Pemberian informasi langsung oleh guru

Pembentukan pengetahuan melalui pengalaman belajar siswa

Penilaian hasil belajar secara objektif

Penggunaan media pembelajaran yang bervariasi

Meningkatkan prestasi akademik semata

Membentuk peserta didik yang patuh terhadap aturan

Mengembangkan potensi diri secara utuh dan bermakna

Meningkatkan kemampuan kognitif siswa

Hafalan konsep

Pembelajaran berbasis eksperimen dan penemuan

Disiplin terhadap waktu belajar

Kegiatan belajar pasif

Pendidikan tinggi

Sekolah menengah

Sekolah dasar

Pendidikan nonformal

Menyampaikan materi secara cepat

Melatih siswa menghafal rumus

Mengembangkan kemampuan berpikir kritis melalui pemecahan masalah

Menilai hasil belajar secara tertulis

Diskusi kelompok singkat

Pengerjaan proyek yang bermakna dan nyata

Ceramah satu arah

Evaluasi kognitif berbentuk tes

Guru sebagai penyampai informasi utama

Siswa menemukan konsep melalui pengalaman belajar

Hafalan materi pelajaran

Penilaian berbasis hasil akhir

Kompetisi antar siswa

Kerjasama dalam kelompok untuk mencapai tujuan bersama

Pembelajaran mandiri

Pemberian tugas individu

Meniru dan menghafal

Bertanya, menyelidiki, dan menemukan jawaban

Mengikuti instruksi guru

Mengerjakan latihan berulang

Fasilitator utama

Sumber belajar utama

Pengamat pasif

Pendamping belajar

Mendapatkan pengetahuan dari guru

Pasif menerima informasi

Aktif mencari dan membangun sendiri pengetahuannya

Mengikuti langkah-langkah yang telah ditentukan

Menguji kemampuan hafalan siswa

Meningkatkan keterampilan memecahkan persoalan kontekstual

Menyampaikan teori secara langsung

Menilai aspek afektif

Persaingan antar peserta didik

Tanggung jawab individu secara penuh

Kerjasama dan tanggung jawab bersama

Dominasi guru dalam kelas

Semua siswa belajar dengan cara yang sama

Guru menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan, minat, dan profil belajar siswa

Guru menentukan satu cara untuk semua

Penilaian dilakukan secara seragam

Deskripsi hasil belajar yang diharapkan setelah kegiatan belajar

Daftar aktivitas guru dalam mengajar

Penilaian hasil belajar siswa

Strategi yang digunakan dalam pembelajaran

Penilaian dan hasil

Aktivitas guru

Perilaku yang dapat diamati dan diukur

Nilai dan sikap guru

Siapa yang belajar

Perilaku yang diharapkan muncul

Kondisi saat pembelajaran

Tingkat kesulitan materi

Keterampilan berpikir logis

Sikap, nilai, dan karakter peserta didik

Kemampuan psikomotorik

Penguasaan konsep teoretis

Kemampuan berbahasa

Keterampilan fisik dan tindakan nyata

Penguasaan teori

Pemahaman konsep

Pengetahuan ditransfer dari guru ke siswa

Siswa membangun pengetahuannya melalui pengalaman belajar aktif

Guru menjadi sumber utama informasi

Belajar terjadi hanya melalui hafalan

Peningkatan hasil belajar akademik

Pencapaian kognitif siswa

Pengembangan potensi dan aktualisasi diri peserta didik

Penguasaan konsep-konsep ilmiah

Tujuan pembelajaran bersifat terpisah-pisah

Siswa belajar melalui mata pelajaran secara terisolasi

Konsep antar bidang studi saling berhubungan dan kontekstual

Pembelajaran diarahkan pada hafalan fakta

Menemukan fakta baru melalui eksperimen

Menarik kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan

Mengumpulkan data dari berbagai sumber

Menyampaikan informasi kepada siswa

Mengingat teori yang disampaikan guru

Menerapkan konsep dalam pemecahan masalah nyata

Menerima informasi dari sumber belajar

Menyusun laporan berdasarkan instruksi

Menghafal konsep dasar

Menyelesaikan proyek nyata yang relevan dengan kehidupan

Mendengarkan penjelasan guru secara pasif

Melatih kemampuan mengingat jangka pendek

Menemukan konsep melalui proses penyelidikan dan eksplorasi

Mengulang informasi dari guru

Melaksanakan tugas sesuai instruksi

Melakukan la

Menemukan konsep melalui proses penyelidikan dan eksplorasi

Mengulang informasi dari guru

Melaksanakan tugas sesuai instruksi

Melakukan latihan secara mekanis

Siswa bekerja secara kompetitif

Setiap siswa belajar secara individu

Siswa bekerja sama untuk mencapai tujuan belajar bersama

Guru menjadi pusat pembelajaran

Guru sebagai sumber utama pengetahuan

Proses bertanya, menyelidiki, dan menemukan konsep secara mandiri

Hafalan terhadap teori pembelajaran

Evaluasi tertulis yang ketat

Fasilitator

Motivator

Sumber utama informasi

Pendamping belajar

Siswa pasif dalam menerima informasi

Guru mendominasi jalannya pembelajaran

Siswa aktif mencari, meneliti, dan membangun pemahaman

Materi disampaikan dengan ceramah

Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah nyata

Meningkatkan hafalan konsep

Menyampaikan materi secara cepat

Mengurangi keterlibatan siswa

Siswa memiliki latar belakang yang sama

Pembelajaran membutuhkan kerja sama dan tanggung jawab bersama

Guru ingin menilai kemampuan individual

Materi bersifat faktual dan objektif

Penyeragaman kegiatan belajar

Penyesuaian pembelajaran sesuai minat, gaya belajar, dan kemampuan siswa

Penilaian yang sama untuk semua siswa

Pembelajaran terfokus pada guru

Aktivitas guru dalam proses pembelajaran

Hasil belajar yang diharapkan setelah proses belajar

Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan

Kegiatan evaluasi yang dirancang guru

Umum dan sulit diukur

Spesifik, terukur, dan dapat diamati

Abstrak dan ideal

Berdasarkan asumsi guru

Kondisi saat pembelajaran berlangsung

Siapa yang belajar

Perilaku atau kemampuan yang diharapkan muncul dari peserta didik

Hasil akhir penilaian

Sikap, nilai, dan perasaan peserta didik

Keterampilan motorik

Penguasaan konsep teoritis

Kemampuan mengingat informasi

Penguasaan konsep dan prinsip

Kemampuan berargumentasi

Keterampilan fisik dan tindakan nyata

Pemahaman teoretis