wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тест

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Укажите вид работы, нехарактерный для организации первичного восприятия произведения:

a)

выразительное чтение учителем;

b)

комбинированное чтение;

c)

чтение про себя;

d)

ответы на вопросы.

2.

Укажите вид работы, нехарактерный для организации первичного восприятия произведения:

a)

выразительное чтение учителем

b)

чтение по ролям

c)

чтение про себя

d)

комбинированное чтение

3.

Для толкования значения слов «беда, бедный» в первую очередь следует использовать прием:

a)

подбор синонимов;

b)

подбор антонимов;

c)

описание ситуации, в которой слово употребляется

d)

использование контекста

4.

В основе стилистического анализа лежит:

a)

анализ использованных автором языковых средств в художественно организованной речи;

b)

анализ многозначных слов;

c)

работа над эпитетами и сравнениями;

d)

стилистический эксперимент.

5.

В основе анализа развития действия находится:

a)

работа над характеристикой персонажей произведения;

b)

работа над планом произведения;

c)

работа над сюжетом и его элементами – эпизодами, главами;

d)

работа над композицией произведения.

6.

Укажите пропущенное ключевое слово в данном упражнении: «Анализ произведения должен быть совместным …. вслух, что позволит развиться умению размышлять над книгой, а значит, о человеке и жизни в целом:

a)

Чтением

b)

Раздумьем

c)

Говорением

d)

Описанием

7.

Укажите пропущенное ключевое словосочетание в данном учреждении:

«Применение принципа … способствует совершенствованию качеств чтения в единстве с выяснением идеи произведения и наблюдением художественно- изобразительных средств».

a)

развития речи;

b)

дифференциации значений слов;

c)

продуктивного многочтения;

d)

развития чувства языка.

8.

Соотнесите формулировку вопроса с видом анализа «При помощи каких слов и выражений автор описывает березу? Какое настроение помогают выразить эти слова?»:

a)

анализ развития действия;

b)

анализ художественных образов;

c)

стилистический анализ;

d)

проблемный анализ.

9.

Соотнесите формулировку вопроса с видом анализа «Как поступила Валя, увидев, что пес сорвался с цепи?»:

a)

анализ развития действия;

b)

анализ художественных образов;

c)

стилистический анализ;

d)

проблемный анализ.

10.

Организация творческой деятельности по следам прочитанного в методике литературного чтения признаётся:

a)

строго обязательной;

b)

необязательной

c)

по желанию учителя;

d)

по желанию учащихся.

11.

В основе проблемного анализа лежит:

стилистический эксперимент.

a)

анализ альтернативных точек зрения;

b)

анализ многозначных слов;

c)

работа над эпитетами и сравнениями;

d)

стилистический эксперимент.

12.

Анализ художественных образов предполагает:

a)

работу над действующими лицами, пейзажем, интерьером; их ролью в тексте;

b)

работу по выявлению главной мысли произведения;

c)

анализ проблемных вопросов и ситуаций;

d)

анализ лирических отступлений автора.

13.

Какой вид анализа следует использовать при работе с произведением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»:

a)

анализ развития действия;

b)

стилистический анализ;

c)

анализ развития действия с элементами анализа художественных образов

d)

анализ художественных образов.

14.

«question1» Какой вид анализа следует использовать при работе с произведением Л.Н.Толстого «Булька»:

a)

анализ развития действия с элементами анализа художественных образов

b)

анализ развития действия.

c)

нет ответа

d)

анализ художественных образов;

15.

Какой вид анализа следует использовать при работе с произведением Л.Н.Толстого

«Акула»:

a)

анализ развития действия;

b)

стилистический анализ;

c)

анализ развития действия с элементами анализа художественных образов

d)

анализ художественных образов.

16.

Соотнесите формулировку вопроса с видом анализа «Какими качествами характера обладает артиллерист?»:

a)

анализ развития действия;

b)

анализ художественных образов;

c)

стилистический анализ;

d)

проблемный анализ.

17.

Соотнесите формулировку вопроса с видом анализа « Почему артиллерист упал подле пушки, закрыв лицо руками?»:

a)

анализ развития действия;

b)

анализ художественных образов;

c)

стилистический анализ;

d)

проблемный анализ.

18.

Басню как жанр характеризует:

a)

наличие морали;

b)

наличие аллегории;

c)

как правило, стихотворная форма;

d)

все ответы верны.

19.

Методика чтения сказок не предполагает:

a)

раскрытие иносказательного (условного) мира сказки;

b)

выразительное рассказывание сказки учителем;

c)

подробный пересказ сказки детьми;

d)

чтение по ролям.

20.

Не рекомендуется составлять план при чтении и анализе:

a)

сказок

b)

лирических стихотворений;

c)

эпических стихотворений.

d)

Рассказов

21.

Какой вид анализа следует использовать при работе с произведением А.С.Пушкина «Зимнее утро»:

a)

анализ развития действия;

b)

стилистический анализ;

c)

анализ развития действия с элементами анализа художественных образов

d)

анализ художественных образов.

22.

Какой вид анализа следует использовать при работе с произведением Н. Носова «Заплатка»:

a)

анализ развития действия;

b)

стилистический анализ;

c)

анализ художественных образов.

d)

нет ответа

23.

Связная речь – это:

a)

деятельность говорящего, процесс выражения мысли;

b)

текст, высказывание, продукт речевой деятельности;

c)

название раздела методики русского языка;

d)

все ответы верны.

24.

Укажите вид работы, не относящийся к драматизации:

a)

;чтение по ролям;

b)

постановка живых картин;

c)

музыкальное иллюстрирование;

d)

произнесение реплики от лица персонажа.

25.

Укажите вид работы, относящийся к драматизации:

a)

устное словесное рисование;

b)

постановка живых картин;

c)

музыкальное иллюстрирование;

d)

составление диафильма.

26.

Укажите вид работы для организации творческой деятельности по следам прочитанного:

a)

драматизация

b)

составление вопросов детьми;

c)

составление плана;

d)

беседа-размышление.

27.

Укажите вид работы синтетического характера:

a)

составление вопросов детьми;

b)

устное словесное рисование;

c)

составление плана;

d)

беседа-размышление.

28.

Укажите вид работы, характерный для анализа художественного произведения:

a)

чтение по ролям;

b)

творческий пересказ;

c)

беседа-размышление о прочитанном;

d)

драматизация

29.

Обязательный компонент анализа басни:

a)

устное словесное рисование;

b)

раскрытие морали и аллегории;

c)

пересказ

d)

составление плана.

30.

Работа по составлению диафильма предполагает:

a)

инсценирование диалогов текста;

b)

выделение кадров (отрывков) текста, их последовательности, подбор титров;

c)

устное рисование воображаемых картин;

d)

выявление воображаемых эпизодов и определение их музыкального сопровождения.

31.

Методика проведения словесного рисования предполагает:

a)

пересказ текста;

b)

предугадывание содержания по иллюстрации;

c)

воспроизведение воображаемой картины с помощью слов (иногда с опорой на наглядность);

d)

подбор иллюстраций к произведению.

32.

Подробный пересказ текста – это:

a)

стилистическая перестройка текста;

b)

устная передача ключевых эпизодов содержания текста;

c)

связная и последовательная передача содержания прочитанного;

d)

выявление кульминационной сцены текста.

33.

Творческий пересказ текста предполагает:

a)

последовательную передачу содержания текста;

b)

стилистическую перестройку или дополнение прочитанного текста;

c)

свободную передачу заключительных частей текста;

d)

свободную интерпретацию кульминационной сцены текста

34.

Сознательность чтения формируется в процессе выполнения упражнений:

a)

выявление мотивов поведения действующих лиц;

b)

словарная работа пред чтением текста;

c)

наблюдение художественно- выразительных средств.

d)

все ответы верны

35.

Правильность чтения формируется в процессе выполнения упражнений:

a)

предварительное чтение слов с дополнительными пометами;

b)

каждодневные упражнения под контролем учителя и класса;

c)

методически верное исправление ошибок;

d)

все ответы верны.

36.

Беглость чтения формируется в процессе выполнения упражнений:

a)

каждодневные упражнения под контролем учителя и класса;

b)

методически верное исправление ошибок;

c)

развитие и совершенствование артикуляционного аппарата

d)

все ответы верны.

37.

Какой фактор не относится к качествам чтения:

a)

способ чтения;

b)

сознательность

c)

выразительност

d)

правильность

38.

Укажите ряд, в котором указана правильная совокупность качеств, которым

должно соответствовать чтение младших школьников:

a)

быстрое, орфографическое, плавное, сознательное;

b)

правильное, беглое, сознательное, выразительное

c)

динамичное, сознательное, выразительное;

d)

плавное, беглое, орфоэпическое.

39.

Психологическая пауза ставится:

a)

для выделения главного слова во фразе;

b)

для повышения тона голоса;

c)

для изменения интонации;

d)

между частями, резко отличающимися по эмоциональному содержанию.

40.

Прочитать текст выразительно

– значит:

a)

раскрыть характерные особенности образов;

b)

показать отношение автора к героям и их поступкам;

c)

передать основную эмоциональную тональность, присущую произведению;

d)

все ответы верны.

41.

Интонация – это:

a)

многокомпонентное понятие;

b)

нечленимое понятие;

c)

мелодика речи;

d)

темп речи.

42.

Чтение вслух и про себя:

a)

обладают своей спецификой;

b)

имеют свою сферу применения;

c)

имеют разные психофизиологические механизмы;

d)

все ответы верны.

43.

Выразительность чтения формируется в процессе выполнения упражнений:

a)

наблюдение художественно- выразительных средств;

b)

работа над компонентами интонации;

c)

образцовое чтение учителя.

d)

все ответы верны.

44.

В начальных классах на уроках русского языка используются:

a)

репродуктивные задания;

b)

исследовательские задания;

c)

занимательные задания;

d)

все ответы правильные.

45.

За изложение и сочинение учащимся выставляются:

a)

две отметки;

b)

одна отметка;

c)

отметки не выставляются;

d)

работы рецензируются

46.

Главными условиями овладения выразительным чтением является:

a)

понимание содержания и идеи произведения;

b)

умение распределять дыхание в процессе речи;

c)

четкая дикция;

d)

все ответы верны.

47.

Темп чтения как средство интонации зависит в первую очередь от:

a)

содержания произведения;

b)

намерений чтеца;

c)

знаков препинания;

d)

не зависит ни от чего.

48.

Логическое ударение используется:

a)

для выделения главного в смысловом отношении слова в предложении или фразе;

b)

для изменения интонации;

c)

между частями, резко отличающимися по эмоциональному содержанию;

d)

для понижения тона.

49.

Использование скороговорок способствует:

a)

развитию дикции;

b)

развитию правильного дыхания при чтении;

c)

развитию связной речи;

d)

все ответы верны.

50.

Понимание учителем последовательности и специфики изучения

тех или иных языковых понятий необходимо для того, чтобы:

a)

методически грамотно формировать понятия у младших школьников;

b)

развивать лингвистические способности детей;

c)

помогать преодолевать трудности изучения языковых понятий;

d)

все ответы правильные.