wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тест бағ.өлшем.техн

Total questions: 72

Worksheet time: 4hrs 36mins

Name
Class
Date
1.

Топтық жұмыс әдісі оқушыларға қалай көмектеседі?

a)

Жеке ойлауды дамытады

b)

Өзара пікір алмасуды жақсартады

c)

Үй тапсырмасын көбейтеді

d)

Оқу үрдісін қиындатады

e)

Уақытты босқа кетіреді

2.

Топтық жұмыста өзін-өзі бағалаудың қандай формасы тиімді болады?

a)

Әр топ мүшесінің өз үлесін бағалап, топтық жұмысқа қатысты пікірін білдіруі

b)

Топ мүшелерінің бір-біріне жоғары баға қоюы

c)

Тек мұғалімнің бағалауы

d)

Топтың нәтижесі бойынша бір ғана баға қою

e)

Оқушылардың тек жұмыстарын қорғауы

3.

Дамытушы педагогикадағы әректтік стилі

a)

демократиялы

b)

тәуелсіз

c)

тәуелдік

d)

либералды

e)

авторитарлы

4.

Топтық жұмыста өзін-өзі бағалаудың қай түрі тиімді болып табылады?

a)

Топ мүшелерінің бір-біріне берген пікірлері мен ұсыныстарын жинақтап бағалау

b)

Тек әр топ мүшесіне баға қою

c)

Тек мұғалімнің қойған бағасы бойынша ғана жұмыс жасау

d)

Оқушылардың тек ұпай санын бағалау

e)

Топ мүшелерінің тек уақытты қаншалықты үнемдегенін бағалау

5.

Блум таксономиясында "Қолдану" деңгейінде оқушылар қандай әрекеттер жасайды?

a)

Жаңа жағдайда бұрын алған білімдерін пайдалану

b)

Ақпаратты тек есте сақтау

c)

Шешім қабылдау

d)

Бағалау жасау

e)

Өз білімін тексеру

6.

Үшінші деңгей

a)

танымдық іздену түрдегі заңдылықтар шығару, қорытындылау жұмыстары

b)

өте нәтижелі жұмыстар

c)

материалды реттеуге берілген тапсырмалар

d)

жүйелеуге арналған жұмыстар

e)

есеп беру жұмыстары

7.

Оқушыны деңгейге бөліп оқыту үшін

a)

сабақ жаңаша жоспарланады

b)

дәстүрлі түрде өтеді

c)

алдын-ала дайындалған

d)

грамматикалық тапсырмалар

e)

тиімділігін артады

8.

Топтық жұмыста өзін-өзі бағалаудың негізгі артықшылығы қандай?

a)

Оқушылардың өз жұмысын бағалап, жақсартуға мүмкіндік беру

b)

Тек топтың жалпы жұмысын бағалау

c)

Оқушыларға тек тапсырмаларды орындауды талап ету

d)

Тек жеке жұмысқа баға қою

e)

Топтың тек нәтижесін бағалау

9.

Блум таксономиясының "Жинақтау" деңгейінде оқушылар қандай дағдыларды дамытады?

a)

Ақпаратты жинақтап, жаңа идеялар мен шешімдер ұсыну

b)

Ақпаратты есте сақтау

c)

Өз білімін тексеру

d)

Оқушылардың жауапкершілігін азайту

e)

оқушыларға қойылатын талаптардың орындалуы

10.

Тоқсан ішіндегі жиынтық бағалау бойынша білім алушылардың оқу нәтижелерін бағалаудың объективтілігі мен ашықтығын қамтамасыз ету үшін мұғалімдер ...

a)

модерация процесі

b)

Формализация

c)

Белгілерді стандарттау

d)

нәтижелерді талдау

e)

нәтижелерді талқылау

11.

Технологияның негізгі мәні

a)

оқу жобасын жасау процесінде оқушының нақты жағдайларды бастан өткізу процестердің, құбылыстардың мәніне терең бойлауы, жаңа нысандарды жобалауы

b)

басты назар оқушыда, оның шығармашылық қабілеттерінің дамуына ықпал ету

c)

танымдық және практикалық міндеттерді шешуге алған білімін пайдалануында

d)

жүйелі ойлауды дамытуға жағдай жасау

e)

әртүрлі топтарда жұмыс істей отырып коммуникативтік біліктерді игереді

12.

Информатиканы оқыту практикасында электрондық портфолионы пайдаланудың негізгі мақсаты не?

a)

Пікірсайыс

b)

Тек оқушылардың қаржылық жағдайын бақылау

c)

Оқушыларды тек бағалау жүйесімен таныстыру

d)

Оқушыларға тек теориялық білім беру

e)

Оқушылардың тапсырмаларды орындауын тексеру

13.

Топтық жұмыста өзін-өзі бағалаудың негізгі мақсаты қандай?

a)

Топтық жұмыс нәтижесін бағалау арқылы әрбір оқушының жауапкершілігін арттыру

b)

Тек топ ішіндегі жетекшіні бағалау

c)

Топты тек соңғы нәтиже бойынша бағалау

d)

ек топ мүшелерінің бір-біріне баға қою

e)

Мұғалімнің бағалауын жеңілдету

14.

Төменде қандай ақыл-ой дағдысының сипаттамасы берілген:

"Белгілі бір критерийлер бойынша идеялардың немесе фактілердің маңыздылығы туралы пікір қалыптастыру".

a)

Бағалау

b)

Білу

c)

Салыстыру

d)

Талдау

e)

Жалпылау

15.

Бастауыш сыныптардағы критериалды бағалау жүйесі мыналарды қамтиды

a)

Қалыптастырушы бағалау және жиынтық бағалау

b)

Сыртқы жиынтық бағалау

c)

Қалыптастырушы бағалау

d)

Сыртқы және ішкі бағалау

e)

Тек жиынтық бағалау

16.

Білім алушылардың оқу жетістіктерін алдын ала белгілі критерийлерге сәйкес бағалау, білім алушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерінің жоспарланған оқу мақсаттарына сәйкестік дәрежесін белгілеу.

a)

Критериалды бағалау

b)

Қалыптастырушы бағалау

c)

Жиынтық бағалау

d)

Сыртқы жиынтық бағалау

e)

Ішкі жиынтық бағалау

17.

Оқытудың күтілетін нәтижелері...

a)

оқушының оқу процесін аяқтағаннан кейін нақты нені білуін, түсінуін көрсететін компетенциялар жиынтығы

b)

бағалаудың объективтілігі мен айқындылығын қамтамасыз ету үшін балл қоюды стандарттау мақсатында оқушылардың тоқсан ішіндегі жиынтық бағалау бойынша жұмыстарын талқылау үдерісі

c)

өзін-өзі тануға, өз қызметінің нәтижелерін қайта ойлауға және талдауға бағытталған ойлау процесі

d)

нақты оқу пәнін оқыту мақсатына жету үшін әр түрлі пәндерден білім мен іскерлікті интеграциялау құралы ретінде пайдаланылатын мазмұнның біртұтас өтпелі компоненті

e)

тоқсан ішіндегі жиынтық бағалаудың құрылымы мен мазмұнына және оны өткізуге қойылатын талаптар

18.

Артығын табыңыз. Білім алушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі:

a)

тәрбие мен бағалаудың бірлігіне негізделеді

b)

білім алушының прогресі мен үлгерімін қамтамасыз етуге тұтас көзқарасты қалыптастыруға бағытталған

c)

оқу бағдарламаларына сәйкес оқыту мақсаттарын іске асыруды және білім алу мен дағдыларды дамытудың дәлелдерін жинауды қамтамасыз етеді

d)

әр сынып үшін пән бойынша оқу бағдарламасының мазмұны негізінде бағалаудың әртүрлі тәсілдері мен формаларын қамтиды

e)

оқыту, оқыту және бағалаудың өзара байланысына негізделген

19.

Критериалды бағытталған тесттер үшін келесі логикалық тізбек тән:

a)

қандай да бір сапаның, біліктіліктің, дағдылардың және т. б. дамуы туралы тапсырмалар х жауаптар х қорытындылар

b)

тапсырмалар х жауаптар х бал қою

c)

қандай да бір аймақтардағы олқылықтарды жою қажеттілігі туралы тапсырмалар х жауаптар х қорытындылар

d)

тапсырмалар х жауаптар х сыналушының рейтингі

e)

тапсырмалар у жауаптар х сыналушының рейтингі

20.

Нормативтік бағытталған тесттерге сұрақтар енгізіледі:

a)

жеке бағалауда барынша алуан түрлілікті қамтамасыз ететін және валидивтілікті анықтау маңызды рөл атқармайды

b)

валидтік анықтау маңызды рөл атқармайтын барабар бағалау үшін қажетті

c)

валидтік анықтау маңызды рөл атқаратын адекватты бағалау үшін қажетті

d)

жеке бағаларда барынша алуан түрлілікті қамтамасыз ететін

e)

валидтік анықтау маңызды рөл атқарады

21.

Мұғалім қызметіндегі формативті бағалау процесі келесі кезеңдерді жүзеге асыруды көздейді:

a)

Формативті бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; формативті бағалау әдістерін таңдау; кері байланысты ұсыну; формативті бағалау нәтижелерін талдау.

b)

Формативті бағалау әдістерін таңдау; кері байланысты ұсыну; формативті бағалау нәтижелерін талдау.

c)

Формативті бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; формативті бағалау әдістерін таңдау; кері байланысты ұсыну.

d)

Формативті бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; формативті бағалау әдістерін таңдау; формативті бағалау нәтижелері.

e)

Формативті бағалауды ұйымдастыру; формативті бағалау әдістерін таңдау; формативті бағалау нәтижелерін талдау

22.

Қалыптастырушы бағалау әдістері:

a)

"Екі жұлдыз және бір тілек"," Қолмен сигналдар"," бағдаршам"," жалпылауға арналған карточка индексі"," Бірминутты эссе"," сөйлеу үлгілері"," Үшминутты үзіліс"," сөздік баға", викториналар, сауалнамалар және т. б.

b)

"Бағдаршам"," жалпылауға арналған карточка индексі", "Бірминутты эссе"," сөйлеу үлгілері"," Үшминутты үзіліс"," сөздік баға " және т. б.

c)

"Бір минуттық эссе", "сөйлеу үлгілері", "үш минуттық үзіліс"," сөздік баға", викториналар, сауалнамалар

d)

Викториналар, сауалнамалар және т.б.

e)

Тек қана жазбаша жұмыстар

23.

Топтық жұмыс кезінде білім алушыларға ұсынуға болады:

a)

Жаңа идеяны қалыптастыру; екі (немесе одан көп) идеяны салыстыру; идеяларды бағалау; топтық талқылау негізінде қорытынды жасау; сұрақтарға жауап беру

b)

Жаңа идеяны қалыптастыру; екі (немесе одан да көп) идеяны салыстыру; идеяларды бағалау; топтық талқылау негізінде қорытынды жасау.

c)

Екі (немесе одан да көп) идеяларды салыстыру; идеяларды бағалау; топтық талқылау негізінде қорытынды жасау; сұрақтарға жауап беру.

d)

жаңа идеяны қалыптастыру; екі (немесе одан да көп) идеяны салыстыру; идеяларды бағалау; сұрақтарға жауап беру.

e)

жаңа идеяны қалыптастыру; идеяларды бағалау; топтық талқылау негізінде қорытынды жасау; сұрақтарға жауап беру және т. б.

24.

Кері байланыс беру кезінде мұғалімге ұсынылады:

a)

білім алушының күшті жақтарын белгілеу; дұрыс орындалмағанын түсіндірмей, "дұрыс емес", "дұрыс орындалмаған" сөздерінен аулақ болу; білім алушының жұмысын жақсарту немесе кемшіліктерді қалай түзетуге болатын ұсыныстар беру; теріс түсініктемелерді қолдануды болдырмау

b)

дұрыс орындалмағанын түсіндірмей "дұрыс емес"; білім алушының жұмысын жақсарту немесе кемшіліктерді қалай түзетуге болатын ұсыныстар беру; теріс түсініктемелерді қолдануды болдырмау

c)

білім алушының күшті жақтарын белгілеу; дұрыс орындалмағанын түсіндірмей "дұрыс емес"," дұрыс орындалмаған " сөздерінен аулақ болу; кемшіліктерді қалай түзетуге болатын ұсыныстар беру

d)

білім алушының күшті жақтарын белгілеу; дұрыс орындалмағанын түсіндірмей, "дұрыс емес", "дұрыс орындалмаған" сөздерінен аулақ болу; теріс түсініктемелерді қолдануды болдырмау

e)

білім алушының күшті жақтарын белгілеу; дұрыс орындалмағанын түсіндірусіз "дұрыс емес", "дұрыс орындалмаған" сөздерінен аулақ болу

25.

Мұғалімнің модерацияға дейінгі іс-әрекеттері:

a)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін іріктейді (ең жоғары, ең төменгі баллдармен; бағалау қиыншылық тудырған жұмыстар); жеке мәліметтерді шифрлейді және білім алушылардың жұмысын модерациялау үшін дайындайды.

b)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін іріктейді; жеке мәліметтерді шифрлейді және модерация үшін білім алушылардың жұмысын дайындайды.

c)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін іріктейді (максималды баллмен); жеке мәліметтерді шифрлейді және модерация үшін білім алушылардың жұмысын дайындайды.

d)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін іріктейді (максималды баллмен); жеке мәліметтерді шифрлейді және модерация үшін білім алушылардың жұмысын дайындайды.

e)

білім алушының жиынтық жұмысын бағалайды; жиынтық жұмыстардың үлгілерін (максималды баллмен, бағалау қиын болған жұмыстарды) таңдайды; білім алушылардың жеке мәліметтерін шифрлейді.

26.

Модерациядан кейінгі мұғалімнің іс-әрекеттері:

a)

Модерацияны ескере отырып, өзгерістер енгізуге жататын білім алушылардың барлық жұмыстарын қайта қарайды. Бұл ретте балдар ұлғаю жағына да, азаю жағына да өзгертілуі мүмкін; білім алушылардың жұмыстарында және электрондық журналға да соңғы балдарды қояды.

b)

Білім алушылардың жұмыстарына және электрондық журналға қорытынды балл қояды.

c)

Модерацияны ескере отырып, білім алушылардың барлық жұмыстарын қайта қарайды

d)

Балдар ұлғаю жағына да, азаю жағына да өзгертілуі мүмкін; білім алушылардың жұмыстарында және электрондық журналға да түпкілікті балл қойылады.

e)

Модерацияны ескере отырып, өзгерістер енгізуге жататын білім алушылардың барлық жұмыстарын қайта қарайды.

27.

Формативті бағалау қызмет етеді…

1.оқыту процесінде білім алушылардың білімін меңгеру деңгейін және дағдыларын қалыптастыру

2. қорытынды сабақта білім беру процесін түзету

3. кері байланысты жүзеге асыру.

a)

1,3

b)

1,2

c)

2,3

d)

2

e)

3

28.

Оқушылардың формативті және жиынтық бағалауында қандай ойлау дағдыларын дамыту деңгейін бағалау керек?

a)

Білім, түсіну, қолдану, талдау, синтез, бағалау

b)

Оқыту, бөлу және зейінді шоғырландыру, бақылау дағдылары.

c)

Білім, түсіну, қолдану

d)

Талдау, синтез, бағалау, салыстыру, абстракция

e)

Жинақтау, нақтылау, талдау, синтез

29.

Нақты оқу пәнін оқыту мақсатына жету үшін әр түрлі пәндерден білім мен іскерлікті интеграциялау құралы ретінде пайдаланылатын мазмұнның біртұтас өтпелі компоненті

a)

Оқу бағдарламасының өтпелі (сквозная) тақырыбы

b)

Жиынтық бағалаудың ерекшелігі

c)

Оқытудың күтілетін нәтижелері

d)

Критериалды бағалау

e)

Білім алушылардың оқу жетістіктерінің деңгейі

30.

Қандай ойлау дағдысының сипаттамасы ұсынылған: "Белгілі бір өлшемдер бойынша идеялардың немесе фактілердің маңыздылығы туралы пайымдауларды қалыптастыру".

a)

Баға

b)

Салыстыру

c)

Талдау

d)

Білім

e)

Жалпылау

31.

Қандай ойлау дағдысының сипаттамасы ұсынылған: «Жалпы ережелерді негіздеу үшін дәлелдерді немесе себептерді, ақыл-ойды анықтау және/немесе дәлелдерді табу арқылы әр түрлі қорытындылар алу үшін ақпаратты зерттеу, құрамдас бөліктерге ақпараттық материалдарды бөлу қабілетін көрсету».

a)

Талдау

b)

Салыстыру

c)

Қолдану

d)

Синтез

e)

Баға

32.

Критериальды бағалау дегенді қалай түсінесіз?

a)

оқушылардың оқу жетістіктерін нақты анықталған, ұжымдық әзірленген, білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін процестің барлық қатысушыларына алдын ала белгілі критерийлермен салыстыруға негізделген процесс

b)

бұл басқаруды ақпараттық қамтамасыз етуге бағытталған оқу-тәрбие процесі немесе оның жекелеген компоненттері туралы ақпаратты жинау, өңдеу, сақтау және тарату жүйесі

c)

мұғалімге өзінің педагогикалық қызметін түзетуге мүмкіндік беретін баға қоюындағы объективтілікті бақылау жүйесі

d)

қандай да бір процесті оның қалаған нәтижеге немесе бастапқы жағдайға сәйкестігін анықтау мақсатында тұрақты бақылау

e)

мұғалімге өзінің педагогикалық қызметін түзетуге мүмкіндік беретін баға қоюындағы объективтілікті бақылау жүйесі

33.

Қалыптастырушы (ағымды) бағалау – ...

a)

Сабақта және/немесе үйде күнделікті жұмыс процесінде білім мен дағдыларды меңгерудің ағымдағы деңгейін анықтау, оқыту процесінде оқушы мен мұғалім арасындағы жедел өзара байланысты жүзеге асыру

b)

Ұсынылған талаптарға бір нәрсені бағалау бойынша шешім қабылдаудың белгісі, негізі, ережесі

c)

Бастауыш мектеп (5 сынып), негізгі мектеп (10 сынып), жоғары мектеп (11-12 сынып) оқу деңгейін аяқтау кезінде білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтау)

d)

Оқу ақпаратының блогын оқуды аяқтау кезінде білім мен оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтау

e)

Оқушының берілген мақсатқа жақындау дәрежесін анықтау

34.

Дескрипторларға сәйкес бағалау-бұл...

оқу деңгейін аяқтау кезінде білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтау)

a)

Оқушының берілген мақсатқа жақындау дәрежесін анықтау

b)

Оқу ақпаратының блогын оқуды аяқтау кезінде білім мен оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтау

c)

Сабақта және/немесе үйде күнделікті жұмыс процесінде білім мен дағдыларды меңгерудің ағымдағы деңгейін анықтау, оқыту процесінде оқушы мен мұғалім арасындағы жедел өзара байланысты жүзеге асыру

d)

Ұсынылған талаптарға бір нәрсені бағалау бойынша шешім қабылдаудың белгісі, негізі, ережесі

e)

Бастауыш мектеп (5 сынып), негізгі мектеп (10 сынып), жоғары мектеп (11-12 сынып) оқу деңгейін аяқтау кезінде білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтау)

35.

Оқушының портфолиосы дегеніміз не?

a)

Бұл белгілі бір оқу кезеңінде оқушының жеке жетістіктерін тіркеу, жинақтау және бағалау әдісі, ол бір немесе бірнеше пән бойынша оның оқу нәтижелерін, прогресін және жетістіктерін көрсетеді

b)

Бағалаудың объективтілігі мен айқындылығын қамтамасыз ету үшін бағаларды стандарттау мақсатында бір пән және сынып бойынша мұғалімдердің жиынтық жұмыстарын талқылау үдерісі

c)

Оқу ақпаратының блогын оқуды аяқтау кезінде білім мен оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтау

d)

Бастауыш мектеп (5 сынып), негізгі мектеп (10 сынып), жоғары мектеп (11-12 сынып) оқу деңгейін аяқтау кезінде білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтау)

e)

Оқушының берілген мақсатқа жақындау дәрежесін анықтау

36.

«Модерация» терминін қалай түсінесіз?

a)

бағалаудың объективтілігі мен айқындылығын қамтамасыз ету үшін бағаларды стандарттау мақсатында бір пән және сынып бойынша мұғалімдердің жиынтық жұмыстарын талқылау үдерісі

b)

бұл белгілі бір оқу кезеңінде оқушының жеке жетістіктерін тіркеу, жинақтау және бағалау әдісі, ол бір немесе бірнеше пән бойынша оның оқу нәтижелерін, прогресін және жетістіктерін көрсетеді

c)

оқу ақпаратының блогын оқуды аяқтау кезінде білім мен оқу дағдыларының қалыптасу деңгейін анықтау

d)

бастауыш мектеп (5 сынып), негізгі мектеп (10 сынып), жоғары мектеп (11-12 сынып) оқу деңгейін аяқтау кезінде білім мен оқу дағдысының қалыптасу деңгейін анықтау)

e)

оқушының берілген мақсатқа жақындау дәрежесін анықтау

37.

Портфолио функциялары:

a)

диагностикалық, мақсатты болжау, мотивациялық, мазмұнды, дамытушы

b)

тәжірибе жинақтау, білім, есеп беру, бағалау, мотивация, өзін-өзі бағалау, өзара бағалау

c)

диагностикалық, тәжірибе жинақтау, білім, есеп беру, бағалау, мотивация, өзін-өзі бағалау

d)

мақсат қою,тәжірибе жинақтау, білім, есеп беру, бағалау, мотивация, өзін-өзі бағалау

e)

мазмұнды, тәжірибені жинақтау, дамыту, бағалау, мотивация, өзін-өзі бағалау

38.

Портфолионың негізгі мақсаты-бұл…

a)

әр оқушыға өзінің қандай қабілеттері бар екенін көрсетуге мүмкіндік беру, оқушы үшін өсуге ынталандыру жасау

b)

тәжірибе жүргізу, өзін-өзі жетілдіруге жағдай жасау

c)

оқушылардың ғылыми, шығармашылық, физикалық қабілеттерін анықтау

d)

өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі бағалау және өзара бағалау үшін жағдай жасау

e)

өзін-өзі бағалау және өзара бағалау

39.

Заманауи бағалау құралдарына жатады:

a)

тестілеу, портфолио, рейтинг, мониторинг

b)

әңгімелесу, бақылау жұмысы, сұрау, сынақ, емтихан

c)

алдын ала, ағымдағы, мерзімдік, қорытынды

d)

ауызша, жазбаша, практикалық

e)

алдын ала, ағымдағы, сауалнама, рейтинг

40.

Әр критерий бойынша оқушының жетістік деңгейлерін сипаттайды және белгілі бір ұпайлар санымен бағаланады: жетістік неғұрлым жоғары болса, соғұрлым осы критерий бойынша балл жоғары – бұл ...

<variantright> Дескрипторлар

<variant> Рефлексия

<variant> Баға

<variant> Рубрика

<variant> Жиынтық жұмыс

a)

Дескрипторлар

b)

Рефлексия

c)

Баға

d)

Рубрика

e)

Жиынтық жұмыс

41.

Оқушының жұмысын әрқашан тек мұғалім бағалайды ма?

a)

Қалыптастырушы бағалау сыртқы бағалаумен қатар (мұғалімнің оқушының жұмысын бағалауы) ішкі бағалауды да қамтиды: өзін-өзі бағалау, өзара бағалау және ең бастысы - олқылықтарды толтыру немесе кейінгі алға жылжу жоспарын құру

b)

Тек оқытушы

c)

Сол сала мұғалімдері

d)

Мектеп басшылығы мен мұғалімдер

e)

Ата аналармен бірге мұғалім

42.

Оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерін анықтау және оқушыларға таныстыру; өнімді бірлесіп оқыту үшін жағдай жасау; сындарлы кері байланыспен қамтамасыз ету; оқушыларды бір-біріне өзара оқыту көзі ретінде тарту...

a)

қалыптастырушы бағалау мәселелері болып табылады

b)

өзарабағалау мәселелері болып табылады

c)

өзінөзі бағалау мәселелері болып табылады

d)

қорытынды бағалау мәселелері болып табылады

e)

ағымды бағалау мәселелері болып табылады

43.

Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қалыптастырушы бағалау процесі келесі қадамдарды орындауды талап етеді:

a)

Қалыптастырушы бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау; қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау; кері байланыс беру

b)

Жиынтық бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру; қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау; өзін-өзі бағалау нәтижелерін талдау; кері байланыс беру

c)

Оқу процесін жоспарлау және ұйымдастыру; жеке бағалау әдістерін таңдау; бағалау нәтижелерін талдау; есеп беру

d)

Оқу процесін жоспарлау және ұйымдастыру; қалыптастырушы бағалау нәтижелерін жинау; бағалау нәтижелерін талдау; мектеп басшылығына есеп беру

e)

Оқу процесін жоспарлау және ұйымдастыру; қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау; қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау; мектеп басшылығына есеп беру

44.

Оқу жоспарын, оқу бағдарламасын оқып білі, оқу мақсаттарына талдау жасау; бағалау критерийлерін құрастыру; бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар жасау; әр тапсырма үшін дескрипторлар әзірлеу – бұл

a)

жоспарлау кезеңінде, қалыптастырушы бағалау процесін тиімді ету үшін мұғалімге ұсынымдар

b)

жоспарлау кезеңінде, оқу процесін тиімді ету үшін мұғалімге ұсынымдар

c)

жоспарлау кезеңінде, тәрбие жұмысын бағалау процесін тиімді ету үшін мұғалімге ұсынымдар

d)

жоспарлау кезеңінде, кері байланыс процесін тиімді ету үшін мұғалімге ұсынымдар

e)

жоспарлау кезеңінде, қалыптастырушы бағалау процесін тиімді ету үшін оқушыларға ұсынымдар

45.

Сабақтың жоспарын құру; формативті бағалауда қолданылатын әдістердің сапасын арттыру; кері байланыс берудің тиімді түрлерін қолдану; рефлексия және тәжірибені жақсарту үшін сабақтарға талдау жүргізу - осының барлығы...

a)

Мұғалімнің формативті бағалауын ұйымдастыру және жоспарлау бойынша дағдыларын жақсарту үшін

b)

Ата-аналардың ағымдағы бақылауды жоспарлау және ұйымдастыру бойынша дағдыларды жақсарту үшін

c)

Мұғалімге рубеждің бақылауды ұйымдастырыуды жақсарту үшін

d)

оқушыларға өзін-өзі жетілдіру және өзін-өзі реттеу үшін

e)

Оқушыларға өз оқу қызметінің нәтижелерін түсінуге мүмкіндік беру үшін

46.

Формативті бағалау ұсынады…

a)

оқушыларға өздерінің оқу іс-әрекетінің нәтижесін түсіну мүмкіндігін

b)

мұғалімнің қызметін жүйелі түрде бақылау және оқу жылы бойы сабақ өткізу сапасын белгілеу

c)

оқу үрдісінде жеке көзқарас

d)

оқушылардың өз оқу іс-әрекетінің нәтижесін бағалау мүмкіндігі

e)

оқушылардың өзіндік ғылыми қызметінің нәтижелерін көруге бірегей мүмкіндігі

47.

Мұғалім үшін кері байланыстың тиімділігін тексеру үшін сұрақтар:

a)

Оқушы оқытудың қандай сатысында? Ол өз оқуында неге ұмтылады? Күтілетін оқу нәтижелеріне қол жеткізуге көмектесу үшін не істеу керек

b)

Мен оқытудың қай кезеңінде тұрмын? Мен нәтижеге қалай қол жеткіземін? Нәтижеге жету үшін маған не істеу қажет?

c)

Ата аналар жиналысын жасау, үйде немен айналысады, не қажеттілік

d)

Оқушылар арасында сауалнамалар жүргізу

e)

Ата аналар ортасында сауалнамалар алу

48.

Оқушы үшін кері байланыстың тиімділігін тексеру үшін сұрақтар:

a)

Мен оқытудың қай кезеңінде тұрмын? Мен нәтижеге қалай қол жеткіземін? Нәтижеге жету үшін маған не істеу қажет?

b)

Оқушы оқытудың қандай сатысында? Ол өз оқуында неге ұмтылады? Күтілетін оқу нәтижелеріне қол жеткізуге көмектесу үшін не істеу керек?

c)

Ата аналар жиналысын жасау, үйде немен айналысады, не қажеттілік

d)

Оқушылар арасында сауалнамалар жүргізу

e)

Ата аналар ортасында сауалнамалар алу

49.

Формативті бағалауды ұйымдастырудағы маңызды кезеңдердің бірі - бұл…

a)

оқушылардың жұмыс нәтижелеріне талдау жүргізу

b)

жоспарланған нәтижеге жету үшін қалай жұмыс істеу керек деген мәселені шешу

c)

қиындықтарды еңсеру жөніндегі қажетті шаралар туралы шешім қабылдау

d)

Оқушылар арасында сауалнамалар жүргізу

e)

Ата аналар ортасында сауалнамалар алу

50.

Формативті бағалау нәтижелерін талдау ақпарат алуға мүмкіндік береді…

 

a)

оқушылар тап болған қиындықтар туралы және оларды жеңу бойынша қажетті шаралар туралы шешім қабылдау

b)

мұғалімдер тап болған қиындықтар туралы және оларды жеңу бойынша қажетті шаралар туралы шешім қабылдау

c)

қойылған балдардың бағалау критерийлеріне сәйкестігі туралы

d)

белгілі тапсырмалар қиын емес оқушылар тобы туралы

e)

жеке тапсырмалардың қаншалықты қиын екені туралы

51.

Қиындықтар туралы ақпарат, мысалы: белгілі бір тапсырмалар қиындық тудыратын оқушылар тобы; тақырып, бөлім бойынша қиындық көретін жекелеген оқушылар; оқушылар үшін қиын, күрделі мәселелер, тапсырмалар, тақырыптар анықталады…

a)

тексеру жұмыстарын талдау нәтижесінде (формативті бағалау кезінде)

b)

оқу үдерісін жоспарлауды талдау нәтижесінде

c)

ата-аналармен жеке әңгімелесу нәтижесінде

d)

қосымша жұмыстарды тексеру кезінде

e)

қорытынды емтихан нәтижесінде

52.

Модерация процесі өтеді…

a)

бір параллельде жұмыс істейтін мұғалімдердің қатысуымен

b)

мектеп басшылығының қатысуымен бағалау

c)

ата аналардың қатысуымен

d)

мектеп мұғалімдері мен ата аналардың қатысуымен

e)

ата аналар мен басшылардың қатысуымен

53.

Модерация кезінде…

a)

балл қою схемасын бірыңғай түсінуді қамтамасыз ету үшін, мұғалімдер белгілі бір пән бойынша жұмыстарды алдын ала бағалауды талқылайды

b)

тоқсан бойынша жиынтық жұмыс нәтижесі бағаланады

c)

сынып жетекшісінің оқу жылындағы нәтижесі бағаланады

d)

мұғалімдер мен ата-аналар белгілі бір пән бойынша жұмысты алдын ала бағалауды талқылайды

e)

мұғалімдер мен ата-аналар белгілі бір пән бойынша оқу жұмыстарын жоспарлау мен ұйымдастыруды талқылайды

54.

Бөлімдер/аралық тақырыптар және тоқсан үшін жиынтық бағалау нәтижелері…қойылады

 

a)

критериальды бағалаудың электронды журналында

b)

мұғалім журналында

c)

оқушы күнделігінде

d)

апта сайын жеке бағалау журналында

e)

жылына бір рет бағалау журналында

55.

Мұғалім, жеке жұмыстардың нәтижелерін талқылауды жүргізу қажет екендігін есте сақтаған жөн.…

a)

тікелей оқушылармен. Сонымен қатар, оқушыларға өз пікірін білдіруге мүмкіндік беру маңызды болып табылады

b)

әрдайым ата аналармен

c)

сынып жетекшісімен

d)

мектеп басшылығымен

e)

класс жиналыстарында

56.

Дамыта оқытудың дәстүрлі оқытудан айырмашалығы

a)

дамытудың негізгі факторында мұғалімнің рөлі мен атқаратын қызметінде,оқушының білім алу белсенділігін,оқу үрдісін, қарым-қатынасын танып білу үрдісін ұйымдастыру

b)

әр оқушының өзін-өзі өзгертуші субьект дәрежесінде көтерілуі көзделеді

c)

дамыта оқу барысында әр оқушыға лайық жағдайлар жасалады

d)

оқушының тиімді даму жолдарын ашу үшін олардың әрқайсысымен жеке жұмыс жасайды

e)

Дамыта оқытуда мұғалімге жағдай жасайды

57.

Оқушы тұлғасын дамытуда қарастырылатын амал

a)

оның толық өзіндік өсуінің, өзіндік қалыптасуының, өзіндік жетілуінің амалы ретінде

b)

жеке тұлға ретінде

c)

оқушының қалыптасып дамуына әсер ету

d)

әрбір сабақта, күнделікті қарым – қатынаста, өзіндік қалыптасуына жеткізетін амал

e)

сезімділік, зерде, ерік, құндылықтар, тәжірибе амалдары

58.

Дамыта оқытудағы негізгі мақсат

a)

баланың табиғи күштері мен мүмкіншіліктерінің өзіндік ашылуына қолайлы жағдай жасау болып табылады

b)

мектеп оқушыларын дамыта оқыту

c)

қазақ мектебі түлегінің білім сапасының деңгейін халықаралық дәрежеге жеткізу

d)

жаңа базистік оқу жоспары мен жаңа буын оқулықтарына көшу

e)

өркениетті ғылыми-әдістемелік бағытта ынталандыру

59.

Білім беру мекемесінің әрбір сабақта, күнделікті қарым-қатынаста, мектепте және мектептен тыс іске асырылатын өзекті мақсаты, сонымен қатар оқушы тұлғасын өзіндік қалыптасуына жеткізетін амал

a)

дамыты оқыту

b)

деңгейлеп оқыту

c)

модульдік оқыту

d)

жобалап оқыту

e)

саралап оқыту

60.

Портфолионы бағалау барысында қолданылатын тәсілдердің бірі қандай?

 

a)

Оқушылардың шығармашылық жұмыстарын, жобаларын жинақтап, оларды ретімен бағалау

b)

Оқушылардың білімін тек тестілеу арқылы бағалау

c)

Оқушыларды тек тақырып бойынша жазба жұмыстарын орындауға мәжбүрлеу

d)

Оқушыларға тек соңғы емтиханды тапсыру

e)

Оқушыларды басқа мектептермен салыстыру

61.

Оқыту мен оқудағы Блум таксономиясының негізгі мақсаты қандай?

a)

Оқушылардың ойлау қабілетін әр түрлі деңгейде дамыту

b)

Оқушыларға тек есте сақтауды үйрету

c)

Оқушыларға тек тест тапсыруды үйрету

d)

Оқушыларға тек жаттап алуды үйрету

e)

Оқушылардың орындау жылдамдығын арттыру

62.

Қазіргі кездегі білім беру жүйесінің дамуындағы елеулі бағыт

a)

тоқушы тұлғасының даумына айтарлықтай ықпал жасауды дәстүрлі мектеп іргесінде іске асыру

b)

оқушыларға халықаралық стандарттағы білім беру

c)

заманға қарай икемделудегі білім беру жүйесін қалыптастыру

d)

оқушы тұлғасының дамуына максималды себепкер болу

e)

алған білімдерін қолдануға іскерлік қасиет-қабілеттерінің шеңберін кеңейту

63.

Блум таксономиясының "Бағалау" деңгейінде оқушылар қандай дағдыларды дамытады?

a)

Ақпаратты талдау және оны бағалау

b)

Ақпаратты есте сақтау

c)

Ақпаратты жіктеу

d)

Өз білімін тексеру

e)

Шешім қабылдау

64.

Дәстүрлі педагогикадағы мұғалімнің рөлі

a)

дайын білімді түсіндіруші, бақылаушы, бағалаушы, тәртіпті қадағалаушы, білім насихаттаушы

b)

білім беруші

c)

ұжымдық істердің ұйытқысы

d)

танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру

e)

мұғалім

65.

Портфолионы бағалау кезінде ең басты назар аударылатын аспект қандай?

a)

Оқушының үздіксіз даму және жетістіктерін көрсететін жұмыстар

b)

Тек тапсырмаларды орындау жылдамдығы

c)

Оқушының тек тест нәтижелері

d)

Тек мұғалімнің таңдаған тапсырмаларының нәтижесі

e)

Оқушының толық орындаған тапсырмаларының саны

66.

Топтық жұмыста өзін-өзі бағалау оқушыларға қандай мүмкіндіктер береді?

a)

Өз жұмысын бағалап, оны жақсарту жолдарын анықтау

b)

Топ мүшелерін тек бір-бірімен салыстыру

c)

Оқушыларға тек өздеріне баға қою

d)

Тек сыртқы бақылау арқылы бағалау

e)

Оқушыларды тек мұғалімнің бағасына тәуелді ету

67.

Шоғырландырып қарқынды оқыту жүйесінің заңдылықтырының бұзылмауының басты бөліктері .

a)

мақсат, мазмұн, үдеріс, түрлері, басқару, ынталандырудың жемістілігі арасындағы байланыстардың сақталып қана қоймай, күшейе түсуіне жағдай жасайды

b)

пәндерді қарқынды оқыту

c)

маршрут – бағдарлама бойынша оқыту

d)

рейтинг әдісін қолдану арқылы оқушы білімін бағалау

e)

ұжымдық оқу әдісін қолдану

68.

Инновациялық іс-әрекет –

a)

қазіргі мектептің даму жолының бір аспектісі

b)

жалпы, техналогия идеясы өте жаңа ұғым емес

c)

оқытудың жоспарланған нәтежиесін диагностикалау

d)

алдыңғы жай-күйді диагностикалау

e)

тұлғаның шығармашылық қасиеттерінің қалыптасқандығы

69.

Жаңалықты ендіруге дейінгі кезең

a)

мұғалімнің зерттелетін жаңалыққа кәсіби дайындық деңгейі

b)

ұжымдық істі ұжымдық талдау жасау

c)

зерттеу экспериментін қою кезінде мұғалімнің жеке түзетулері

d)

эксперимент гипотезасы мен алынған нәтежиелерді салыстыру

e)

жаңа әдістің жеке оқушылардың дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі

70.

Жаңалықты ендіруден кейінгі кезең

a)

эксперимент гипотезасы мен алынған нәтежиелерді салыстыру

b)

таңдаған әдістің оқыту заңдылықтарына сәйкестігі

c)

сапасы өзгеріссіз қалатын жүйенің сандық өзгерісімен сипатталады

d)

тұлғаның шығармашылық қасиеттерінің қалыптасқандығы

e)

жүйенің алғашқы қасиеттерін практика жүзінде түрлендіру

71.

Оқыту мақсаты, міндеттері, әдіс- тәсілдері, өзіндік ерекшеліктері бар және оқушыларға білімді ғылыми негізінде сатылай меңгеріп оқыту:

a)

Сатылай кешенді  талдау технологиясы

b)

Деңгейлеп- саралап оқыту технологиясы

c)

Модулдік оқыту технологиясы

d)

Витагенді технология

e)

Компьютерлік технолоия

72.

Білімді жүйелеу,жекелеп оқыту, пәнге деген қызығушылығын арттыру- географияны оқытудың қай технологиясының ерекшеліктері?

a)

Сатылай кешенді талдау технологиясы

b)

Деңгейлеп- саралап оқыту технологяисы

c)

Модульдік оқыту технологиясы

d)

Витагенді технология

e)

Компьютерлік технология

Similar Resources on Wayground

Икт1

69 questions

Икт1

quiz

Worksheet

•

University

Web technology module 1

74 questions

Web technology module 1

quiz

Worksheet

•

University

Web tech module 2

75 questions

Web tech module 2

quiz

Worksheet

•

University

Компьютерлік желілер туралы сұрақтар

77 questions

Компьютерлік желілер туралы сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Әлеуметтік мекемелердің қызметін басқару

75 questions

Әлеуметтік мекемелердің қызметін басқару

quiz

Worksheet

•

University

Схемотехника1

77 questions

Схемотехника1

quiz

Worksheet

•

University

ИКТ 2 уровень

75 questions

ИКТ 2 уровень

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по программированию (Paint, Graphics, PictureBox)

70 questions

Вопросы по программированию (Paint, Graphics, PictureBox)

quiz

Worksheet

•

University