WorksheetsPROVA 3°BIMESTRE
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Leia o texto abaixo e responda ao que se pede.
O conceito de cidadania surgiu na Antiguidade greco-romana, época na qual nem todas as pessoas eram consideradas cidadãs. Na Grécia Antiga e em Roma, a cidadania tinha significados e práticas diferentes dos que temos hoje no Brasil. No entanto, a participação política dos cidadãos era mais valorizada naquelas sociedades. Material Digital – Seduc - 3º Bimestre.
Diferente de Grécia e Roma, a cidadania no Brasil atual:
A) é vetada aos indivíduos não alfabetizados ou que não tenham o Ensino Fundamental completo.
B) é garantida por lei a todos os brasileiros, independente da origem étnica, do gênero e da renda.
C) é negada a todas as mulheres que tenham filhos em idade escolar e que necessitam de cuidados especiais.
D) é concedida apenas aos homens adultos, com renda mínima e que tenham filhos matriculados em escolas públicas.
Analise o mapa abaixo e leia o texto a seguir. As Guerras Púnicas. O mar Mediterrâneo durante as Guerras Púnicas (Adaptado). Disponível em https://pt.wikipedia.org/wiki/Segunda_Guerra_P%C3%BAnica Em poucas palavras, as guerras entre Roma e Cartago, chamadas de Guerras Púnicas, movimentaram grande quantidade de recursos humanos e econômicos, movimentação essa que proporcionou muita riqueza, luxo e escravos à elite romana, assim como provocou o alastramento da pobreza entre os camponeses devido à destruição de parte da agricultura. GARRAFFONI, R.S. Guerras Púnicas. In. Magnoli, D. (Organizador). História das Guerras. 4.ed. São Paulo: Contexto, 2008.
A respeito das Guerras Púnicas, assinale a alternativa correta.
A) Foi uma guerra entre Roma e Espanha visando à ocupação dos territórios ao sul da Itália.
B) Foi uma disputa entre Roma e Grécia pelo domínio da produção de azeite na região do Mar Egeu.
C) Foi uma guerra entre Roma e os povos franceses com o objetivo de ocupar as terras da Alemanha.
D) Foi uma disputa entre Roma e Cartago pelo domínio das terras e a exploração de riquezas na região do Mar Mediterrâneo.
Leia o texto abaixo. Alexandre da Macedônia incentivou a troca de ideias entre os povos de seu império, promovendo o sincretismo cultural e religioso. Isso levou à disseminação da filosofia, da arte e da literatura grega em todo o mundo conhecido, influenciando profundamente as culturas locais. Material Digital – Seduc - 3° Bimestre
A partir do texto, assinale a alternativa que corresponde ao momento histórico retratado no texto.
A) A criação e difusão da Cultura Helenística durante o Império Alexandrino.
B) A ampliação da influência política do Ocidente cristão durante o Império Persa.
C) A dominação territorial grega após as Guerras Médicas.
D) O legado cultural do Império Romano durante o governo de César.
Analise a pirâmide social da República Romana e assinale as duas alternativas corretas.
A) Os escravos eram considerados cidadãos romanos e ocupavam cargos elevados no governo.
B) Os clientes eram indivíduos livres que trabalhavam para os patrícios em troca de proteção.
C) Os plebeus eram a maioria da população de Roma, porém não tinham acesso aos altos cargos políticos.
D) Os patrícios ocupavam a base da sociedade romana, não tinham direitos e eram considerados propriedade dos senhores de escravos.
Os grandes proprietários necessitavam de mão de obra barata para suas plantações, mas não podiam contar com os camponeses locais, mesmo porque os cidadãos podiam ser convocados para o serviço militar. Assim, preferiam usar escravos, encontrados a baixo preço graças à escravização de milhares de prisioneiros de guerra. [...] Na sociedade romana a importância da escravidão aumentou rapidamente no século II a. C., quando vários setores produtivos da economia romana passaram a se basear no trabalho escravo. Maria Luiza Corassin. Sociedade e política na Roma antiga. São Paulo: Atual, 2001, p. 47. [Adaptado]
De acordo com o texto, é correto afirmar que, na Roma Antiga:
A) a mão de obra livre era a principal no campo.
B) os escravos eram recrutados para o Exército.
C) a economia dependia do trabalho escravo.
D) a pequena propriedade camponesa predominava.
Leia o trecho abaixo. A expansão territorial fez com que povos conquistados de diferentes culturas fossem incorporados à sociedade romana. Isso fez com que ocorresse uma rica troca cultural, de ideias, tecnologias e crenças entre esses povos. Material Digital – Seduc - 3° Bimestre
De acordo com o trecho, é correto afirmar que, no Império Romano:
A) a expansão territorial não favoreceu as trocas culturais com os povos conquistados.
B) o expansionismo territorial garantiu a incorporação dos povos conquistados e
favoreceu as trocas culturais.
C) a diversidade cultural não era permitida nas cidades.
D) os povos conquistados eram excluídos da vida em sociedade.
Leia o trecho a seguir. A queda do Império Romano do Ocidente foi um processo lento e gradual, que se desenrolou ao longo de vários séculos. Não há um fator único que possa explicar o colapso do Império, mas sim uma combinação de diversos elementos. Material Digital – Seduc - 3° Bimestre.
Assinale as duas alternativas que apresentam alguns dos fatores que contribuíram para a crise do Império Romano.
A) As invasões bárbaras contribuíram para o declínio militar e político do Império.
B) O combate à corrupção de funcionários públicos levou ao excesso de arrecadação de impostos.
C) O fortalecimento do Exército Romano levou ao fim das conquistas militares e a diminuição das riquezas.
D) A diminuição da população devido às guerras, fome e doenças.
Leia o texto e observe a imagem.
Atenas: o berço do Ocidente [...] o governo democrático ateniense foi um dos mais radicais da História. “As pessoas usam o fato de que os escravos, as mulheres e os estrangeiros não tinham direitos políticos em Atenas para dizer que a democracia da cidade não era lá essas coisas, mas esquecem que nenhum governo constitucional deu direitos a esses grupos até o século 19”, lembra Donald Kagan, professor de História e Estudos Clássicos da Universidade Yale (EUA1). “Sob todos os aspectos, a democracia grega colocava o poder [...] nas mãos dos cidadãos, de uma maneira que nós, que vivemos em democracias modernas, temos até dificuldade de imaginar”, diz ele. [...]
*Vocabulário: 1EUA: Estados Unidos da América. LOPES, Reinaldo José. Atenas: o berço do Ocidente. Aventuras na História, 2019. Disponível em: . Acesso em: 2 jul. 2021. Fragmento.
De acordo com esse texto e essa imagem, a democracia praticada em Atenas permitia:
A) a busca pela extensão de direitos aos escravos em políticas a eles relacionadas.
B) a participação direta de uma parcela da população nas decisões políticas.
C) o comércio de terras férteis em troca de benefícios políticos para o povo.
D) o envolvimento de povos estrangeiros em alternativas para a política.
Observe o mapa.
Esse mapa destaca uma característica do conceito de império através:
A) da grande extensão territorial da Roma Antiga.
B) da igualdade de direitos dos povos da Roma Antiga.
C) do desenvolvimento social da Roma Antiga.
D) do incentivo à participação política feminina na Roma Antiga.
Leia o texto.
A República romana era uma democracia? [...] “Os romanos [...] elegiam candidatos a cargos públicos por meio do voto secreto. Ao mesmo tempo, porém, ao votarem leis na praça pública, também tinham uma forma de participação direta que se assemelha mais à democracia ateniense [...]. Por essa razão, mesmo não podendo definir a República Romana como plenamente democrática, ela comporta elementos democráticos e tem uma importante, e muitas vezes decisiva, participação popular.” O debate não vem de agora. O historiador grego Políbio já levantava a questão no século 2 a.C. Para ele, Roma havia encontrado o equilíbrio por meio da mistura em sua Constituição [...]. De acordo com a análise de Políbio, as assembleias populares e os tribunos da plebe formavam os elementos democráticos da Constituição da República Romana. A participação dos cidadãos nas tomadas de decisão, como ir ou não à guerra, freava o poder e os interesses da aristocracia. [...]CRISTIANINI, Maria Carolina. A República romana era uma democracia? Aventuras na História, 2019. Disponível em: . Acesso em: 2 jul. 2021. Fragmento.
De acordo com esse texto, o exercício do poder durante o período da República em Roma era orientado pela:
A) articulação com membros da plebe e estrangeiros para conquistas políticas.
B) contribuição de diferentes povos para as decisões políticas da plebe.
C) intervenção dos patrícios em favor da plebe a fim de manter a unidade política.
D) participação restrita de representantes da plebe nas decisões políticas.
Cidadania é um conceito que se refere aos direitos, deveres e participação de uma pessoa na vida política de uma sociedade. Esses direitos variaram de acordo com cada sociedade e momento histórico, a definição de quem poderia ser considerado cidadão também foi sendo alterada ao longo do tempo. Sobre a cidadania no mundo grego é correto afirmar que:
A) mulheres e escravos tiveram direito à participação política e à cidadania plena.
B) estava restrita a um grupo específico de pessoas, homens livres nascidos na cidade-estado (pólis).
C) estrangeiros e escravos maiores de 18 anos não tinham participação política, mas eram considerados cidadãos.
D) homens e mulheres que atendiam a critérios, como ter pais cidadãos e serem maiores de idade, tinham direitos políticos.
“Na Antiguidade, um dos exemplos mais conhecidos de escravidão foi o praticado na Roma Antiga, onde as pessoas eram escravizadas por dívidas, por nascimento ou por serem prisioneiras de guerra. Nesse cenário, essas pessoas eram excluídas da vida política, assim como os plebeus que, embora fossem livres, não tinham direitos políticos e poderiam se tornar escravos devido à impossibilidade do pagamento de dívidas.” SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação. Coordenadoria Pedagógica – COPED. São Paulo, 2022.
A partir do texto acima, sobre a escravidão na Roma Antiga, é correto afirmar que:
A) representava um dos pilares da economia, sendo ampliada depois da expansão de Roma.
B) ficava restrita às áreas litorâneas por causa dos portos mediterrâneos.
C) foi levada para Roma pelos gregos no século VIII a.C.
D) estava baseada em um critério religioso e racial.
Leia o texto abaixo.
“[...] romanos e cartagineses se enfrentaram pelo domínio das rotas comerciais marítimas do Mediterrâneo. Os dois povos travaram três guerras, que ficaram conhecidas como Guerras Púnicas. [....]. Roma venceu todos os confrontos, arrasou a cidade de Cartago, escravizou sua população e seus territórios tornaram-se províncias romanas.” KARNAL, L et al. Viver História com Leandro Karnal. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2022. Pág. 153.
O conhecimento histórico e o texto permitem afirmar que as Guerras Púnicas:
A) permitiram o expansionismo territorial romano e o enfraquecimento do poder do imperador.
B) levaram ao fim da chamada Pax Romana, o que motivou o fortalecimento do poder dos plebeus.
C) enfraqueceram o exército e prejudicaram o total controle de Roma sobre o Mar Mediterrâneo.
D) impactaram significativamente a expansão territorial e o poder político, fortalecendo militarmente e economicamente a cidade de Roma.
Escolha a alternativa correta sobre o reinado de Alexandre Magno.
A) Iniciou um processo de fusão de elementos da cultura grega com a macedônica, dando origem à chamada cultura helenística.
B) Permitiu que os romanos invadissem a Macedônia, transformando o território macedônico em uma colônia.
C) Foi responsável pelo fim do processo de expansão do Império Macedônio.
D) Garantiu o fim das chamadas Guerras Médicas, ao invadir a Pérsia.
Observe a imagem e responda.
Durante a transição do sistema republicano para o imperial em Roma, ocorreram várias mudanças no exército, entre elas:
A) o recrutamento de escravizados.
B) a diminuição do poder dos generais.
C) a contratação de mulheres como soldados de infantaria.
D) a profissionalização, com soldados recebendo salários e servindo em tempo integral.
Pax Romana foi como ficou conhecido um período de relativa paz e estabilidade durante o início do Império Romano. Sobre esse período, que durou aproximadamente 200 anos, pode-se afirmar que:
A) garantiu a expansão da cultura romana pelas regiões conquistadas.
B) criou um longo período de instabilidade e guerras internas.
C) diminuiu o poder do imperador nas províncias.
D) marcou o início da República em Roma.
Leia o texto abaixo:
[...] Para os romanos, desde o período da república, território era sinônimo de riqueza. Roma obtinha das mais diferentes províncias minérios (como ouro, prata e cobre), pedras preciosas, cereais (especialmente o trigo), vinho e azeite, madeiras nobres, mármore e cerâmica, seda, linho e pigmentos.[...] KARNAL, L et al. Viver História com Leandro Karnal. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2022. Pág. 162.
De acordo com o texto a economia romana:
A) era baseada unicamente na agricultura e no trabalho assalariado de imigrantes bárbaros.
B) entrou em crise devido à confecção de dinheiro em notas, colocando fim à produção de moedas.
C) estava ligada à compra e venda de artigos manufaturados, vindos principalmente da indústria.
D) era baseada na expansão territorial e na diversidade de produtos vindo de diferentes regiões.
Observe a imagem e responda ao que se pede.
Ostrogodos, Visigodos, Vândalos e Hunos são alguns povos chamados Bárbaros que acabaram conseguindo dominar partes do Império romano, contribuindo para sua queda e para a mistura de hábitos culturais na Europa. Qual a definição de Bárbaro, para os romanos?
A) Povos que não conheciam a escrita e que se uniram durante as Guerras Púnicas.
B) Povos que não praticavam a cultura greco-romana e viviam fora das fronteiras do Império.
C) Povos que lutaram com gregos e troianos contra os persas para garantir o controle do Mar Egeu.
D) Povos que garantiram a união do Império Romano do Ocidente e do Oriente a partir da Pax Romana.
O Império Romano permaneceu integrado por mais de quatro séculos e enfrentou uma série de desafios que contribuíram para a sua crise e posterior divisão. Vários fatores desempenharam um papel importante nesse processo, entre os quais:
A) a guerra civil entre Roma e Constantinopla.
B) a crise do sistema escravista e a guerra contra Cartago.
C) as crises político-econômicas e as invasões bárbaras.
D) corrupção e aumento do ritmo de conquistas territoriais.
Observe o mapa.
O mapa acima apresenta uma característica da Europa medieval:
A) fragmentação do poder político.
B) influência das culturas populares.
C) expansão religiosa do politeísmo.
D) expansão das atividades comerciais.
Quais elementos da imagem demonstram influência da cultura grega e da cultura egípcia?
A influência grega é visível nas roupas, trajes e acessórios detalhados
Não é possível perceber a fusão das influências grega e egípcia.
Proporções anatômicas mais precisas, características da arte grega.
A influência egípcia se destaca na postura lateral clássica, onde o tronco é mos trado de frente e a cabeça e as pernas de perfil, além da rigidez nas poses e movimentos
Leia o texto . [...] As cidades da Grécia antiga funcionavam como “países” ou Estados [...], cada uma com seu próprio governo e suas próprias leis. Um grego nascido em uma cidade seria considerado estrangeiro em outra. Por isso, as cidades da Grécia antiga são chamadas de cidades-Estados. Embora compartilhassem a mesma língua, cultura e religião, os antigos gregos estavam divididos politicamente. Não raro, uma cidade grega estava em guerra contra outra. Uma dessas guerras foi a Guerra do Peloponeso, que durou quase 30 anos. A Guerra do Peloponeso foi travada entre as duas mais poderosas cidades-Estado da Grécia Antiga: Atenas e Esparta, que disputaram a hegemonia sobre a região. [...]
VILELA. Túlio. Alexandre o Grande – Como o rei da Macedônia construiu seu império. Uol Educação, 2014. Disponível em: . Acesso em: 15 mar. 2021. Fragmento.
De acordo com esse texto, as Cidades-Estado gregas eram locais que possuíam:
A) independência política entre si.
B) legislação contrária à escravidão.
C) organização religiosa monoteísta.
D) participação feminina na política.
Leia o texto.
[...] Na democracia ateniense, os cidadãos eram iguais perante as leis, considerando-se como cidadão o homem com mais de 18 anos, nascido em Atenas e filho de pais atenienses. As duas principais instituições dessa democracia eram a Bulé, o conselho que formava as leis, e a Eclésia, a assembleia que tomava as decisões. [...]
De acordo com esse texto, a cidadania em Atenas, na Antiguidade Clássica, possuía como um dos princípios a:
A) condição financeira.
B) cultura.
C) naturalidade.
D) prática religiosa.
Observe a imagem .
Essa imagem é uma fonte histórica da Grécia Antiga que possibilita a construção de conhecimento histórico a respeito das:
A) atividades sociais.
B) cerimônias religiosas.
C) decisões políticas.
D) práticas militares.
Observe a imagem. O concílio dos deuses, de Rafael Sanzio
Com base nessa imagem, na Grécia Antiga a religião tinha como característica a:
A) crença no politeísmo.
B) divisão política da sociedade.
C) finalidade econômica representada pelas divindades.
D) valorização da desmilitarização pela paz social.
