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WorksheetsSimulado SAEB - Desafio
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Questão 1 – (D10: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa)
Texto: Ao amanhecer, Lucas encontra sua coleção de selos incompleta e um bilhete enigmático deixou pistas sobre o possível envolvimento de um colecionador rival. Esse acontecimento enfatiza o conflito entre preservar uma memória familiar e enfrentar uma ameaça à sua paixão pela coleção.Pergunta: Qual elemento do enredo atua como gerador do conflito que impulsiona a narrativa?
A) O desaparecimento parcial da coleção e o bilhete enigmático.
B) A paixão de Lucas pelos selos e sua dedicação aos estudos.
C) A relação harmoniosa entre os colecionadores e a tranquilidade da manhã.
D) O interesse pelo colecionismo e a rotina tranquila da família.
Questão 2 – (D1: Localizar informações explícitas em um texto)
Texto: Na última sexta-feira, a biblioteca municipal promoveu um encontro com autores locais. Durante o evento, os participantes puderam conhecer os livros disponíveis, assistir a apresentações e participar de oficinas de escrita. O encontro foi realizado na sala de eventos da biblioteca.Pergunta: Onde ocorreu o encontro com os autores, conforme explicitado no texto?
A) Na sala de eventos da biblioteca.
B) No auditório da escola.
C) Em um teatro municipal.
D) Na praça central da cidade.
Questão 3 – (D19: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos)
Texto: "Joana olhou para o horizonte... algo inexplicável parecia estar prestes a acontecer."Pergunta: Qual efeito de sentido os pontos de suspensão (reticências) conferem ao texto?
A) Transmitir uma conclusão definitiva e sem dúvidas.
B) Criar suspense e induzir a expectativa de um acontecimento inusitado.
C) Demonstrar clareza e objetividade na narrativa.
D) Sugerir que a narrativa está encerrada abruptamente.
Questão 4 – (D11: Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto)
Texto: Durante uma tempestade inesperada, a cidade enfrentou alagamentos generalizados. Em virtude disso, o trânsito foi interrompido por vários quilômetros, afetando a rotina dos moradores.Pergunta: Que relação de causa e consequência está presente no texto?
A) O trânsito interrompido causou a tempestade inesperada.
B) A tempestade provocou os alagamentos, o que resultou na interrupção do trânsito.
C) O alagamento foi resultado de um problema no sistema de drenagem, sem relação com a tempestade.
D) A rotina dos moradores mudou por decisão das autoridades, não relacionada ao clima.
Questão 5 – (D12: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros)
Texto: "Querida Ana, Gostaria de agradecer sua ajuda inestimável durante os tempos difíceis que enfrentei. Suas palavras e gestos de apoio foram fundamentais para a minha superação. Com gratidão, Carlos"Pergunta: Qual é a finalidade do texto apresentado?
A) Relatar uma aventura emocionante vivida pelo remetente.
B) Apresentar argumentos sobre uma questão social controversa.
C) Expressar agradecimento e reconhecimento pessoal.
D) Descrever minuciosamente um evento histórico.
Questão 6 – (D6: Identificar o tema de um texto)
Texto: Com a popularização dos dispositivos eletrônicos, muitas escolas brasileiras passaram a incorporar recursos tecnológicos no ensino. Essa transformação tem gerado debates sobre os benefícios e os desafios do uso da tecnologia na educação.Pergunta: Qual é o tema principal abordado no texto?
A) A evolução dos dispositivos eletrônicos na indústria.
B) Os desafios e as mudanças nas práticas educacionais decorrentes do uso da tecnologia.
C) A crise financeira das escolas públicas.
D) A história da informática no contexto global.
Questão 7 – (D4: Inferir uma informação implícita em um texto)
Texto: Pedro saiu para a escola sem se preocupar com o guarda-chuva, mesmo com o céu carregado. Ao retornar, sua roupa estava completamente molhada, e ele precisou trocar de vestimenta.Pergunta: Qual informação implícita pode ser inferida a partir do texto?
A) Pedro ignorou intencionalmente a previsão do tempo, buscando se molhar.
B)A falta de consulta à previsão do tempo contribuiu para que Pedro ficasse molhado.
C) Pedro previu corretamente que não choveria, mas exagerou na preparação.
D) A troca de roupas foi planejada desde o início do dia.
Questão 8 – (D18: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão)
Texto: Durante uma discussão, Mateus descreveu a proposta do colega como “interessantemente duvidosa”, expressando, por meio dessa expressão, uma avaliação crítica e sutilmente irônica da ideia apresentada.Pergunta: Qual efeito de sentido é produzido pela escolha da expressão “interessantemente duvidosa” no contexto do texto?
A) Sugerir entusiasmo genuíno pela proposta apresentada.
B) Transmitir uma avaliação neutra sem inclinação crítica.
C) Criar um tom irônico e crítico, ressaltando a ambiguidade da ideia.
D) Ressaltar a clareza e a certeza na aceitação da proposta.
Questão 9 – (D15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc)
Texto: Embora o clima estivesse ameno, os estudantes optaram por realizar a atividade ao ar livre, visto que aproveitaram a oportunidade para experimentar métodos de ensino inovadores.Pergunta: Qual relação lógico-discursiva é estabelecida pelo uso de "embora" e "visto que" no texto, e como elas contribuem para a compreensão do enunciado?
A) Apresentam uma relação de conclusão que sintetiza as ideias.
B) Indicam contraste e justificativa, ressaltando uma escolha consciente, mesmo diante de condições adversas.
C) Estabelecem uma relação de consequência imediata entre o clima e a decisão dos alunos.
D) Demonstram uma adição de informações sem conexão entre as ideias.
Questão 10 – (D10: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa)
Texto: Ao amanhecer, Clara percebe que seu diário sumiu da escrivaninha, e encontra um bilhete anônimo que menciona sua melhor amiga.Pergunta: Qual elemento do enredo atua como gerador do conflito que impulsiona a narrativa?
A) O sumiço do diário e o bilhete anônimo.
B) A amizade de Clara e sua rotina escolar.
C) A tranquilidade da manhã e os estudos de Clara.
D) O interesse por escrever e a organização da escrivaninha.
Questão 11 – (D1: Localizar informações explícitas em um texto)
Texto: No último domingo, o parque municipal recebeu apresentações de teatro e música ao vivo. As famílias puderam participar de atividades recreativas e de workshops sobre arte.Pergunta: Onde ocorreram as apresentações e atividades mencionadas no texto?
A) No parque municipal.
B) No teatro da cidade.
C) Na biblioteca central.
D) Na praça da prefeitura.
Questão 12 – (D6: Identificar o tema de um texto)
Texto: A urbanização acelerada trouxe mudanças significativas para as cidades, afetando o trânsito, o meio ambiente e a qualidade de vida de seus habitantes.Pergunta: Qual é o tema central do texto?
A) O desenvolvimento industrial no campo.
B) Os impactos da urbanização nas cidades.
C) A história da população rural.
D) A modernização das tecnologias domésticas.
Questão 13 – (D4: Inferir uma informação implícita em um texto)
Texto: Carla chegou ensopada à escola e comentou que tinha saído sem guarda-chuva.Pergunta: O que se pode inferir a partir do texto?
A) Carla previu corretamente que não choveria.
B) Carla esqueceu de se proteger da chuva.
C) Carla se molhou intencionalmente.
D) Carla planejou chegar molhada.
Questão 14 – (D19: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos)
Texto: “E então… nada aconteceu.”Pergunta: Qual efeito de sentido é criado pelo uso dos pontos de suspensão?
A) Suspense e expectativa.
B) Conclusão definitiva.
C) Encerramento abrupto da narrativa.
D) Clareza e objetividade.
Questão 15 – (D11: Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto)
Texto: Devido à falta de energia elétrica, várias empresas suspenderam suas atividades durante a tarde.Pergunta: Qual relação de causa e consequência está presente no texto?
A) A falta de energia causou a suspensão das atividades.
B) As empresas decidiram parar antes da falta de energia.
C) A suspensão das atividades provocou a falta de energia.
D) As atividades foram suspensas por razões alheias à energia.
Questão 16 – (D12: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros)
Texto: “Caros alunos, lembrem-se de que a prova de matemática será aplicada na próxima quarta-feira. É fundamental revisar os exercícios da última semana.”Pergunta: Qual é a finalidade do texto?
A) Alertar os alunos sobre uma atividade futura.
B) Contar uma história pessoal.
C) Expressar opinião sobre métodos de estudo.
D) Divulgar um evento cultural.
Questão 17 – (D18: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão)
Texto: “O projeto apresentado pelo grupo é curiosamente inovador.”Pergunta: Qual efeito de sentido é produzido pela escolha do advérbio “curiosamente”?
A) Realçar surpresa e leve ironia.
B) Indicar entusiasmo absoluto.
C) Criar tom neutro e impessoal.
D) Sugerir certeza absoluta.
Questão 18 – (D15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc)
Texto: Apesar de cansados, os atletas continuaram treinando, já que o campeonato se aproximava.Pergunta: Qual relação lógico-discursiva é estabelecida pelo uso de “apesar de” e “já que”?
A) Contraste e justificativa.
B) Conclusão imediata.
C) Explicação adicional sem relação.
D) Sequência temporal neutra.
Questão 19 – (D10: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa)
Texto: Mariana percebeu que seu cachorro havia desaparecido da casa. Ela encontra um bilhete dizendo: “Está esperando por você no parque”.Pergunta: Qual elemento do enredo atua como gerador do conflito da narrativa?
A) O desaparecimento do cachorro e o bilhete enigmático.
B) A rotina diária de Mariana e a limpeza da casa.
C) O parque e os vizinhos da rua.
D) O interesse por animais e as tarefas domésticas.
Questão 20 – (D1: Localizar informações explícitas em um texto)
Texto: Na sexta-feira passada, o cinema do shopping exibiu uma maratona de filmes infantis das 14h às 20h.Pergunta: Onde ocorreu a maratona de filmes?
A) No cinema do shopping.
B) Na praça central da cidade.
C) No auditório da escola.
D) No parque municipal.
Questão 21 – (D6: Identificar o tema de um texto)
Texto: A prática regular de exercícios físicos ajuda a manter o corpo saudável, reduz o estresse e melhora a qualidade do sono.Pergunta: Qual é o tema central do texto?
A) Benefícios da atividade física para a saúde.
B) Alimentação saudável na infância.
C) Técnicas de estudo para melhorar o desempenho.
D) O impacto da tecnologia no lazer.
Questão 22 – (D4: Inferir uma informação implícita em um texto)
Texto: João saiu de casa sem casaco e voltou tremendo de frio.Pergunta: O que se pode inferir a partir do texto?
A) João planejou se expor ao frio.
B) João esqueceu de se proteger do frio.
C) João não sentiu frio durante o dia.
D) João preferiu o frio em vez de usar o casaco.
Questão 23 – (D19: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos)
Texto: “Ela gritou: Socorro! Mas ninguém veio…”Pergunta: Qual efeito de sentido é criado pelo uso dos três pontos ao final da frase?
A) Suspense e sensação de abandono.
B) Conclusão definitiva.
C) Encerramento abrupto da narrativa.
D) Clareza e objetividade.
Questão 24 – (D11: Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto)
Texto: A ponte desabou devido às fortes chuvas, impossibilitando a passagem de veículos.Pergunta: Qual é a relação de causa e consequência presente no texto?
A)As chuvas causaram o desabamento da ponte e impediram a passagem de veículos.
B) A ponte desabou e provocou as chuvas.
C) A passagem de veículos causou o desabamento da ponte.
D) O desabamento da ponte ocorreu por decisão da prefeitura.
Questão 25 – (D12: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros)
Texto: “Prezados clientes, informamos que a loja estará fechada neste sábado devido a manutenção.”Pergunta: Qual é a finalidade do texto?
A) Avisar sobre alteração no funcionamento da loja.
B) Contar uma história sobre clientes.
C) Expressar opinião sobre manutenção predial.
D) Convocar uma reunião de funcionários.
Questão 26 – (D18: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão)
Texto: “O relatório do grupo foi surpreendentemente detalhado.”Pergunta: Qual efeito de sentido é produzido pelo advérbio “surpreendentemente”?
A) Expressar surpresa positiva quanto à qualidade do relatório.
B) Indicar desinteresse pelo relatório.
C) Criar tom neutro e impessoal.
D) Ressaltar certeza absoluta.
Questão 27 – (D15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc)
Texto: Embora estivesse chovendo, os estudantes participaram da excursão, pois aprenderiam muito com a visita.Pergunta: Qual relação lógico-discursiva é estabelecida pelo uso de “Embora” e “pois”?
A) Contraste e justificativa.
B) Conclusão imediata.
C) Explicação adicional sem relação.
D) Sequência temporal neutra.
Questão 28 – (D10: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa)
Texto: Ana descobre que alguém invadiu seu diário e leu suas anotações mais íntimas.Pergunta: Qual elemento do enredo atua como gerador do conflito da narrativa?
A) A invasão do diário e a descoberta das anotações.
B) A rotina diária de Ana e suas tarefas escolares.
C) O conteúdo do diário sem o conhecimento de Ana.
D) A relação com os colegas da escola.
Questão 29 – (D1: Localizar informações explícitas em um texto)
Texto: Durante a feira de ciências, os alunos apresentaram projetos de robótica, astronomia e química no ginásio da escola.Pergunta: Onde ocorreram as apresentações da feira de ciências?
A) No ginásio da escola.
B) Na biblioteca municipal.
C) No parque central da cidade.
D) No auditório da prefeitura.
Questão 30 – (D6: Identificar o tema de um texto)
Texto: A poluição do ar tem causado aumento de doenças respiratórias e mudanças climáticas, afetando a vida das pessoas e do planeta.Pergunta: Qual é o tema central do texto?
A) Efeitos da poluição atmosférica na saúde e no meio ambiente.
B) A importância da tecnologia na educação.
C) Os benefícios de hábitos alimentares saudáveis.
D) A história da indústria química.
Questão 31 – (D4: Inferir uma informação implícita em um texto)
Texto: Clara levou guarda-chuva, mas voltou encharcada.Pergunta: Qual informação implícita pode ser inferida?
A) Clara não previu corretamente a intensidade da chuva.
B) Clara não sabia usar o guarda-chuva.
C) Clara preferiu se molhar.
D) Clara esqueceu de sair de casa.
Questão 32 – (D19: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos)
Texto: “Nunca imaginei… e então aconteceu!”Pergunta: Qual efeito de sentido os pontos de suspensão (reticências) produzem?
A) Suspense e expectativa.
B) Conclusão definitiva.
C) Encerramento abrupto da narrativa.
D) Clareza e objetividade.
Questão 33 – (D11: Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto)
Texto: A queda de energia fez com que o comércio fechasse mais cedo.Pergunta: Qual é a relação de causa e consequência?
A) A queda de energia causou o fechamento antecipado do comércio.
B) O fechamento do comércio causou a queda de energia.
C) O comércio fechou cedo por decisão própria, sem relação com a energia.
D) Não há relação entre energia e comércio.
Questão 34 – (D12: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros)
Texto: “Aviso: Por motivos de manutenção, o sistema estará indisponível das 22h às 2h.”Pergunta: Qual é a finalidade do texto?
A) Informar sobre indisponibilidade temporária do sistema.
B) Contar uma história sobre manutenção.
C) Expressar opinião sobre o horário do sistema.
D) Convocar usuários para reunião.
Questão 35 – (D18: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão)
Texto: “O projeto foi absolutamente inovador.”Pergunta: Qual efeito de sentido é produzido pelo advérbio “absolutamente”?
A) Ressaltar intensidade e singularidade do projeto.
B) Reduzir importância do projeto.
C) Indicar neutralidade.
D) Criar dúvida quanto ao projeto.
Questão 36 – (D15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc)
Texto: Mesmo com pouco tempo, os alunos terminaram a tarefa, pois queriam entregar antes do prazo.Pergunta: Qual relação lógico-discursiva é estabelecida pelo uso de “mesmo” e “pois”?
A) Concessão e justificativa.
B) Causa e consequência sem relação.
C) Sequência temporal neutra.
D) Conclusão final.
Questão 37 – (D10: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa)
Texto: Rafael descobre que seu cachorro desapareceu misteriosamente da vizinhança.Pergunta: Qual elemento do enredo gera o conflito da narrativa?
A) O desaparecimento do cachorro e o mistério ao redor.
B) A rotina diária de Rafael.
C) O treinamento do cachorro.
D) A relação com os vizinhos sem incidentes.
Questão 38 – (D1: Localizar informações explícitas em um texto)
Texto: Durante a feira literária, autores apresentaram livros infantis e oficinas de contação de histórias na sala multiuso da biblioteca.Pergunta: Onde aconteceram as atividades da feira literária?
A) Na sala multiuso da biblioteca.
B) No auditório da escola.
C) No teatro municipal.
D) Na praça da cidade.
Questão 39 – (D6: Identificar o tema de um texto)
Texto: A preservação das florestas é essencial para manter a biodiversidade e o equilíbrio climático.Pergunta: Qual é o tema central do texto?
A) Importância da preservação ambiental.
B) Benefícios da tecnologia agrícola.
C) Avanços da engenharia florestal.
D) Mudanças no comportamento animal.
Questão 40 – (D4: Inferir uma informação implícita em um texto)
Texto: Laura deixou o guarda-chuva em casa, e quando chegou à escola estava molhada.Pergunta: O que pode ser inferido a partir do texto?
A) Laura não previu que iria chover.
B) Laura sabia que não ia chover.
C) Laura planejou se molhar.
D) Laura trouxe o guarda-chuva, mas não usou.
Questão 41 – (D19: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos)
Texto: “Ele correu… e de repente, nada aconteceu.”Pergunta: Qual efeito de sentido os pontos de suspensão (reticências) produzem?
A) Suspense e expectativa sobre o que vai acontecer.
B) Conclusão imediata e definitiva.
C) Encerramento abrupto da narrativa.
D) Clareza objetiva do acontecimento.
Questão 42 – (D11: Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto)
Texto: A falta de manutenção nos semáforos provocou vários acidentes na avenida central.Pergunta: Qual relação de causa e consequência está presente no texto?
A) A falta de manutenção causou os acidentes.
B) Os acidentes causaram a falta de manutenção.
C) Não há relação entre manutenção e acidentes.
D) Os acidentes ocorreram por decisão da prefeitura, sem relação com manutenção.
Questão 43 – (D12: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros)
Texto: “Parabéns pelo excelente desempenho! Continue se dedicando e alcançando seus objetivos.”Pergunta: Qual é a finalidade do texto?
A) Reconhecer e incentivar o desempenho do destinatário.
B) Contar uma história sobre sucesso profissional.
C) Expressar críticas sobre desempenho.
D) Relatar uma experiência educacional.
Questão 44 – (D18: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão)
Texto: “O livro é surpreendentemente cativante.”Pergunta: Qual efeito de sentido é produzido pelo advérbio “surpreendentemente”?
A) Indicar que o livro cativa além das expectativas.
B) Reduzir a importância do livro.
C) Criar dúvida sobre a qualidade do livro.
D) Transmitir neutralidade.
Questão 45 – (D15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc)
Texto: Embora estivesse cansado, Pedro terminou o relatório, pois queria cumprir o prazo.Pergunta: Qual relação lógico-discursiva é estabelecida pelo uso de “embora” e “pois”?
A) Concessão e justificativa.
B) Sequência temporal neutra.
C) Relação de causa sem consequência.
D) Conclusão final.
Questão 46 – (D10: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa)
Texto: Sofia percebeu que alguém estava mexendo em suas anotações secretas.Pergunta: Qual elemento do enredo atua como gerador do conflito?
A) O ato de mexer nas anotações de Sofia.
B) A rotina diária de Sofia.
C) O caderno em si, sem ações externas.
D) A amizade de Sofia com colegas.
Questão 47 – (D1: Localizar informações explícitas em um texto)
Texto: O concerto de música clássica será realizado no teatro municipal na próxima sexta-feira.Pergunta: Onde acontecerá o concerto?
A) No teatro municipal.
B) Na praça central.
C) No auditório da escola.
D) No centro cultural da cidade.
Questão 48 – (D6: Identificar o tema de um texto)
Texto: A reciclagem de resíduos sólidos urbanos ajuda a reduzir a poluição e a preservar recursos naturais.Pergunta: Qual é o tema central do texto?
A) A importância da reciclagem para o meio ambiente.
B) Tecnologias de gestão de resíduos.
C) História da coleta de lixo no Brasil.
D) Poluição sonora nas cidades.
Questão 49 – (D4: Inferir uma informação implícita em um texto)
Texto: Marcelo deixou o guarda-chuva em casa e voltou ensopado após a chuva.Pergunta: O que pode ser inferido a partir do texto?
A) Marcelo não esperava que fosse chover.
B) Marcelo trouxe o guarda-chuva e não usou.
C) Marcelo planejou se molhar.
D) Marcelo sabia que não ia chover.
Questão 50 – (D19: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos)
Texto: “O dia estava ensolarado… e, de repente, nuvens escuras cobriram o céu.”Pergunta: Qual efeito de sentido os pontos de suspensão (reticências) produzem?
A) Suspense e antecipação de uma mudança inesperada.
B) Encerramento abrupto da narrativa.
C) Conclusão definitiva sobre o dia.
D) Clareza objetiva sobre o clima.
