық case-study мектебінің тәсілі, бұл:

a)

Гарвард мектебінің тәсілі

b)

Кембридж мектебінің тәсілі

c)

Ливерпуль мектебінің тәсілі

d)

Манчестер мектебінің тәсілі

24.

Кейс үлгісін құрайтын компоненттер:

a)

кейс, кейске сұрақтар, қосымша, кейсті талдауға арналған әдістемелік ұсынымдар

b)

титул парағы, кейс, қорытынды

c)

титулдық бет, кейс, кейсті талдауға арналған әдістемелік ұсынымдар

d)

титулдық бет, кейс, кейске сұрақтар, қосымша, қорытынды, кейсті талдауға арналған әдістемелік ұсынымдар

25.

SMART мақсаттары мен міндеттерін қою:

a)

артқа қарамауға және кедергілерді байқамауға көмектеседі

b)

жоспарлауға, қайдан бастауды, қалай әрекет етуді, қайда баруды білуге көмектеседі

c)

мақсатты анықтауға көмектеседі

d)

өз мақсатына жету жолында еш нәрсеге тоқтамауға көмектеседі

26.

Қандай жағдайда SMART-технология сізге көмектеспейді:

a)

SMART-технология кез келген жағдайда барлығына жарайды

b)

мақсатқа ұмтылған, бірақ көп қателер жасайтын адамсыз

c)

өз шешімдеріңізді үнемі өзгертесіз, себебі жалқаусыз және сәттілікке сенесіз

d)

өз шешімдеріңізді үнемі өзгертесіз, түпкілікті нәтиже маңызды емес

27.

Саралап оқыту:

a)

әрбір оқушының немесе жекелеген топтардың мүмкіндіктері мен сұраныстары барынша ескерілетін тәсіл

b)

әртүрлі гипотезалары және психиканың немесе қозғалыс функцияларының бұзылу дәрежелері бар балаларды абилитациялау мен оңалтудың әмбебап әдісі

c)

мұғалімнің жұмысы ең алдымен оқуш

28.

«Критериалды бағалау» термині алғаш рет 1963 ж. пайдаланылды. Идеяның авторы:

a)

Б. Блум

b)

Д. Кратволь

c)

Дж. С. Бруннер

d)

Р.Ю. Глейзер

29.

Қалыптастырушы бағалауға сәйкес келетін, сабақтарда немесе белгілі бір тақырып аяқталғаннан кейін және критериалды бағалау режимінде жүзеге асырылатын бақылау түрі:

a)

ағымдық

b)

ішкі

c)

мерзімді

d)

қорытынды

30.

Оқытуда сараланған тәсілді пайдаланудағы негізгі қиындықтар:

a)

әртүрлі деңгейлі тапсырмаларды әзірлеуге көп уақыт қажет

b)

білім берудің бастапқы сатысында саралауды қалыптастырудың мүмкін еместігі

c)

даму үшін психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасау

d)

дидктикалық материалдардың болмауы

31.

Саралап оқыту қағидаттары:

a)

ақыл-ой дамуының әртүрлі деңгейі бар топтар үшін оқу материалының вариативтілігі

b)

білім алушылардың жеке мүмкіндіктерін есепке алу

c)

оқу ерекше ұйымдастыру нысаны

d)

танымдық қызметтің вариативтілігі

32.

Пәндік нәтижелер: бағаланады;

a)

әмбебап оқу іс-қимылдары арқылы бағаланады

b)

мағынаны қалыптастыру, өзін-өзі анықтау және өзін-өзі тану арқылы бағаланады

c)

пәндік білім мен әрекеттер жүйесі арқылы бағаланады

d)

сынып жетекшімен бағаланады

33.

Әлеуметтік құзыреттілік пен әріптестердің ұстанымдарын есепке алуды; құрдастармен және ересектермен өнімді өзара іс-қимыл және ынтымақтастық құруды қамтамасыз ететін іс-әрекеттер:

a)

коммуникативтік

b)

реттеушілік

c)

танымдық

d)

эмоциялық

34.

Білім алушының пәндік нәтижелерін бағалау объектісі:

a)

АКТ пайдалану қабілеті мен дайындығы

b)

жеке және әлеуметтік маңызы бар проблемаларды шешуге және табылған шешімдерді практикаға енгізуге қабілеттілік

c)

оқу-танымдық және оқу-практикалық міндеттерді шешуге қабілеттілік

d)

өзін-өзі ұйымдастыру, өзін-өзі реттеу және рефлексия қабілеті

35.

Патенттік ведомствоның сараптамалық функцияларын жүзеге асыратын республикалық мемлекеттік кәсіпорын:

a)

Ұлттық зияткерлік меншік институты

b)

Қазақстан Республикасының Әділет министрлігі

c)

Қазақстан Республикасының оқу-ағарту министрлігі

d)

Білім және ғылым саласындағы бақылау комитеті

36.

Жеке кабинетті www.newcab.kazpatent.kz сайтында авторизациялау үшін қажет:

a)

WhatsApp нөмірі

b)

телефон нөмірі

c)

электрондық поштаның парөлі мен логині

d)

ЭЦҚ

37.

Авторлық бағдарлама:

a)

озық педагогикалық тәжірибенің нәтижесі

b)

оқытудың заманауи әдістемелерін, инновациялық технологияларын зерттеу нәтижесі

c)

осы тақырыптағы бұрыннан бар бағдарламаларды талдау бойынша зерттеу жұмысының нәтижесі

d)

педагогтың зияткерлік еңбегінің нәтижесі

e)

жоғарыда аталған барлық компоненттер

38.

«ҰЗМИ» РМК-да өтінім мәртебесі қаралу барысында келесідей өзгереді:

a)

тіркеу→ сарапшыны тағайындау→ сараптама→ қорғау құжаты

b)

тіркеу→ сараптама→ сарапшыны тағайындау → қорғау құжаты

c)

тіркеу→ қорғау құжаты →сараптама→ сарапшыны тағайындау

d)

сарапшыны тағайындау→ тіркеу→ қорғау құжаты →сараптама

39.

Авторлық бағдарламаның құрылымындағы соңғы элемент:

a)

бақылау-өлшеу материалдары, әдебиет

b)

бағдарламаның негізгі мазмұны

c)

оқу-тақырыптық жоспар, ресурстық қамтама

d)

түсіндірме жазба

40.

Steam-білім берудегі педагогтың технологиялық құзыреттілігі

a)

оқушыларды жобалау және зерттеу қызметіне қатысуға ынталандырады, техникалық шығармашылық саласындағы жобалау және зерттеу қызметінің тақырыптары мен білім беру нәтижелерін айқындайды;

b)

шығармашылық бірлесу бағдарламасына және бос уақытты өткізу іс-шараларына оқытудың мазмұнын таңдайды;

c)

оқушылардың өзіндік танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру үшін әдістемелік және дидактикалық материалдарды таңдайды;

d)

техника мен технологиялардың қазіргі даму үрдістерін бағдарлай алады

41.

Саралап оқыту қағидаттары

a)

ақыл-ой дамуының әртүрлі деңгейі бар топтар үшін оқу материалының вариативтілігі

b)

білім алушылардың жеке мүмкіндіктерін есепке алу

c)

оқу ерекше ұйымдастыру нысаны

d)

танымдық қызметтің вариативтілігі

42.

Оқытуда сараланған тәсілді пайдаланудағы негізгі қиындықтар:

a)

әртүрлі деңгейлі тапсырмаларды әзірлеуге көп уақыт қажет

b)

білім берудің бастапқы сатысында саралауды қалыптастырудың мүмкін еместігі

c)

даму үшін психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасау

d)

дидактикалық материалдардың болмауы

Similar Resources on Wayground

18.Қазақстан аумағындағы атмосфера циркуляциясы

42 questions

18.Қазақстан аумағындағы атмосфера циркуляциясы

quiz

Worksheet

•

9th Grade

ОГЭ part 1

39 questions

ОГЭ part 1

quiz

Worksheet

•

9th Grade

24-25.Қазақстанның ірі өзендеріне сипаттама.С.Мұзды мұхит алабы

39 questions

24-25.Қазақстанның ірі өзендеріне сипаттама.С.Мұзды мұхит алабы

quiz

Worksheet

•

9th Grade

6.Жерді қашықтықтан зерделеу әдістері

39 questions

6.Жерді қашықтықтан зерделеу әдістері

quiz

Worksheet

•

9th Grade

География 16-26 пф

46 questions

География 16-26 пф

quiz

Worksheet

•

9th Grade

эко 1

41 questions

эко 1

quiz

Worksheet

•

6th Grade - University

9 сынып география III тоқсан

40 questions

9 сынып география III тоқсан

quiz

Worksheet

•

9th Grade

27.Мұздықтар мен көпжылдық тоңдар.

40 questions

27.Мұздықтар мен көпжылдық тоңдар.

quiz

Worksheet

•

9th Grade