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WorksheetsNre Toledo - Simulado LP - EF
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
Leia o trecho a seguir:
"Paraná investe em educação tecnológica O Governo do Paraná anunciou, nesta terça-feira, a expansão do programa de laboratórios de robótica nas escolas estaduais. O projeto, iniciado em 2022, visa estimular o pensamento lógico e a criatividade dos estudantes. Até o final de 2025, todas as escolas da rede terão acesso a kits de robótica e capacitação para os professores."
No trecho "visa estimular o pensamento lógico", o que significa o termo "visa"?
Uma avaliação negativa sobre o desenvolvimento do pensamento lógico dos estudantes.
Uma intenção de alcançar um objetivo ligado ao desenvolvimento dos alunos.
Uma dúvida sobre a eficácia do programa de robótica nas escolas.
Uma ordem do governo para as escolas estaduais.
Segundo o texto, qual é o principal objetivo de ampliar o programa de laboratórios de robótica nas escolas estaduais do Paraná?
Promover a diminuição do quadro docente nas unidades escolares.
Fomentar o desenvolvimento do raciocínio lógico e da capacidade criativa dos alunos, por meio de práticas inovadoras.
Restringir a utilização de recursos tecnológicos no ambiente escolar.
Elimitar as disciplinas tradicionais, substituindo-as integralmente por conteúdos de robótica.
Segundo o texto, até quando todas as escolas estaduais do Paraná devem receber os kits de robótica?
Até o término do ano de 2030.
Até o encerramento do ano letivo de 2023.
Até o final do ano de 2025.
Até o fechamento do ano de 2022.
No contexto do texto, qual será a principal ação para os professores no projeto de robótica?
Concessão de um período adicional de recesso remunerado.
Oferta de formação especializada para a utilização dos kits tecnológicos de robótica.
Diminuição da jornada semanal de trabalho.
Distribuição de novos trajes padronizados para a equipe escolar.
Texto II (referência para as questões 5 a 9):
O Segredo do Velho Marinheiro
"O velho marinheiro apontou para o horizonte, onde o céu e o mar se encontravam num abraço cinzento. "Lá fora," sussurrou, "existem ilhas que não estão em nenhum mapa. Ilhas que só aparecem para aqueles que já se perderam o suficiente para se encontrar." Seus olhos, marcados por milhares de temporais, pareciam conter toda a sabedoria dos oceanos. Ele não oferecia coordenadas ou rotas precisas; oferecia apenas uma verdade: a jornada é mais importante que o destino. E que a maior aventura é a que acontece dentro de você."
O texto descreve o horizonte como o lugar "onde o céu e o mar se encontravam num abraço cinzento". Essa expressão tem, no texto, a função principal de:
Informar o leitor sobre as condições climáticas do local.
Fornecer uma descrição objetiva e científica de um fenômeno natural.
Indicar que uma tempestade forte se aproximava, representando um perigo.
Criar uma imagem poética que transmite uma sensação de mistério e união.
Leia este trecho do texto:
"Ele não oferecia coordenadas ou rotas precisas; oferecia apenas uma verdade: a jornada é mais importante que o destino. E que a maior aventura é a que acontece dentro de você."
O ponto e vírgula (;) nesse trecho serve principalmente para:
Mostrar a diferença entre o que o marinheiro não oferece (conhecimento prático) e o que ele oferece (conhecimento interior).
Comparar dois tipos de navegadores: os que usam mapas e os que confiam na intuição.
Listar os diferentes conselhos que o marinheiro poderia dar a um iniciante.
Mostrar uma relação de causa e consequência entre se perder no mar e se encontrar como pessoa.
A frase do marinheiro: "Ilhas que só aparecem para aqueles que já se perderam o suficiente para se encontrar" quer dizer:
Um aviso sobre os perigos de navegar sem um mapa confiável.
Uma crítica àqueles que não sabem para onde estão indo em suas vidas.
Uma metáfora de que é preciso passar por dificuldades e se redescobrir para alcançar certos objetivos.
Uma instrução literal sobre como fazer as ilhas invisíveis aparecerem.
A frase "olhos marcados por milhares de temporais" não fala só da aparência do marinheiro. Usando linguagem figurada, explique como essa metáfora mostra quem ele é, sua história de vida e como vê o mundo.
Metáfora que liga a aparência cansada à idade avançada e à proximidade da morte.
Hipérbole que exagera sua possível dificuldade de enxergar depois de tantos anos no mar.
Metonímia em que os olhos representam o marinheiro inteiro, mostrando sua profissão.
Metáfora que mostra, no rosto dele, a intensidade e as experiências de sua vida.
A frase final do texto, "a maior aventura é a que acontece dentro de você", resume sua mensagem. Pensando na história como uma alegoria, explique como essa ideia muda o sentido comum de "aventura" e que convite faz ao leitor.
As viagens marítimas são, na verdade, metáforas ruins para mostrar o processo de olhar para dentro de si mesmo.
Ficar sozinho é essencial para que alguém se conheça de verdade.
Enfrentar seus próprios medos, limites e capacidades é a aventura mais difícil e importante.
O mundo interior é um lugar perigoso, como os mares mais traiçoeiros já mapeados.
Texto III (para as questões 10 a 15):
O Fenômeno da Chuva Ácida
"A chuva ácida acontece quando poluentes da queima de combustíveis fósseis, como dióxido de enxofre e óxidos de nitrogênio, reagem com o vapor d’água no ar. Essas reações formam ácidos que caem na chuva, neve ou poeira. Isso prejudica florestas, lagos, rios e até monumentos. Para resolver, é preciso diminuir esses poluentes."
De acordo com o texto, a formação da chuva ácida é um fenômeno:
De origem apenas natural, piorado por ações humanas em cidades.
Químico, em que poluentes gasosos viram ácidos na atmosfera.
Biológico, causado pela decomposição de matéria orgânica em cidades e indústrias.
Geológico, resultado da interação entre minerais do solo e água dos oceanos.
Sobre a estrutura e objetivo do Texto III, analise como as ideias são organizadas, o tipo de linguagem e a relação com o leitor para identificar sua principal função no gênero.
Apresentar uma sequência de fatos e relações de causa e consequência sobre um tema científico, priorizando a objetividade.
Persuadir o leitor a adotar um posicionamento crítico radical contra a indústria, usando recursos emocionais e apelativos.
Narrar a história do descobrimento do fenômeno, detalhando os personagens e o contexto histórico envolvido.
Descrever de forma poética e impressionista os efeitos visuais da chuva ácida sobre a paisagem natural e urbana.
Ao citar as consequências da chuva ácida, o autor não faz só uma lista. Como a escolha e a ordem dessas consequências (de florestas a edifícios) ajudam a mostrar o quanto o problema é grave e amplo?
Minimizar a gravidade do problema, apresentando-o como um evento natural e, portanto, inevitável.
Esgotar todas as possibilidades de impacto, fornecendo um panorama completo e absoluto sobre o tema.
Exemplificar a abrangência e a severidade dos danos causados, afetando ecossistemas e estruturas humanas.
Culpar diretamente o leitor pela ocorrência do fenômeno, gerando um sentimento de culpa e responsabilidade.
O que significa o verbo "acidifica" no contexto técnico-científico, considerando o processo químico e o impacto no ambiente aquático?
Indica uma ação benéfica, tornando o ambiente aquático mais adequado para certas espécies de plantas.
Significa purificar a água, eliminando impurezas através de um processo químico natural de acidificação.
Descreve um processo de equilíbrio ecológico, onde a acidez natural dos corpos d'água é finalmente restaurada.
Significa tornar ácido; é a alteração qualitativa do meio, diminuindo seu pH e tornando-o hostil para formas de vida adaptadas a condições neutras.
A proposta final do texto mostra uma postura diante da crise ambiental. Analise essa proposta pensando no princípio do poluidor-pagador e na ideia de prevenir ou remediar o problema. Avalie se ela é eficaz e ética.
É fatalista, considerando o problema irreversível e além da capacidade de intervenção humana.
Foca na remediação dos efeitos, propondo tecnologias para neutralizar a acidez dos lagos após sua contaminação.
Identifica a raiz do problema e aponta para a necessidade de uma ação preventiva na fonte das emissões.
Transfere a responsabilidade para as gerações futuras, sugerindo que a solução será encontrada a seu tempo.
O termo "combustíveis fósseis" não é usado por acaso; ele tem um papel importante no texto. Explique como esse termo ajuda o leitor a entender de onde vem o problema.
Um conceito central que precisa ser compreendido pelo leitor, pois nomeia a origem primária dos poluentes citados.
Um termo genérico para qualquer tipo de poluente industrial, independentemente de sua origem ou composição química.
Uma analogia para descrever poluentes antigos e ultrapassados, que já não são mais utilizados pela sociedade moderna.
Um exemplo de recurso natural renovável cuja queima é incentivada por ser menos danosa ao meio ambiente.
