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WorksheetsQuiz sur l'apprentissage des langues et la créativité
Total questions: 93
Worksheet time: 47mins
Quel est le principal objectif du sujet 18 présenté dans ce document ?
Étudier la littérature française
Explorer les fonctions du jeu et de la créativité dans l'apprentissage des langues étrangères
Apprendre la grammaire espagnole
Analyser l'histoire de la région de Murcie
Selon la table des matières, quel aspect est abordé dans la section 2.2 ?
Les composantes de la compétence communicative
Aspects à considérer lors du choix du type de jeu
Techniques pour l’utilisation du jeu de manière ludico-créative
Conclusion
Quel est l’un des objectifs de l’utilisation du jeu comme technique ludico-créative selon ce document ?
Favoriser l’apprentissage du FLE
Apprendre les mathématiques
Étudier la biologie
Mémoriser des dates historiques
Quelle section du document traite des composantes de la compétence communicative ?
1.1
2.2
3.1
Conclusion
Pourquoi le document propose-t-il une bibliographie à la fin ?
Pour fournir des ressources supplémentaires sur le sujet
Pour décorer le document
Pour ajouter des images
Pour résumer le contenu
Quel est le lien entre la créativité et l’apprentissage des langues selon l’introduction de la table des matières ?
La créativité n’a aucun lien avec l’apprentissage des langues
La créativité favorise l’apprentissage des langues grâce à des techniques et approches innovantes
La créativité ralentit l’apprentissage des langues
La créativité est uniquement utile en mathématiques
Selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (2001), comment l'apprentissage des langues doit-il se faire ?
Par la mémorisation de listes de vocabulaire
À travers l’action et l’accomplissement des tâches dans des contextes familiers et dynamiques
Par la traduction de textes littéraires
Par l’écoute passive de dialogues
Quel article de loi justifie l’étude de l’utilisation des jeux en classe de langue étrangère ?
Article 10 de la LOE 2/2006
Article 17 de la LOE 2/2006 modifiée par la LOMLOE 3/2020
Article 5 de la LOMLOE 3/2020
Article 22 de la LOE 2/2006
Quel est l’un des principaux avantages de l’utilisation du jeu selon le Décret Royal 157/2022 ?
Il favorise un apprentissage motivant et contextualisé
Il permet d’apprendre plus rapidement le vocabulaire
Il élimine la nécessité d’un enseignant
Il se concentre uniquement sur la grammaire
D’après Cohen, quel est le rôle du jeu pour l’enseignant dans l’apprentissage des langues étrangères ?
Concevoir des situations ludiques et réelles pour favoriser la compétence communicative
Évaluer uniquement la prononciation des élèves
Enseigner la grammaire de façon stricte
Utiliser des jeux uniquement pour les pauses
Selon Vygotsky et Piaget, quels aspects le jeu développe-t-il chez l’apprenant ?
L’autodiscipline et la mémorisation
L’autorégulation, la créativité et l’exploration
La rapidité et la compétition
L’écoute passive et la répétition
Expliquez en quoi l’utilisation du jeu en classe de langue étrangère place l’apprenant au centre de son apprentissage et quels bénéfices cela apporte selon le texte.
Le jeu permet à l’apprenant de mémoriser plus de mots, mais ne change pas sa motivation.
Le jeu place l’apprenant au centre de son apprentissage, stimule sa motivation et favorise la coopération, rendant l’apprentissage plus significatif et durable.
Le jeu rend l’apprentissage plus difficile car il demande plus d’efforts.
Le jeu est utilisé uniquement pour divertir les élèves.
Selon le texte, quel est l’un des principaux avantages de l’utilisation des jeux dans l’apprentissage des langues étrangères ?
Ils permettent de mémoriser plus rapidement le vocabulaire.
Ils constituent un moyen excellent pour exploiter l’expression d’émotions et la motivation.
Ils remplacent complètement les méthodes traditionnelles.
Ils évitent toute forme d’évaluation.
D’après la théorie de l’« input » de Krashen (2013), que doivent recevoir les étudiants pour que l’acquisition linguistique ait lieu ?
Un input qui correspond exactement à leur niveau actuel.
Un input qui se situe au-delà de leur niveau actuel de compétence.
Un input uniquement visuel.
Un input basé sur la traduction.
Quel rôle le jeu joue-t-il selon Caillois (2003) dans le développement social et culturel ?
Il isole les individus.
Il transforme l’instinct en social, du naturel en culturel.
Il empêche la coopération.
Il limite la créativité.
Pourquoi les techniques comme les jeux facilitent-elles l’apprentissage selon la théorie du « filtre affectif » de Krashen ?
Parce qu’elles rendent le cours plus difficile.
Parce qu’elles créent une ambiance agréable et motivante.
Parce qu’elles suppriment toute interaction.
Parce qu’elles favorisent la compétition excessive.
En quoi le jeu contribue-t-il au développement de l’apprentissage coopératif ?
Il favorise l’individualisme.
Il encourage la compétition malsaine.
Il développe l’interdépendance positive et la responsabilité individuelle.
Il limite la participation des élèves.
Les jeux peuvent aider à faire avancer la collectivité vers une solution finale en :
permettant à chacun de rester passif.
favorisant l’apprentissage individuel uniquement.
permettant à chacun d’apporter ses propres acquis pour faire avancer la collectivité.
supprimant toute forme de collaboration.
Selon Gardner (2010), combien d’intelligences multiples les individus possèdent-ils au minimum ?
Trois
Cinq
Sept
Dix
Laquelle des intelligences suivantes n’est PAS mentionnée par Gardner dans le texte ?
Interpersonnelle
Intrapersonnelle
Spatiale
Kinésique
Quel est l’un des rôles principaux du jeu dans le processus d’enseignement-apprentissage selon le texte ?
Remplacer les enseignants
Constituer un outil clé
Éviter l’interaction entre élèves
Limiter la créativité
Quels types de jeux sont mentionnés comme permettant de travailler les actes de parole précis ?
Jeux de rôle
Jeux de hasard
Jeux vidéo
Jeux de société
Selon le texte, combien de compétences langagières se développent grâce à la répétition ludique ?
Deux
Trois
Quatre
Cinq
Pourquoi, selon Piaget, le jeu est-il important pour l’enfant ?
Il permet d’apprendre à lire
Il organise la pensée et permet d’interagir avec la réalité
Il favorise la compétition
Il développe la mémoire uniquement
Quel type de jeu est suggéré pour développer la réflexion chez les enfants ?
Jeux de hasard
Énigmes ou escape games pédagogiques
Jeux de cartes
Jeux de construction
Comment les jeux de classement et d’association aident-ils les élèves selon le texte ?
À améliorer leur prononciation
À consolider les structures grammaticales
À apprendre à dessiner
À développer la motricité
Selon Winnicott, quel est l'effet principal d'un développement affectif réussi chez l'élève grâce au jeu ?
La possibilité de création offerte par le jeu et l’espace potentiel
L’apprentissage de la grammaire
La mémorisation de vocabulaire
L’amélioration de la prononciation
Quels types de jeux favorisent la cohésion du groupe et l’esprit d’équipe en classe ?
Les jeux compétitifs
Les jeux coopératifs comme le « téléphone arabe »
Les jeux solitaires
Les jeux de mémoire
Quel est l’avantage principal de l’utilisation du jeu en classe selon la dimension pédagogique et culturelle ?
Créer un environnement agréable et motivant
Augmenter la difficulté des exercices
Réduire le temps de parole des élèves
Favoriser la compétition entre élèves
Parmi les activités suivantes, laquelle permet de travailler les compétences socioculturelles tout en respectant la diversité ?
Les devinettes, chansons ou jeux traditionnels
Les dictées quotidiennes
Les exercices de conjugaison
Les lectures silencieuses
Pourquoi organiser un « Rallye des Marchés Francophones » en classe est-il pertinent selon le texte ?
Parce que cela mobilise les cinq dimensions du jeu et favorise l’utilisation du lexique et des structures de l’achat
Parce que cela permet de gagner des prix
Parce que cela réduit le temps de cours
Parce que cela évite d’utiliser la langue cible
Comment l’activité du « Rallye des Marchés Francophones » répond-elle aux exigences officielles ?
Elle suit les méthodes pédagogiques du Décret 209/2022, à l’article 10 et l’annexe III
Elle ignore les recommandations officielles
Elle se concentre uniquement sur la grammaire
Elle ne respecte pas la diversité
Selon le texte, quel est le rôle principal du jeu dans le contexte éducatif ?
Favoriser l'apprentissage en mobilisant la motivation, la curiosité et l'expérimentation.
Permettre uniquement la compétition entre enfants.
Servir à occuper le temps libre sans but précis.
Remplacer les activités physiques à l'école.
D'où vient le mot « jeu » selon le plan étymologique ?
Du latin jocus, signifiant « plaisanterie » ou « divertissement ».
Du grec ludus, signifiant « compétition ».
Du français ancien, signifiant « travail ».
Du latin ludere, signifiant « apprendre ».
Comment Le Petit Robert (2024) définit-il le jeu ?
Comme toute activité physique ou mentale, purement gratuite, qui n’a d’autre but que le plaisir qu’elle procure.
Comme une activité obligatoire pour les enfants.
Comme un exercice intellectuel uniquement.
Comme une compétition sportive.
Selon Piaget (1967), quelle est la fonction principale du jeu pour l’enfant ?
L’assimilation fonctionnelle de la réalité à l’activité propre de l’enfant.
La compétition avec les autres enfants.
L’apprentissage de la lecture.
La mémorisation de faits historiques.
D’après Vygotsky (2014), que permet le jeu à l’enfant ?
Dépasser ses impulsions immédiates, réguler son comportement et développer des fonctions psychiques supérieures.
Apprendre à lire plus rapidement.
Gagner des prix et des récompenses.
Se reposer sans aucune activité.
Comment Huizinga (2020) décrit-il le jeu dans Homo Ludens ?
Comme une action libre, sentie comme fictive et située en dehors de la vie courante, capable d’absorber totalement le joueur.
Comme une activité obligatoire à l’école.
Comme un simple passe-temps sans importance.
Comme une compétition sportive internationale.
Pourquoi le jeu est-il perçu comme un outil de développement cognitif selon le texte ?
Parce qu’il permet la création, le divertissement et le développement de l’enfant.
Parce qu’il remplace les devoirs scolaires.
Parce qu’il est imposé par les enseignants.
Parce qu’il ne nécessite aucune règle.
Selon Hadfield (1992), en quels types principaux les jeux de langue peuvent-ils être divisés ?
Jeux linguistiques et jeux de communication
Jeux de société et jeux de hasard
Jeux de mémoire et jeux de stratégie
Jeux de rôle et jeux de plateau
Quel est l'objectif principal des jeux de vocabulaire selon le texte ?
Faire des paires de cartes montrant des mots et des images
Apprendre des règles de grammaire complexes
Pratiquer la prononciation des sons difficiles
Écrire des textes argumentatifs
Quels jeux sont proposés pour travailler la grammaire de façon communicative ?
La course de chevaux, le jeu de l’oie, les rallyes, serpents et échelles
Le loto, le memory, le scrabble
Le théâtre, le mime, le dessin
Les devinettes, le pendu, le puzzle
À quoi servent les jeux de phonétique selon le document ?
À pratiquer les sons, l’accent, le rythme ou des modèles intonatifs
À apprendre des dates historiques
À résoudre des problèmes mathématiques
À mémoriser des capitales de pays
Pourquoi les jeux d’orthographe sont-ils importants dans l’apprentissage linguistique ?
Ils rendent les élèves conscients des correspondances graphème-phonème
Ils aident à apprendre des langues anciennes
Ils développent la mémoire visuelle uniquement
Ils servent à apprendre des chansons
Les jeux de grammaire diffèrent des jeux de vocabulaire car :
Ils visent l’action communicative, tandis que les jeux de vocabulaire se concentrent sur l’association mot-image.
Ils sont basés sur la mémoire, les jeux de vocabulaire sur la créativité.
Ils sont individuels, les jeux de vocabulaire sont collectifs.
Ils utilisent des images, les jeux de vocabulaire utilisent des sons.
Quel jeu de phonétique mentionné dans le texte aide à répéter des mots faciles du même champ lexical ?
Le Bingo
Le pendu
Le puzzle
Le scrabble
Quel est l'objectif principal des jeux de communication en classe de langue étrangère ?
Favoriser la fluidité et une vraie interaction entre les joueurs.
Permettre aux élèves de gagner des prix.
Apprendre uniquement la grammaire.
Éviter toute interaction entre les élèves.
Qu'est-ce que la dramatisation permet de travailler chez l'élève ?
L'utilisation du verbal et du non verbal.
La mémorisation de vocabulaire uniquement.
La lecture silencieuse.
La traduction mot à mot.
Selon le texte, quel type de jeu implique que les élèves soient regroupés en équipes et qu'il y ait toujours un gagnant ?
Les jeux compétitifs.
Les jeux de rôle.
Les jeux coopératifs.
Les jeux de hasard.
Pourquoi les jeux coopératifs ont-ils une grande valeur pédagogique ?
Parce qu'ils combinent apprentissage et variables affectives renforcées par un environnement coopératif.
Parce qu'ils sont toujours individuels.
Parce qu'ils ne nécessitent pas de communication.
Parce qu'ils sont basés uniquement sur la compétition.
Quels sont les critères à prendre en compte pour sélectionner un jeu en classe de langue ?
Le contexte didactique.
Le prix du jeu.
La couleur du matériel.
Le nombre de pages de règles.
Selon le Décret 209/2022, pourquoi est-il important d’adapter le type de jeu aux caractéristiques cognitives, linguistiques et affectives des élèves ?
Pour respecter la diversité et répondre aux besoins spécifiques du groupe.
Pour gagner du temps pendant les cours.
Pour éviter d’utiliser des outils numériques.
Pour simplifier l’organisation de la classe.
Quel type d’organisation pédagogique est recommandé pour favoriser un apprentissage fonctionnel et inclusif ?
Le travail coopératif.
Le travail individuel uniquement.
L’enseignement magistral.
L’apprentissage par cœur.
Pourquoi est-il important de prendre en compte les centres d’intérêt et la disposition de l’espace lors du choix du type de jeu ?
Pour prévoir les intérêts des élèves et organiser l’espace afin de faciliter les jeux.
Pour décorer la classe.
Pour limiter le nombre d’élèves.
Pour éviter l’utilisation de matériel numérique.
Comment les jeux peuvent-ils renforcer la compétence interculturelle des apprenants ?
En étant proches de la vie quotidienne et en encourageant la reconnaissance de la pluralité culturelle.
En se concentrant uniquement sur la grammaire.
En évitant toute référence à la culture.
En utilisant uniquement des jeux traditionnels.
Quel est l’avantage principal de l’intégration des technologies éducatives dans les jeux pédagogiques ?
Créer des jeux interactifs, recueillir les réponses en temps réel et partager les résultats.
Augmenter la difficulté des jeux.
Réduire la participation des élèves.
Limiter l’accès à l’information.
Le regroupement en classe entière, le travail en petits groupes ou en binômes influence les objectifs visés par l’enseignant en :
Cela permet d’adapter la dynamique de groupe et les activités en fonction des objectifs pédagogiques, favorisant ainsi un apprentissage plus ciblé et efficace.
Cela ne change rien aux objectifs.
Cela rend l’organisation plus compliquée.
Cela empêche la participation des élèves.
Selon Canale et Swain (1980), combien de sous-compétences composent la compétence de communication ?
Trois
Quatre
Cinq
Six
Laquelle des propositions suivantes correspond à la compétence discursive ?
La connaissance et la pratique des modèles phonétiques
L’appropriation des différents types de discours et de leur organisation
L’habileté à utiliser des stratégies verbales et non verbales
L’interprétation des règles de cohérence
Quelle compétence implique l’habileté à interpréter et à utiliser différents types de situation de communication et les règles qui s’en dégagent ?
Compétence grammaticale
Compétence discursive
Compétence sociolinguistique
Compétence stratégique
Laquelle des actions suivantes est un exemple d’utilisation de la compétence stratégique dans la communication ?
Utiliser des jeux de mime
Apprendre des règles grammaticales
Lire un texte littéraire
Traduire un mot inconnu
Pourquoi les jeux sont-ils importants dans le développement de la compétence communicative selon le texte ?
Ils permettent d’apprendre uniquement la grammaire
Ils favorisent le développement de différentes sous-compétences communicatives
Ils servent seulement à divertir les élèves
Ils remplacent l’enseignement traditionnel
Quel est l'objectif principal de la compétence socioculturelle selon le texte ?
La connaissance des règles sociales et des normes d’interactions
L’apprentissage de la phonologie
Le développement de routines pragmatiques
L’analyse de techniques d’enseignement
Selon le CECRL (2021), quelles sont les composantes langagières mentionnées dans le texte ?
Linguistiques, pragmatiques, sociolinguistiques
Culturelles, historiques, artistiques
Phonologiques, lexicales, syntaxiques
Orales, écrites, interactives
À quoi servent les composantes linguistiques dans l’enseignement des langues selon le texte ?
À enseigner le lexique, la phonologie, l’orthographe, la grammaire, etc.
À négocier un troc
À respecter les règles sociales
À analyser des techniques d’intégration
Donnez un exemple d’acte de parole associé aux composantes pragmatiques mentionné dans le texte.
Demander ou donner des informations
Apprendre la phonologie
Étudier l’histoire culturelle
Lire un texte littéraire
Pourquoi la composante sociolinguistique est-elle importante dans les jeux selon le texte ?
Parce que les jeux exigent le respect de certaines règles et s’appuient sur des procédures ludiques culturellement acquises
Parce qu’elle permet d’apprendre la grammaire
Parce qu’elle favorise la mémorisation du vocabulaire
Parce qu’elle développe la créativité artistique
Expliquez pourquoi il est essentiel d’analyser les techniques d’intégration des jeux dans les séances de FLE, selon le texte.
Pour que le jeu devienne un véritable levier didactique et non une simple activité récréative
Pour améliorer la prononciation des élèves
Pour enseigner l’histoire culturelle
Pour augmenter le nombre d’activités ludiques
Quel est l'objectif principal de l'étape "Introduction et consignes" lors de l'utilisation du jeu pour l'apprentissage du FLE ?
Assurer la compréhension de l’activité
Créer une ambiance détendue
Observer les productions langagières
Corriger toutes les erreurs immédiatement
Pourquoi est-il important de recréer un contexte qui se rapproche d’une situation de communication réelle lors de l’utilisation du jeu en classe de FLE ?
Pour favoriser le climat de confiance et encourager la participation
Pour rendre le jeu plus compétitif
Pour faciliter la correction des erreurs
Pour limiter les interactions entre élèves
Lors de l’étape d’observation et d’accompagnement, quelle est la meilleure attitude à adopter face aux erreurs des élèves ?
Ne pas corriger toutes les erreurs sur le moment pour préserver l’enthousiasme
Corriger immédiatement toutes les erreurs
Ignorer complètement les erreurs
Arrêter le jeu dès qu’une erreur est commise
Après la fin du jeu, pourquoi est-il essentiel de consacrer un temps structuré à la mise en commun et à l’analyse collective des productions ?
Pour corriger les erreurs fréquentes et valoriser les réussites
Pour commencer un nouveau jeu immédiatement
Pour évaluer uniquement les élèves les plus performants
Pour éviter toute discussion entre élèves
Quelle est une façon efficace pour l’enseignant de favoriser la motivation et la concentration des élèves lors de l’utilisation du jeu en classe de FLE ?
En créant un climat de confiance et en organisant rapidement les regroupements
En donnant des consignes complexes et longues
En corrigeant toutes les erreurs dès qu’elles apparaissent
En limitant la participation à un petit groupe d’élèves
Quel est l'objectif principal de l'évaluation formative selon le texte ?
Observer la participation, la collaboration et l’utilisation du lexique et des structures cibles
Évaluer uniquement les connaissances grammaticales
Mesurer la rapidité d’exécution des élèves
Attribuer des notes finales
Selon le texte, quel outil est privilégié pour favoriser la créativité et l’autonomie dans l’enseignement du FLE en primaire ?
Les jeux de rôle
Les dictées
Les exercices de traduction
Les exposés oraux
Quels principes doivent être respectés lors de l’utilisation des jeux de rôle en classe de FLE, selon le texte ?
Les principes pédagogiques de l’article 5 du Décret 209/2022
Les principes de la grammaire traditionnelle
Les principes de la mémorisation rapide
Les principes de l’enseignement magistral
Quelles sont les quatre phases de Zabala et Arnau (2014) pour la mise en œuvre des jeux de rôle ?
Motivation, Préparation, Dramatisation, Débat et coévaluation
Introduction, Développement, Conclusion, Révision
Observation, Analyse, Application, Évaluation
Lecture, Écriture, Parole, Écoute
En quoi la phase de « Débat et coévaluation » consiste-t-elle selon le texte ?
Analyse collective de l’activité et utilisation de grilles pour renforcer la conscience de l’apprentissage
Présentation d’une vidéo pour susciter l’intérêt
Familiarisation avec le lexique
Mise en scène et interaction
L’utilisation du jeu en classe de FLE peut ouvrir la voie à des approches innovantes et créatives en :
En mettant en lumière le potentiel du jeu comme moteur d’apprentissage et en favorisant la réflexion sur des approches innovantes pour l’intégration en classe
En évitant toute interaction entre les élèves
En répétant les mêmes exercices chaque semaine
En se concentrant uniquement sur la mémorisation de vocabulaire
Selon le texte, quel est l'objectif principal d'intégrer le jeu dans l'apprentissage du FLE ?
Rendre les cours plus longs
Créer des compétitions entre élèves
En faire un levier d’apprentissage efficace
Remplacer tous les manuels scolaires
Qu’est-ce que la classe inversée permet aux élèves de faire ?
Préparer le lexique et les structures à la maison
Dormir pendant les cours
Écrire des romans
Apprendre uniquement par cœur
Quel outil numérique est mentionné pour la création d’escape games pédagogiques ?
Genially
PowerPoint
Word
Excel
À quoi servent les grilles de coévaluation et les badges numériques selon le texte ?
À décorer la salle de classe
À rendre l’évaluation plus motivante
À remplacer les enseignants
À organiser des sorties scolaires
L’intégration du numérique et des technologies innovantes en FLE peut dynamiser les activités pédagogiques en :
favorisant la création d’escape games, l’utilisation de quiz interactifs, et la production de contenus créatifs comme des BD numériques ou des podcasts
permettant uniquement de regarder des films
supprimant tous les devoirs
limitant l’accès à Internet
Le jeu s’inscrit dans une pédagogie active et numérique parce qu’il permet de développer la compétence communicative dans un environnement motivant et authentique.
Parce qu’il est obligatoire dans tous les programmes
Parce qu’il permet de développer la compétence communicative dans un environnement motivant et authentique
Parce qu’il remplace les examens écrits
Parce qu’il est plus facile à organiser
Selon le texte, quel est l’un des principaux avantages de l’utilisation du jeu en classe de FLE ?
Il permet uniquement de divertir les élèves.
Il favorise le développement global de la compétence communicative.
Il remplace totalement le curriculum officiel.
Il rend l’apprentissage plus difficile.
D’après Silva (2009), quel est le rôle du jeu dans l’enseignement selon la conclusion du texte ?
Le jeu doit être utilisé sans adaptation.
Le jeu est un simple outil de divertissement.
Le jeu doit être une occasion de remettre en question sa pratique et de la renouveler.
Le jeu doit être évité dans l’enseignement.
Quel document établit l’organisation et l’enseignement minimum de l’Éducation Primaire selon la bibliographie ?
Loi organique 2/2006 du 3 mai
Décret Royal 157/2022 du 1er mars
Décret 209/2022 du 17 novembre
Volume complémentaire du CECRL
À quel auteur est attribuée la citation sur la passion d’enseigner et la tentation de s’engager dans le jeu ?
Gardner
Silva
Piaget
Winnicott
Pourquoi, selon le texte, le jeu doit-il être adapté aux connaissances, goûts et motivations des élèves ?
Pour rendre l’apprentissage plus difficile.
Pour introduire, réviser ou consolider les contenus du curriculum officiel.
Pour remplacer les enseignants.
Pour éviter toute forme d’évaluation.
Selon le document, quelles sont les trois composantes langagières de la compétence communicative que le jeu permet de développer ?
Composantes linguistiques, composantes pragmatiques, composantes sociolinguistiques
Composantes grammaticales, composantes lexicales, composantes phonétiques
Composantes culturelles, composantes artistiques, composantes sportives
Composantes logiques, composantes mathématiques, composantes scientifiques
Quels types de compétences générales sont mentionnés comme étant développés par le jeu dans l'apprentissage d'une langue étrangère ?
Savoir, savoir-être, savoir-apprendre et savoir-faire
Lire, écrire, écouter et parler
Comprendre, analyser, synthétiser et évaluer
Observer, imiter, créer et inventer
Expliquez comment un jeu peut être utilisé comme outil d’accès à la compétence communicative en langue étrangère, en vous appuyant sur les composantes langagières identifiées dans le document.
En favorisant le développement des composantes linguistiques, pragmatiques et sociolinguistiques
En se concentrant uniquement sur la mémorisation de vocabulaire
En évitant toute interaction sociale
En limitant l’expression orale
