NEW
Font size
WorksheetsPEMBELAJARAN MENDALAM
Total questions: 20
Worksheet time: 5mins
Growth mindset adalah
Pola Pikir Berkembang
Pola Pikir Bertumbuh
Pola Pikir Berjalan
Pola Pikir Bermakna
Seorang guru menerapkan Pembelajaran Mendalam dengan menyesuaikan metode mengajarnya berdasarkan karakteristik murid dan sumber daya yang tersedia. namun ia menghadapi kendala keterbatasan alat praktik disekolah. Apa solusi terbaik yang dapat dilakukan guru agar perencanaan tetap optimal ?
Mencari alternatif sumber daya, seperti simulasi digital atau kerja sama dengan mitra pembelajaran didalam dan atau luar sekolah
Mengurangi materi yang memerlukan praktik agar lebih sesuai dengan keterbatasan alat
Mengganti aktivitas praktik dengan ceramah agar materi tetap tersampaikan
Menghapus tahap eksplorasi dan langsung memberikan tugas tertulis kepada murid
Jumlah Dimensi Profil Lulusan ada . . . .
7
9
8
6
Apa yang menjadi ciri utama dari pembelajaran mendalam . . . .
Menggunakan metode ceramah
Menghapal informasi cepat
Berfokus pada kecepatan penyelesaian tugas
Mendorong siswa untuk memahami konsep secara mendalam dan kritis
Pernyatan yang tepat Dimensi Profil Lulusan se Dalam Perencanaan Pembelajaran adalah . . . .
DPL Menyesuaikan tujuan pembelajaran
Semua DPL Wajib ada dalam perencanaan pembelajaran
DPL CUkup satu saja dimuat dalam Perencanaan Pembelajaran
Ketiganya benar
Pernyataan berikut yang paling benar adalah . . .
Pengalaman Belajar PM dilakukan 1 kali pertemuan
Pengalaman belajar PM tidak perlu dilakukan, yang penting prinsip PM terlaksana
Pengalaman belajar PM wajib dimulai dari memahami
Pengalaman belajar PM dilakukan sesuai kebutuhan siswa dan guru dan bisa terlaksana dalam beberapa kali pertemuan
Kegiatan kemitraan pembelajaran manakah yang dapat memperkaya pengalaman belajar siswa dalam pembelajaran mendalam . . .
Membatasi pembelajaran hanya dalam kelas tanpa bekerjasama dengan guru lain
Kolaborasi lintas mata pelajaran, seperti proyek bersama antara guru IPA dan Matematika untuk menganalisis eksperimen data ilmiah
Menghindari kerjasama antara guru, murid dan staf sekolah agar lebih fokus pada pembelajaran individu
Ketiganya benar
Tujuan utama asesmen sumatif adalah . . . .
Membantu murid dalam mengikuti pembelajaran
Memetakan karakteristik murid
Menyimpulkan hasil belajar murid
Membantu guru memberikan umpan balik
Arjuna seorang guru di SD Melakukan asesemen untuk perbaikan proses pembelajaran, baik sebagai umpan balik yang membantu peserta didik dalam belajar maupun refleksi guru mengajar. Apa yang dilakukan guru tersebut sejalan dengan prinsif asesmen . . ..
Assesment of learning
Assesment as learning
Assesment by learning
Assesment for leaning
Berikut ini merupakan karakteristik pengalaman belajar mengaplikasikan adalah . . . .
Menghubungkan dengan konteks nyata atau kehidupan sehari-hari
Meregulasi diri dan emosi dalam pembelajaran
Berpikir kritis dan mencari solusi inovatif
Membuat ringkasan materi yang dipahami untuk menguji pemahaman sendiri
Proses pendidikan yang bertujuan untuk mengembangkan estetika, empati dan kemampuan menghargai keindahan serta hubungan manusia.
Olah pikir
Olah hati
Olah rasa
Olah Raga
Pada pengalaman belajar PM, merefleksi pada Taksonomi Solo masuk pada ranah . . . .
Relasional
Multistruktural
Berfikir abstrak yang mendalam
Unistruktural
Proses di mana peserta didik mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang telah mereka lakukan. Melibatkan regulasi diri sebagai kemampuan individu untuk mengelola proses belajarnya secara mandiri, meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi terhadap cara belajar mereka. Merefleksikan pengetahuan artinya peserta didik memperluas dan menerapkan ide atau solusi baru
Mengelaborasi
Mengaplikasi
Memahami
Merefleksi
Pengalaman belajar yang menunjukan aktivitas peserta didik mengaplikasi pengetahuan dalam kehidupan secara kontekstual. Pengetahuan yang diperoleh peserta didik pada tahapan memahami diaplikasikan sebagai proses perluasan pengetahuan. Peserta didik mampu menghubungkan ide-ide, menganalisis, membangun solusi kreatif kreatif dan inovatif dalam pemecahan masalah konkret, yang hasilnya dapat berupa produk/ kinerja peserta didik.
Mengaplikasi
Merefleksi
Memahami
Mengkonfirmasi
Kerangka pembelajaran mendalam adalah . . . .
Pedagogis - Kesiapan - Kemitraan - Pemanfaatan DIgital
Pedagogis - Lingkungan - Kemitraan - Pemanfaatan DIgital
Pedagogis - Lingkungan - Kolaborasi - Pemanfaatan DIgital
Pedagogis - Lingkungan - Kemitraan - Pemanfaatan SDM
Prinsip pembelajaran mendalam adalah . . ..
Pedagogis - Lingkungan - Kemitraan - Pemanfaatan Digital
Memahami - Mengaplikasi - Merefleksi
Berkesadaran - Berkembang - Menggembirakan
Berkesadaran - Bermakna - Menggembirakan
Pengalaman belajar pada pembelajaran mendalam adalah . . . .
Pedagogis - Lingkungan - Kemitraan - Pemanfaatan Digital
Memahami - Mengaplikasi - Merefleksi
Eksplorasi - Elaborasi - Konfirmasi
Berkesadaran - Bermakna - Menggembirakan
pada prosedur intervensi pola pikir, saat melihat ada murid yang mau menyerah ketika menemui tantangan atau kesulitan, maka yang kita lakukan adalah . . . .
Menyuruh murid untuk tidak ambil resiko
Memberikan pilihan keputusan pada murid tersebut
Mendorong ia untuk mencoba lagi
Tidak perlu memberikan solusi
Mengapa pola pikir disebut adalah "segalanya"
Pola pikir menentukan hasil yang diperoleh
Pola pikir mendikte apa yang akan dilakukan
Pola pikir fondasi dari keterampilan dan peralatan
Ketiganya benar
Seseorang mendapatkan rintangan, jika orang itu memiliki pola pikir bertumbuh maka iya akan . . . .
Bertahan
menyerah
menghindar
Ketiganya benar
