WorksheetsCuestionario de Neurociencias
Total questions: 69
Worksheet time: 35mins
Fibra larga, a lo largo de la cual se transmiten los impulsos eléctricos
Cuerpo celular
Axón
Terminales axónicos
Dendritas
Engloban un amplio número de habilidades y estrategias cognitivas dirigidas a una meta. Son importantes para desarrollo de las actividades de la vida diaria
Neuropsicología de la percepción
Neuropsicología de las funciones ejecutivas
Neuropsicología de la memoria
Neuropsicología de la atención
Sus estructuras llevan a cabo funciones de control emocional. Permite la interacción entre las emociones y la razón.
Sistema nervioso
Sistema límbico
Sistema Periférico
Sistema nervioso central
Este se considera un factor desfavorable para el desarrollo y potenciación de habilidades cerebrales.
Ambiente sin estímulos
Maduración cerebral
Conexiones sinápticas
Estimulación ordenada
En esta ley no podemos percibir una misma forma como figura y a la vez como fondo de esa figura. El fondo es todo lo que no se percibe como figura.
Ley de figura y fondo
Ley de la similitud
Ley de continuidad
Ley de cierre
Escoge la opción que no pertenece a los tres principios fundamentales de la autorregulación emocional
Referencia regulatoria
Motivación regulatoria
Anticipación regulatoria
Enfoque regulatorio
“Puede decirse que el ........................ ejecutivo es de gran relevancia para el desarrollo ..................... al jugar un papel relevante en el aprendizaje en ................ y en el relacionado con el ámbito escolar en particular”.
Funcionamiento, infantil, general
Aprendizaje, infantil, general
Proceso, infantil, asociación
Acondicionamiento, psicológico, estudiantil
El concepto de emoción se define como:
Fenómeno corporal que se activa a partir de la valoración automática, y que coincide con la componente psicofisiológica.
Liberarse de la configuración perceptiva para que aparezcan relaciones que no están dadas en un comienzo.
Estado complejo caracterizado por una excitación o perturbación que predispone a la acción
Capacidad de dirigir y manejar las emociones en forma eficaz, dando lugar a la homeostasis emocional.
Identifica cual no es una estrategia que el docente puede aplicar en el aula para estimular la inteligencia emocional.
Dejar que los alumnos expresen sus sentimientos y emociones; como adultos es indispensable escucharlos.
Permitir que cada estudiante haga lo que desee, sin considerar a los demás.
Indicar que la persona con la que se está trabajando es importante.
Fomentar la capacidad de auto motivarse y de motivar a los demás para llevar a cabo acciones o tareas.
No corresponde a los Principios de la Neuropedagogía aplicables en el aula.
Represión
Aprendizaje y memoria
Emoción
Movimiento físico
Está ciencia explica la relación entre las funciones superiores y las estructuras cerebrales. Es una especialidad que converge entre la psicología y la neurología.
La Neurobiología
La Neuropsicología
El Aprendizaje
La Neurociencia
Se basa en creencias, hace un procesamiento global, es imaginativo, usa imágenes, es creativo, divergente, intuitivo, busca el riesgo, tiene buena percepción espacial y se fundamenta en los sentimientos
El hemisferio derecho
El cuerpo calloso
El bulbo raquídeo
El hemisferio izquierdo
Conjunto de órganos y estructuras de control y regulación del cuerpo humano, mediante unas células especializadas llamadas neuronas.
Sistema Periférico
Sistema nervioso central
Sistema nervioso
Sistema límbico
El área que se asocia a la comprensión de la palabra habla o a la comprensión en la lectura y la escritura.
Visual
Córtex
Wernick
Broca
Es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de resolver problemas.
Memoria
Percepción
Atención
Inteligencia
El trastorno obsesivo- compulsivo infantil
Es en el que los niños suelen tener comportamientos repetitivos como lavarse las manos, ordenar cosas, asegurarse de cosas; o acciones mentales: contar, repetir palabras o rezar.
Es la dificultad que afecta la lectura y las habilidades relacionadas con el procesamiento del lenguaje.
Son las dificultades que presentan algunos niños y niñas a la hora de aprender a leer, escribir, calcular.
Es un patrón alterado de funcionamiento cerebral con algunos problemas de concentración y algunos comportamientos obsesivos y repetitivos.
Por medio de ella podemos desarrollar habilitos, experimentar cosas nuevas y mantenernos en tareas que nos resultan agradables y productivas, esto incluye nuestras necesidades básicas.
Metacognición
Control inhibitorio
Motivación
Atención voluntaria
La Autorregulación Emocional supone percibir el propio estado ............ sin dejarse arrollar por él, de manera que no obstaculice el ................. y permita tomar ............... acordes con valores y normas sociales y culturales.
Social, proceso, decisiones
Afectivo, conocimiento, medidas
Afectivo, razonamiento, decisiones
Anímico, razonamiento, medidas
¿Por qué se debe considerar las emociones en el aula?
Deben estar relacionadas al logro de unos objetivos de aprendizaje.
Busca la transformación de las estructuras mentales potenciando la intervención de ámbitos de estudio.
Son consideradas como centrales y ayudan a construir las habilidades cognitivas superiores y pueden ser utilizadas en diferentes momentos del proceso de aprendizaje.
Porque constituye un aspecto de relevancia para facilitar los aprendizajes en educación. Ya que las emociones positivas o negativas permitirán la realización de actividades que posibilitaran o limitaran el aprendizaje.
La emocionalidad se refiere al componente ........... de la emoción, las diferencias .............. en los umbrales de reacción, latencia, intensidad y tiempo de recuperación; esto es, que tan .......... y que tan intensamente las emociones son desencadenadas.
Reactivo, individuales, fácil
Activo, individuales, difícil
Reactivo, personales, fácil
Activo, social, difícil
Está situado en la parte delantera justo detrás de la frente. Es el encargado del movimiento, del control voluntario de la atención, de la personalidad, las emociones.
El lóbulo occipital
El lóbulo temporal
El lóbulo frontal
El lóbulo parietal
Se encuentra a los lados, detrás de las orejas. Aquí está el área auditiva primaria. Recibe y procesa información procedente de los oídos.
El lóbulo temporal
El lóbulo parietal
El lóbulo occipital
El lóbulo frontal
Encargado del procesamiento de la información recopilada por los sentidos y de la toma de acciones conscientes
Sistema Periférico
Sistema límbico
Sistema nervioso central
Sistema nervioso
Capacidad del cerebro de modificarse en respuesta a los estímulos internos y externos. El cerebro continúa cambiando a lo largo de la vida en respuesta a la experiencia.
Red hebbiana
Plasticidad cerebral
Circuitos neuronales
La neurogénesis
Según este autor: Existen diferentes tipos de circuitos neuronales: sensoriales, motores, cognitivos, de regulación, de modulación, que presentan características propias, particulares, que dependen de las propiedades de las neuronas y del tipo y número de conexiones que se forman.
Martin & Navarro
Ortiz
Caballero Cobos
Restrepo Peláez
Llevar a cabo una evaluación correcta implica valorar previamente una serie de problemas, entre los siguientes selecciona cual no corresponde.
Lesiones cerebrales diagnosticables que afecten al lenguaje.
Un CI por debajo de lo normal.
Problemas de visión y audición.
Estatura y peso adecuados.
Las funciones ejecutivas se dividen en cinco grandes pilares, selecciona los que no pertenecen a este grupo.
Memoria de trabajo
Control Inhibitorio y atención voluntaria
Trastornos con afectación
Metacognición y Motivación
TEA: trastorno del espectro autista
Es un trastorno del comportamiento, algunas veces diagnosticado en la infancia, que se caracteriza por comportamientos antisociales.
Está constituida por una serie de disfunciones o trastornos de origen cerebral, cuya afectación se dará durante toda la vida en los componentes cognitivos, sociales y emocionales.
Es un trastorno caracterizado por movimientos repetitivos o sonidos indeseados que no se pueden controlar con facilidad.
Es un trastorno del estado de ánimo que afecta tanto a niños como a adultos; resulta altamente incapacitante y cursa con un elevado nivel de malestar.
Neurofeedback es:
Un tipo de ejercicios entrenamiento cognitivo, que entrena habilidades de autorregulación mediante tecnología computarizada.
Una actividad que se relaciona con la actividad física, es un elemento fundamental en el desarrollo cognitivo.
Una estrategia básica para estimular ya que es una actividad innata en el ser humano que le permite aprender.
Una herramienta usada por los educadores para poder trabajar cada una de las capacidades cognitivas, como la atención selectiva, memoria de trabajo, orientación, percepción, entre otras.
El clima en el aula:
Un conjunto de operaciones mentales, cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida a través de los sentidos.
Habilidad independiente de los conocimientos pues se ha exteriorizado de tal forma que su aplicación en casos simples es fluida.
Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes.
Es un sistema contextual constituido por diversos elementos que se interrelacionan entre sí y que dan como resultado de estas interrelaciones, el aprendizaje.
Es lógico, secuencial, procesa los detalles, es realista y convergente, utiliza palabras y el lenguaje, es práctico, busca la seguridad y el orden, usa patrones y se basa en certezas.
El hemisferio derecho
El bulbo raquídeo
El hemisferio izquierdo
El cuerpo calloso
Este sistema se compone de nervios, que recorren el cuerpo
Sistema nervioso
Sistema nervioso central
Sistema límbico
Sistema Periférico
La Neuropsicología educativa estudia el funcionamiento del cerebro y su relación con el aprendizaje. Destacando la importancia de su desarrollo especialmente en la:
Primera infancia
Adolescencia
Tercera edad
Etapa adulta
Dentro de los procesos atencionales también nos podemos encontrar con alteraciones producto de trastornos orgánicos y psicológicos, selecciona el incorrecto.
Distracción
Labilidad
Habilidad
Fatigabilidad
Selecciona el lugar donde no se pueden encontrar las neuronas espejo.
Surcos temporales inferiores
Lóbulos frontales
Parietales posteriores
Lóbulos de la ínsula
Para el estudio de las emociones han sido divididas en 5 categorías que son:
Ambiguas, primarias, secundarias, supervivencia, necesarias.
Negativas, positivas, bienestar, ambiguas y primarias.
Positivas, negativas, primarias, secundarias e imprescindibles.
Positivas, negativas, ambiguas, primarias y secundarias
La memoria de trabajo sirve para:
Pensar rápido, dejándonos llevar por impulsos, o por la primera idea que se nos pase por la cabeza.
Desarrollar habilitos, experimentar cosas nuevas y mantenernos en tareas que nos resultan agradables y productivas.
Almacenar y manipular durante un periodo de tiempo breve los datos necesarios para realizar tareas psicológicas complejas.
Poner freno al comportamiento y detener las reacciones automáticas inapropiadas, cambiándolas por una respuesta más razonada y más adaptada a la situación
Cuál de los siguientes no es uno de los trastornos del neurodesarrollo en donde se ven afectadas las funciones ejecutivas.
Autorregulación Emocional
Síndrome de Gilles de la Tourette
Depresión infantil
Trastornos del aprendizaje
¿Qué son las emociones?
Son eventos o fenómenos de carácter biológico y cognitiva que tienen sentido en términos sociales.
Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes.
Momentos de la vida en que el individuo se pone en contacto con otras personas.
Habilidades cognitivas se pueden clasificar en básicas y superiores.
El neurofeedback es una técnica utilizada como método terapéutico para las disfunciones cognitiva y puede presentarse bajo tres ámbitos cerebrales: Indique el que no corresponde.
La capacidad del cerebro tanto para reintegrar información en las distintas localizaciones, como para categorizar la totalidad del contenido.
El refuerzo automático de la red ejecutivo central y de prominencia.
La conectividad global que suponen los circuitos neuronales.
Crear ambientes libres de amenazas, en donde cada sujeto pueda descubrir sus potencialidades.
Tiene como objetivo central explicar los procesos que realizan los millones de células especializadas que reciben el nombre neuronas que se encuentran en permanente comunicación permitiendo que se establezcan procesos mentales complejos.
La neurobiología
El Aprendizaje
La neuropsicología
La Neurociencia
Prolongaciones ramificadas de la neurona, que sirven para recibir la llegada de señales provenientes de otras neuronas.
Cuerpo celular
Terminales axónicos
Axón
Dendritas
Estudia la comunicación verbal, teniendo en cuenta los procesos de formulación, codificación, comprensión y decodificación cuando una u otra vía se ven afectadas por una lesión cerebral.
Neuropsicología de la atención
Neuropsicología del lenguaje
Neuropsicología de la memoria
Neuropsicología de la percepción
Hace referencia a las destrezas y capacidades cognitivas que posee o desarrolla una persona para vincular sus habilidades en el ámbito del aprendizaje, comprensión textos y sobre los diversos tipos de razonamiento.
Lenguaje
Aptitudes
Inteligencias
Memoria
Proceso mediante el cual obtenemos información proveniente del exterior (ambiente).
Atención
Decisión
Percepción
Memoria
Las funciones ejecutivas son ............ cognitivas propias de la corteza prefrontal que permiten .......... metas, diseñar planes, seguir secuencias, seleccionar las conductas apropiadas e iniciar las actividades y tener flexibilidad en el trabajo .................. y la organización de la tarea propuesta en el tiempo y en el espacio.
Habilidades, establecer, cognoscitivo
Razones, cambiar, diario
Acciones, desarrollar, frecuente
Acciones, cambiar, cognoscitivo
De las emociones positivas se puede decir que:
Son aquellas que son innatas y que responde a un estímulo como la ira, tristeza, alegría, miedo, sorpresa, aversión.
Son el resultado de una evaluación desfavorable (incongruencia) respecto a los propios objetivos.
Su estatus es equívoco. Incluyen sorpresa, esperanza, compasión y emociones estéticas.
Son el resultado de una evaluación favorable (congruencia) respecto al logro de objetivos o acercarse a ellos.
De los trastornos de las funciones ejecutivas el Síndrome de Asperger se define como:
Es una alteración que se caracteriza por la regresión del niño en múltiples áreas de su desempeño, tras un período de al menos dos años de desarrollo normal.
Trastorno de ansiedad, en el que los niños presentan generalmente obsesiones y compulsiones.
Trastornos del control de impulso, se caracteriza por expresarse a través de estallidos de violencia repentinos y relativamente breves.
Un patrón alterado de funcionamiento cerebral y se caracteriza por los problemas de concentración y algunos comportamientos obsesivos y repetitivos
Autorregulación emocional es:
La habilidad para responder a las demandas del medio con un rango de emociones en una manera socialmente aceptable y lo suficientemente flexible para permitir reacciones espontáneas.
Una aproximación positiva al evento y con las emociones de frustración e ira y puede resultar en acciones agresivas.
Habilidades que pueden ser desarrolladas a través de diferentes contenidos en el aula de clase, estimulando desarrollo y consolidación en los estudiantes.
Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes.
Identifica cual no es una estrategia que el docente puede aplicar en el aula para estimular la inteligencia emocional.
Dejar que los alumnos expresen sus sentimientos y emociones; como adultos es indispensable escucharlos.
Falta de dialogo entre el docente y el alumno
Fomentar la capacidad de auto motivarse y de motivar a los demás.
Respeto a las relaciones sociales
Se basa en creencias, hace un procesamiento global, es imaginativo, usa imágenes, es creativo, divergente, intuitivo, busca el riesgo, tiene buena percepción espacial y se fundamenta en los sentimientos.
El cuerpo calloso
El bulbo raquídeo
El hemisferio derecho
El hemisferio izquierdo
Engloban un amplio número de habilidades y estrategias cognitivas dirigidas a una meta. Son importantes para desarrollo de las actividades de la vida diaria.
Neuropsicología de la memoria
Neuropsicología de las funciones ejecutivas
Neuropsicología de la atención
Neuropsicología de la percepción
Conjunto de órganos y estructuras de control y regulación del cuerpo humano, mediante unas células especializadas llamadas neuronas.
Sistema nervioso
Sistema nervioso central
Sistema Periférico
Sistema límbico
Hace referencia a las destrezas y capacidades cognitivas que posee o desarrolla una persona para vincular sus habilidades en el ámbito del aprendizaje, comprensión textos y sobre los diversos tipos de razonamiento.
Aptitudes
Inteligencias
Lenguaje
Memoria
Es aquel recuerdo que no pasa de más de un cortísimo espacio de tiempo.
Experiencias
Memoria largo plazo
Información codificada
Memoria a corto plazo
Para el estudio de las emociones han sido divididas en 5 categorías que son:
Positivas, negativas, primarias, secundarias e imprescindibles.
Ambiguas, primarias, secundarias, supervivencia, necesarias.
Positivas, negativas, ambiguas, primarias y secundarias
Negativas, positivas, bienestar, ambiguas y primarias.
La Autorregulación Emocional supone percibir el propio estado ............ sin dejarse arrollar por él, de manera que no obstaculice el ................. y permita tomar ............... acordes con valores y normas sociales y culturales.
Social, proceso, decisiones
Afectivo, conocimiento, medidas
Afectivo, razonamiento, decisiones
De los trastornos de las funciones ejecutivas el Síndrome de Asperger se define como:
Trastornos del control de impulso, se caracteriza por expresarse a través de estallidos de violencia repentinos y relativamente breves.
Un patrón alterado de funcionamiento cerebral y se caracteriza por los problemas de concentración y algunos comportamientos obsesivos y repetitivos.
Es una alteración que se caracteriza por la regresión del niño en múltiples áreas de su desempeño, tras un período de al menos dos años de desarrollo normal.
Trastorno de ansiedad, en el que los niños presentan generalmente obsesiones y compulsiones.
Autorregulación emocional es:
Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes.
Habilidades que pueden ser desarrolladas a través de diferentes contenidos en el aula de clase, estimulando desarrollo y consolidación en los estudiantes.
La habilidad para responder a las demandas del medio con un rango de emociones en una manera socialmente aceptable y lo suficientemente flexible para permitir reacciones espontáneas.
Una aproximación positiva al evento y con las emociones de frustración e ira y puede resultar en acciones agresivas.
No corresponde a los Principios de la Neuropedagogía aplicables en el aula.
Represión
Movimiento físico
Emoción
Aprendizaje y memoria
La Neuropsicología educativa estudia el funcionamiento del cerebro y su relación con el aprendizaje. Destacando la importancia de su desarrollo especialmente en la:
Adolescencia
Etapa adulta
Tercera edad
Primera infancia
Tiene como objetivo central explicar los procesos que realizan los millones de células especializadas que reciben el nombre neuronas que se encuentran en permanente comunicación permitiendo que se establezcan procesos mentales complejos.
El Aprendizaje
La Neurociencia
La neurobiología
La neuropsicología
Es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de resolver problemas.
Memoria
Inteligencia
Percepción
Atención
Selecciona el lugar donde no se pueden encontrar las neuronas
Parietales posteriores
Lóbulos de la ínsula
Surcos temporales inferiores
Lóbulos frontales
De las emociones positivas se puede decir que:
Son el resultado de una evaluación favorable (congruencia) respecto al logro de objetivos o acercarse a ellos.
Son aquellas que son innatas y que responde a un estímulo como la ira, tristeza, alegría, miedo, sorpresa, aversión.
Su estatus es equívoco. Incluyen sorpresa, esperanza, compasión y emociones estéticas.
Son el resultado de una evaluación desfavorable (incongruencia) respecto a los propios objetivos.
La memoria de trabajo sirve para:
Almacenar y manipular durante un periodo de tiempo breve los datos necesarios para realizar tareas psicológicas complejas.
Poner freno al comportamiento y detener las reacciones automáticas inapropiadas, cambiándolas por una respuesta más razonada y más adaptada a la situación
Pensar rápido, dejándonos llevar por impulsos, o por la primera idea que se nos pase por la cabeza.
Desarrollar habilitos, experimentar cosas nuevas y mantenernos en tareas que nos resultan agradables y productivas.
Escoge la opción que no pertenece a los tres principios fundamentales de la autorregulación emocional.
Anticipación regulatoria
Referencia regulatoria
Motivación regulatoria
Enfoque regulatorio
Las estrategias de aprendizaje:
Son un elemento indispensable en el proceso de aprendizaje significativo, el cual se da a través de momentos significativos cargados de emotividad.
Son una herramienta usada por los educadores para poder trabajar cada una de las capacidades cognitivas.
Son un tipo de ejercicios entrenamiento cognitivo, que entrena habilidades de autorregulación mediante tecnología computarizada.
Son aquellas que propician el desarrollo de un proceso cognitivo en particular y se pueden emplear paralelamente a los procesos pedagógicos o en algún momento de la sesión de clase.
El clima en el aula:
Es un sistema contextual constituido por diversos elementos que se interrelacionan entre sí y que dan como resultado de estas interrelaciones, el aprendizaje.
Habilidades cognitivas con las que el individuo tiene contacto en la escuela y otros ambientes.
Un conjunto de operaciones mentales, cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida a través de los sentidos.
Habilidad independiente de los conocimientos pues se ha exteriorizado de tal forma que su aplicación en casos simples es fluida.
