NEW
Font size
Worksheets5/1 Midterm 1/2568
Total questions: 40
Worksheet time: 40mins
3. ข้อใดควรเป็นคำถามที่ผู้แก้ปัญหาต้องพยายามหาคำตอบในกระบวนการระบุและตีความปัญหา
ปัญหาคืออะไร เกิดที่ใด ทำไมจึงเป็นปัญหา และสามารถสร้างแนวทางแก้ปัญหาได้อย่างไร
ปัญหาคืออะไร เกิดที่ใด ทำไมจึงเป็นปัญหา และจะพัฒนาแนวคิดในการแก้ปัญหาได้อย่างไร
ปัญหาคืออะไร เกิดขึ้นเมื่อใด เกิดที่ใด ใครเกี่ยวข้องบ้าง และทำไมจึงเป็นปัญหา
ปัญหาคืออะไร เกิดที่ใด ใครเกี่ยวข้องบ้าง ทำไมจึงเป็นปัญหา และสามารถหลีกเลี่ยงปัญหาได้อย่างไร
5. ข้อใดไม่ใช่สิ่งที่ควรพิจารณาร่วมด้วยเมื่อเริ่มกระบวนการพัฒนาแนวคิด
องค์ประกอบของวิธีการที่ใช้ในการแก้ปัญหา
หน้าที่ของสิ่งประดิษฐ์ที่จะสร้างเพื่อแก้ปัญหา
สภาวะแวดล้อมของวิธีการที่ใช้ในการแก้ปัญหา
ความชื่นชอบของผู้แก้ปัญหาต่อสิ่งประดิษฐ์ที่จะสร้าง
8. การดำเนินการใดอยู่ในกระบวนการการสร้างแนวทางการแก้ปัญหาของการคิดเชิงออกแบบ
การระบุสาเหตุ เหตุการณ์ และบุคคลที่เกี่ยวข้องกับปัญหา
การกำหนดแนวคิดที่ชัดเจนในการแก้ปัญหา
การค้นคว้าหาแนวทางการแก้ปัญหาจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย
การสร้างต้นแบบและนำไปทดสอบกับผู้ใช้เพื่อรับข้อมูลย้อนกลับ
12. ข้อใดไม่ใช่สิ่งที่ผู้แก้ปัญหาต้องคำนึงถึงผู้ใช้งานในกระบวนการระบุและตีความปัญหา
ข้อจำกัดหรือเงื่อนไขทางเศรษฐกิจและสังคมของผู้ใช้งาน
ความต้องการและบริบทของผู้ใช้งาน
ผลกระทบในเชิงลบที่อาจเกิดกับผู้ใช้งาน
ความรู้ที่ผู้ใช้งานจะได้รับหลังจากสร้างวิธีการหรือสิ่งประดิษฐ์ในการแก้ปัญหา
17. ข้อใดแสดงพฤติกรรมการเริ่มต้นทำโครงงานของผู้เรียน
การนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา
การสำรวจสถานการณ์ปัญหาตามบริบทที่สนใจ
การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา
การรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา
19. ข้อใดสอดคล้องกับจุดประสงค์ของบทเรียนหัวข้อการแก้ปัญหาด้วยการทำโครงงานมากที่สุด
ผู้เรียนสามารถฝึกใช้ความรู้ทักษะในการทำโครงงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อแก้ปัญหาได้
ผู้สอนสามารถนำตัวชี้วัดและสาระในหลักสูตรเกี่ยวกับโครงงานมาสอนผู้เรียนได้
ผู้เรียนสามารถปฏิบัติโครงงานด้วยตนเองตามหัวข้อและตัวชี้วัดที่ผู้สอนกำหนดได้
ผู้สอนสามารถนำตัวอย่างโครงงานที่ได้รับรางวัลระดับประเทศมาสอนผู้เรียนได้
22.สมรรถนะในข้อใดซึ่งสอดคล้องกับจุดประสงค์ของบทเรียน และจะเกิดขึ้นกับผู้เรียนชัดเจนที่สุดจากการแก้ปัญหาด้วยการทำโครงงาน
การเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ผู้อื่นเป็นศูนย์กลาง
ความขยันหมั่นเพียร วิริยะอุตสาหะ
การฝึกสมาธิ การทำงานอย่างเป็นระบบ
การคิดแก้ปัญหา การทำงานร่วมกับผู้อื่น
27. ข้อใด ไม่ถูกต้อง สำหรับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
มีการดำเนินงานแต่ละขั้นตอนอย่างเป็นลำดับ สลับไม่ได้
เป็นกระบวนการที่ใช้สำหรับการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน
ผู้แก้ปัญหาควรเริ่มจากการสำรวจสถานการณ์เพื่อระบุปัญหาก่อน
เป็นกระบวนการที่มีการดำเนินงานอย่างเป็นขั้นตอนชัดเจน
28. เมื่อระบุปัญหาได้จากสถานการณ์ที่สนใจแล้ว ผู้แก้ปัญหาควรทำสิ่งใดต่อไป
กำหนดขอบเขตของปัญหาที่จะแก้ไข
นำเสนอชิ้นงานสำหรับแก้ปัญหา
ออกแบบชิ้นงานเป็นภาพร่างสามมิติ
ลงมือสร้างชิ้นงานเพื่อแก้ปัญหา
29. การแก้ปัญหาเรื่องมะม่วงสุกของเจี๊ยบและเพื่อนๆ กลุ่มของเจี๊ยบคิดค้นการแก้ปัญหาด้วยชิ้นงานใด
ถุงเก็บมะม่วงจากผงถ่านกัมมันต์
กล่องเก็บมะม่วงจากผงถ่านกัมมันต์
แท่งผงถ่านกัมมันต์
กระจาดเก็บมะม่วงจากผงถ่านกัมมันต์
31.เนื้อหาใดไม่อยู่ใน บทที่ 1 ที่มาและความสำคัญของปัญหา
32.บุคคลใดต่อไปนี้ทำงานอยู่ในระยะการพัฒนาโครงงานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
มายด์เตรียมข้อมูลเพื่อการประชุมนำเสนอโครงงาน
เสกสำรวจสถานการณ์ปัญหาในชุมชนอย่างลึกซึ้ง
สันต์ระบุปัญหาและขอบเขตของปัญหาของโครงงาน
ถูกทุกข้อ
33. ข้อใดสำคัญมากที่สุดในการทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน
การบันทึกผลการทดสอบอย่างเป็นระเบียบเรียบร้อย
การทดสอบตามวัตถุประสงค์ของการแก้ปัญหา
การประเมินผลการแก้ปัญหาอย่างรวดเร็ว
การปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาโดยวิธีอย่างง่าย
36. เพราะเหตุใดจึงต้องมีการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องเพื่อแก้ปัญหา
เพื่อแสดงให้เห็นว่าใครทำวิจัยเรื่องใดมาแล้วบ้าง
เพื่อแสดงว่าผู้แก้ปัญหามีความรู้ความสามารถ
เพื่อบูรณาการศาสตร์ต่าง ๆ ในการแก้ปัญหา
เพื่อสร้างความตระหนักถึงความสำคัญของวิทยาศาสตร์
37.ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่การทำงานในขั้นการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
การสืบค้นวิธีการนำเสนอผลการแก้ปัญหา
การประเมินแนวทางต่าง ๆ ในการแก้ปัญหา
การสืบค้นข้อมูลการแก้ปัญหาจากศาสตร์ต่าง ๆ
การประเมินข้อดี ข้อจำกัดต่าง ๆ ในการแก้ปัญหา
