Font size
Worksheetsметод хим часть хз
Total questions: 23
Worksheet time: 17mins
В молекуле связь образована перекрыванием s- и p-электронных облаков:
HCl
HBr
O2
F2
В молекуле связь образована перекрыванием s- и p-электронных облаков:
HCl
HBr
O2
F2
Молярная концентрация 2л раствора, содержащего 560г гидроксида калия:
2
5
4
1
Учебная программа:
Программа обучения.
План проведения уроков.
Документ, отражающий учебную деятельность учителя.
Документ, отражающий всю систему работы учителя.
Достоинства тестового контроля знаний:
Экономит время.
Дает возможность охватить все разделы дисциплины.
Объективность оценивания.
Ответы короткие.
Г.М. Голиным определены ведущие идеи, которые необходимо закладывать в любой курс естественнонаучного направления:
Идея методологизации.
Идея научной общепризнанности.
Идея интегративности.
Идея научной значимости.
Определяющие факторы выбора химического эксперимента:
Оснащение кабинета приборами.
Наличие посуды, приборов.
Желание учителя проводить эксперимент.
Наличие химической посуды.
В стационарное оборудование кабинета химии не входят:
Вытяжной шкаф.
Демонстрационный стол.
Полки
Шкафы
По характеру источника знаний методы обучения подразделяются:
Словесные
Практические
Наглядные
Эврестические
Методика разработки обучающей программы:
Самопроверка усвоения, обеспечение обратной связи.
Отбор учебной информации, проверка логической последовательности.
Изложаемого материала, разделение материала на отдельные порции.
Обеспечение обратной и межпредметныз связи.
В класс непредельные углеводороды входят следующие гомологические ряды:
Диеновые углеводороды.
Алкины
Ряд этилена
Алканы
К средствам пожарной безопасности не входят:
Штатив.
Халаты.
Асбестовая ткань.
Спиртовка.
Блок демонстраций химических опытов в кабинете химии:
Штатив
Раковина
Полка с реактивами
Демонстрационный стол.
В переносную часть оборудования кабинета не входит:
Парты
Демонстрационный стол.
Штативы
Коллекции
Дидактика выполняет функцию:
Научно-теоретическую.
Развивающую
Воспитывающую
Интегрирующую
Главные задачи методики обучения химии:
Вооружить будущего учителя знаниями и умениями.
Определение объема и содержания научного знания.
Формировать практические умение и навыки.
Вооружить знаниями.
Ученые, внесшие существенный вклад в развитие методики обучения химии:
П. Лебедев.
Л.Цветков.
В.Верховский.
А.Бутлеров.
Виды химического эксперимента, использующиеся при изучении химии:
Лабораторные и практические опыты.
Лабораторные практикумы
Семинар.
Объяснение
Существующие виды расчетных задач:
Расчеты по уравнениям.
Расчеты на выведение формулу веществ.
Задачи на растворы.
Получение веществ.
Доступность учебного материала определяется:
Системой научных знаний и всеми их фактами, связями, теориями
Системой научных знаний
Числом связей этого материала с уже известными сведениями
Дидактическим подходом
Химический эксперимент проводится демострационно:
Он сложен и опасен для самостоятельного выполнения
При малых количествах он недостаточно убедителен
Если для его проведения нет нужного количества реактивов
Если эксперимент прост и безопасен
Вид организации учебного процесса наиболее приемлемый при изучении материала о химическом производстве:
Экскурсия.
Проведение деловой игры.
Решение задач с производственным содержанием
Семинар
Особенность эвристического метода:
Повышение активности учащихся при решении поставленных задач
Повышение сознательности и умственных способностей учащихся при решении поставленных задач.
Повышение самостоятельности при решении задач.
Повышение способности к решению экспериментальных задач.
