wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Оқыту

Total questions: 150

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Оқыту ортасы:

a)

Қабылдау бөлімшесі

b)

Пациенттің палатасы

c)

Емшара қабылдау бөлмесі

d)

Аурухана дәлізі

2.

Жүрек қантамырлары аурулары бар пациенттарды және олардың отбасыларын оқытудың ең сәтті стратегиялары:

a)

жалпы оқыту стратегиясы

b)

жеке оқыту стратегиясы.

c)

біріктірілген стратегия

d)

өзіндік стратегия

3.

Мотивация:

a)

адамның сыртқы ортаға деген әсерін зерттейтін ғылым

b)

адамның жай күйін, тыныштығына әсер етеді

c)

адамның физикалық факторына байланысты әсер етеді

d)

адамның білімге деген құштарлығы, ол адамның мінез-құлығына әсер етеді

4.

Оқу процесінің құжаттамасы маңызды, себебі:

a)

пациенттің жеке басының үйлесімді дамуына ықпал етеді

b)

пациенттің қажеттіліктерін ескереді

c)

мейіргерлік оқытудың жаңа стратегияларын игеруге көмектеседі

d)

процесті шеберлігімен меңгеру, дағдыландыру болып табылады

5.

Ауруды қабылдаудың өзін-өзі талдау кезеңінде

a)

пациент бұл аурумен қалыпты өмір сүре алатынын түсінеді

b)

пациент емдеуге келіседі, бірақ емдеу барысында тек дәрігердің ғана емес сонымен өзінің де шарттарын қосып айтады

c)

осы кезеңде шок нәтижесінде пациент өзінің ауру мүмкіндігін жоққа шығарады.

d)

пациент тыныш және ынтымақтастыққа қабілетті болу, ол оқуға үлкен қызығушылық тудырады.

6.

Жаңа диагноз қойылған және онкологиялық ауруға шалдығып, ота жасалғаннан кейін пациент үйіне шығарылды. Пациент өзінің ауруы туралы сөйлесуден қашады. Пациентті шығару нұсқаулығын оқыған кезде, мейіргердің іс әрекеті

a)

пациенттің жұбайын оқыту

b)

пациентке бірнеше аптадан кейін қажет болатын білімге назар аудару

c)

пациентке үйге қайтуы керек ақпаратты ғана көрсетіңіз

d)

пациентті оқыту оның денсаулығы үшін қажет

7.

Пациентті оқыту кедергісіне жатады

a)

есте сақтау қабілетінің бұзылуы немесе когнитивті (танымдық) мәселелер;

b)

кәсіптік әдебиеттерді танып білу

c)

кәсіптік стандарттарды іріктеу

d)

пациенттің жас шамасы

8.

Пациентті бақылау кезінде мейіргер оның анық сыртқы өзгерістерінде байқалатын енжарлық белгілері

a)

қорқыныш сезіміне, психикалық жағдайларына (фобия, невроз және т.б.), темпераментіне (меланхол), күмәншілікке, тұрақсыздыққа нұсқайды;

b)

жеке басының ерекшелігіне, қорқыныш сезіміне (алдағы тексерістің мәнін, ем алу жоспарын, ауруының болжамын білмеу және т.б.) нұсқайды;

c)

темпераменттігі бойынша "флегматик" болып саналады, өрісінің патологиялық өзгерістер (селсоқтық), жігерінің патологиясының (абулия немесе гипобулия) өзгеруі мүмкін, сонымен қатар мінез-құлқының жекелік ерекшеліктері болуы мүмкін

d)

тұрақты эмоционалдық жағдайының, мінез-құлқының ережесі болып табылады;

9.

Пациентті оқытудың үшінші кезеңі:

a)

Пациент туралы ақпарат жинау және бастапқы білім деңгейін бағалау.

b)

пациент проблемаларын анықтау

c)

оқыту мақсатын анықтау, оның мазмұнын жоспарлау

d)

оқыту жоспарын жүзеге асыру.

10.

Жүрек қантамыр жүйесі аурулары бар пациенттерге күтім жасау маңызды, себебі:

a)

эмоционалдық және психоәлеуметтік мәселелерді талқылау үшін

b)

дәрілік заттарды уақытылы қабылдауы

c)

медициналық ұйымнан тегін дәрілік зат алуды

d)

пациенттің туыстарымен қарым қатынас орнату

11.

Мейіргерлік тексерудің субъективті әдісіне жатады:

a)

ісінудің анықтамасы

b)

теріні және шырышты қабаттарды қарау

c)

қан қысымын өлшеу

d)

пациентті сұрастыру

12.

Жіті жұқпалы ауруларды анықтауда...

маңызы зор

a)

аллергологиялық анамнезін жинаудың

b)

эпидемиологиялық анамнезін жинаудың

c)

жанұялық-тұқым қуалаушылық анамнезін жинаудың

d)

тұрмыстық жағдайларын анықтаудың

13.

Пациентті оқытудың бірінші кезеңі ... шеберлікті қажет етеді

a)

мейіргерлік манипуляцияны орындау

b)

мейіргерлік күтімді жоспарлау

c)

пациентпен және оның туыстарымен әңгіме жүргізу

d)

пациенттің проблемаларын анықтау

14.

Созылмалы аурулардағы өзін-өзі басқарудың негізгі мақсаты-бұл:

a)

емдеу-сауықтыру мекемелерінде созылмалы аурулардың алдын-алу бойынша сәтті шаралар

b)

тұтастай жүйе іске асыратын берілген мақсатты фунцияны орындау үшін, денсаулық сақтау жүйесінің қасиеттерін жақсарту

c)

созылмалы ауруларды ерте анықтау бойынша емдеу-сауықтыру мекемелері әкімшілерінің қызметі

d)

пациенттер мен олардың отбасыларына ауруды түсіндіру үшін қажетті ақпарат пен білім беру, сонымен қатар созылмалыф ауруды басқару және басқару дағдыларын қалыптастыру

15.

Оқыту кезінде пациенттің білім деңгейі мен сауаттылығы ескерілуі керек, себебі:

a)

жаңа мейіргерлік оқытудың стратегияларын игеруге көмектеседі

b)

бұл пациенттің жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру кепілі

c)

пациенттің отбасындағы проблемалырда бағалауға және анықтауға мүмкіндік береді

d)

оқыту пациенттің түсіну деңгейіне бейімделген жағдайда тиімдірек болады

16.

Туа біткен ауруларды анықтауда... маңызы зор

a)

жанұялық-тұқым қуалаушылық анамнезін жинаудың

b)

эпидемиологиялық анамнезін жинаудың

c)

аллергологиялық анамнезін жинаудың

d)

зиянды еңбек жағдайын анықтаудың

17.

Пациентті объективті тексеру әдістері:

a)

артериялық қысымды өлшеу

b)

пациенттің проблемаларын анықтау

c)

пациенттің оның денсаулығы туралы идеясы

d)

туыстарымен сөйлесу

18.

Пациентті тиімді қарым-қатынасқа үйрету барысында мейіргер мыналарды көрсетуі керек:

a)

қызығушылық

b)

нәзіктік

c)

эмпатия

d)

талапшылдық

19.

Пациентті тексерудің субъективті әдісі:

a)

АҚҚ өлшеу

b)

сұрастыру, ақпарат жинау

c)

пальпация

d)

перкуссия

20.

Пациенттің өмір анамнезіндегі ең маңызы төмен мәлімет:

a)

ауа райы

b)

жанұялық жағдайы

c)

аурулары

d)

зиянды әдеттері

21.

Кәсіптік күтімді өткізеді:

a)

пациент

b)

туысқандары

c)

достары мен таныстары

d)

мейіргер

22.

Тәуелді мейіргер қызметі бұл

a)

дәрігердің тағайындауымен мейіргерің орындауы

b)

пациентпен оның проблемаларын талқылау

c)

табиғи қажеттіліктерді жүзеге асыруда пациентқа көмек көрсету

d)

пациентқа өзін-өзі күтуге үйрету

23.

Дене температурасының критикалық төмендеуіне байланысты пациенттің потенциалды проблемасы:

a)

құрғақ жөтел

b)

іштің ауыруы

c)

қатты әлсіздік, коллапс

d)

өкпеден қан кету

24.

Мейіргерлік педагогиканың негізгі мақсаттары:

a)

салауатты өмір салты принциптеріне үйрету

b)

тағайындауларды орындау

c)

қамқорлық

d)

денсаулық сақтау

25.

Пациенттерді оқытудың мақсатына жатпайды:

a)

денсаулықты сақтау және нығайту, аурулардың алдын алу

b)

денсаулықты қалпына келтіру

c)

функциялар бұзылған жағдайда өмір сүру сапасын жақсарту

d)

пациент пен мейіргер арасындағы қарым-қатынас мәселелері

26.

Пациенттің потенциалды проблемалары болып табылады:

a)

нақты мәселелер шешілмеген жағдайда туындауы мүмкін мәселелер

b)

сауалнама кезінде анықталған проблемалар

c)

өткендегі мәселелер

d)

пациент пен мейіргер арасындағы қарым-қатынас мәселелері

27.

Медицина қызметкерінің мұғалім ретіндегі функцияларына жатпайды

a)

пациентте немесе оның жақындарында оқытудың қажеттілігін анықтау

b)

мейіргерлерді оқыту

c)

пациентте дағдыларды дамыту;

d)

пациентке білім беру;

28.

Пациентті оқытудың саласы:

a)

медициналық

b)

психомоторлы

c)

физиологиялық

d)

биологиялық

29.

Пациенттің приоритетті проблемалары болып табылады:

a)

пациент пен мейіргер арасындағы қарым-қатынас мәселелері

b)

өткен проблемалар

c)

күтілетін мәселелер

d)

қаржылық

30.

Оқу әдісі

a)

ауызша (вербальды)

b)

жеке

c)

оқыту

d)

ортақ

31.

А. Маслоу бойынша негізгі өмірлік қажеттіліктер иерархиясындағы деңгейлер саны:

a)

14

b)

10

c)

5

d)

3

32.

Пациент туралы толық емес және анық емес ақпаратты жинау себептері

a)

мейіргердің асығыс тұжырым жасауға бейімділігі

b)

қызмет көрсететін персоналдың белгілі бір салада нақты ақпаратты жинай алуы

c)

мейіргере персоналын ұйымдастыруда тәжірибелі болуы

d)

оқу мақсаттарын нақты анықтау

33.

Психолог А.Маслоудың адами құндылықтары (қажеттіліктері) пирамидасындағы бірінші деңгей:

a)

қызмет

b)

жетістікке жету

c)

қауіпсіздік

d)

өмір сүру

34.

Оқу процесіндегі кезеңдер саны

a)

әр пациент үшін жеке

b)

4

c)

5

d)

2

35.

Биологиялық қажеттіліктерге жатады:

a)

көшбасшылық

b)

сәттілік

c)

аштық

d)

таным

36.

Тиімді оқу шарттары

a)

пациенттің диагнозы

b)

жанашырлық қабілеті

c)

пациенттың қанағаттанарлық физикалық жағдайы

d)

пациенттің туыстарының болуы

37.

Пациентте 48 сағат бойы нәжіс жоқ. Бұл мәселе

a)

кәмелетке толмаған

b)

потенциал

c)

эмоционалды

d)

нақты

38.

Мейіргерлік үрдістің 4-ші кезеңі:

a)

ақпарат жинау

b)

пациент проблемасын анықтау

c)

күтімді жоспарлау

d)

жоспарды жүзеге асыру

39.

Дамуында кідірісі бар кәмелетке толған пациенттер медициналық көмек алу үшін

a)

қамқоршылары болуы керек

b)

дауыс беруге дейін рұқсат етілмейді

c)

заңды құжаттарға қол қоя алмайды

d)

медициналық көмекке ақпараттандырылған келісім бере алады

40.

Мейіргерлік тексерудің субъективті әдістеріне қатысты:

a)

ісікті анықтау

b)

пациенттен сұрастыру

c)

АҚҚ өлшеу

d)

мейіргерлік картаның негізімен танысу

41.

Нашар еститін пациенттармен қарым-қатынас жасау туралы дұрыс шешім

a)

қатты және анық сөйлеу

b)

қамқоршылары болуы керек

c)

дауыс беруге дейін жіберілмейді

d)

заңды құжаттарға қол қоя алмайды

42.

Пациенттің шынайы проблемалары бұл:

a)

зерттеу кезінде анықталған проблемалар

b)

болжауға болатын проблемалар

c)

өткенде болған проблемалар

d)

пациент пен мейіргернің арасындағы проблемалар

43.

Агрессияның вербалды емес көріністері

a)

бұлшықет кернеуі

b)

сөйлеу бұзылыстары

c)

айқын деменция

d)

сөйлеу бұзылыстары

44.

Онкологиялық аурумен ауыратын пациенттар мен сөйлесу кезінде мейіргер тарапынан абай болу:

a)

ауру тарихында диагнозды нақтылаған әр-түрлі анализдер және тексерулер нәтижесінің пациент қолына түспеуi

b)

пациент туысқандарына телефон арқылы мәліметтерді таратпау

c)

диагнозын пациентқа хабарлау

d)

ауру тарихын, тексеру нәтижелерін пациент қолына беру

45.

Маслоудың қажеттіліктер пирамидасында 4-кезең:

a)

қауіпсіздік қажеттіліктері;

b)

өзін-өзі актуализациялау қажеттілігі

c)

тану қажеттілігі.

d)

тиесілі болу қажеттілігі

46.

Емделушінің ауруға деген жауабы рухани, психологиялық, физиологиялық және болуы мүмкін:

a)

анатомиялық

b)

әлеуметтік

c)

биологиялық

d)

экологиялық

47.

Мотивацияның екі факторлы теориясы дамыды:

a)

А. А. Маслоу

b)

Б. Ф. Герцберг

c)

В. В. Врум

d)

Портер-Лоулер

48.

Мотивациялық процестің схемасы ... кезеңдерін қамтиды:

a)

бес

b)

алты

c)

жеті

d)

сегіз

49.

Пациентті үйрету жоспары мен мақсаттарын айқындау

a)

мейіргернің этикалық, құндылықтары

b)

денсаулық

c)

мейірімділік

d)

кәсіпқойлық

e)

жақсылық жасау, зиян келтірмеу

50.

Егер пациент ашулы, дауыс көтеріп және сіз оның қарсы шабуыл жасауы мүмкін деген күдік болса

a)

қатты дауыспен оны тәртіпке шақырыңыз

b)

пациентқа көмек көрсетуден бас тартыңыз-ол тынышталған кезде келсін

c)

агрессормен жалғыз қалмас үшін әріптестеріңізді шақырыңыз

d)

пациентқа қазір күзетшіні шақыратындығыңызды немесе полицияға қоңырау шалатындығыңызды айтыңыз

51.

Мейіргерлік педагогика неге бағытталған:

a)

медбикенің өзін-өзі тәрбиелеуіне

b)

пациент пен оның туыстарын оқыту үшін

c)

кіші медициналық кадрларды даярлау

d)

медициналық қызметкерлердің біліктілігін арттыру

52.

Пациент жаңа фактілерді біледі және түсінеді, ақпаратты талдайды, екінші кезектегі ақпараттан басымдық береді:

a)

мейіргерлік педагогика

b)

психомоторлық сала

c)

танымдық сала

d)

эмоционалды сала

53.

Пациенттің физиологиялық проблемасы:

a)

ұйқының бұзылуы

b)

жұмыстағы қиындықтар

c)

танымдық

d)

суицидті жағдайлар

54.

Пациент ақыл-ой және бұлшықет белсенділігінің арқасында қабілетке ие, жаңа қозғалыстарды үйренеді, ерекше жағдайда қозғалыс реакциясын өзгерте алады, қажетті әрекеттерді сенімді орындайды:

a)

мейіргерлік педагогика

b)

психомоторлық сала

c)

оқыту ортасы

d)

оқыту кезеңі

55.

Пациент ақпарат алғаннан кейін өзінің мінез-құлқын өзгертеді, оны сезімдермен, ойлар армен, пікірлермен және кез келген факторларды бағалай отырып, білім алушы белсенді тыңдайды, жаңа ақпаратқа вербалд ды және вербалды емес түрде жауап береді:

a)

мейіргерлік педагогика

b)

психомоторлық сала

c)

танымдық сала

d)

эмоционалды сала

56.

Мейіргернің түсінігі бойынша «адамның негізгі қажеттілігі»:

a)

аман қалу

b)

адамның денсаулығы, амандығы үшін маңызды

c)

нәрселердің тапшылығы

d)

өзіңнің түсінген тапшылығың

57.

Атластарды, бейнефильмдерді, презентацияларды көрсету әдісі

a)

практикалық әдіс

b)

көрнекі әдіс

c)

ауызша әдіс

d)

педагогикалық әдіс

58.

Пациентті тәрбиелеуге отбасы мүшелерін тарту маңызды, себебі:

a)

пациентті қажетті өзгерістерге әкелетін іс-әрекеттермен айналысуға шақырады

b)

пациенттің барлық қажетті нұсқауларды орындау ықтималдығын арттырады

c)

мейіргерлік оқытудың жаңа стратегияларын игеруге көмектеседі

d)

пациенттің жеке басының үйлесімді дамуына ықпал етеді

59.

Асқорыту жүйесінің ауруларында қолданылатын диета нөмері:

a)

№ 1-5

b)

№6

c)

№10

d)

№8

60.

Оқытуға қиындықтары бар пациенттер жаңа гипертонияға қарсы препаратты қабылдауға кіріседі. Пациентті оқыту кезінде дәрі-дәрмектермен емдеу кезінде, мейіргер міндетті:

a)

тек жазбаша материалдармен қамтамасыз ету

b)

дозаны өлшеуді көрсету

c)

ақпаратты ауызшга таныстару

d)

пациент ақпаратты тез қабылдайды деп күту

61.

Пациенттерге көрнекі қабылдауға бағытталған ақпараттық үлгі қандай болуы керек:

a)

кесте түрінде

b)

диаграммалармен және аз матінмен

c)

сурет салумен

d)

кеп мәтінмен және реферат түрінде

62.

Пациенттерге білім туралы ақпарат қандай деңгейде берілу керек:

a)

видеоролик түрінде болуы керек

b)

тек кітаптан алынған, авторларымен бекітілуі керек

c)

ақпарат көздері интернет желісінен алынған түсінікті болуы керек

d)

мәдени ерекшеліктеріне, тілде және пациент пен оның жанұясы түсінетін деңгейде берілу керек

63.

Пациенттің оқуға, үйренуге дайындығы байланысты

a)

ауа райына

b)

денсаулық жағдайына

c)

ынтаға, тілекке

d)

ақыл-ой қабілеттеріне

64.

Бүйрек және зәр шығару жүйесі ауруларында қолданылатын диета нөмері:

a)

№7

b)

№6

c)

№10

d)

№8

65.

Оқыту бағыттары

a)

топтық

b)

когнитивті (когнитивті)

c)

интеллектуальды

d)

эмоционалды

66.

Полиури:

a)

зәрдің шамадан тыс көп бөлінуі

b)

зәрдің түнде көп бөлінуі

c)

зәр әрдің аз бөлінуі

d)

қан аралас зәрдің болуы

67.

№10 емдәмде болжамды түрде шектейді:

a)

тұзды және сұйықтықты;

b)

ақуызды және сұйықтықты:

c)

ақуызды және майларды:

d)

көмірсуларды;

68.

Мейіргерлік педагогиканың негізгі міндеттері:

a)

медициналық персоналдың жұмысын рационализациялау

b)

дәрі қабылдау ережелеріне үйрету

c)

аурудың алдын алу туралы білім қалыптастыру

d)

пациентке қамқорлық пен құрмет

69.

Денедегі жасырынды ісікті анықтау мақсатында мейіркеш қадағалауы керек:6

a)

артериялдық қан қысымын жане тамыр соғуын;

b)

дене қызуын,

c)

сұйықтық балансын;

d)

тері жамылғысының түсін;

70.

Егде жастағы пациентті оқытудың ең қолайлы әдісі:

a)

топқа бөлу арқылы оқыту

b)

көрнекі кітаптар көмегімен оқыту

c)

ойын арқылы оқыту

d)

нашақорлықтың зияны туралы оқыту

71.

Созылмалы жүрек шамасыздығында зәр айдайтын дәрілерді қолданғанда бақылау керек:

a)

журек қағысының жиілігін

b)

қан қысымын

c)

тамыр соғуының ырғақтылығын

d)

тәуліктік диурезді

72.

Мейіргерлік педагогика функцияларды қамтамасыз етеді:

a)

пациентке білім беру

b)

мейіргернің қызмет ету аясын кеңейту

c)

пациенттың бос уақытын жақсарту

d)

пациентте қажетті күтім дағдыларды қалыптастыру

73.

Бронх демікпесімен ауыратын пациенттар, диспансерлік бақылау кезінде жеңіл интермиттирлейтін ағым тексеріледі:

a)

Жылына 1-2 рет

b)

Жылына 4 рет

c)

Екі жылда 1 рет

d)

5 жылда 1 рет

74.

Оқытудың екінші кезеңіне кіреді

a)

пациентті тексеру.

b)

оқытуды жоспарлау

c)

пациенттің проблемаларын анықтау

d)

оқыту жоспарын жүзеге асыру

75.

Медициналық көмектің кезеңдерінде маңызды болып табылады:

a)

интернет желісіндегі ақпараттар

b)

жүйелі және тұрақты ақпаратпен қамтамасыз ету

c)

пациенттің туыстарымен қарым қатынас орнатуы

d)

тегін дәрі-дәрмекпен қамтамасыз ету

76.

Оқытудың үшінші кезеңіне кіреді:

a)

пациентті тексеру

b)

оқытуды жоспарлау

c)

пациенттың мәселелерін анықтау

d)

дайындық жоспарын орындау

77.

Пациенттерге білім туралы ақпарат қандай деңгейде берілу керек:

a)

видеоролик түрінде болуы керек

b)

тек кітаптан алынған, авторларымен бекітілуі керек

c)

ақпарат көздері интернет желісінен алынған түсінікті болуы керек

d)

мәдени ерекшеліктеріне, тілде және пациент пен оның жанұясы түсінетін деңгейде берілу керек

78.

Пациенттерге көрнекі қабылдауға бағытталған ақпараттық үлгі қандай болуы керек:

a)

кесте түрінде

b)

диаграммалармен және аз матінмен

c)

сурет салумен

d)

кеп мәтінмен және реферат түрінде

79.

Мейіргерлік педагогика келесі компоненттерді қарастырады

a)

медбике және дәрігер

b)

дәрігер мен пациент

c)

мейіргер, пациент және қоршаған орта

d)

дәрігер, кіші медицина қызметкері

80.

Жүрек қантамыр жүйесі аурулары бар пациенттерді бастапқы оқыту... етеді:

a)

ауруханада

b)

сырт аймақта

c)

пациенттің үйінде

d)

туысының үйінде

81.

Пациентті оқыту барысында өткізілген оқыту құжаттамасы аталады:

a)

тапсырма парағы

b)

пациенттің стационарлық картасы

c)

пациенттерге арналған білім картасы

d)

пациенттің оқу парағы

82.

Жүрек қантамыр жүйесі аурулары бар пациенттерді оқыту маңызды, себебі:

a)

пациент ауырған сәтте, туыстары жылдам көмек бере алады

b)

пациенттің қажеттіліктерін ескереді

c)

дәрі дәрмектерді тегін алуға мүмкіндік болады

d)

клиникалық нәтижелердің жақсаруына, медициналық көмекке кететін шығындардың төмендеуіне және ауруханаға қайта жатқызудың төмендеуіне әкеледі

83.

Пациентті оқыту деңгейі бөлінеді

a)

қалыпты немесе қосымша

b)

қарапайым немесе күрделі

c)

Жалпы немесе жеке

d)

қарапайым немесе міндетті емес

84.

Егерде пациенттің сауаттылығы төмен болса нені қолданады:

a)

пиктограмма (тұжырымдаманы немесе идеяны білдіретін символ немесе сурет)

b)

пациентті оқыту жұмыстарын жүргізеді.

c)

видеоролик көрсету

d)

туыстарына оқыту технологияларын үйретеді

85.

Жасушалар зат алмасу процесі үшін қолдана алмайды:

a)

липидті

b)

глюказаны

c)

кетонды

d)

азот қышқылын

86.

Техникалық оқыту құралдары:

a)

медициналық құралдар

b)

аудиожазбалар, бейнефильмдер

c)

анықтамалықтар

d)

плакаттар, фотосуреттер

87.

Қандай жағдайда Жүрек қантамыр жүйесі аурулары бойынша кейінгі көмек симптомдарды басқаруға, дәрі-дәрмектерді қабылдауға, қауіп факторларын өзгертуге, диетаны күнделікті әрекеттерге бағытталған:

a)

жедел жәрдем станциясында

b)

пациенттің үйінде

c)

ауруханада және амбулаториялық жағдайда

d)

туыстарының үйінде

88.

Пациентті оқыту барысында қажетті ақпараттар қай жерден алынады:

a)

халықаралық конференциядан

b)

сенімді ақпарат көздерінен (ДДСҰ және т.б.)

c)

әлеуметтік желілерден

d)

кітапханадан

89.

Жүрек қантамыр жүйесі ауруларымен ауыратын пациенттер үшін Американдық кардиология ассоциациясы аурудың алдын алу үшін ұсынды:

a)

дұрыс тамақтану, аэробы жаттығулар, немесе басқа да физикалық жаттығулар, темекі шегуді тоқтатуды

b)

салауатты өмір салтын ұстауды

c)

медикаментозды терапия, процедуралық шараларды

d)

дәрілік заттармен уақытылы емделу, санаторияларға барып демалуды

90.

«Пациенттерге дайын материалдар беріледі, аурудың белгілері, жүктіліктің алдын алу жолдары туралы» оқытудың қандай түріне жатады

a)

демонстрациялау

b)

рөлдік ойын

c)

көрнекілік түрі

d)

дәріс

91.

«Пациентке оны ойлауға және қорытынды жасауға мәжбүр ететін ақпарат беру» бұл оқытудың қандай түрі

a)

әңгіме

b)

рөлдік ойын

c)

проблемалық дәріс

d)

дәріс

92.

Пациентті оқыту кестесі бойынша 5 этаптты ретімен қойыңыз:

1. Пациент игеру керек іс-шараны көрсету;

2. Пациенттің іс шараны қайталап көрсетуі.

3. Керекті ақпаратты беру;

4. Пациенттің қайталауы;

5. Пациент есте сақтағанша қайталау;

a)

1,5,3,4,2

b)

3,5,1,4,2

c)

2,5,3,1,4

d)

3,5,1,2,4

93.

«пациент практикалық дағдыларды алады, өзін нақты жағдайда ұстауға үйренеді (мысалы, өзіне-өзі көмек көрсету)» - бұл қызметтің түрі

a)

әңгіме

b)

рөлдік ойындар

c)

проблемалық, дәріс

d)

дәріс

94.

Оқу нәтижелерін бағалау нешінші кезең болып табылады

a)

3

b)

4

c)

5

d)

1

95.

«оқыту» сұрақ-жауап түрінде жүзеге асырылады, бұл оқыту түрі

a)

сейлесу

b)

рөлдік ойын

c)

проблемалық даріс

d)

дәріс

96.

Пациентті бақылау кезінде мейіргер оның анық сыртқы өзгерістерінде байқалатын енжарлық белгілері:

a)

қорқыныш сезіміне, психикалық жағдайларына (фобия, невроз және т.б.), темпераментіне (меланхол), күмәншілікке, тұрақсыздыққа нұсқайды;

b)

жеке басының ерекшелігіне, қорқыныш сезіміне (алдағы тексерістің мәнін, ем алу жоспарын, ауруының болжамын білмеу және т.б.) нұсқайды

c)

темпераменттігі бойынша "флегматик" болып саналады, өрісінің патологиялық өзгерістер (селсоқтық), жігерінің патологиясының (абулия немесе гипобулия) өзгеруі мүмкін, сонымен қатар мінез-құлқының жекелік ерекшеліктері болуы мүмкін.

d)

тұрақты эмоционалдық жағдайының, мінез-құлқының ережесі болып табылады;

97.

Пациенттер тажірибе алмасуға, қолдауға мүмкіндік алады, бұл емдеу процесін оң қабылдауға ықпал етеді» бұл оқытудың қандай түрі

a)

формальды

b)

ресми

c)

жеке

d)

коллективтік

98.

Демонстрация

a)

мейіргер пациентке өзіне өзі күтудегі іс-машықтарды көрсетеді және қайталау оқыту мақсатының нәтижелілігіне жеткізеді.

b)

мейіргер пациент іс-әрекетін бақылайды және қиын этаптарында пациентке кеңес береді.

c)

мейіргер пациентке қиынға соғатын іс-әрекеттерді көре алады

d)

пациенттің қайталауы

99.

«Мейіргер өзін-өзі күту немесе өзара күтім жасау дағдыларын көрсетеді әрбір шеберлік қадамының айқын, қайталанатын көрсетілімі бұл оқу мақсаттарына жетудің маңызды құралы» оқыту әдісін атаңыз:

a)

демонстрациялаy

b)

консультация

c)

релдік ойындар

d)

әңгіме

100.

Оқудың үшінші кезеңі қамтамасыз етеді

a)

пациентты тексеру

b)

оқытуды жоспарлау

c)

пациенттың проблемаларын анықтау

d)

оқыту жоспарын орындау

101.

Мейіргерлер оқу бағдарламаларын бастамас бұрын бағалауы керек:

a)

пациенттің білімі мен зияткерлік деңгейін

b)

пациенттің әлеуметтік жағдайын

c)

пациенттің отбасылық жағдайын

d)

пациенттің төсектеп жағдайын

102.

Аурудың қай кезеңінде пациентті оқыту үшін ең жақсы кезең болып табылады:

a)

терістеу

b)

қабылдау

c)

бастапқы

d)

өзін-өзі талдау

103.

Адамның білімге деген құштарлығы, ол адамның мінез-құлығына әсер етеді:

a)

комбинация

b)

мотивация

c)

визуализация

d)

медитация

104.

қатаң гликемиялық, бақылауды сақтауға көмектесетін өзін-өзі күту дағдыларын үйрету:

a)

қандағы глюкоза дейгейін бақылау, инсулинді тері астына енгізу.

b)

салауатты өмір салтын ұстану

c)

диетотерапия, кинезотерапия

d)

уақытылы дәрі-дәрмектерді бақылау

105.

Гипергликемия белгілері мен симптомдары:

a)

жүрек тұсының ауруы, ұйқының бұзылысы,

b)

семіздік, терінің қызаруы, шаршағыштық, әлсіздік, бас ауруы

c)

тамаққа табеттің жоғары болуы полиурия, полидипсия, салмақ жоғалту, терінің қышуы, ұйқышылдық, жұмыс қабылетінің томендеуі және бұлшықетінің айқын әлсіздігі

d)

кіші дәретке коп шығу, әлсіздік, бас ауруы, терінің қышуы

106.

Жүрек қантамыр жүйесі аурулары бар пациенттерді оқыту маңызды, себебі:

a)

пациент ауырған сәтте, туыстары жылдам көмек бере алады

b)

пациенттің қажеттіліктерін ескереді

c)

дәрі дәрмектерді тегін алуға мүмкіндік болады

d)

клиникалық натижелердің жақсаруына, медициналық көмекке кететін шығындардың төмендеуіне және ауруханаға қайта жатқызудың төмендеуіне әкеледі

107.

Егерде пациенттің сауаттылығы төмен болса нені қолданады:

a)

пиктограмма (тұжырымдаманы немесе идеяны білдіретін символ немесе сурет

b)

пациентті оқыту жүмыстарын жүргізеді

c)

видеоролик көрсету

d)

туыстарына оқыту технологияларын үйретеді

108.

Жүрек қантамыр жүйесі аурулары бар пациенттерді бастапқы оқыту... отеді:

a)

ауруханада

b)

сырт аймақта

c)

пациенттің үйінде

d)

туысының үйінде

109.

Медициналық көмектің кезеңдерінде маңызды болып табылады:

a)

интернет желісіндегі ақпараттар

b)

жүйелі жане тұрақты ақпаратпен қамтамасыз ету

c)

пациенттің туыстарымен қарым қатынас орнатуы

d)

тегін дәрі-дармекпен қамтамасыз ету

110.

Пациенттерге көрнекі қабылдауға бағытталған ақпараттық үлгі қандай болуы керек:

a)

кесте түрінде

b)

диаграммалармен жане аз мәтінмен

c)

сурет салумен

d)

кеп матінмен жане реферат түрінде

111.

Пациенттерге білім туралы ақпарат қандай деңгейде берілу керек:

a)

видеоролик түрінде болуы керек

b)

тек кітаптан алынған, авторларымен бекітілуі керек

c)

ақпарат көздері интернет желісінен алынған түсінікті болуы керек.

d)

мәдени ерекшеліктеріне, тілде жане пациент пен оның жанұясы түсінетін деңгейде берілу керек

112.

Қант диабетімен ауыратын пациенттерді оқыту жүргізіледі:

a)

жедел медициналық көмек көрсету, шұғыл көмек корсету бөлмелерінде немесе ауруханада

b)

пациенттің үйінде

c)

сыртқы аймақта

d)

туысының үйінде

113.

ЖҚА-на жатады:

a)

полиартрит

b)

стенокардия

c)

пиелонефрит

d)

цистит

114.

Пиктограмма (тұжырымдаманы немесе идеяны білдіретін символ немесе сурет) қандай жағдайда қолданылады:

a)

пациенттің денсаулығына байланысты құжат ретінде

b)

егерде пациенттің сауаттылығы төмен болса

c)

пациентте психологиялық мәселер болса

d)

пациенттің туыстарына берілетін құжат ретінде

115.

Инсулин болмаса май жасушалары жойылады, бұл организмде әкеледі:

a)

гемоглобиннің жоғарылауына

b)

қандағы қант мөлшерінің көбеюіне

c)

билирубиннің пайда болуына

d)

организмде, несепте кетондардың пайда болуына

116.

Пациентті оқытудың көрнекі әдісіне жатады:

a)

сұхбаттасу

b)

лекция

c)

плакаттар, фантомдар арқылы түсіндіру

d)

тажірибелік іс машықтарды көрсету арқылы түсіндіру

117.

Пациентті оқытуда тиімді нәтижеге жету үшін қолданылатын әдіс:

a)

демонстрация

b)

пациенттің қайталауы

c)

пациенттің есте сақтағанша қайталануы

d)

керекті ақпаратты беру

118.

Оқытудың практикалық әдісіне кіреді

a)

мастер класс

b)

бейнені қарау

c)

дәрісті тыңдау

d)

әңгіме жүргізу

119.

Оқыту мазмұны бөлінеді:

a)

5

b)

3

c)

6

d)

2

120.

Полидипсия

a)

тершендік

b)

тәбеттің төмендеуі

c)

қатты шөлдеу

d)

семіздік

121.

«Диабетик» деген сөзді қант диабетімен ауыратын адамға қатысты қолдануға болмайды деп санайды, бұл қандай қауымдастық;

a)

американдық қант диабеті қауымдастығы

b)

қытай қант диабеті қауымдастығы

c)

жапон қант диабеті қауымдастығы

d)

қытай қант диабеті қауымдастығы

122.

Полифагия

a)

тәбеттің жоғарылауы

b)

тәбеттің төмендеуі

c)

тершендік

d)

семіздік

123.

Пациент туралы толық емес және анық емес ақпаратты жинау себептері:

a)

мейіргердің асығыс тұжырым жасауға бейімділігі

b)

қызмет көрсететін персоналдың белгілі бір салада нақты ақпаратты жинай алуы

c)

мейіргер персоналын ұйымдастыруда тәжірибелі болуы

d)

оқу мақсаттарын нақты анықтау

124.

Оқытудың екінші этапы:

a)

пациентті тексеру

b)

оқытуды жоспарлау

c)

пациенттің проблемаларын анықтау

d)

оқыту жоспарын орындау

125.

Оқыту процесінің кезеңдерінің саны

a)

3

b)

2

c)

4

d)

5

126.

Адамның білімге деген құштарлығы, ол адамның мінез-құлығына әсер ететін термин:

a)

медитация

b)

мотивация

c)

персонализация

d)

эмпатия

127.

Мейіргерлік үрдістің 4-кезеңі:

a)

Ақпарат жинау

b)

жоспарлау

c)

жоспарды жүзеге асыру

d)

нәтижесін бағалау

128.

Медицина қызметкерінің мұғалім ретіндегі функцияларына жатпайды:

a)

пациентте немесе оның жақындарында оқытудың қажеттілігін анықтау

b)

мейіргерлерді оқыту

c)

пациентте дағдыларды дамыту

d)

пациентке білім беру

129.

Пациентті үйрету жоспарын жүзеге асыру

a)

пациенттерге білім берудің 1 мақсаты

b)

емдеу және емдеу процесіне қатысу туралы шешім қабылдауда қажетті білім мен дағдыларды игеру

c)

ауру туралы қажетті білімді алу

d)

емдеу туралы білімді алу

130.

Пациенттерді оқытудың жоғары нәтижелеріне қол жеткізу

a)

тек жеке сабақтар жүргізу

b)

пациентті оқуға сенімді түрде ынталандыру

c)

арнайы жаттығу бөлмесінде сабақ өткізу

d)

шыдамдылық пен табандылықты қолданыңыз

131.

Бұлыңғыр (түсініксіз) сана

a)

сұрақтарға нақты жауап береді

b)

сұрақтарға дұрыс жауап береді, бірақ кідіріспен.

c)

сананың терең шатасуы

d)

сананың толық жоғалуы

132.

Пациентті объективті тексеру түрі:

a)

пациенттің жалпы жағдайын, сыртқы түрін, бет әлпетін, сана-сезімін, пациенттің төсектегі жағдайын тексеру

b)

клиникалық қан анализін алу

c)

радиологиялық, эндоскопиялық әдістер

d)

ультрадыбыстық әдістер

133.

Консультациялау

a)

мейіргер пациентке өзіне өзі күтудегі іс-машықтарды көрсетеді және қайталау оқыту мақсатының нәтижелілігіне жеткізеді.

b)

мейіргер пациент іс-әрекетін бақылайды және қиын этаптарында пациентке кеңес береді.

c)

мейіргер пациентке қиынға соғатын іс-әрекеттерді көре алады.

d)

пациенттің қайталауы

134.

Танымдық өріс

a)

жеке тұлғаның мынадай: әсерлі, аяушылық, қайырымдылық, қатыгездік және т.б. эмоционалдық қасиеттерінен тәуелді болатын көңіл күйін сипаттайтын өріс.

b)

пациенттің азаматтық жағын, оның жекелік және қызметтік ерекшеліктерін, яғни қабілеттілігін, ой-өрісін, өз-өзіне баға беруін, бағытын, еңбекке қабілеттілігін, оқып-үйренуіне деген қатынасын бейнелейді

c)

пациенттердің қоршаған ортадан алған білімін, әсерін талдап және жинақтауына дағдылануына бағыталған өріс.

d)

мінезінің, сезімінің, қозғалысының өзгерісінің дамуының өзгеруін сипаттайды, жеке тұлғаның жалпы психомоторлық дамуынан, жүйке психикалық ауруларынан тауелді болады.

135.

Пациентті оқыту жолдары:

a)

ресми жане бейресми

b)

клиникалық жане параклиникалық

c)

күрделі жане қарапайым

d)

қарапайым жане қосымша

136.

Пациентті оқыту мақсатының құрылымының біреуін атаңыз:

a)

эмоционалдық

b)

демонстрация

c)

консультация

d)

рельдік ойын

137.

Пациенттерді оқытуда нәтиже алу үшін қажет

a)

ақпараттық технологияларды пайдалану

b)

тек жеке сабақтарды өткізу

c)

оқытудың мақсатын нақты тұжырымдау

d)

Пациенттің оқудағы табысын көтермелеу

138.

Мейіргерлік күтімді жоспарлау барысында мақсат қоюдың талаптары:

a)

мақсаттар орындалатын, қол жетерліктей болу керек

b)

әр мақсаттың орындалу мерзімін нақты белгілеу қажет емес

c)

мейіргер оқыту жоспарын құруға пациентті және туыстарын қатыстыруы қажет.

d)

мейіргер пациенттің жеке ерекшелігіне, әлеуметтік және физикалық деңгейіне мән беруi қажет емес

139.

Пациентті оқытудың тәжірибелік әдісіне жатады:

a)

сүхбаттасу

b)

әңгімелесу

c)

тәжірибелік іс машықтар арқылы түсіндіру

d)

фантомдар, таблицалар түрінде де көрсету

140.

Мейріпкер педагогикасы функцияларды қамтамасыз етеді

a)

пациентке білім беру

b)

медбикенің қызмет ету аясын кеңейту

c)

пациенттің бос уақытын өткізу жағдайларын жақсарту

d)

пациентке реабилитациялық шараларды жүргізу

141.

Практикалық оқытудың әдісіне кіреді:

a)

шеберлік сыныбы

b)

бейне көру

c)

лекция тыңдау

d)

әңгіме жүргізу

142.

Пациентті объективті тексеру түрі

a)

пациенттің жалпы жағдайын, сыртқы түрін, бет әлпетін, сана-сезімін, пациенттің төсектегі жағдайын тексеру

b)

клиникалық қан анализін алу

c)

радиологиялық, эндоскопиялық әдістер

d)

ультрадыбыстық әдістер

143.

Ауруды қабылдаудың қай кезеңі пациентті оқыту үшін ең жақсы кезең.

a)

қабылдау

b)

біріншілікті

c)

терістеу

d)

өзін-өзі талдау

144.

Пациенттің оқыту процесіне дайындығы тәуелді:

a)

тәулік уақытынан бастап

b)

денсаулық жағдайы бойынша

c)

оның туыстарына

d)

ақыл-ой қабілеттерінен

145.

Ауруды қабылдаудың алғашқы кезеңінде:

a)

пациент бұл аурумен қалыпты өмір сүре алатынын түсінеді.

b)

пациент емдеуге келіседі, бірақ емдеу барысында тек дәрігердің ғана емес сонымен өзінің де шарттарын қосып айтады

c)

осы кезеңде шок нәтижесінде пациент өзінің ауру мүмкіндігін жоққа шығарады

d)

пациенттыныш және ынтымақтастыққа қабілетті болу, ол оқуға үлкен қызығушылық тудырады.

146.

Эмоционалдық құрылым:

a)

пациент су балансын бақылаудың маңыздылығын түсінеді

b)

пациент су балансын анықтауға психологиялық дайын болады

c)

пациент су балансы туралы біледі және түсінеді

d)

медбике оқыту жоспарын құруға пациентті және туыстарын қатыстыруы қажет

147.

Эмоционалдық өріс:

a)

жеке тұлғаның мынадай: әсерлі, аяушылық, қайырымдылық, қатыгездік және т.б. эмоционалдық қасиеттерінен тәуелді болатын көңіл күйін сипаттайтын өріс.

b)

пациенттің азаматтық жағын, оның жекелік және қызыметтік ерекшеліктерін, яғни қабілеттілігін, ой-өрісін, өз-өзіне баға беруін, бағытын, еңбекке қабілеттілігін, оқып-үйренуіне деген қатынасын бейнелейді

c)

пациенттердің қоршаған ортадан алған білімін, әсерін талдап және жина

d)

мінезінің, сезімінің, қозғалысының өзгерісінің дамуының өзгеруін сипаттайды, жеке тұлғаның жалпы психомоторлық дамуынан, жүйке психикалық ауруларынан тәуелді болады.

148.

Ауруды қабылдаудың бастапқы кезеңінде:

a)

пациент бұл аурумен қалыпты өмір сүре алатынын түсінеді

b)

пациент емдеуге келіседі, бірақ емдеу барысында тек дәрігердің ғана емес сонымен өзінің де шарттарын қосып айтады

c)

осы кезеңде шок нәтижесінде пациент өзінің ауру мүмкіндігін жоққа шығарады

d)

пациенттыныш және ынтымақтастыққа қабілетті болу, ол оқуға үлкен қызығушылық тудырады

149.

Ауызша баяндау, нұсқау беру, медициналық тексеру жүргізуде сендіру, кеңес беру және т.б.:

a)

практикалық әдіс

b)

көрнекі әдіс

c)

сөздік әдіс

d)

консультация

150.

Оқу нәтижелерін бағалау нешінші кезең болып табылады

a)

3

b)

4

c)

5

d)

1