1.

Salah satu cara yang banyak digunakan orang dalam upaya mengubah pola pikir seseorang adalah lewat Intervensi Pola Pikir yang memiliki tujuan utama untuk?

a)

· meyakinkan orang bahwa kesulitan adalah tanda otak sedang bekerja

b)

· Menjelaskan tentang cara bersikap terhadap kesalahan atau tantangan

c)

· Mendorong orang untuk berpindah dari PPT menjadi PPB

d)

· Ketiganya

2.

Agar guru bisa menjalankan peran barunya sebagai activator, collaborator dan builder learning culture, kemampuan untuk mendorong orang berubah dari Pola Pikir Tetap menjadi Pola Pikir Bertumbuh dengan cara

a)

· Mempelajari cara mengenal Suara PPT

b)

· Ketiganya

c)

· Menyadari bahwa kita punya pilihan

d)

· Mengubah Suara PPT menjadi Suara PPB

3.

Prinsip Pola Pikir Bertumbuh paling banyak berperan di dalam Pengalaman Belajar khususnya pada tahap

a)

· Mengaplikasi

b)

· Merefleksi

c)

· Ketiganya

d)

· Memahami

4.

Prof carol dweek membagi minsed menjadi 2 tipe yaitu pola pikir teta[ (ppt) dan pola pikir bertumbuh (PPB). Perbedaan utama dari kedua tipe pola pikir ini adalah terkait dengan :

a)

· Cara bersikap pada saat berhadapan dengan tantangan dan kesulitan

b)

· Cara berperan pada saat bekerjasama dengan orang lain

c)

· Cara bereaksi pada saat meraih sukses

d)

· Cara menghadapi orang yang bermasalah

5.

Mengapa Pola Pikir disebut adalah “segalanya”?

a)

· Pola Pikir mendikti apa yang akan dilakukan

b)

· Pola Pikir fondasi dari Ketrampilan dan Peralatan

c)

· Ketiganya benar

d)

· Pola Pikir menentukan hasil yang diperoleh

6.

Berikut ini merupakan penerapan dari prinsip berkesadaran dalam pendekatan pembelajaran mendalam adalah …..

a)

Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru

b)

· Kebermanfaatan pengalaman untuk diterapkan dalam konteks baru

c)

· Tantangan yang memotivasi

d)

· Kontekstual dan relevan dengan kehidupan nyata

7.

Berikut ini merupakan karateristik pengalaman belajar mengaplikasikan adalah ….

a)

· Membuat ringkasan materi yang dipahami untuk menguji pemahaman mereka sendiri

b)

· Meregulasi diri dan emosi dalam pembelajaran

c)

· Menghubungkan dengan konteks nyata atau kehidupan sehari-hari

d)

· Berpikir kritis dan mencari solusi inovatif berdasakan pengetahuan yang ada

8.

Memotivasi diri sendiri untuk terus belajar bagaimana cara belajar, refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran (evaluasi diri), menerapkan strategi berpikir, memiliki kemampuan, metakognisi (meregulasi diri dalam pembelajaran), dan meregulasi emosi dalam pembelajaran. Merupakan karakteristik dari pengalaman belajar yang berkaitan dengan kemampuan

a)

· Merefleksikan

b)

· Mengaplikasikan

c)

· Memahami

d)

· Menggembirakan

9.

Pembelajaran yang menciptakan suasana belajar yang positif, menantang, menyenangkan, dan memotivasi. Rasa senang dalam belajar membantu peserta didik terhubung secara emosional, sehingga lebih mudah memahami, mengingat, dan menerapkan pengetahuan. Ketika peserta didik menikmati proses belajar, motivasi intrinsik mereka akan tumbuh, mendorong rasa ingin tahu, kreativitas, dan keterlibatan aktif. Hal ini merupakan prinsip pembelajaran….

a)

· Bermakna

b)

· Menggembirakan

c)

· Berkeadilan

d)

· Berkesadaran

10.

Pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki tiga proses tahapan yang terus berulang seperti siklus ketiga proses tersebut adalah ….

a)

· Memahami, menganalisis dan mencipta

b)

· Memahami, mengaplikasikan dan merefleksikan

c)

· Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian

d)

· Unistruktural, multistruktural dan relasional

11.

Asesmen formatif berupa tes diagnostik dilakukan oleh guru dengan tujuan …

a)

· Menentukan capaian belajar peserta didik

b)

· Mengetahui perkembangan peserta didik

c)

· Memberikan umpan balik kepada peserta didik

d)

· Melihat kesiapan belajar peserta didik

12.

Arjuna seorang guru di Sekolah Dasar melakukan asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran, baik sebagai umpan balik yang membantu peserta didik dalam belajar maupun refleksi guru mengajar. Apa yang dilakukan guru tersebut sejalan dengan prinsip asesmen …

a)

· Assessment by Learning

b)

Assesment to Learning

c)

· Assessment of Learning

d)

· Assessment for Learning

e)

· Assessment as Learning

13.

Tujuan utama dari asesmen sumatif yaitu …

a)

· Membantu peserta didik dalam mengikuti pembelajaran

b)

· Menyimpulkan hasil belajar peserta didik

c)

· Memetakan karakteristik peserta didik

d)

· Memberi kesempatan peserta didik memperbaiki capaian pembelajarannya

e)

· Membantu guru memberikan umpan balik pembelajaran oleh peserta didik

14.

Anita yang mengajar IPS di SMP sering melakukan penilaian berupa jurnal reflektif, self assessment, peer assessment, dan form checklist yang digunakan untuk refleksi proses pembelajaran dan refleksi diri peserta didik. Hal ini merupakan bagian dari …

a)

· Assessment for Learning

b)

· Assessment as Learning

c)

· Assesment to Learning

d)

· Assessment by Learning

e)

· Assessment of Learning

15.

Bagaimana seorang guru dapat menilai apakah siswa telah mencapai pembelajaran mendalam?

a)

· Dengan melihat jumlah materi yang telah dihafalkan oleh siswa

b)

· Dengan menilai seberapa cepat siswa menyelesaikan soal tanpa kesalahan

c)

· Dengan memberikan kuis yang hanya mengukur ingatan jangka pendek

d)

· Dengan membatasi eksplorasi siswa agar tetap sesuai dengan buku teks

e)

· Dengan mengamati sejauh mana siswa dapat menghubungkan konsep dengan pengalaman nyata

16.

Salah satu strategi yang dapat diterapkan guru untuk mendorong pembelajaran mendalam adalah…

a)

· Menggunakan pertanyaan reflektif yang menantang pemikiran siswa

b)

· Menghindari diskusi kelompok agar siswa fokus belajar sendiri

c)

· Memberikan tugas yang sama kepada semua siswa tanpa mempertimbangkan tingkat pemahaman mereka

d)

· Mengutamakan hafalan tanpa eksplorasi konsep lebih lanjut

e)

· Menggunakan metode evaluasi tunggal seperti ujian pilihan ganda saja

17.

Refleksi dalam pembelajaran mendalam memiliki tujuan utama untuk…

a)

· Mengulang kembali materi tanpa analisis lebih lanjut

b)

· Membantu siswa dan guru memahami proses belajar serta meningkatkan strategi pembelajaran

c)

· Menilai seberapa cepat siswa menyelesaikan tugas

d)

· Memberi siswa kesempatan untuk menyalin catatan teman

e)

· Menghindari pertanyaan sulit yang bisa membingungkan siswa

18.

Dalam pembelajaran mendalam, peran guru yang paling tepat adalah…

a)

Sebagai satu-satunya penilai hasil pembelajaran siswa tanpa memberi kesempatan refleksi

b)

· Sebagai pemberi tugas yang harus diselesaikan dengan cepat

c)

· Sebagai pengawas yang memastikan siswa tidak melakukan kesalahan

d)

· Sebagai fasilitator yang membimbing siswa untuk mengeksplorasi dan memahami konsep lebih dalam

e)

· Sebagai satu-satunya sumber informasi di kelas

19.

Manakah yang bukan termasuk langkah dalam inkuiri kolaboratif?

a)

· Menerapkan strategi yang telah dirancang

b)

· Mengidentifikasi tantangan pembelajaran

c)

Menganalisis hasil dan merefleksi pembelajaran

d)

Menghafalkan teori tanpa diskusi

20.

Mengapa penting melakukan refleksi setelah menyelesaikan proyek deep learning?

a)

· Supaya hasil proyek terlihat profesional

b)

· Untuk mengikuti tren terbaru dalam Kecerdasan Buatan (AI)

c)

Untuk membandingkan hasil dengan teman

d)

· Agar dapat menilai, mengevaluasi dan meningkatkan proses pembelajaran pribadi

e)

· Supaya mendapatkan nilai bagus dari dosen

posttes

Total questions: 20

Worksheet time: 20mins

· Ketiganya

Similar Resources on Wayground