WorksheetsCompreensão de Texto e Relações Lógico-Discursivas
Total questions: 52
Worksheet time: 26mins
Qual é o foco do trabalho desenvolvido na aula mencionada no material?
Relações lógico-discursivas presentes em um texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
Análise de textos literários clássicos.
Estudo de fórmulas matemáticas.
Interpretação de gráficos estatísticos.
O que o estudante precisa compreender, segundo o material apresentado?
A relação marcada por uma conjunção, advérbio ou outra classe gramatical em um texto de divulgação científica.
A estrutura de um poema romântico.
O significado de palavras estrangeiras.
A biografia de cientistas famosos.
Qual é o objetivo principal das orientações apresentadas no slide para os professores(as)?
Colaborar com a ação docente.
Avaliar o desempenho dos alunos.
Definir o conteúdo da prova.
Selecionar os melhores estudantes.
O que os professores devem fazer ao perceberem defasagem em conceitos básicos dos alunos?
Retomar os conceitos básicos.
Ignorar a defasagem.
Aumentar a dificuldade das aulas.
Reduzir o tempo de aula.
Quais são os materiais sugeridos para auxiliar no planejamento das aulas, segundo o slide?
Figuras de sintaxe, Derivação e Composição.
Matemática básica, História e Geografia.
Redação, Literatura e Filosofia.
Ciências, Inglês e Artes.
Para qual ano é sugerido o material sobre "Figuras de sintaxe"?
9º ano
7º ano
8º ano
6º ano
O que deve ser feito caso a aula não esteja adequada ao nível de aprendizagem da turma?
Realizar as devidas adaptações.
Cancelar a aula.
Trocar de turma.
Ignorar a situação.
Qual é a estratégia de leitura sugerida para favorecer o processo de ensino e aprendizagem nesta aula?
Oficina de dublagem textual
Leitura silenciosa individual
Debate oral sobre o texto
Resumo escrito do texto
O que os alunos devem identificar ao analisar os conectivos destacados nos trechos do texto?
A relação que cada conectivo estabelece
O número de palavras do texto
A opinião do autor
A pontuação correta do texto
Na atividade de dublagem textual, o que as duplas devem fazer com o parágrafo recebido?
Reescrever o parágrafo substituindo apenas os conectivos por sinônimos ou expressões equivalentes
Traduzir o parágrafo para outro idioma
Adicionar novas informações ao parágrafo
Eliminar todos os conectivos do parágrafo
Qual é o foco da discussão após as duplas compartilharem suas "dublagens" com a turma?
Discutir a precisão dos conectivos e como eles "costuram" as ideias do texto
Avaliar a criatividade das duplas
Corrigir erros gramaticais
Identificar o autor do texto original
Qual é o principal objetivo apresentado no material?
Compreender e estabelecer as relações estabelecidas por conjunções e advérbios no texto de divulgação científica.
Aprender a escrever textos literários.
Memorizar datas históricas importantes.
Resolver problemas matemáticos complexos.
Segundo o material, o que deve ser estabelecido no texto de divulgação científica?
Relações lógico-discursivas marcadas por conjunções e advérbios.
Rimas e versos poéticos.
Fatos históricos e geográficos.
Regras de ortografia e acentuação.
Em qual livro e página é sugerido acompanhar a aula?
Acerta Brasil, missão 5, p. 80.
Gramática Essencial, p. 45.
História do Brasil, p. 120.
Matemática Fácil, p. 30.
Qual é o tema principal abordado na imagem apresentada?
Superação de medos com realidade virtual
Como estudar para provas
Alimentação saudável
Esportes radicais
O que a imagem sugere como uma possível forma de superar certos medos?
Realidade virtual
Exercícios físicos
Leitura de livros
Conversar com amigos
Segundo a imagem, qual pergunta é feita para iniciar uma conversa sobre medo?
Você tem algum medo que te paralisa? Qual?
Qual é o seu filme favorito?
Você gosta de esportes?
Qual é a sua comida preferida?
De acordo com a imagem, o que se pergunta sobre a reação das pessoas ao sentirem medo?
O que você faz quando sente medo?
Você gosta de viajar?
Como você estuda para provas?
Qual é o seu animal de estimação?
O que significa a palavra "acrofobia", mencionada no texto?
Medo de altura
Medo de água
Medo de lugares fechados
Medo de animais
Segundo o texto, o que devemos observar ao ler um artigo de divulgação científica?
Como o texto é escrito e como as ideias vão se construindo
A quantidade de palavras difíceis
A opinião do autor sobre o tema
A presença de imagens coloridas
Por que é importante pensar em cada palavra ao escrever um texto, de acordo com o material?
Para evitar que a ideia seja alterada e o leitor compreenda errado
Para deixar o texto mais longo
Para agradar ao professor
Para usar palavras difíceis
O que é acrofobia?
É o medo de altura.
É o medo de água.
É o medo de lugares fechados.
É o medo de falar em público.
Qual foi a nova maneira descoberta por pesquisadores europeus para ajudar pessoas a superarem o medo de altura?
Tratamento com Realidade Virtual.
Tratamento com medicamentos.
Terapia em grupo.
Exercícios físicos intensos.
Quantos voluntários participaram do estudo mencionado no texto?
100 voluntários.
50 voluntários.
200 voluntários.
10 voluntários.
O que os voluntários do estudo tinham em comum?
Todos eram clinicamente diagnosticados com medo de altura.
Todos eram atletas.
Todos eram terapeutas.
Todos eram pesquisadores.
Quantos voluntários serviram de controle, sem passar por nenhum tratamento?
51
49
44
47
Quantos voluntários tiveram a oportunidade de passar pelo tratamento de duas semanas com realidade virtual (VR)?
49
51
44
47
Em qual periódico os pesquisadores publicaram os resultados do estudo clínico?
The Lancet Psychiatry
Nature
Science
Revista Brasileira de Psiquiatria
Durante o programa de tratamento em VR, quantas sessões de trinta minutos cada os voluntários participaram?
Seis
Quatro
Duas
Oito
O que os voluntários usaram para conversar com o treinador virtual durante o tratamento?
Headset VR
Computador portátil
Celular
Tablet
Qual era o objetivo dos cenários virtuais utilizados pelo treinador com os voluntários?
Ajudar os voluntários a encararem seu medo.
Ensinar os voluntários a jogar bolas.
Fazer os voluntários correrem mais rápido.
Preparar os voluntários para um concurso.
Que tipo de atividades os voluntários realizavam nos cenários virtuais?
Arremessar bolas acima de uma elevação e resgatar um gato em uma árvore.
Correr em uma pista de atletismo.
Nadar em uma piscina virtual.
Cozinhar em uma cozinha virtual.
O que o treinador virtual fazia ao final de cada sessão?
Perguntava a cada voluntário como eles se sentiam.
Dava um prêmio ao voluntário.
Mandava os voluntários para casa.
Fazia uma competição entre os voluntários.
Além de conduzir as sessões, o que mais o treinador fazia para ajudar os voluntários?
Encorajava os voluntários a encararem alturas na vida real entre as sessões.
Dava aulas de matemática.
Levava os voluntários para passear.
Ensinava os voluntários a desenhar.
O que significa dizer que um texto é coeso?
Está bem articulado.
É muito longo.
Possui muitas imagens.
Tem frases curtas.
Quais são exemplos de elementos conectivos que ajudam na coesão textual?
Conjunções, advérbios e pronomes.
Substantivos, verbos e adjetivos.
Artigos, preposições e interjeições.
Nomes próprios, numerais e interjeições.
O que é possível alcançar através do uso de elementos conectivos em um texto?
Encadeamento das ideias.
Aumento do número de páginas.
Diminuição do vocabulário.
Repetição de palavras.
Quando um texto apresenta coesão, ele possui:
Sequência lógica.
Muitas repetições.
Pouca informação.
Frases desconexas.
No texto, no trecho: “Você tem medo de altura? Você não está sozinho. De fato, a acrofobia é um dos medos mais comuns do mundo.”, a expressão destacada estabelece relação de
negação.
intensidade.
tempo.
afirmação.
Qual é a função da locução adverbial "de fato" no trecho analisado no material?
Reforçar e dar ênfase à ideia anterior.
Introduzir uma nova ideia sem relação com o texto.
Contradizer a frase anterior.
Apresentar uma conclusão oposta.
Segundo o texto, o que a expressão "de fato" conecta?
A ideia de que você não está sozinho com a explicação de que a acrofobia é comum.
A ideia de que a acrofobia não existe.
A ideia de que todos têm medo de altura.
A ideia de que ninguém sente fobia.
De acordo com o texto, qual é o objetivo da questão apresentada?
Avaliar se o estudante consegue identificar a relação pretendida pela escolha da locução adverbial "de fato".
Avaliar se o estudante sabe decorar frases.
Avaliar se o estudante consegue escrever um texto.
Avaliar se o estudante sabe traduzir palavras.
O que significa a expressão "você não está sozinho" no contexto do texto?
Que a acrofobia é um medo comum e outras pessoas também sentem.
Que ninguém sente medo de altura.
Que só você sente esse medo.
Que a acrofobia não existe.
Qual é o nome do pesquisador que aparece no trecho?
Daniel Freeman
John Smith
Maria Silva
Lucas Pereira
Em qual periódico os resultados do estudo foram publicados?
The Lancet Psychiatry
Nature
Science
Revista Brasileira de Psiquiatria
No trecho: “Em seguida, o treinador guiava os voluntários através de uma série de cenários virtuais para ajudá-los a encararem seu medo. Essas atividades variavam de arremessar bolas acima de uma elevação até resgatar um gato em uma árvore.”, qual é a palavra que dá ideia de lugar?
em seguida.
acima.
através.
até.
Qual é a relação estabelecida pelo termo em destaque "Agora" no trecho: “Agora, uma equipe de pesquisadores da Europa descobriu...”?
Relação de tempo.
Relação de oposição.
Relação de causa.
Relação de consequência.
No trecho “Itura, mas que não estavam recebendo o tratamento...”, qual é a relação estabelecida pelo termo em destaque "mas"?
Relação de oposição.
Relação de tempo.
Relação de causa.
Relação de assunto.
No trecho “Esse treinador virtual perguntava questões sobre o medo de altura...”, qual é a relação estabelecida pelo termo em destaque "sobre"?
Relação de assunto.
Relação de tempo.
Relação de oposição.
Relação de consequência.
O que contribui para a coesão de um texto de divulgação científica, segundo o que foi aprendido na aula?
Palavras que substituem outras no texto
Palavras repetidas várias vezes
Somente frases curtas
Uso exclusivo de adjetivos
Qual é o descritor trabalhado na aula, de acordo com o material apresentado?
Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
Identificar personagens principais de uma narrativa
Analisar a estrutura de poemas clássicos
Reconhecer apenas verbos em um texto
O que foi lido na aula para reconhecer palavras que contribuem para a coesão textual?
Um texto de divulgação científica
Um poema romântico
Uma notícia policial
Uma receita culinária
