WorksheetsPretest Penulisan Kisi Kisi dan Soal
Total questions: 18
Worksheet time: 3mins
Name
Class
Date
1.
Seorang guru menulis soal dengan tujuan agar siswa mendapatkan nilai tinggi, bukan mengukur kompetensi. Berdasarkan prinsip tes terstandar, kelemahan utama soal tersebut adalah ….
a)
a. Tidak valid, karena tidak mengukur kompetensi yang ditetapkan
b)
b. Tidak reliabel, karena hasilnya berubah-ubah
c)
c. Tidak objektif, karena penilaiannya subjektif
d)
d. Tidak praktis, karena memerlukan waktu lama
2.
Perhatikan dua bentuk soal berikut:
(A) Bacalah teks berikut, kemudian jawab tiga pertanyaan!
(B) Bacalah teks berikut, kemudian jawab satu pertanyaan!
Soal jenis tunggal ditunjukkan oleh ….
a)
a. (A) saja
b)
b. (B) saja
c)
c. (A) dan (B)
d)
d. Tidak keduanya
3.
Pada ujian IPAS, digunakan stimulus berupa grafik pertumbuhan tanaman. Jenis soal yang sesuai dengan stimulus ini adalah ….
a)
a. Soal tunggal sederhana
b)
b. Soal kelompok (grup)
c)
c. Soal benar-salah
d)
d. Soal uraian singkat
4.
Seorang guru membuat stimulus berupa iklan minuman berenergi untuk soal membaca. Menurut prinsip penulisan soal, stimulus yang baik seharusnya ….
a)
a. Edukatif dan relevan dengan kompetensi
b)
b. Panjang agar siswa berlatih membaca
c)
c. Menarik walau tidak sesuai materi
d)
d. Subjektif sesuai selera guru
5.
Seorang siswa kebingungan menjawab karena pokok soal multitafsir. Hal ini menunjukkan soal tersebut tidak memenuhi kriteria ….
a)
Substansi soal sesuai indikator
b)
Tingkat kesukaran
c)
Variasi distraktor
d)
Reliabilitas
6.
Cermati pokok soal berikut: “Siapakah penulis cerita Malin Kundang?”
Kesalahan soal tersebut adalah ….
a)
a. Pokok soal tidak jelas dan tidak sesuai indikator
b)
b. Pokok soal terlalu singkat
c)
c. Pokok soal mengandung jawaban
d)
d. Pokok soal terlalu panjang
7.
Guru kelas 4 membuat soal pilihan ganda dengan 6 opsi jawaban. Menurut pedoman penulisan soal SD, kekeliruannya adalah ….
a)
a. Jumlah opsi terlalu banyak, seharusnya 4
b)
b. Semua opsi benar
c)
c. Ada dua opsi yang sama panjang
d)
d. Opsi tidak homogen
8.
Perhatikan dua opsi jawaban berikut:
(A) Padi tumbuh subur karena dipupuk.
(B) Padi tumbuh subur karena disiram minyak tanah.
Opsi (B) disebut distraktor karena ….
a)
a. Mewakili kesalahan umum siswa
b)
b. Sama panjang dengan opsi benar
c)
c. Jawaban yang benar kedua
d)
d. Tidak relevan dengan materi
9.
Seorang guru menulis soal dengan menyertakan ilustrasi bergambar yang bernuansa SARA. Kelemahan utama soal tersebut adalah ….
a)
a. Tidak memenuhi etika penyusunan soal
b)
b. Tidak sesuai indikator
c)
c. Tidak reliabel
d)
d. Terlalu panjang
10.
Stimulus berikut diberikan pada siswa: Tabel tinggi badan siswa kelas 2 SD.
Bentuk stimulus ini sesuai karena ….
a)
a. Hiasan yang menarik siswa
b)
b. Panjang dan rumit agar menantang
c)
c. Sering digunakan pada ujian lain
d)
d. Relevan, mudah dipahami, dan mengandung informasi penting
11.
Pada soal benar-salah (PGK kategori), pernyataan diberi label ….
a)
a. Ya/ Tidak
b)
b. Panjang/Pendek
c)
c. Benar/Salah
d)
d. Kuat/Lemah
12.
Seorang guru menulis soal pilihan ganda dengan dua jawaban yang benar. Soal ini termasuk bentuk ….
a)
a. MCQ (Multiple Choice Question)
b)
b. MCMA (Multiple Correct Multiple Answer)
c)
c. PGK (Pilihan Ganda Kompleks)
d)
d. Isian singkat
13.
Guru kelas 2 membuat soal MCMA dengan 4 opsi jawaban. Sesuai pedoman, bentuk MCMA di SD seharusnya ….
a)
a. 2 opsi jawaban
b)
b. 3 opsi jawaban
c)
c. 4 opsi jawaban
d)
d. 5 opsi jawaban
14.
Perhatikan dua indikator berikut:
(A) Siswa memahami bacaan.
(B) Melalui teks cerita rakyat, siswa dapat menyebutkan tokoh utama dengan benar.
Indikator yang baik ditunjukkan oleh ….
a)
. (A), karena lebih singkat
b)
b. (B), karena ada stimulus, kata kerja operasional, dan subjek
c)
c. (A) dan (B), karena sama-sama jelas
d)
d. Tidak keduanya
15.
Indikator “Siswa menjelaskan isi tabel tentang cuaca harian” dianggap baik karena ….
a. Mengandung stimulus (tabel), kata kerja operasional (menjelaskan), dan subjek (isi cuaca)
b. Singkat dan sederhana
c. Tidak memerlukan soal tambahan
d. Mengandung kata kerja umum
a)
a. Memerlukan soal tambahan yang dapat dipahami siswa
b)
b. Singkat dan sederhana
c)
c. Mengandung stimulus , kata kerja operasional, dan subjek
d)
d. Mengandung kata kerja umum
16.
Seorang guru menulis indikator: “Siswa tahu cerita Malin Kundang.” Kelemahan indikator tersebut adalah ….
a)
a. Tidak ada stimulus dan kata kerja “tahu” tidak operasional
b)
b. Terlalu panjang
c)
c. Tidak sesuai kurikulum
d)
d. Terlalu sulit bagi siswa SD
17.
Perhatikan indikator berikut: “Setelah membaca teks fabel, siswa dapat menyimpulkan amanat cerita.”
Unsur indikator yang ditunjukkan adalah ….
a)
a. Stimulus = teks fabel; kata kerja = menyimpulkan; subjek = amanat cerita
b)
b. Stimulus = siswa; kata kerja = membaca; subjek = teks fabel
c)
c. Stimulus = amanat; kata kerja = menyimpulkan; subjek = siswa
d)
d. Stimulus = cerita; kata kerja = membaca; subjek = amanat
18.
Seorang guru menulis indikator: “Melalui gambar, siswa mampu menentukan kalimat utama paragraf.”
Indikator ini tergolong baik karena ….
a)
a. Bisa digunakan untuk semua mata pelajaran
b)
b. Kalimatnya panjang
c)
c. Mudah ditebak jawabannya
d)
d. Ada stimulus, kata kerja operasional, subjek
100 %