wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Логика и математика

Total questions: 101

Worksheet time: 53mins

Name
Class
Date
1.

Кейбір қасиеттердің ұғымға тиістілігін немесе тиісті еместігін білдіретін ой - :

a)

шартты пайым

b)

кесімді пайым

c)

жалпы мақұлданған пайым

d)

ішінара мақұлданған пайым

e)

жалпы мақұлданбаған пайым

2.

Пайым логикалық бастауыш пен баяндауыштың өзара байланысына қарай былайша бөлінеді:

a)

жалпы мақұлданған пайым және жалпы мақұлданбаған пайым

b)

кесімді пайым және шартты пайым

c)

ішнара мақұлданған пайым және ішнара мақұлданбаған пайым

d)

жай пайым және күрделі пайым

e)

бастапқы пайым және қорытынды пайым

3.

Пайым мына бөліктерден тұрады:

a)

логикалық байланыс

b)

логикалық бастауыш

c)

логикалық қатынас

d)

логикалық баяндауыш

e)

логикалық анықтауыш

4.

Есептер қойылатын талаптардың сипатына қарай былайша бөлінеді:

a)

есептеуге берілген есептер

b)

стандартты және стандартты емес есептер

c)

практикалық және математикалық есептер

d)

зерттеуге және салуға берілген есептер

e)

дәлелдеуге берілген есептер

5.

Жалпы орта білім беретін мектепте математиканы оқыту төмендегі пәндердің қандай ретімен жүзеге асырылатынын көрсетіңіз.

a)

«Арифметика»; «Алгебра» және «Геометрия»; «Алгебра және анализ бастамалары»

b)

«Математика»; «Алгебра» және «Геометрия»; «Алгебра және анализ бастамалары» және «Геометрия»;

c)

«Алгебра»және «Геометрия»; «Алгебра және анализ бастамалары» және«Геометрия»;

d)

«Алгебра»және «Геометрия»; «Алгебра және анализ бастамалары» және

«Геометрия»; «Математика»;


e)

«Алгебра және анализ бастамалары» және «Геометрия»; «Математика»; «Алгебра» және «Геометрия».

6.

Математиканы оқыту барысында мәтінді есептер ... ретінде пайдаланылады:

a)

оқытудың әдісі және нәтижесі;

b)

оқытудың құралы және мақсаты;

c)

оқыту барысы және мазмұны;

d)

оқытудың формасы және мақсаты;

e)

оқытудың мазмұны және мақсаты.

7.

Толық индукция:

a)

объектілер класы туралы, олардың барлығын бірдей қарастырмау арқылы жалпы ой қорыту

b)

объектілер класы туралы, олардың барлығын қарастыру арқылы жалпы ой қорыту

c)

объектілер класы туралы, олардың біреуін ғана қарастыру арқылы жалпы ой қорыту;

d)

объектілер класы туралы, олардың кейбірін ішінара қарастыру арқылы жалпы ой қорыту;

e)

объектілер класы туралы, олардың барлығын қарастыру арқылы дербес ой қорыту.

8.

Жалпы пікірден дербес пікірге көшу арқылы пайымдау- :

a)

анализ;

b)

дедукция;

c)

бақылау;

d)

аналогия;

e)

Байқау

9.

Бүтінді ойша немесе практикалық түрде құрамды бөліктерге бөліп, ол бөліктерді және олардың қасиеттері мен ара қатынастарын жеке-жеке қарастыру арқылы зерттейтін таным және ойлау формасы - :

a)

аналогия

b)

анализ

c)

индукция

d)

бақылау

e)

байқау.

10.

Берілген теорияның төңірегінде дәлелдеусіз қабылданатын математикалық сөйлем:

a)

аргумент

b)

аксиома

c)

теорема

d)

апофема

e)

функция.

11.

Негіздеу дегеніміз-

a)

ойдың обьективті емес ақиқатты дұрыс бейнелеп тұрғандығына көз жеткізу

b)

ойдың обьективті ақиқатты дұрыс бейнелеп тұрғандығына көз жеткізу

c)

ақиқат және қарастырылып отырған пайымдаумен байланысқан тұжырымдар

d)

ойдың обьективті ақиқатты теріс бейнелеп тұрғандығына көз жеткізу

e)

ойдың обьективті ақиқатты дұрыс бейнелемей тұрғандығына көз жеткізу.

12.

Тест ... бақылаудың түріне жатады:

a)

ағымдық

b)

қорытынды

c)

ішінара

d)

күнделікті

e)

өзара.

13.

Пифагордың жалпыланған теоремасы-:

a)

синустар теоремасы

b)

косинустар теоремасы

c)

тангенстер теоремасы

d)

Евклид теоремасы

e)

Гаусс теоремасы.

14.

Бүтін және бөлшек сандар … сандар жиынына енеді..

a)

бүтін

b)

рационал

c)

натурал

d)

иррационал

e)

теріс емес бүтін.

15.

Ұғымдарда ерекшеленетін және жалпыланатын объектілердің жиынтығы ... деп аталады.

a)

ұғымның көлемі

b)

ұғымның ауданы

c)

ұғымның қасиеті

d)

ұғымның мөлшері

e)

ұғымның анықтамасы.

16.

Екі пайымның негізінде жасалатын ой қорыту ... деп аталады.

a)

жүйелеу

b)

силлогизм

c)

негіздеу

d)

дәлелдеу

e)

тиянақтау

17.

Ұқсастық басты назарда болатын ғылыми оқыту әдісі - :

a)

жалпылау

b)

аналогия

c)

синтез

d)

байқау

e)

дедукция

18.

Математика сабағының ең кең тараған түрі-:

a)

жаңа материалмен таныстыру сабағы

b)

аралас сабақ

c)

білім мен білікті қолдану сабағы

d)

білімді жалпылау мен жүйелеу сабағы

e)

өткенді бекіту сабағы

19.

Логикадағы дедуктивтік әдістің түрлері:

a)

формальды әдістер

b)

генетикалық-дедуктивтік әдістер

c)

генетикалық әдістер

d)

аксиоматикалық әдістер

e)

индуктивтік әдістер

20.

Оқытудың нәтижесін бақылау мен бағалау қазіргі заманғы педагогикада ... деп аталады.

a)

педагогикалық диаграмма

b)

педагогикалық диагностика

c)

педагогикалық логистика

d)

педагогикалық диагфрагма

e)

педагогикалық дилемма

21.

Берілген ұйғарымға қарсы бағытталған және мақсаты ұйғарымның қатесін немесе дәлелденбейтіндігін көрсету болып табылатын пікір-:

a)

бөліп дәлелдеу

b)

дәлелдеу

c)

теріске шығару

d)

негіздеу

e)

ой қорыту

22.

Екі қарапайым пайым негізінде құрылатын, бір пайымның орындалуы үшін екінші пайымның орындалуы себепші болатын күрделі пайым ... деп аталады.

a)

келісімді пайым

b)

шартты пайым

c)

қарапайым пайым

d)

нақты пайым

e)

логикалық пайым

23.

Аксиоматикалық әдістіңдамуының үш кезеңі және оған сәйкес үш деңгейі бар:

a)

формальды әдістер

b)

локальды әдістер

c)

мазмұнды әдістер

d)

генетикалық әдістер

e)

формализацияланған әдістер

24.

Анализ арқылы бөлінген бөліктерді ойша немесе практикалық түрде біріктіру ... деп аталады.

a)

импликация

b)

синтез

c)

дедукция

d)

индукция

e)

абстракция

25.

Шектеусіз периодсыз ондық бөлшек түрінде өрнектелетін сандар:

a)

нақты сандар

b)

иррационал сандар

c)

натурал сандар

d)

рационал сандар

e)

комплекс сандар

26.

Сан ұғымының кеңейтілу реті:

a)

Бүтін сан, жай сан, құрама сан, рационал сан, нақты сан

b)

Натурал сан, бүтін сан, рационал сан, нақты сан, комплекс сан

c)

Натурал сан, комплекс сан, бөлшек сан, теріс сан

d)

Теріс сан, оң сан, жай сан, құрама сан

e)

Бөлшек сан, теріс сан, оң сан, нақты сан, комплекс сан

27.

Теңдеулер жүйесін шешудің тәсілдері:

a)

алгебралық қосу тәсілі

b)

айнымалыны ауыстыру тәсілі

c)

аналитикалық - синтетикалық тәсіл

d)

индукциялық тәсіл

e)

графиктік тәсіл

28.

Шектеусіз периодты ондық бөлшек түрінде өрнектелетін сандар - :

a)

нақты сандар

b)

рационал сандар

c)

натурал сандар

d)

иррационал сандар

e)

комплекс сандар

29.

Алымы бүтін, ал бөлімі натурал сан болатын ысқартылмайтын бөлшек түрінде өрнектелетін сандар:

a)

нақты сандар

b)

рационал сандар

c)

натурал сандар

d)

иррационал сандар

e)

комплекс сандар

30.

Математиканы оқытудың ғылыми әдістері:

a)

анализ, синтез, аналогия, салыстыру әдістері

b)

әңгімелесу әдісі, модельдеу әдісі

c)

синтетикалық әдіс, аналитикалық әдіс

d)

әңгіме әдісі, бағдарламалық әдіс, жинақтау әдісі

e)

проблемалық және эвристикалық әдістер

31.

Есептер ... қарай практикалық және математикалық есептер болып екіге бөлінеді.

a)

мағынасының сипатына

b)

обьектінің сипатына

c)

шығару тәсілінің сипатына

d)

тілінің сипатына

e)

талаптардың сипатына

32.

Есептер ... қарай арифметикалық, алгебралық,геометриялық,т.б.есептер болып бөлінеді.

a)

обьектінің сипатына

b)

математикалық мағынасына

c)

шығару тәсіліне

d)

тілінің сипатына

e)

қойылатын талаптардың сипатына

33.

Есептер ... қарай практикалық,арифметикалық, алгебралық, графиктік, геометриялық, комбинаторлық т.б.есептер болып бөлінеді.

a)

обьектінің сипатына

b)

шығару тәсіліне

c)

математикалық мағынасына

d)

тілінің сипатына

e)

қойылатын талаптардың сипатына

34.

Есептер ... қарай есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,т.б. берілген есептер болып бөлінеді.

a)

обьектінің сипатына

b)

қойылатын талаптардың сипатына

c)

шығару тәсіліне

d)

тіліне

e)

математикалық мағынасына

35.

Есептер ... байланысты мәтінді, сюжетті, абстрактылы-затты есептер болып бөлінеді.

a)

математикалық мағынасына

b)

тіліне

c)

шығару тәсіліне

d)

обьектінің сипатына

e)

қойылатын талаптардың сипатына

36.

Оқытудың көрнекілік әдістеріне жататындар:

a)

сөздік әдістер

b)

техникалық әдістер

c)

иллюстрация

d)

практикалық әдістер

e)

демонстрация

37.

Сабақта оқу үдерісін ұйымдастыратын тұлға - :

a)

оқушы

b)

мұғалім

c)

мектеп директоры

d)

оқу ісі меңгерушісі

e)

мектеп медбикесі

38.

Рационал және иррационал сандар жиынының бірігуі-:

a)

рационал сандар жиыны

b)

нақты сандар жиыны

c)

натурал сандар жиыны

d)

иррационал сандар жиыны

e)

комплекс сандар жиыны

39.

Сөйлемнің логикалық құрылымын, пайымның түрін және құрастыру тәсілін ашатын пайым - :

a)

кесімді пайым

b)

логикалық анализ

c)

шартты пайым

d)

кесімсіз пайым

e)

шарт

40.

Теореманың құрылымы оның ... және ... тұрады:

a)

берілгенінен және ізделіндісінен

b)

шартынан және қорытындысынан

c)

негізінен және түйінінен

d)

шартынан және шешуінен

e)

шартынан және жауабынан

41.

Әртүрлі мағыналы ойлардың сілтемелері мен салдарын байланыстыратын ойлау процесі -...

a)

ойлау

b)

ой қорыту

c)

негіздеу

d)

көз жеткізу

e)

дәлелдеу

42.

Ұғымның мазмұны дегеніміз:

a)

нәрселердің ұғым қамтымайтын елеулі белгілерінің жиынтығы

b)

нәрселердің ұғым қамтитын елеулі белгілерінің жиынтығы

c)

нәрселердің ұғым қамтитын елеусіз белгілерінің жиынтығы

d)

ұғымдар класына жатпайтын елеулі белгілердің жиынтығы

e)

ұғымдар класына жататын барлық объектілерге тиісті емес елеулі белгілер жиынтығы

43.

Математикалық объектілер жөніндегі пайымды білдіретін сөйлемнің аталуы:

a)

Шартты пайым

b)

Математикалық сөйлем

c)

Келісімді пайым

d)

Аксиома

e)

Теорема

44.

Мазмұны негізгі курстан алшақ болатын және бағдарлама сұрақтарын күрделендіретін есептер оқушыны ... мақсатын көздейді.

a)

машықтандыру

b)

дамыту

c)

тәрбиелеу

d)

жігерлендіру

e)

төселдіре түсу

45.

Ұғымның негізгі мазмұнын немесе терминнің мағынасын ашатын логикалық операция ... деп аталады.

a)

ұғымның мазмұны

b)

ұғымның анықтамасы

c)

ұғымның қасиеті;

d)

ұғымның ерекшелігі;

e)

ұғымның түрі.

46.

Математика оқулығында мектеп бағдарламасы көлеміндегі оқытудың ... жарияланады.

a)

мақсаты;

b)

Мазмұны

c)

формалары;

d)

әдістері;

e)

құралдары.

47.

... қорыту ... және ... болып  екіге жіктеледі.

a)

Ой;

b)

тікелей ой қорыту;

c)

жанама ой қорыту;

d)

бұрыс ой қорыту;

e)

дұрыс ой қорыту;

48.

Мектеп математика курсының өзегі болып саналатын ұғымдар - :

a)

сан;

b)

теңсіздік;

c)

функция

d)

вектор;

e)

шама;

49.

Ұғымның негізгі мазмұнын ашу тәсілдері анықтаманың мынадай типтерін береді:

a)

детальды және детальды емес анықтама;

b)

вербалды және вербалды емес анықтама;

c)

маңызды және маңызды емес анықтама;

d)

дұрыс және бұрыс анықтама;

e)

айқын және айқын емес анықтама.

50.

Есептер проблемасына қарай … болып бөлінеді.

a)

стандартты есептер;

b)

оқыту есептері;

c)

проблемалық есептер;

d)

құрама есептер.

e)

жай есептер;

51.

Есептер ... қарай жай және құрама есептер болып бөлінеді.

a)

орындалатын амалдардың санына қарай;

b)

шығару тәсіліне;

c)

математикалық мағынасына;

d)

қойылатын талаптардың сипатына.

e)

обьектінің сипатына;

52.

Оқу пәндерінің арасындағы пәнаралықбайланыстың типтері:

a)

терминологиялық және тілдік байланыс;

b)

хронологиялық және ұғымдық байланыс;

c)

аппараттық және ақпараттық байланыс;

d)

пәндік және пәнішілік байланыс;

e)

тура және кері байланыс.

53.

Өзіндік жұмыстардың білім мазмұны бойынша бөлінуі:

a)

оқулықпен және оқу әдебиеттерімен жұмыс;

b)

есептерді шешу және салыстыру жұмысы;

c)

мақсаттары әртүрлі, бірақ бірдей тәсілмен орындалатын өзіндік жұмыстар;

d)

зертханалық және сызбалық жұмыстар;

e)

формалары бірдей, бірақ әртүрлі тәсілдермен орындалатын өзіндік жұмыстар;

54.

Математиканы оқытудың әртүрлі сатысында оқушылар білімдерінің арасында қажетті байланыстар мен қатынастар орнату ... деп аталады.

a)

пәнаралық байланыс;

b)

сабақтастық байланыс;

c)

хронологиялық байланыс;

d)

пәнішілік байланыс;

e)

ұғымдық байланыс.

55.

... байланыстың мақсаты – оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастыру, табиғат құбылыстарының біртұтастығын, және өзара байланысын

көрсету, олардың білімі мен ұғымын тереңдету.


a)

Пәнішілік

b)

Пәнаралық

c)

Терминологиялық

d)

Сабақтастық

e)

Идеялық

56.

Оқу пәндерінің арасындағы ... байланыс әртүрлі пәндердің бағдарламалық материалдарын оқытуды уақыт бойынша келісуді көздейді.

a)

терминологиялық

b)

хронологиялық

c)

пәнішілік

d)

сабақтастық

e)

ұғымдық

57.

Оқу пәндерінің арасындағы ... байланыс ғылыми ұғымдарды жалпы әдіснамалық қағидалар негізінде біркелкі түсіндіруді көздейді.

a)

терминологиялық

b)

ұғымдық

c)

хронологиялық

d)

сабақтастық

e)

пәнішілік

58.

... байланыс мектеп математикасының жеке курстарын ұштастыра оқытуды, оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудағы сабақтастықты қамтамасыз етуді көздейді.

a)

Терминологиялық

b)

Пәнішілік

c)

Хронологиялық

d)

Сабақтастық

e)

Ұғымдық

59.

Математика оқулықтарында көрнекілік мынадай әдістемелік міндеттер атқарады:

a)

Танымдық қызмет

b)

Жанама қызмет

c)

Теориялық қызмет

d)

Оқушылардың іс-қимылын басқару қызметі

e)

Түсіндірушілік және эстетикалық қызметтер

60.

Педагогика көрнекіліктің ..., ... және ... көрнекіліктер деп аталатын түрлерін қарастырады:

a)

жасанды

b)

символдық

c)

табиғи

d)

кескіндік

e)

қосалқы

61.

Математиканы оқытудың түсіндірме-иллюстрациялық әдістері:

a)

әңгімелеу және түсіндіру әдістері

b)

лекция

c)

кейс-стади әдісі

d)

көрнекілік әдістер

e)

пікірталас әдісі

62.

Математиканы оқытудың интерактивтік әдістері:

a)

рольдік ойындар

b)

әңгімелеу және түсіндіру әдістері

c)

кейс-стади әдісі

d)

көрнекілік әдістер

e)

пікірталас әдісі

63.

Аналогия ... болып екіге бөлінеді:

a)

жалпы және жалқы аналогия

b)

жүй және таралған аналогия

c)

шекті және шексіз аналогия

d)

қарапайым және күрделі аналогия

e)

жай және құрама аналогия

64.

Аналогия ... болып екіге бөлінеді:

a)

жалпы және дербес аналогия

b)

қатаң және қосаң аналогия

c)

шекті және шексіз аналогия

d)

қарапайым және күрделі аналогия

e)

жай және құрама аналогия

65.

Проблемалап оқыту-:

a)

түсіндірме-иллюстрациялық сипаттағы оқыту

b)

дамытушылық сипаттағы оқыту

c)

репродуктивтік сипаттағы оқыту

d)

интерактивтік сипаттағы оқыту

e)

пассивтік сипаттағы оқыту

66.

Жалпы алғанда, ұғымдар ... ұғымдар болып бөлінеді:

a)

шартты және шартсыз

b)

салыстырмалы және салыстырылмайтын

c)

жай және құрама

d)

қара

67.

Салыстырмалы ұғымдар ... ұғымдар болып бөлінеді:

a)

қайшылықты және қарама-қарсы;

b)

үйлесімді және үйлесімсіз;

c)

қарапайым және күрделі;

d)

бағыныңқы және айқасатын;

e)

қайшылықсыз және қамту қатынасындағы.

68.

Үйлесімді ұғымдардың түрлері:

a)

тепе-тең ұғымдар;

b)

қамту қатынасындағы ұғымдар;

c)

айқасатын ұғымдар;

d)

қамту қатынасындағы ұғымдар;

e)

қарама-қарсы ұғымдар;

69.

Үйлесімсіз ұғымдардың түрлері:

a)

қарама-қарсы ұғымдар;

b)

бағыныңқы ұғымдар;

c)

қайшылықты ұғымдар;

d)

тепе-тең ұғымдар;

e)

қайшылықсыз ұғымдар.

70.

Көлемдері толық беттесетін ұғымдар:

a)

бүтін сандар және теріс сандар;

b)

тең қабырғалы үшбұрыш және тең бүйірлі үшбұрыш;

c)

үшбұрыш және төртбұрыш;

d)

шеңбер және дөңгелек;

e)

бөлшек және процент.

71.

Көлемдері ішінара беттесетін ұғымдар:

a)

үшбұрыш және төртбұрыш;

b)

бүтін сандар және теріс сандар;

c)

бұрыш және үшбұрыш;

d)

оң сандар және теріс сандар;

e)

сан және процент;

72.

Салыстырылмайтын ұғымдар:

a)

процент;

b)

фигура;

c)

есеп;

d)

доғал бұрышты үшбұрыш;

e)

сүйір бұрышты үшбұрыш;

73.

Қарама-қарсы ұғымдар:

a)

бүтін сандар және рационал сандар;

b)

оң сандар және теріс сандар;

c)

шар және цилиндр.

d)

үшбұрыш және бесбұрыш;

e)

шеңбер және конус.

74.

Қайшылықты ұғымдар:

a)

оң сандар және теріс сандар;

b)

тең бүйірлі үшбұрыш және тең бүйірлі емес үшбұрыш;

c)

бүтін сандар және рационал сандар;

d)

үшбұрыш және бесбұрыш;

e)

шар және сфера.

75.

Үшбұрыш ұғымының бұрыштары бойынша бөлінуі:

a)

тік бұрышты үшбұрыш;

b)

сүйір бұрышты үшбұрыш;

c)

доғал бұрышты үшбұрыш;

d)

тең бүйірлі емес үшбұрыш;

e)

тең қабырғалы емес үшбұрыш;

76.

Үшбұрыш ұғымының қабырғалары бойынша жіктелуі:

a)

тең қабырғалы үшбұрыш;

b)

әр қабырғалы үшбұрыш;

c)

тең бүйірлі үшбұрыш;

d)

доғал бұрышты үшбұрыш;

e)

сүйір бұрышты үшбұрыш;

77.

Разделение понятия треугольника по углам:

a)

тупоугольный треугольник

b)

разносторонний треугольник

c)

остроугольный треугольник

d)

прямоугольный треугольник

e)

равносторонний треугольник

78.

Функция ұғымының алгебралық жағынан жіктелуі:

a)

тақ та емес, жұп та емес функция;

b)

алгебралық функция және трансценденттік функция;

c)

тақ функция және жұп функция;

d)

дәрежелік функция және көрсеткіштік функция;

e)

өспелі функция және кемімелі функция.

79.

Функция ұғымының жұп-тақтығы жағынан жіктелуі:

a)

тақ функция;

b)

жұп функция;

c)

тақ та емес, жұп та емес функция;

d)

өспелі функция.

e)

дәрежелік функция;

80.

Функция ұғымының монотондығы жағынан жіктелуі:

a)

тұрақты функция

b)

тақ функция

c)

кемімелі функция

d)

өспелі функция

e)

дәрежелік функция

81.

Қайсыбір белгінің берілген топтағы объектілердің бәріне бірдей емес, тек кейбіреулеріне ғана тән болу-болмауына қарай пікірлер ... болып бөлінеді:

a)

мақұлданған және мақұлданбаған пікірлер

b)

жалпы және дербес пікірлер

c)

математикалық және гуманитарлық пікірлер

d)

логикалық және символикалық пікірлер

e)

жай және күрделі пікірлер

82.

Қайсыбір белгінің берілген топтағы объектілердің бәріне бірдей тән болу- болмауына қарай пікірлер ... болып бөлінеді:

a)

логикалық және символикалық пікірлер

b)

мақұлданған және мақұлданбаған пікірлер

c)

математикалық және гуманитарлық пікірлер

d)

жай және күрделі пікірлер

e)

жалпы және дербес пікірлер

83.

Мектеп геометриясының аксиомалар жүйесін жасағандар:

a)

Архимед

b)

Пифагор

c)

А.Н.Колмогоров

d)

Г.Вейль

e)

Д.Гильберт

84.

«Математиканы оқыту әдістемесі» оқулығының авторлары:

a)

Ә.Бидосов

b)

С.Алпысов;

c)

А.Е.Әбілқасымова;

d)

Г.Вейль

e)

Д.Гильберт

85.

Теоремалардың түрлері:

a)

жанама теорема

b)

қарама-қарсы теорема

c)

кері теорема

d)

тура теорема

e)

жай теорема

86.

Математика есептерін шешуге үйретудің жалпы әдістері:

a)

аналитикалық әдіс

b)

алгебралық талдау әдісі

c)

синтетикалық әдіс

d)

жинақтау әдісі

e)

сарқа сынау әдісі

87.

Математика есептерін шешуге үйретудің арнаулы әдістері:

a)

сарқа сынау әдісі

b)

модельдеу әдісі

c)

алгебралық талдау әдісі

d)

жинақтау әдісі

e)

аналитикалық әдіс

88.

Мектеп тәжірибесінде қайталаудың мынадай басты түрлері жиі кездеседі:

a)

сырттай қайталау

b)

ағымдық қайталау

c)

тақырыптық қайталау және қорытынды қайталау

d)

бұрын өтілген материалды күнбе-күн қайталау

e)

оқу жылы басындағы қайталау

89.

Жаңартылған білім мазмұны жағдайында күнделікті сабақ жоспары ... деп аталады:

a)

ұзақ мерзімді жоспар

b)

қысқа мерзімді жоспар

c)

тақырыптық жоспар

d)

тоқсандық жоспар

e)

айлық жоспар

90.

Жаңартылған білім мазмұны жағдайында күнтізбелік жоспар ... деп аталады:

a)

тақырыптық жоспар

b)

ұзақ мерзімді жоспар

c)

қысқа мерзімді жоспар

d)

тоқсандық жоспар

e)

айлық жоспар

91.

Жаңартылған білім мазмұны жағдайында математикадан сыныптан тыс жұмыстардың мынадай формалары жиі қолданылады:

a)

таңдау курстары

b)

элективтік курстар

c)

қолданбалы курстар

d)

экскурсия

e)

дәріс

92.

Жаңартылған білім мазмұны жағдайындағы 5-6 сыныптардың «Математика» оқулықтарының авторлары:

a)

Смирнов

b)

Әбілқасымова

c)

Алдамұратова

d)

Тұяқов

e)

Тельгмаа

93.

Жаңартылған білім мазмұны жағдайындағы 7-8 сыныптардың «Алгебра» оқулықтарының авторлары:

a)

Смирнов

b)

Корчевский

c)

Киселев

d)

Кучер

e)

Әбілқасымова

94.

Жаңартылған білім мазмұны жағдайындағы 7-8 сыныптардың «Геометрия» оқулықтарының авторлары:

a)

Әбілқасымова және т.б.

b)

Смирнов, Тұяқов

c)

Погорелов

d)

Алдамұратова

e)

Атанасян

95.

Математикалық объектілер жөніндегі пайымды білдіретін сөйлемнің аталуы:

a)

Шартты пайым

b)

Математикалық сөйлем

c)

Келісімді пайым

d)

Аксиома

e)

Теорема

96.

Мазмұны негізгі курстан алшақ болатын және бағдарлама сұрақтарын күрделендіретін есептер оқушыны ... мақсатын көздейді.

a)

машықтандыру

b)

дамыту

c)

тәрбиелеу

d)

жігерлендіру

e)

төселдіре түсу

97.

Ұғымның негізгі мазмұнын немесе терминнің мағынасын ашатын логикалық операция ... деп аталады.

a)

ұғымның мазмұны

b)

ұғымның анықтамасы

c)

ұғымның қасиеті

d)

ұғымның ерекшелігі

e)

ұғымның түрі

98.

Математика оқулығында мектеп бағдарламасы көлеміндегі оқытудың ... жарияланады.

a)

мақсаты

b)

мазмұны

c)

формалары

d)

әдістері

e)

құралдары

99.

Аксиоматикалық әдістіңдамуының үш кезеңі және оған сәйкес үш деңгейі бар:

a)

формализацияланған әдістер

b)

аксиоматикалық әдістер

c)

генетикалық-дедуктивтік әдістер

d)

генетикалық әдістер

e)

формальды әдістер

100.

Анализ арқылы бөлінген бөліктерді ойша немесе практикалық түрде біріктіру ... деп аталады.

a)

импликация

b)

синтез

c)

дедукция

d)

индукция

e)

абстракция

101.

Ұғымның көлемі ... жүргізу арқылы ашылады.

a)

жүйелеу

b)

жіктеу

c)

салыстыру

d)

нақтылау

e)

жалпылау