WorksheetsEvolución de la Educación Especial e Inclusiva: Análisis Crítico y Perspectivas Históricas
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
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1.
¿Cuál fue la principal diferencia filosófica entre la perspectiva mesopotámica y la egipcia respecto al tratamiento de personas con discapacidades?
a)
Egipto era más punitivo que Mesopotamia en sus prácticas
b)
Mesopotamia tenía un sistema médico más avanzado que Egipto
c)
Mesopotamia enfatizaba el castigo divino mientras Egipto desarrolló mayor empatía debido a sus creencias sobre la trascendencia
d)
Ambas culturas practicaban el infanticidio sistemático por igual
2.
Analiza el impacto del juramento hipocrático en el contexto griego. ¿Por qué fue revolucionario para su época?
a)
Eliminó completamente las prácticas discriminatorias en Grecia
b)
Creó las primeras escuelas especializadas para personas con discapacidades
c)
Estableció la primera legislación sobre derechos de personas con discapacidad
d)
Introdujo un enfoque científico sobre la medicina y el compromiso de no dañar a los enfermos en una sociedad que valoraba principalmente la fuerza física
3.
¿Qué contradicción fundamental caracterizaba la perspectiva romana hacia las personas con discapacidades?
a)
No tenían ningún tipo de asistencia médica
b)
Tenían leyes avanzadas pero no las aplicaban
c)
Eran completamente inclusivos en todas sus prácticas
d)
Combinaban desprecio hacia las personas con discapacidades con interés en la asistencia sanitaria, manteniendo una mentalidad utilitarista
4.
¿Cómo transformó el cristianismo la percepción medieval sobre las personas vulnerables y qué limitaciones persistieron?
a)
Reconoció que los vulnerables estaban más cerca de Dios y promovió la asistencia, pero las enfermedades mentales seguían atribuyéndose al mal
b)
Mantuvo las mismas prácticas romanas sin cambios
c)
Solo se enfocó en la construcción de hospitales
d)
Eliminó completamente toda forma de discriminación
5.
¿Qué factores del Renacimiento e Ilustración contribuyeron al avance en la educación de personas con discapacidades?
a)
La eliminación total de las creencias religiosas
b)
El enfoque en el individuo, sus sentimientos y necesidades, que llevó a la creación de escuelas especializadas y avances científicos
c)
El establecimiento de un sistema educativo universal
d)
El regreso a las prácticas medievales
6.
¿Por qué la Escuela Nacional de Sordomudos (1867) y la Escuela Nacional de Ciegos (1870) representaron un cambio paradigmático en México?
a)
Eliminaron completamente los prejuicios sociales
b)
Marcaron la transición de atribuir discapacidades a castigos divinos hacia un enfoque educativo influenciado por corrientes positivistas
c)
Establecieron el primer sistema de educación inclusiva
d)
Fueron las primeras instituciones gratuitas del país
7.
¿Qué problema fundamental presenta la terminología utilizada en la Ley Orgánica de Educación de 1939-1940?
a)
Utilizaba términos despectivos como 'anormales físicos o mentales' que promovían la segregación
b)
No establecía presupuesto para la educación especial
c)
Era demasiado técnica para los maestros
d)
No incluía suficientes categorías de discapacidad
8.
Evalúa la contradicción presente en la Ley Orgánica de Educación Pública de 1942.
a)
Incluyó a todos los niños pero sin recursos
b)
Creó escuelas pero no formó maestros
c)
Cambió la terminología a 'Educación Especial' pero excusó a los padres de sus obligaciones educativas con hijos con 'anormalidades'
d)
Establecía educación gratuita pero no obligatoria
9.
¿Qué ambigüedad problemática contenía la Ley Federal de Educación de 1973 a pesar de sus avances terminológicos?
a)
Solo se aplicaba en zonas urbanas
b)
Eliminaba completamente la educación especial
c)
No mencionaba la educación especial
d)
Aunque establecía el derecho a las mismas oportunidades, la frase 'satisfacer los requisitos' generaba incertidumbre sobre quién calificaba
10.
¿Por qué la creación de la Dirección General de Educación Especial en 1972 fue significativa para la institucionalización del campo?
a)
Transfirió toda la responsabilidad a los estados
b)
Estableció funciones claras de organización, dirección y vigilancia del sistema federal de educación para niños atípicos
c)
Creó el primer programa de inclusión total
d)
Eliminó todas las escuelas especiales
11.
¿Qué limitación fundamental persistía en la década de 1980 a pesar de la consolidación de la Licenciatura en Educación Especial?
a)
La atención seguía enfocándose en un sistema paralelo al regular en lugar de promover la integración
b)
Solo funcionaba en el nivel preescolar
c)
No había suficientes maestros especializados
d)
Las especializaciones eran demasiado generales
12.
Analiza el cambio paradigmático introducido por la Ley General de Educación de 1993. ¿Cuál fue su principal innovación conceptual?
a)
Introdujo la 'cultura de la integración' abandonando términos despectivos y adoptando 'discapacidad y necesidades educativas especiales'
b)
Eliminó la educación especial del sistema
c)
Creó un sistema completamente separado
d)
Estableció la educación privada como prioritaria
13.
¿Qué influencia internacional fue determinante para el cambio hacia la integración educativa en México durante los años 90?
a)
Las recomendaciones del Banco Mundial
b)
Las reformas educativas estadounidenses
c)
Los acuerdos comerciales internacionales
d)
La Declaración de Jomtien de 1990 y la Declaración de Salamanca de 1994
14.
¿Qué problema estructural identifica el documento respecto a la aplicación de las leyes de educación especial?
a)
Ausencia de instituciones especializadas
b)
La expedición de leyes no garantiza su aplicación, requiriendo cambios más profundos en maestros, padres y equipos de apoyo
c)
Falta de presupuesto gubernamental
d)
Resistencia de las organizaciones internacionales
15.
¿Cómo redefine la reforma constitucional de 2019 el enfoque de la educación especial?
a)
Elimina la educación especial del sistema
b)
Regresa al modelo de escuelas separadas
c)
Establece explícitamente la 'educación inclusiva' centrándose en eliminar barreras para el aprendizaje y la participación
d)
Privatiza todos los servicios especializados
16.
¿Cuál es el principio rector fundamental establecido en la Declaración de Salamanca?
a)
Los padres deben elegir entre educación regular o especial
b)
Las escuelas especiales son la mejor opción para todos los niños
c)
La educación debe ser completamente individualizada
d)
Las escuelas deben acoger a todos los niños independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales o emocionales
17.
¿Qué papel específico asigna la Declaración de Salamanca a las escuelas especiales existentes?
a)
Deben servir como centros de formación para personal de escuelas ordinarias y prestar apoyo profesional
b)
Deben cerrarse completamente
c)
Deben atender solo casos severos permanentemente
d)
Deben convertirse en escuelas regulares
18.
¿Qué significa 'pedagogía centrada en el niño' según el Marco de Acción de Salamanca?
a)
Eliminación de todos los programas curriculares estándar
b)
Educación individualizada para cada estudiante por separado
c)
Una pedagogía que asume que todas las diferencias humanas son normales y adapta el aprendizaje a las necesidades de cada niño
d)
Enseñanza exclusivamente personalizada
19.
¿Cuál es la posición de Salamanca respecto a la flexibilidad curricular?
a)
El currículo debe eliminarse por completo
b)
Los programas de estudios deben adaptarse a las necesidades de los niños, ofreciendo apoyo adicional en el programa regular
c)
Cada niño debe tener un currículo completamente diferente
d)
Los niños deben adaptarse al currículo existente
20.
¿Qué grupos específicos incluye Salamanca en su definición amplia de necesidades educativas especiales?
a)
Solo niños de familias de bajos recursos
b)
Únicamente estudiantes con problemas de aprendizaje
c)
Niños discapacitados, bien dotados, que viven en la calle, de poblaciones remotas, de minorías y de grupos desfavorecidos
d)
Solo niños con discapacidades físicas
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