wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Keterampilan Mengajar Pendidik

Total questions: 90

Worksheet time: 45mins

Name
Class
Date
1.

Apa yang harus dikuasai oleh seorang pendidik selain konten pengajaran?

a)

Hanya konten pengajaran

b)

Ilmu dan keterampilan mengajar yang baik

c)

Hanya keterampilan mengajar

d)

Hanya ilmu pengetahuan

2.

Apa tujuan dari penguasaan keterampilan mengajar yang baik oleh pendidik?

a)

Menciptakan pembelajaran yang membosankan

b)

Meningkatkan keterampilan lain yang diperlukan di abad 21

c)

Mengurangi motivasi peserta didik

d)

Menghindari perencanaan pembelajaran

3.

Apa yang termasuk dalam kemampuan menyampaikan konten pembelajaran?

a)

Mengabaikan perencanaan pembelajaran

b)

Menyusun perencanaan pembelajaran

c)

Menghindari evaluasi proses

d)

Mengurangi motivasi peserta didik

4.

Apa tujuan utama dari modul ini terkait dengan Koding dan Kecerdasan Artifisial?

a)

Mengembangkan keterampilan olahraga

b)

Memahami dan mengembangkan materi esensial

c)

Meningkatkan kemampuan berbicara di depan umum

d)

Mengajarkan sejarah dunia

5.

Bagaimana modul ini membantu peserta didik dalam menghadapi permasalahan?

a)

Dengan cara menghafal

b)

Dengan cara sistematis dan logis

c)

Dengan cara bermain

d)

Dengan cara menulis esai

6.

Apa saja bagian utama dari modul yang disajikan?

a)

Sejarah, Matematika, Sains, Seni

b)

Prinsip-prinsip pedagogik, pembelajaran berbasis HOTs, integrasi TPACK, desain pembelajaran

c)

Olahraga, Musik, Bahasa, Teknologi

d)

Fisika, Kimia, Biologi, Geografi

7.

Apa tujuan dari alur pembelajaran modul pedagogik Koding dan Kecerdasan Artifisial?

a)

Mempermudah guru dalam menguasai konten

b)

Menambah beban kerja guru

c)

Mengurangi waktu belajar siswa

d)

Menghilangkan kebutuhan evaluasi

8.

Apa yang dimaksud dengan pembelajaran berbasis HOTs dan Kerangka pembelajaran TPACK?

a)

Pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi

b)

Pembelajaran berbasis proyek

c)

Pembelajaran berbasis masalah

d)

Pembelajaran berbasis HOTs dan Kerangka pembelajaran TPACK

9.

Apa yang dilakukan peserta pada Hari ke-7 dalam pembelajaran berbasis mendalam?

a)

Membaca buku teks

b)

Membuat mind map materi

c)

Menulis esai

d)

Mengikuti ujian

10.

Apa yang dilakukan peserta pada Hari ke-9 dalam pembelajaran berbasis mendalam?

a)

Membaca modul

b)

Merancang perangkat pembelajaran

c)

Mengajar kelas

d)

Mengikuti seminar

11.

Apa yang dilakukan peserta pada Hari ke-9 dalam kegiatan pembelajaran?

a)

Merancang perangkat pembelajaran

b)

Melakukan evaluasi dan refleksi

c)

Mempraktikkan hasil perancangan dalam bentuk microteaching atau peer teaching

d)

Mengikuti seminar

12.

Apa fokus kegiatan pada Hari ke-10?

a)

Perancangan perangkat pembelajaran

b)

Evaluasi dan refleksi terhadap pelaksanaan microteaching

c)

Diskusi kelompok

d)

Presentasi hasil penelitian

13.

Apa arti dari kata "pedagogi" dalam bahasa Yunani?

a)

Mengajar dan memimpin

b)

Anak dan mengantar

c)

Mengantar dan memimpin

d)

Anak dan memimpin

14.

Apa yang ditekankan dalam prinsip pedagogik mengenai peran guru?

a)

Guru hanya mengajar

b)

Guru harus menguasai kurikulum

c)

Guru mendidik siswa agar mandiri

d)

Guru harus memahami teori belajar

15.

Salah satu prinsip dalam ilmu pedagogik adalah memahami karakteristik peserta didik. Mengapa hal ini penting?

a)

Untuk menciptakan pembelajaran yang efektif

b)

Untuk menguasai konten dan kurikulum

c)

Untuk menilai dan mengevaluasi belajar

d)

Untuk mengembangkan keterampilan berkomunikasi

16.

Apa tujuan utama dari teori belajar?

a)

Menjelaskan fenomena pembelajaran

b)

Menguasai konten dan kurikulum

c)

Memahami proses penilaian

d)

Mengembangkan keterampilan berkomunikasi

17.

Teori belajar yang dapat digunakan oleh guru termasuk:

a)

Behavioristik, Kognitif, Konstruktivisme, Humanistik

b)

Etnik, Kultural, Sosial, Spiritual

c)

Moral, Sosial, Kognitif, Motorik

d)

Motivasi, Gaya Belajar, Minat, Status Sosial

18.

Apa yang dimaksud dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS)?

a)

Keterampilan mengingat dan memahami

b)

Keterampilan berpikir kritis dan kompleks

c)

Keterampilan fisik dan motorik

d)

Keterampilan berbicara dan menulis

19.

Menurut taksonomi Bloom, keterampilan berpikir tingkat tinggi meliputi?

a)

Mengingat dan memahami

b)

Menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta

c)

Membaca dan menulis

d)

Menghitung dan menggambar

20.

Apa yang dimaksud dengan "learning for recalls" dalam konteks pembelajaran?

a)

Belajar untuk mengingat

b)

Belajar untuk memahami

c)

Belajar untuk menganalisis

d)

Belajar untuk menciptakan

21.

Apa tujuan dari pembelajaran HOTs sebagai transfer of knowledge?

a)

Menghafal informasi

b)

Menggunakan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari

c)

Mengulang pelajaran

d)

Menghindari masalah

22.

Apa yang diharapkan dari siswa setelah proses pembelajaran HOTs?

a)

Mampu menghafal lebih banyak

b)

Mampu untuk berpikir atau "being able to think"

c)

Mampu menulis lebih cepat

d)

Mampu menggambar dengan baik

23.

Apa yang dimaksud dengan "problem solving" dalam pembelajaran?

a)

Mengidentifikasi dan menyelesaikan permasalahan

b)

Menghafal rumus

c)

Mengulang pelajaran

d)

Menghindari kesalahan

24.

Apa yang dimaksud dengan critical thinking dalam konteks pembelajaran HOTS?

a)

Kemampuan menghafal informasi

b)

Kemampuan melakukan penalaran dan berpikir reflektif

c)

Kemampuan mengikuti instruksi

d)

Kemampuan mengerjakan tugas dengan cepat

25.

Apa tujuan dari pembelajaran high order thinking as critical?

a)

Mengajarkan siswa untuk menghafal fakta

b)

Mengajarkan siswa untuk melakukan penalaran dan membuat keputusan yang tepat

c)

Mengajarkan siswa untuk mengikuti instruksi

d)

Mengajarkan siswa untuk bekerja secara individual

26.

Apa yang dimaksud dengan taksonomi pembelajaran?

a)

Sistem untuk mengelompokkan siswa berdasarkan usia

b)

Sistem klasifikasi untuk mengelompokkan kemampuan yang ingin dicapai selama proses pembelajaran

c)

Sistem untuk mengelompokkan siswa berdasarkan nilai

d)

Sistem untuk mengelompokkan siswa berdasarkan minat

27.

Apa yang dimaksud dengan taksonomi dalam konteks tujuan pembelajaran?

a)

Kerangka berpikir untuk menghafal informasi

b)

Kerangka berpikir untuk mengklasifikasi tujuan pembelajaran

c)

Kerangka berpikir untuk mengajarkan keterampilan motorik

d)

Kerangka berpikir untuk menilai hasil belajar

28.

Apa saja proses kognitif yang ingin dicapai dalam taksonomi Bloom?

a)

Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, menciptakan

b)

Menghafal, menulis, membaca, berbicara, mendengar, melihat

c)

Menghitung, menulis, membaca, berbicara, mendengar, melihat

d)

Mengingat, menulis, membaca, berbicara, mendengar, melihat

29.

Apa yang menjadi fokus utama dalam perancangan pembelajaran HOTs?

a)

Menghafal informasi sebanyak mungkin

b)

Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan keterampilan siswa

c)

Mengajarkan keterampilan motorik dasar

d)

Menghafal dan mengingat informasi

30.

Apa yang dimaksud dengan LOTS dalam konteks pembelajaran?

a)

Lower Order Thinking Skill

b)

Learning Order Teaching Skill

c)

Logical Order Thinking Skill

d)

Lower Order Teaching Skill

31.

Apa yang dimaksud dengan "Mengaplikasikan" dalam Taksonomi Bloom Revisi?

a)

Mengambil pengetahuan yang relevan dari ingatan jangka panjang

b)

Menerapkan atau mengaplikasikan prosedur di dalam situasi tertentu

c)

Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar

d)

Memecah atau membagi materi ke dalam beberapa bagian yang lebih kecil

32.

Apa yang termasuk dalam dimensi proses berpikir "LOTS" menurut Taksonomi Bloom Revisi?

a)

Mengingat dan Memahami

b)

Menganalisis dan Mengevaluasi

c)

Mengkreasi dan Mencipta

d)

Memecah dan Membagi

33.

Apa yang dimaksud dengan "Mengkreasi" dalam Taksonomi Bloom Revisi?

a)

Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar

b)

Memadukan bagian-bagian dan membentuk sesuatu yang baru serta koheren

c)

Menerapkan atau mengaplikasikan prosedur di dalam situasi tertentu

d)

Mengambil pengetahuan yang relevan dari ingatan jangka panjang

34.

Menurut Heer 2012, berapa banyak dimensi pengetahuan yang ada?

a)

2

b)

3

c)

4

d)

5

35.

Apa yang dimaksud dengan pengetahuan konseptual?

a)

Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu

b)

Pengetahuan tentang kategori dan hubungan antar kategori

c)

Pengetahuan tentang strategi belajar

d)

Pengetahuan tentang fakta dan data

36.

Pengetahuan prosedural mencakup pengetahuan tentang apa?

a)

Kategori dan klasifikasi

b)

Skema dan model

c)

Keterampilan, algoritma, teknik, dan metode

d)

Motivasi dan minat

37.

Apa yang termasuk dalam pengetahuan metakognitif?

a)

Skema dan model

b)

Strategi-strategi belajar dan berpikir

c)

Keterampilan teknis

d)

Fakta dan data

38.

Mengapa penting bagi guru untuk memahami keterhubungan antara dimensi kognitif dan pengetahuan?

a)

Untuk menghafal lebih banyak fakta

b)

Untuk merencanakan pembelajaran yang sesuai

c)

Untuk mengurangi waktu belajar

d)

Untuk meningkatkan motivasi siswa

39.

Apa yang akan dibahas pada bagian Proyek Microteaching?

a)

Praktek pembuatan tujuan pembelajaran dan penggunaan tabel-tabel

b)

Sejarah pendidikan

c)

Metode pengajaran tradisional

d)

Evaluasi kurikulum

40.

Apa yang dimaksud dengan TPACK dalam konteks pendidikan?

a)

Teknologi, Pedagogi, dan Konten Pengetahuan

b)

Teknologi, Proses, dan Konten Pengetahuan

c)

Teknologi, Pedagogi, dan Kreativitas

d)

Teknologi, Proses, dan Kreativitas

41.

Apa yang dimaksud dengan efek instruksional dalam pembelajaran?

a)

Perubahan yang terjadi secara tidak langsung

b)

Perubahan yang terjadi akibat langsung pembelajaran

c)

Perubahan yang terjadi karena kebiasaan

d)

Perubahan yang terjadi karena lingkungan belajar

42.

Bagaimana guru di Eropa Selatan memaknai mengajar?

a)

Sebagai aktivitas untuk mentransfer pengetahuan

b)

Sebagai membuat siswa belajar

c)

Sebagai aktivitas kreatif

d)

Sebagai aktivitas sosial

43.

Apa yang harus dikuasai guru untuk mentransformasikan pengetahuan dengan baik?

a)

Teknologi dan kreativitas

b)

Teknologi dan konten

c)

Teknologi dan pedagogi

d)

Teknologi dan proses

44.

Apa yang dimaksud dengan TPACK menurut Mishra & Koehler (2008)?

a)

Pengetahuan tentang teknologi saja

b)

Pengetahuan tentang pedagogi saja

c)

Pengetahuan tentang konten saja

d)

Pengetahuan tentang integrasi teknologi, pedagogi, dan konten

45.

Apa tujuan utama dari penggunaan teknologi dalam pengajaran menurut Spector et al. (2014)?

a)

Mengubah sifat mata pelajaran secara fundamental

b)

Meningkatkan efisiensi dan sebagai perangkat tambahan

c)

Menggantikan peran guru dalam pengajaran

d)

Mengurangi waktu belajar siswa

46.

Apa saja komponen pengetahuan yang membangun kerangka TPACK?

a)

Pengetahuan konten, pengetahuan pedagogi, pengetahuan teknologi

b)

Pengetahuan konten, pengetahuan sosial, pengetahuan budaya

c)

Pengetahuan pedagogi, pengetahuan sosial, pengetahuan budaya

d)

Pengetahuan teknologi, pengetahuan sosial, pengetahuan budaya

47.

Apa yang dimaksud dengan Pedagogical Knowledge (PK) dalam konteks TPACK?

a)

Pengetahuan guru tentang teknologi tradisional

b)

Pengetahuan guru tentang berbagai praktik instruksional

c)

Pengetahuan guru tentang hubungan antara teknologi dan konten

d)

Pengetahuan guru tentang relasi kompleks antara teknologi, pedagogi, dan konten

48.

Menurut Koehler dkk, berapa banyak komponen yang terbentuk dari interaksi tiga pengetahuan dalam TPACK?

a)

Dua

b)

Tiga

c)

Empat

d)

Lima

49.

Apa yang dimaksud dengan Technological Content Knowledge (TCK)?

a)

Pengetahuan guru tentang teknologi tradisional

b)

Pengetahuan guru tentang bagaimana teknologi mempengaruhi praktik pedagogis

c)

Pengetahuan guru tentang hubungan timbal balik antara teknologi dan konten

d)

Pengetahuan guru tentang berbagai praktik instruksional

50.

Apa yang dimaksud dengan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)?

a)

Pengetahuan guru tentang teknologi tradisional

b)

Pengetahuan guru tentang relasi kompleks antara teknologi, pedagogi, dan konten

c)

Pengetahuan guru tentang berbagai praktik instruksional

d)

Pengetahuan guru tentang hubungan timbal balik antara teknologi dan konten

51.

Apa yang dimaksud dengan TPACK dalam konteks pembelajaran?

a)

Teknologi Pengajaran dan Komunikasi

b)

Pengetahuan Teknologi, Pedagogi, dan Konten

c)

Teknologi Pendidikan dan Kreativitas

d)

Pengembangan Teknologi dan Konten

52.

Mengapa guru perlu memiliki pengetahuan dan pemahaman atas setiap komponen TPACK?

a)

Untuk menghindari penggunaan teknologi

b)

Untuk mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran

c)

Untuk mengurangi beban kerja

d)

Untuk meningkatkan jumlah siswa

53.

Apa yang diilustrasikan dalam Gambar 2 pada dokumen?

a)

Model pengembangan kurikulum

b)

Model pengembangan TPACK

c)

Model pengembangan teknologi

d)

Model pengembangan pedagogi

54.

Apa yang dimaksud dengan "tipe aktivitas" dalam pendekatan dari PCK ke TPACK?

a)

Diskusi kelompok, bermain peran, kunjungan lapangan

b)

Membaca buku, menulis esai, mendengarkan ceramah

c)

Menonton film, bermain game, mendengarkan musik

d)

Menggambar, melukis, membuat patung

55.

Apa langkah pertama yang perlu ditempuh dalam kasus dari TPK ke TPACK?

a)

Mengembangkan keterampilan komunikasi

b)

Membangun pengetahuan terkait komponen TK dan TPK

c)

Menguasai teknologi terbaru

d)

Mengajar di kelas dengan metode baru

56.

Apa tujuan dari pendekatan TPACK dalam pendidikan?

a)

Menggantikan guru dengan teknologi

b)

Meningkatkan pembelajaran siswa aktif

c)

Mengurangi waktu belajar di kelas

d)

Menghilangkan kebutuhan akan buku teks

57.

Apa saja tiga komponen pengetahuan tunggal dalam kerangka kerja TPACK?

a)

Konten, pedagogi, dan teknologi

b)

Konten, strategi, dan evaluasi

c)

Pedagogi, evaluasi, dan kurikulum

d)

Teknologi, strategi, dan kurikulum

58.

Apa tujuan dari pengetahuan tentang model pengetahuan yang tepat dalam pembelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial?

a)

Untuk mengembangkan kurikulum baru

b)

Untuk menyediakan sarana pendidikan yang efektif

c)

Untuk meningkatkan keterampilan teknis

d)

Untuk mengurangi biaya pendidikan

59.

Bagaimana Jimoyiannis (2010) menjelaskan kesesuaian bagi guru Koding dan Kecerdasan Artifisial?

a)

Dengan mengadaptasi irisan antara pedagogi dan konten

b)

Dengan mengembangkan teknologi baru

c)

Dengan menulis buku panduan

d)

Dengan mengadakan seminar

60.

Apa yang dimaksud dengan desain pembelajaran?

a)

Proses pengembangan pengajaran secara acak

b)

Proses pengembangan pengajaran secara sistematik

c)

Proses pengembangan pengajaran tanpa teori

d)

Proses pengembangan pengajaran tanpa tujuan

61.

Apa yang termasuk dalam ruang lingkup satuan pendidikan dalam desain pembelajaran?

a)

Penyusunan modul ajar

b)

Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran

c)

Penyusunan alur tujuan pembelajaran atau silabus

d)

Penyusunan media pembelajaran

62.

Apa tujuan dari desain instruksional?

a)

Meningkatkan instruksi melalui analisis kebutuhan pembelajaran

b)

Mengurangi kompleksitas pembelajaran

c)

Mengabaikan praktek terbaik

d)

Menghindari penggunaan teknologi

63.

Bagaimana desain pembelajaran dapat dimaknai sebagai sistem?

a)

Sebagai proses acak tanpa prosedur

b)

Sebagai sistem pengembangan dan pelaksanaan pembelajaran

c)

Sebagai metode tanpa analisis

d)

Sebagai cara menghindari teknologi

64.

Apa saja komponen utama dalam desain pembelajaran?

a)

Pembelajar, Tujuan Pembelajaran, Analisis Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Bahan Ajar, Penilaian Belajar

b)

Pembelajar, Tujuan Pembelajaran, Analisis Pembelajaran, Strategi Pembelajaran

c)

Pembelajar, Tujuan Pembelajaran, Bahan Ajar, Penilaian Belajar

d)

Pembelajar, Analisis Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Bahan Ajar

65.

Apa yang dimaksud dengan Capaian Pembelajaran (CP) dalam Kurikulum Nasional?

a)

Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase perkembangan

b)

Tujuan pembelajaran yang harus dicapai guru

c)

Rencana pembelajaran yang harus disusun sekolah

d)

Metode pembelajaran yang harus diterapkan di kelas

66.

Apa yang perlu diketahui tentang pembelajar dalam desain pembelajaran?

a)

Karakteristik, kemampuan awal, dan prasyarat

b)

Hobi, minat, dan cita-cita

c)

Usia, jenis kelamin, dan alamat

d)

Nama, kelas, dan nomor induk

67.

Apa yang dimaksud dengan Capaian Pembelajaran (CP)?

a)

Kompetensi yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase

b)

Rencana pembelajaran harian

c)

Daftar mata pelajaran yang diajarkan

d)

Jadwal ujian akhir semester

68.

Apa yang termasuk dalam komponen Capaian Pembelajaran?

a)

Rasional Mata Pelajaran

b)

Daftar pustaka

c)

Jadwal kegiatan ekstrakurikuler

d)

Rencana anggaran sekolah

69.

Mengapa CP perlu diurai menjadi tujuan pembelajaran yang lebih operasional?

a)

Karena CP sebagai kompetensi yang ditargetkan tidak cukup

b)

Untuk mengurangi beban kerja guru

c)

Agar lebih mudah dihafal oleh siswa

d)

Untuk memenuhi persyaratan administrasi

70.

Apa yang dimaksud dengan Tujuan Pembelajaran (TP)?

a)

Gambaran untuk mencapai tiga aspek kompetensi

b)

Rencana pembelajaran berdasarkan contoh

c)

Penggunaan contoh yang sudah tersedia

d)

Hanya fokus pada teori

71.

Apa saja komponen utama yang harus dimuat dalam penulisan tujuan pembelajaran?

a)

Kompetensi dan lingkup materi

b)

Hanya kompetensi

c)

Hanya lingkup materi

d)

Contoh dari pemerintah

72.

Apa yang dimaksud dengan kompetensi dalam konteks tujuan pembelajaran?

a)

Kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

b)

Ilmu pengetahuan inti

c)

Konsep utama yang perlu dipahami

d)

Rencana pembelajaran

73.

Mengapa penting untuk mengembangkan beberapa tujuan pembelajaran dalam satu fase CP?

a)

Agar peserta didik dapat mencapai CP

b)

Untuk mengikuti contoh yang sudah ada

c)

Untuk menghindari penggunaan teori

d)

Agar fokus pada satu teori saja

74.

Apa yang dimaksud dengan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)?

a)

Rangkaian Tujuan Pembelajaran yang disusun secara acak

b)

Rangkaian Tujuan Pembelajaran yang disusun secara sistematis dan logis

c)

Rangkaian Tujuan Pembelajaran yang disusun oleh siswa

d)

Rangkaian Tujuan Pembelajaran yang tidak terstruktur

75.

Apa tujuan dari Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)?

a)

Untuk mencapai Capaian Pembelajaran (CP)

b)

Untuk mengidentifikasi kelemahan siswa

c)

Untuk mengurangi beban guru

d)

Untuk menambah materi pembelajaran

76.

Apa yang harus dilakukan setelah tujuan pembelajaran dirumuskan?

a)

Menyusun tujuan pembelajaran secara acak

b)

Menyusun tujuan pembelajaran secara linear

c)

Mengabaikan urutan kegiatan pembelajaran

d)

Mengubah tujuan pembelajaran setiap hari

77.

Apa yang harus diidentifikasi dalam penyusunan ATP?

a)

Kelemahan guru

b)

Kompetensi yang harus dikuasai peserta didik

c)

Materi yang tidak relevan

d)

Kegiatan ekstrakurikuler

78.

Apa yang dimaksud dengan ATP yang sederhana dan informatif?

a)

ATP harus dipahami oleh penulis dan pembaca/pengguna.

b)

ATP harus memuat aspek pembelajaran yang sangat mendasar.

c)

ATP harus menggambarkan urutan pengembangan kompetensi.

d)

ATP harus menggambarkan tahapan pembelajaran yang linear.

79.

Apa saja aspek yang harus dioptimalkan dalam ATP?

a)

Pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

b)

Pengetahuan, konten, dan hasil pembelajaran.

c)

Keterampilan, sikap, dan hasil pembelajaran.

d)

Konten, sikap, dan urutan pengembangan.

80.

Apa fungsi dari bahan ajar dalam proses pembelajaran?

a)

Membantu refleksi guru dan siswa setelah pembelajaran.

b)

Membantu penilaian diagnostik, formatif, maupun sumatif.

c)

Membantu membahas satu pokok bahasan.

d)

Membantu menjelaskan materi atau topik secara spesifik.

81.

Apa yang dimaksud dengan referensi materi dalam bahan ajar?

a)

Alat bantu untuk refleksi guru dan siswa setelah pembelajaran.

b)

Perangkat yang dirancang untuk membantu penjelasan materi atau topik secara spesifik.

c)

Perangkat yang dirancang untuk membantu asesmen siswa.

d)

Alat bantu untuk pengembangan kompetensi dalam satu fase.

82.

Apa perbedaan mendasar antara bahan ajar dan modul ajar?

a)

A. Bahan ajar adalah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran

b)

B. Modul ajar adalah informasi, alat, dan teks untuk perencanaan pembelajaran

c)

C. Bahan ajar adalah informasi, alat, dan teks untuk perencanaan pembelajaran

d)

D. Modul ajar tidak berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran

83.

Apa tujuan dari asesmen formatif?

a)

A. Untuk memberikan nilai akhir kepada murid

b)

B. Untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran

c)

C. Untuk mengidentifikasi kesalahan murid

d)

D. Untuk menilai efektivitas guru

84.

Bagaimana asesmen formatif dapat membantu guru?

a)

A. Dengan memberikan nilai akhir kepada murid

b)

B. Dengan mengidentifikasi kebutuhan belajar murid

c)

C. Dengan mengurangi beban kerja guru

d)

D. Dengan menambah jumlah murid di kelas

85.

Apa manfaat asesmen formatif bagi murid?

a)

A. Untuk menambah beban belajar

b)

B. Untuk memonitor kemajuan belajar dan tantangan

c)

C. Untuk mengurangi waktu belajar

d)

D. Untuk menambah tugas rumah

86.

Apa tujuan utama dari asesmen formatif?

a)

Menentukan nilai rapor

b)

Meningkatkan kualitas proses belajar

c)

Menentukan kelulusan

d)

Menentukan kenaikan kelas

87.

Kapan asesmen formatif sebaiknya dilaksanakan?

a)

Setelah proses pembelajaran selesai

b)

Sebelum proses pembelajaran dimulai

c)

Bersamaan dengan proses pembelajaran

d)

Hanya pada akhir semester

88.

Apa yang dapat dilakukan guru berdasarkan hasil asesmen formatif di awal pembelajaran?

a)

Menentukan nilai akhir

b)

Menyesuaikan rencana pelaksanaan pembelajaran

c)

Menentukan kelulusan

d)

Menghentikan pembelajaran

89.

Apa yang dapat diungkapkan oleh instrumen asesmen yang digunakan dalam asesmen formatif?

a)

Nilai rapor

b)

Kekuatan dan hal-hal yang perlu ditingkatkan oleh murid

c)

Keputusan kenaikan kelas

d)

Hasil ujian akhir

90.

Apa tujuan dari asesmen sumatif pada jenjang pendidikan dasar dan menengah?

a)

Menilai perkembangan murid

b)

Menentukan kenaikan kelas dan/atau kelulusan

c)

Memberikan umpan balik cepat

d)

Menentukan rencana pembelajaran

Similar Resources on Wayground

A. Pedagogik (1–15) — Cerdas Cermat Guru (CCG 2025)

90 questions

A. Pedagogik (1–15) — Cerdas Cermat Guru (CCG 2025)

quiz

Worksheet

•

Professional Development

latsoal EF

95 questions

latsoal EF

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Latihan Ukom Bidan

85 questions

Latihan Ukom Bidan

quiz

Worksheet

•

University - Professi...

PPKn Kelas 3

87 questions

PPKn Kelas 3

quiz

Worksheet

•

5th Grade - Professio...