Font size
Worksheetsметод химия часть 1 (это3.14здец)
Total questions: 30
Worksheet time: 20mins
Кем были предложены и экспериментально доказаны их эффективность, основные принципы развивающего обучения:
Скаткиным М. Н.
Шаповаленко С. Г.
Занковым Л. В.
Беспалько В. П.
Сколько дидактических принципов был предложен М. Н. Скаткиным:
5
6
8
10
Впервые химия как предмет был введен:
Во Франции.
В Германии.
В России.
В Англии.
Какова основная цель химии как науки:
Формирование знаний и развитие учащихся
Развитие умственных способностей учащихся.
Производство предметов с практически полезными свойствами для человека.
Воспитание и развитие учащихся
Кем был написан первый системный учебник химии:
Ломоносовым М. В.
Менделеевым Д. М.
Лавуазье А.
Дальтон Д.
Особенность эвристического метода:
Повышение активности учащихся при решении поставленных задач.
Повышение сознательности и умственных способностей учащихся при решении поставленных задач.
Повышение активности и развитие способностей к решению расчетных задач.
Развитие практических умений и навыков.
Изображение натуральных объектов учебного оборудования:
Реактивы, посуда.
Модели, макеты.
Экранные пособия, картины.
Все из натурального материала: деревянные, железные изделия.
Урок систематизации знаний:
Практические занятия.
Семинары, диспуты.
Практические занятия.
Деловые игры.
Виды контроля знаний учащихся:
Зачет.
Лабораторное занятие.
Практическое занятие.
Анализ
Принцип наглядности обучения:
Рисунки
Связь с теорией
Макеты
Повышение интереса к знаниям
Основная теоретическая концепция школьного курса химии:
Периодический закон и периодическая система
Современная теория строения веществ.
Учение о закономерности химических процессов.
Стехиометрические законы.
sp3 гибридизация характерна для молекулы:
Алмаза.
Аммиака.
Воды.
Спирта.
Основная часть химического языка:
Номенклатура.
Система терминов.
Химическая символика.
Классификация веществ.
Основные принципы развивающего обучения разработал и экспериментально доказал эффективность:
Давыдов.
Эльконин.
Занков.
Беспалько.
Активный характер учебного процесса обеспечивается:
Проблемным обучением, систематическим контролем знаний.
Использование средств наглядности, дифференцированным подходом.
Разнообразными видами самостоятельных работ, системой химических задач.
Проведение практических занятий.
Важнейшим требованием к содержанию:
Научность.
Научность.
Системность.
Оптимальность.
Вид организации учебного процесса наиболее приемлемый при изучении материала о химическом производстве:
Использование макетов.
Экскурсия.
Проведение деловой игры.
Решение задач.
Программа, которая позволяет направить обучаемого по одному из нескольких путей в зависимости от правильности его ответа и следовательно уровня знаний:
Линейная.
Комбинированная.
Разветвленная.
Сложная.
Химический эксперимент проводится демострационно:
Он сложен и опасен для самостоятельного выполнения.
При малых количествах он недостаточно убедителен
Если для его проведения нет нужного количества реактивов.
Если эксперимент вызывает интерес к предмету.
Если эксперимент вызывает интерес к предмету.
Слабая управляемость мыслительной деятельностью
Требует больший объем времени.
Воспитывающий характер.
Обучающий характер.
Определение предмета “Методика обучения химии”:
Самостоятельная отрасль педагогики, исследующая содержание обучения химии и закономерности процесса обучения химии.
Самостоятельная отрасль педагогики, исследующая закономерности усвоения учащимися содержания школьного курса химии.
Самостоятельная отрасль педагогики, исследующая закономерности усвоения учащимися содержания школьного курса химии.
Педагогическая наука, изучающая методы обучения химии в школе.
Организатор первой учебной химической лаборатории:
Менделеев Д.И.
Ломоносов М.В.
Бутлеров А.М.
Реформатский А.Н.
Сколько критерий оптимизации объема и сложности учебного материала предложен О. К. Бабанским:
7
3
5
2
Дидактика – наука:
Воспитании.
Развитии обучающихся
Теории образования и обучения.
Теории развития и воспитания.
Сколько функций обучения выделяет дидактика:
Одну.
Две.
Три.
Четыре.
Соблюдение принципа наглядности обучения:
Работа на доске.
Связь с теорией.
Макеты.
Семинар.
Тип урока химии:
Комбинированный урок.
Урок практической работы.
Информационный урок.
Урок - круглый стол.
Основные классы неорганических соединений:
Оксиды, кислоты.
Гидроксиды.
соли
углеводороды
Гигиенические требования к школьному кабинету химии:
Портативность.
Легкость содержания в чистоте.
Безопасность в работе.
Максимальная приспособленность к условиям трудовой деятельности
Структура системы понятий об основах химического производства:
Материалы и конструкция.
Сырье, химические реакции
Технологический режим.
Атом, молекула, простое вещество
