wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Test 1

Total questions: 149

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Балалардың бiлiм қабылдау тәсiлiне қарай қандай әдiстер пайдаланылады.

a)

догматикалық, эвристикалық және зерттеушiлiк.

b)

эвристикалық, анализ, жалпылау.

c)

зерттеушiлiк, синтез, жеке-дара жұмыс.

d)

догматикалық, әңгiме, ақыл-ойын дамыту.

2.

Математикалық оқыту әдiстемесiнде математикалық материалдарды оқып үйрену қандай басқышпен жүргiзiледi.

a)

 жаңа материалмен таныстыру, жаттығулар жүйесiн орындау, алған бiлiмiн бекiту.

b)

жаңа материалды оқып үйренуге дайындық жаттығулар жұйесiн орындау, алған бiлiмiн бекiту.

c)

жаңа материалды оқып үйренуге дайындық, өзбетiнше жұмыс, алған бiлiмiн бекiту. 

d)

жаңа материалды оқып үйренуге дайындық, жаңа материалмен таныстыру, алған бiлiм, бiлiк және дағдысын бекiту (пысықтау).

3.

Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту қандай формада жүзеге асырылады.

a)

сабақтан тыс және өзiндiк жұмыс.

b)

 сабақ және өзiндiк жұмыс.

c)

сабақ және сабақтан тыс.

d)

сабақ және жеке өзiндiк жұмыс.

4.

Сабақта қандай дидактикалық мақсаттар жүзеге асырылады.

a)

 дайындық жұмысы, өзбетiнше жұмысты орындау, алған бiлiмiн жүйелеу.

b)

Бiр материалға қатысты алдын-ала дайындық. Екiншi материалға қатысты-жаңа материалды таныстыру, бұрын өтiлгенге қатысты-алған бiлiмдерiн қорытындылау және жүйеге келтiру.

c)

жаңа материалды таныстыру бұрын өтiлген байланысты-жаттығулар жүйесiн жүргiзу, бiлiмдерiн қорытындылау және жүйеге келтiру. 

d)

екiншi материалға қатысты-жаңа материалды таныстыру, жүйелеу, өзбетiнше жаттығулар жүйесiн құру.

5.

Математиканы оқу жұмысын ұйымдастырудың басқа формаларын ата.

a)

үйге берiлетiн өзiндiк жұмыс, салу жұмыстары, ойын. 

b)

сабақтан тыс топ бойынша өткiзiлетiн өзiндiк жұмыс, экскурсия, ойын.

c)

 сабақтан тыс оқушылармен өткiзiлетiн сабақтар, экскурсия, оқу фильмдерiн ұйымдастыру.

d)

сабақтан тыс жеке, топ оқушыларымен өткiзiлетiн сабақтар, үйге берiлетiн өзiндiк жұмыс, экскурсиялар.

6.

Үй тапсырмаларының түрлерiн ата.

a)

 жекелiк, экскурсия.

b)

жекелiк, ойын.

c)

топтық, экскурсия.

d)

жекелiк, жарыс

7.

Үй тапсырмалары қандай мақсаттарды көздейдi.

a)

бiлiмдерiн жүйеге келтiру және қорытындылау, есептер жүйесiн құру.

b)

 бiлiмдерi мен практикалық бiлiктерiн бекiту, келесi сабаққа дайындау, жаттығулар жүйесiн құру. 

c)

бiлiмдерi мен практикалық бiлiктерiн бекiтуге өзбетiнше жұмыстарды ұйымдастыру, бiлiмдерiн жүйелеу.

d)

келесi сабаққа тапсырмалар жүйесiн құруға дайындау, бекiту.

8.

Экскурсия қандай мақсатпен жүргiзiледi.

a)

 оқып үйренiлген құбылыстар мен заттарға операциялар қолдану мақсатында.

b)

оқып үйренiлген құбылыстар мен объектiлерiн салыстыру мақсатында.

c)

оқып үйренiлген заттар мен нәрселердi қабылдау мақсатында

d)

оқып үйренiлген құбылыстар мен объектiлерiн салыстыру мақсатында

9.

Оқушылардың математика жөнiнен бiлiмдерiн, бiлiктерiн және дағдыларын тексеру түрлерiн ата.

a)

 алдын-ала, күнделiктi, жылдық тексеру.

b)

алдын-ала, қорытынды, тоқсандық тексеру.

c)

алдын-ала, жылдық және айлық тексеру.

d)

алдын-ала, тоқсандық және айлық тексеру.

10.

Қорытынды тексерудiң әдiстерiн ата.

a)

 ауызша, оқыту.

b)

жазбаша, оқыту.

c)

ауызша, ойын.

d)

жазбаша, ойын.

11.

Алдын-ала тексеру қай уақытта жүргiзiледi.

a)

 оқу жылының басында немесе аяғында.

b)

жаңа тақырыпты оқып үйрену алдында және соңында.

c)

оқу жылының аяғында немесе күнделiктi сабақта.

d)

күнделiктi сабақта немесе жаңа тақырыпты оқып үйрену алдында.

12.

Алдын-ала тексеру мiндетiн ата.

a)

оқушылардың жаңа материалды оқып үйренуiн қалыптастыру.

b)

оқушыларды жаңа материалды оқып үйренуге пысықтау.

c)

оқушыларды жаңа материалды оқып үйренуге дайындау.

d)

оқушылардың жаңа материалды оқып үйренуiн дамыту.

13.

Шағын комплектiлi мектепте жүргiзiлетiн өзбетiнше жҮмыс түрлерiн ата.

a)

 оқып-үйренетiн, машықтанатын, таныстыратын.

b)

оқып-үйренетiн, машықтанатын, пысықтайтын.

c)

машықтанатын, тексеретiн, пысықтайтын

d)

машықтанатын, тексеретiн, таныстыратын.

14.

Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдiстемесiнiң мәселелерi, математиканы оқытуды Үйымдастыру, бастауыш математика курсындағы негiзгi ұғымдардың классификациясы қай тақырыптарда анықталады.

a)

геометриялық материалдар.

b)

алгебралық  материалдар.

c)

шамалар.

d)

 арифметикалық амалдар.

15.

Шағын комплектiлi мектепте ұйымдастырылған ортақ жұмысты ата.

a)

 I сыныпқа есеп шығару, II сыныпқа салу есептерi, III сыныпқа есеп шығару.

b)

I сынып есеп шығару, II сынып есеп шығару, III рынып қайталат.

c)

I, II сыныпта салу еcептерi, III сыныпта өзбетiнше жұмыc

d)

I, III сыныптарда шамалар, II сыныпта салу есептерi.

16.

Математикалық өрнектерден қарапайым өрнектi көрсет.

a)

(3+2)×4

b)

07.02.2002

c)

4+1+1

d)

 5+(4-2)

17.

Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдiстемесiн ғылым ретiнде қайсы сипаттамалар анықтайды.

a)

нақты мазмұнды таңдау және ретке келтiру, осы мазмұнды меңгеру процесi.

b)

балаларға математиканы оқытудың мақсаттары.

c)

бастауыш математикалық бiлiмнiң мазмұны.

d)

оқушылардың оқу процесiн ұйымдастыру тәсiлдерi, бастауыш математиканы оқыту әдiстемесiнiң басқа ғылымдармен байланысы.

18.

Математиканы оқыту әдiстемесiнiң оқу пәнi ретiнде не анықтайды.

a)

геометриялық материалдарды меңгеру.

b)

шамаларды меңгерудi ұйымдастыру.

c)

арифметикалық материалдарды меңгерудi ұйымдастыру.

d)

 студенттердi болашақ әдiскерлiк iс-әрекетiне дайындау.

19.

Қазақстан әдiскерлерi-Оспанов Т, Наурызбаева, Өтеева К, Құсайынов Т. және тағы басқалардың жұмысын дамытып оқыту идеясына практикалық iске асыру мысалдары. Қазақстан ғылым-педагогтарының жұмыстарында қандай әдiстемелiк проблемалар дамытылған, оларды атаңыз.

a)

компьютерлiк сауатын ашу.

b)

оқу бағдарламасын жасау, оқулықтар жазу, бастауыш сынып оқушыларының жалпы мәдениетiн қалыптастырудың әдiстемелiк мәселелерiн ашу.

c)

бiлiм, бiлiк және дағдыларын жоғары деңгейлi қиындықта қалыптастыру. (Занков бойынша)

d)

пән аралық байланысты iске асыру.

20.

Дамыта оқыту деп қандай оқытуды айтады.

a)

оқушыларды тәрбиелеу процесi барысында дамыту.

b)

 оқушылардың жалпы психологиялық дамуына әсер ету.

c)

ес пен ойлауды дамыту.

d)

оқушыларды оқыту процесi барысында дамыту.

21.

Бастауыш математиканы оқыту мақсаттарын атаңыз.

a)

 теориялық бiлiм, бiлiк және дағдылар жүйелерiн меңгеру.

b)

бiлiм беру, машықтандыру.

c)

оқыту бiлiм меңгерудiң жоғарғы деңгейдегi қорытындыларын дамытатындай ету.

d)

оқыту бiлiм меңгерудiң жоғарғы деңгейдегi қорытындыларын қамтасыз ету.

22.

Бастауыш математика курсы терiс емес бүтiн сандар арфиметикасын, негiзгi шамаларды, алгебра және геометрия элементтерiн, есептердi қамтиды. Аталған материалдардың қайсысы концентрлi түрде енгiзiледi.

a)

алгебралық.

b)

геометриялық.

c)

шамалар.

d)

есептер.

23.

Математика бастауыш курсының құрылысын ата.

a)

 арифметикалық және шамалар.

b)

алгебралық және геометриялық материалдар.

c)

есептер, шамалар.

d)

геометриялық материалдар және шамалар.

24.

 Математиканы үйрету құралдарын ата

a)

әдiстемелiк құралдар, оқулық.

b)

әдiстемелiк құралдар, оқулық, дәптерлер.

c)

оқулық, көрнекi құралдар.

d)

 көрнекi және әдiстемелiк құралдар.

25.

Математикадан сыныптан тыс жұмыс түрлерiн ата.

a)

олимпиада, кеш, ойын, жарыс.

b)

экскурсия, үйiрме, олимпиада.

c)

экскурсия, кеш, ертеңгiлiк.

d)

 үйiрме, эстафета, кеш, ойын.

26.

 Көрнекi түрде оқыту дегенiмiз не.

a)

 тек көрнекi құралды пайдаланып оқыту.

b)

оқушылардың тiкелей қабылдауы.

c)

оқушылардың түсiнiктердi үйлестiруi.

d)

оқушылардың мазмұнды ұғымдарын қалыптастыру.

27.

Бастауыш сыныпта математиканы оқытуда пайдаланылатын көрнекiлiк түрлерiн ата.

a)

геометриялық фигуралар, цифрлар.

b)

шыбықтар, табиғи.

c)

таңбалар, суреттер.

d)

 табиғи және суреттер, фигуралар.

28.

Табиғи көрнекi құралдарды ата.

a)

кубиктер, картиналар.

b)

шыбықтар, картиналар.

c)

дәптерлер, шыбықтар, кубиктер.

d)

 нәрселер, картиналар.

29.

Табиғи көрнекi құралдар дегенiмiз не.

a)

заттар жиыны.

b)

суреттер, картиналар.

c)

картоннан жасалған нәрселер.

d)

фигуралар жиыны.

30.

Бейнелiк көрнекi  құралдарды ата.

a)

нәрселер-картиналар, кубиктер, дәптерлер.

b)

нәрселер мен фигуралардың кескiндерi салынған таблицалар, шыбықтар.

c)

 нәрселер-картиналар, шыбықтар, дәптерлер.

d)

нәрселер мен фигуралардың қағаз бен картоннан жасалған кескiндерi, кубиктер.

31.

Суреттi көрнекi құралдарды ата.

a)

нәрселер-картиналар, схемалық суреттер.

b)

нәрселер-картиналар, чертеждер, шыбықтар.

c)

нәрселер-картиналар, математикалық символдар.

d)

 нәрселер-картиналар, оқу фильмдерi.

32.

Көрнекi құралдарды пайдалану түрлерiн ата.

Һ

a)

жекелiк және дайындық кезеңi үшiн.

b)

жекелiк және қайталау үшiн.

c)

жалпы сыныптық және жаңа материалмен таныстыру үшiн.

d)

 жалпы сыныптық және оқушылардың бiлiм, бiлiк және дағдысын тексеру үшiн.

33.

~ Көрнекi құралдарды пайдалану мақсаттарын ата.

a)

материалды қаншалықты игергендiгiн тексеру үшiн; қосалқы мүмкiндiгiн көрсету үшiн.

b)

бiлiк, бiлiк және дағдыларын бекiту үшiн; көру мүмкiндiгiн дамыту үшiн;

c)

 жаңа материалды таныстыру үшiн; қосалқы мәнi көрсету үшiн;

d)

материалды қаншалықты игергендiгiн тексеру үшiн; көру мүмкiндiгiн  дамыту үшiн;

34.

Математиканы оқыту әдiстемесi қандай ғылыммен табиғи байланысты.

a)

 математика, геометрия, математикалық анализ.

b)

аналитикалық геометрия, педагогика, алгебра.

c)

сандар теориясы, алгебра, педагогика.

d)

педагогика, математикалық анализ, геометрия.

Ж

35.

Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту мiндеттерiн ата.

a)

 бiлiм беру, дамыту, ынтасын қалыптастыру.

b)

тәрбиелеу, ынтасын қалыптастыру, бiлiм жүйесiн меңгерту. 

c)

практикалық, дамыту, бiлiм жүйесiн меңгерту.

d)

практикалық, дамыту, ынтасын қалыптастыру.

36.

Бастауыш курста ноль санына қандай түсiнiктеме берiледi.

a)

бос жиын ретiнде.

b)

2-2, 3-3, ретiнде.

c)

5+0, 0+0, 0-0 ретiнде.

d)

 жоқ санды бiлдiру ретiнде.

37.

Санау жүйесi туралы ұғым курста қалай айқындалады.

a)

разряд, класс, кластық бiрлiктер, 5-тiк санау жүйесi және оларды оқу, жазуы, аталуы.  

b)

разрядтық және кластық бiрлiктер. Разрядтық сан ұғымы, олардың аталуы, жазылуы, оқылуы және 3-тiк санау жүйесi.

c)

разряд, класс, разрядтық және кластық бiрлiктер, 7-лiк санау жүйесi, олардың оқылуы, айтылуы және жазылуы.

d)

 разряд, класс, разрядтық бiрлiктер, 8-дiк санау жүйесi, арифметикалық амаладар қолдану.

38.

Математикалық өрнектерден күрделi өрнектердi көрсет.

a)

20.дек

b)

7•5

c)

0×5

d)

05:00

39.

Шамалар қай концентрде қарастырылады.

a)

 1-10 сандарды нөмiрлеуде.

b)

1-1000 сандарды нөмiрлеуде.

c)

1-100 сандарды нөмiрлеуде.

d)

1-1млн. сандарды нөмiрлеуде.

40.

Ұзындық қай сыныпта оқытылады.

a)

 I сыныпта.

b)

II сыныпта.

c)

IУ сыныпта.

d)

III сыныпта.

41.

Есептеу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жаттығулар жүйесiн ата.

a)

көбейту мен бөлуге берiлген есептердi шығару.

b)

мысалдар шығару, схема құру, чертеж құру.

c)

қосу мен азайтуға берiлген теңдеулер жүйесiн шешу.

d)

 қосу мен көбейтуге берiлген теңдеулердi шығару.

42.

Геометриялық материалды оқыту қандай мақсатты  көздейдi.

a)

 жоғарғы сыныпта оқытуға дайындау.

b)

геометриялық фигуралар жиынын қалыптастыру.

c)

оқушыларда салу жұмыстарын қалыптастыру.

d)

оқушыларда өлшеу жұмыстарын қалыптастыру.

43.

I сыныпта есептiң қандай түрлерiмен танысады.

a)

 қосынды, қалдық, бiрнеше есе арттыруға берiлген есептер.

b)

қосынды, қалдық, бiрнеше есе кемiтуге берiлген есептер.

c)

көбейтуге және бiрнеше бiрлiкке кемiтуге берiлген есептер.

d)

көбейтуге және бiрнеше бiрлiкке арттыруға берiлген есептер.

44.

Дайындық жұмысы кезiнде қандай әдiстер пайдаланылады.

a)

әңгiме, анализ, синтез, қорытынды жасау.

b)

әңгiме, анализ, пысықтау.

c)

өзбетiнше жұмыс, анализ, пысықтау.

d)

анализ, синтез, пысықтау.

45.

Өзiндiк жұмыс орындауда қандай әдiстер қолданылады.

a)

 өлшеу әдiсi.

b)

салу әдiсi.

c)

теңдеу шешу әдiсi.

d)

есеп шығару әдiсi.

46.

14×5=(10+4)×5=10×5+4×5=70  есептеуде оқушы қандай бiлiмдерiне сүйенедi.

a)

күрделi өрнектердi көбейтуге.

b)

екi таңбалы сандарды көбейтуге.

c)

қосындыны санға көбейтуг

d)

разрядтық сан ұғымын

47.

14×5=(10+4)×5=10×5+4×5=70  есептеуде оқушы қандай бiлiмдерiне сүйенедi.

a)

екi таңбалы сандарды көбейтуге.

b)

қосындыны санға көбейтуг

c)

күрделi өрнектердi көбейтуге.

d)

разрядтық сан ұғымын

48.

 Математикаға деген ынтасын арттыру мақсатында сабақтарға қандай жаттығулар енгiзуге болады.

a)

қызықты жаттығулар мен кеш.

b)

сюжеттi ойындар мен мәлiметтерi жетiспейтiн есептер.

c)

қызықты жаттығулар мен математикалық ертеңгiлiк.

d)

 творчестволық ойындар мен үйiрме.

49.

Текшенің өлшемдерін ата

a)

 ұзындығы, ені, периметрі

b)

ұзындығы, ені ауданы

c)

биіктігі ені периметрі

d)

биіктігі ені ауданы

50.

Аквариум ұзындығы 9 дм, ені 4 дм, биіктігі 6 дм тін  бұрышты параллелипед тәріздес.Аквариумның көлемін

a)

261 дм 2     

b)

261 дм 3

c)

 216 дм

d)

 216 дм

51.

Нүктені әріппен белгілеу қай сыныпта қарастырылады

a)

 1-сыныпта

b)

2 сыныпта

c)

4 сыныпта

d)

барлық сыныпта

52.

Кесінді дегеніміз не

a)

  түзуді айтамыз

b)

 түзулер бөлігін  айтамыз

c)

 түзудің бір нүктесінен  шыққан сәуле

d)

 бағытталған  түзуді айтамыз

53.

Көпбұрыштың  периметрі  дегеніміз не

a)

 көпбұрыштың  қабырғаларының айырмасы

b)

көпбұрыштың  қабырғаларының көбейтіндісі

c)

көпбұрыштың  қабырғаларының жиын

d)

көпбұрыштың  қабырғаларының саны

54.

Аудан ұғымының  түйістік  түсінігі қандай

a)

 жазық нәрселердің  жиыны

b)

геометриялық фигура

c)

заттар жиыны

d)

нәрселер жиыны

55.

Аудан формуласын тап.

a)

S=2а+в

b)

S=а+2в

c)

S=а:в

d)

 S= 2(а+в)

56.

42+х =60 теңдеуін  шешуде қандай білім қалыптасады

a)

  санның ондық  құрамы  жөніндегі  білімі

b)

таңдау тәсілі

c)

арифметикалық  амалдар қасиеттері  туралы білім

d)

арифметикалық амалдар  тәуелдіктері  туралы білім

57.

1-3 және1+3 өрнектерін  салыстырудағы  айырмашылығы неде 

a)

 көбейтудің  ерекше жағдайында

b)

 қосудың   ерекше жағдайында

c)

алынған сандар бірдей

d)

 сандардың  орындық  принципінде

58.

Бір ыдыста 5 алма, ал екіншісінде 3 алма бар. Екі ыдыста барлығы  неше алма бар?  есебі жай есептің  қай түрінде жатады

a)

екі санның  еселігін табу

b)

бірнешеге арттыруды табу

c)

бірнеше   есе арттыруды  табу

d)

 екі санның  айырмасын табу

59.

Қосынды мен қалдықты табуға берілген есептерді шығаруға дайындықта  қандай білім қалыптасады

a)

жиындарға толықтыру

b)

жиындарға салыстыру

c)

сандарды салыстыру

d)

 сандарға амалдар қолдану

60.

Есеп шығаруға  дайындық жұмысы  қандай тақырыпта  қарастырылады

a)

шама тақырыбында

b)

1000 көлемінде номірлеуде

c)

20 көлеміндегі  номірлеуде

61.

Төмендегі өрнектердің  қайсысы көбейту амалына дайындық  жұмысы боп есептеледі

a)

124+541+221

b)

441-252+170

c)

15+17+221

d)

 5+5+3+3+3

62.

8 дөңгелек алып, оларды 2 ден бөліп  қойыңдар  Неше рет 2 дөңгелектен  болып шықты ? бұл, жай есептің  қай түріне жатады?

a)

 мазмұны  бойынша  бөлуге есеп

b)

қатынасты табуға берілген есеп

c)

бөлінгішті  табуға  берілген есеп

d)

бөлгішті табуға берілген  есеп

63.

Егер ойлаған санды 10 ға кемітсе, онда 36 мен 9 сандарының  бөліндісіне тең сан шығады, ойлаған сан неге тең

a)

6

b)

8

c)

20

d)

41

64.

Өрнек түрінде жаз: с-дан 712 мен 314 тің көбейтіндісін азайт 

a)

/с-314/*712

b)

 /с-712/*314

c)

712*314-с

d)

314*712-с

65.

Төмендегі өрнектерден әріпті өрнекті ата?

a)

5*309-299

b)

3782-29

c)

272:04:00

d)

 /1072-512/*4

66.

Ойлаған санды 17ге бөлгенде 340шықты.Ойлаған санды тап.

a)

5280

b)

2580

c)

5820

d)

5544

67.

Ұзындығы қандай тік төрбұрыштың ені 2 см болғанда периметрі 20см болады?

a)

 10см

b)

6см

c)

5см

d)

4см

68.

147300:100=х*3 теңдеуінің шешуін тап

a)

419

b)

914

c)

149

d)

941

69.

Қабырғасы  қандай шаршының периметрі 32см болады?

a)

6см

b)

10см

c)

12см

d)

4 см

70.

Енді қандай тік төрбұрыштың ұзындығы 5см болғанда жарты периметрі 9 см болады?

a)

3см

b)

 2см

c)

5см

d)

1см

71.

Тіктөртбұрыштың ені 2 см ұзындығы одан 4 есе артық.Оның ауданы неге тең?

a)

8см

b)

8см

c)

16см

d)

10см

72.

49 санын разрядты  қосылғыштың  қосындысы  түрінде жаз

a)

10+39

b)

49+0

c)

30+16

d)

 20+29

73.

Тікбұрыштың ұзындығы 8см, ал ені 4 есе кем. Оның периметрін тап

a)

18

b)

16

c)

12

d)

10

74.

Тік төрбұрыштың ұзындығы 8см. Ал ені одан 4 есе кем . Оның ауданын тап

a)

18

b)

12

c)

10

d)

20

75.

5*6+5*4 өрнегін теп тең өрнекпен алмастыр

a)

 6*/5+4/

b)

5*/6+4/

c)

4*/5+6/

d)

6*/4+5/

76.

18 санын бірдей екі қосылғыштың қосындысы түрінде көрсет

a)

12+6

b)

 10+8

c)

14+4

d)

8+10

77.

Үштен бір бөлігінің ұзындығы 5 см болатын кесінді ұзындығын тап

a)

 12см

b)

15см

c)

12см

d)

16см

78.

(3+4)х2= 3х2+4х2 жазуы қандай қасиетті білдіреді

a)

коммутативтік

b)

монотонды 

c)

транзиттивті

d)

 ассоциативтік

79.

(4+2)х3 көбейтіндісін  қосынды  түрінде жаз

a)

 (4+2)х3+(4+2)х3+(4+2)х3

b)

(2+3)+(2+3)+(2+3)

c)

(4+3)+(4+3)+(4+3)

d)

(4+2х3)+(4+2х3)

80.

5 сақинаға 25 г алтын жұмсалады,50г алтыннан осындай неше сақина жасауға болады?

a)

15

b)

30

c)

20

d)

5

81.

48 санын әрқайсысы 3 ке бөлінетін екі қосылғыштың қосындысымен алмастыр

a)

34+14

b)

15+33

c)

42+6

d)

 40+8

82.

48 санын әрқайсысы 2 ге, 3 ке де бөлінетін екі қосылғыштың қосындысымен алмастыр

a)

40+8

b)

27+21

c)

21+27

d)

 8+40

83.

26 мен х сандарының  айырмасын 5 ке кемітуді өрнек түрінде жаз

a)

(5-х)-26

b)

(20+6)-(х-5)

c)

(х-5)-26

d)

 (26-5)-х

84.

72 санын 4-ке де, 6-ға да бөлінетін екі қосылғыштың қосындысымен алмастыр

a)

50+22

b)

40+32

c)

42+30

d)

 70+2

85.

(200+70+8)х3 және (200+8)х3 өрнектерінің ұқсастығы неде? 

a)

қосындыны табуға берілген

b)

көбейтіндіні табуға берілген

c)

өрнектегі  сандар бірдей

d)

 қосылғыштары мен көбейткіштері

86.

3х(5х2) өрнегі  қандай  қасиетті білдіреді

a)

көбейтіндіні  табуға берілген

b)

қосындыны  табуға берілген

c)

өрнектегі  сандар бірдей

d)

 санды көбейту

87.

9х(10х6)=(9х10)х6 көбейтудің қандай қасиетін білдіреді?

a)

транзитивті

b)

монотонды

c)

диструбитивтік 

d)

 коммуникативтік

88.

/300+60/:3 бөліндісін қосындысымен  алмастыр

a)

/300+60/:3

b)

300:3+60

c)

300+60:3

d)

/300:3+60/:3

89.

10+6 өрнегі неше білдіреді?

a)

 ондықтар қосындысын

b)

орын ауыстырымдылық қасиеті

c)

 қосынды

d)

бірліктер қосындысын

90.

30+50 өрнегі нені білдіреді?

a)

орындықтар қосындысын

b)

 бірліктер  қосындысын

c)

орын ауыстырымдылық  қасиеті

d)

 қосындыны

91.

Қарбыздың массасы 4 кг, ал асқабақтың массасы одан 2 есе артық. Асқабақ пен қарбыздың массасын тап.

a)

16

b)

10

c)

8

d)

6

92.

28 кг қияр және 30 кг қызанақ жиналды. Олардың 50 кг  тұздалды. қанша килограмм көкөнiс тұздалмай қалды?

a)

8 т

b)

28 кг

c)

58 кг

d)

18 кг

93.

530 және 310 сандарының айырмасы мен 80-нiң қосындысын жаз.

a)

530-310

b)

530+80-30

c)

дұрыс жауап жоқ

d)

530-(310+80)

94.

Бiр бөшкеде 40 литр су, ал екiншi бөшкеде 12 литр су бар едi . Бөшкелерден 10литр су алынды. Бөшкелерде неше литр су қалды?

a)

32

b)

22

c)

2

d)

12

95.

Нәрсенiң массасы болатыны жайлы алғаш¶ы түсiнiктi балалар қай кезде алады?

a)

3 класта

b)

4 класта

c)

2 класта

d)

1 класта

96.

 Мұғалiм мен оқушының бiрлесiп орындайтын iс-әркетiнде қандай әдiстер пайдаланылады.

a)

әңгiме, материалды меңгеруi, ақыл-ойының дамуы.

b)

мұғалiмнiң материалды түсiндiруi, әңгiме өткiзу, оқушылардың өзбетiнше жұмысы.

c)

мұғалiмнiң материалды түсiндiруi, анализ, синтез, материалды игеруi.

d)

оқушылардың өзбетiнше жұмысы, анализ, ақыл-ойының дамуы.

97.

Математиканың оқыту мақсаттары қандай?

a)

Білім беру, тәрбиелеу, өмірлік практикалық білім-дағды дарыту

b)

Тәрбиелеу, білім беру, бақылау

c)

Бақылау, талдау, білім беру

d)

Білім беру, тәрбиелеу, дамыту

98.

Математиканы оқыту әдістемесі шартты түрде неше салаға бөлінеді?

a)

3

b)

5

c)

2

d)

4

99.

Математиканы оқыту жөніндегі жалпы міндеттер қандай?

a)

Барлығы

b)

Математиканы оқытудың ерекшеліктерін анықтау және оларды ғылыми негіздеу

c)

Педагогикалық процестің жалпы заңдылықтарын математиканы оқытудың ерекшеліктеріне қолдану процесстерін зерттеу

d)

Математиканы оқытудағы озат тәжірибені зерттеу және қорытындылау

100.

Математикалық  білім беру стандартының мазмұны неше бөлімнен тұрады?

a)

3

b)

2

c)

5

d)

4

101.

Ұғымдарға генетикалық анықтама беру дегенде нені түсінуге болады?

a)

Ұғымның пайда болу жолын немесе тәсілін көрсету

b)

Ұғымның қажетті және жеткілікті белгі-шарттарын көрсететін сөздік немесе символдық сөйлем

c)

Берілген ұғымдар класына жататын барлық объектілерге тиісті елеулі белгілердің жиынтығы

d)

Ұғымның басқа ұғымдармен қатысы және байланысы

102.

Мектеп математика курсында математикалық сөйлемнің қандай түрлері жиі кездеседі?

a)

Субъект тұралы не айтылып тұрғанын көрсететін логикалық баяндауыш 

b)

Субъект тұралы не айтылып тұрғанын көрсететін логикалық баяндауыш

c)

Логикалық бастауыш немесе ойдың субъекті

d)

Аксиома, постулат, теорема, лемма, салдар

103.

Мақсатты есептер әдістемесін ұсынушы атақты педагог-математик кім?

a)

Баймаханов Б.

b)

Пышкало А.М.

c)

С.И.Шохор-Троцкий

d)

Голденберг

104.

Есепті шығаруға қойылатын негізгі талаптар қайсылар?

a)

Қатесіз шығару, негіздеу, толық шығару, Қысқа жазуды үйрету, шартын және сұ-рауын анықтау және Тиімді жолмен шығару, есепті қаттау (безендіру, жазу

b)

Тиімді жолмен шығару, есепті қаттау(безендіру, жазу)

c)

Қатесіз шығару, негіздеу, толық шығару

d)

Қысқа жазуды үйрету, шартын және сұрауын анықтау

105.

БІлім тексеруге қойылатын талаптар қандай?

a)

Әділдігі, жан-жақтылылығы, жүйелілігі және бағалаушылығы.

b)

Басқарушылығы, бағалаушылығы.

c)

Тексерудің  нысаналылығы

d)

Әділдігі, жан-жақтылылығы, жүйелілігі, оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескерілгендігі

106.

Оқыту процесінде қолданылатын тесттердің түрлерін атаңдар.

a)

Өз бетінше жұмыс істеу үшін құрылған тесттер

b)

Таңдау, сәйкестендіру, бірден-бір қатарлы тесттер

c)

Бақылау жұмыстары үшін құрастырылған тесттер

d)

Таңдау, сәйкестендіру, бірден-бір қатарлы тесттер

107.

Дедукция әдісі қайсы жауапта дұрыс келтірілген?

a)

Өз бетінше жұмыс істеуге үйрету

b)

Жекеден жалпыға өтудегі ой қорыту

c)

Дәлелсіз   сөйлеу

d)

Сипаттама беру

108.

Аналогия қандай танымдық әдіс?

a)

Жалпылау

b)

Кейбір теориялық жүйелердің қатаң логикалық салдары болатын нақтылы деректер алу

c)

Объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару

d)

Жекеден жалпыға өтудегі ой қорыту

109.

Аналогия қандай танымдық әдіс?

a)

Жекеден жалпыға өтудегі ой қорыту

b)

Объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару

c)

Кейбір теориялық жүйелердің қатаң логикалық салдары болатын нақтылы деректер алу

d)

Жалпылау

110.

Ылдилай анализ әдісі дегеніміз не?

a)

Жетілмеген анализ және қарсы жору арқылы дәлелдеу

b)

Бір жиынның элементтерін қарастырудан екінші жиын элементтерін қарастыруға көшу

c)

Екінші  жиынның элементтерін қарастырудан бірінші жиын элементтерін қарастыруға көшу

d)

Жетілмеген анализ және қарсы жору арқылы дәлелдеу және Екінші  жиынның элементтерін қарастырудан бірінші жиын элементтерін қарастыруға көшу

111.

Өрлей анализ әдісі дегеніміз не?

a)

Жетілмеген анализ және қарсы жору арқылы дәлелдеу

b)

Бір жиынның элементтерін қарастырудан екінші жиын элементтерін қарастыруға көшу

c)

Екінші  жиынның элементтерін қарастырудан бірінші жиын элементтерін қарастыруға көшу

d)

Нені дәлелдеу керек және оны дәлелдеу үшін нені дәлелдеу жеткілікті екенінің мәнін ашу

112.

Синтез  әдісіне анықтама қайсы жауапта дұрыс берілген?

a)

Талдау арқылы бөлінген бөліктерді ойша немесе практикалық түрде біріктіру

b)

Жекеден жалпыға өтудегі ой қорыту

c)

Бүтінді ойша немесе практикалық түрде құрамды бөліктерге бөліп, жеке-жеке қарастыру

d)

Салыстыру

113.

Эксперимент қандай танымдық әдіс?

a)

Тиімді жолмен шығаруды зерттеу

b)

Қысқа жазуды үйрету, шартын және сұрауын анықтау, анкеталау

c)

Зерттеушінің тікелей белсенді араласуы арқылы зерттелетін объектінің қасиеттерін анықтау мақсатында әдейі қажетті жағдайлар туғыза отырып тану

d)

Қатесіз шығару, негіздеу, толық шығару, бақылау

114.

Абстракциялау дегеніміз не?

a)

Толымсыз индукция , толық индукция

b)

Объектінің зерттеушіні  қызықтыратын бір немесе бірнеше жақтарын ойша бөліп алу арқылы, оның елеусіз қасиеттерінен, белгілерінен, қатыстарынан ойша алыстау (ауытқу)

c)

Математикалық индукцияға қарсы ой 

d)

Ұқсастандыру , икемдеудегі ой

115.

Дағды деп неге айтылады?

a)

Оқушылардың оқыту процессінде алған білімдер, дағдылар, іскерліктер және ойлау қабілеттерінің жүйесі

b)

Автоматтандырылған әрекеттер, яғни іс-әрекетті орындаудың қалыптасқан тәсілі

c)

Шәкірт алған білімдерін саналы түрде іс жүзінде қолдана алатын әрекеттері

d)

Алға қойған мақсатқа жетуге бағытталған оқытушы мен оқушының өзара қарым-қатынасы

116.

Іскерлік дегенде нені түсінуге болады?

a)

Шәкірт алған білімдерін саналы түрде іс жүзінде қолдана алатын әрекеттері

b)

Оқушылардың оқыту процессінде алған білімдер, дағдылар, іскерліктер және ойлау қабілеттерінің жүйесі

c)

Автоматтандырылған әрекеттер, яғни іс-әрекетті орындаудың қалыптасқан тәсілі

d)

Алға қойған мақсатқа жетуге бағытталған оқытушы мен оқушының өзара қарым-қатынасы

117.

Дидактикалық принциптер дегеніміз не?

a)

Нені дәлелдеу керек және оны дәлелдеу үшін нені дәлелдеу жеткілікті екенінің мәнін ашу

b)

Теореманың шартынан басталып, бұрыннан белгілі сөйлемдердің логикалық салдары ретінде қорытындылау 

c)

Зерттелетін объекттердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау

d)

Бір жиынның элементтерін қарастырудан екінші жиын элементтерін қарастыруға көшу

118.

Мына әдістердің қайсысы интерактив әдіске жатады

a)

ұйымдастыру әдісі

b)

зерттеу әдісі

c)

үйрету әдісі

d)

дағдыландыру әдісі 

119.

Мектепте кездесетін педагогикалық құбылыстарды зерттеу әдістері қандай?

a)

Білім беру, тәрбиелеу, дамыту, анкеталау

b)

Тәрбиелеу, білім беру, бақылау

c)

Бақылау, талдау, білім беру, эксперимент

d)

Педагогикалық бақылау, документтік бақылау, педагогикалық эксперимент, үлгерім тесті, анкеталау

120.

Математиканы оқыту әдістемесінің басты міндеті не?

a)

Педагогикалық бақылау, документтік бақылау, педагогикалық эксперимент

b)

Білім беру, тәрбиелеу, дамыту, анкеталау

c)

Тәрбиелеу, білім беру, бақылау

d)

Бақылау, талдау, білім беру, эксперимент жүргізу

121.

Жалпы білім беретін мектептерге арналған математика бағдарламасы қандай принциптер бойынша жасалады?

a)

Ғылыми логикамен оқушылардың даму дәрежесіне сәйкес баяндалу жүйелігі

b)

Мазмұнының ғылымилығы және оның  методологиялық бағыттылығы

c)

Ғылыми логикамен оқушылардың даму дәрежесіне сәйкес баяндалу жүйелігі

d)

ғылым мен практиканың бірлігі, математиканы оқытудың басқа пәндермен байланысын қамтамасыз ету

122.

Ұғымның мазмұны дегеніміз не?

a)

Берілген ұғымдар класына жататын барлық объектілер жиынтығы

b)

Ұғымның басқа ұғымдармен қатысы және байланысы

c)

Берілген ұғымдар класына жататын барлық объектілерге тиісті елеулі белгілердің жиынтығы

d)

Берілген ұғымдар класына жататын барлық объектілер жиынтығы

123.

Ұғымның көлемі дегеніміз не?

a)

Ұғымдар класына жататын барлық объектілерге тиісті елеулі белгілердің жиынтығы, және басқа ұғымдармен қатысы, байланысы

b)

Ұғымның басқа ұғымдармен қатысы және байланысы

c)

Берілген ұғымдар класына жататын барлық объектілерге тиісті елеулі белгілердің жиынтығы

d)

Берілген ұғымдар класына жататын барлық объектілер жиынтығы

124.

Ұғымдарға жанама анықтама беру дегенде нені түсінуге болады?

a)

Ұғымның қасиеттері мен арақатыстарын аксиома арқылы сипаттау

b)

Берілген ұғымдар класына жататын барлық объектілер жиынтығы

c)

Ұғымның басқа ұғымдармен қатысы және байланысы

d)

Берілген ұғымдар класына жататын барлық объектілер жиынтығы

125.

Пайым өзара құрамдас нелерден құралады?

a)

Не нәрсе тұралы айтылатынын білдіретін логикалық бастауыш 

b)

ойдың, яғни предикаты, логикалық байланыс

c)

Нә нәрсе тұралы айтылатынын білдіретін логикалық бастауыш немесе ойдың субъекті

d)

Субъект тұралы не айтылып тұрғанын көрсететін логикалық баяндауыш немесе ойдың, яғни предикаты, логикалық байланыс

126.

Мектеп математика курсында теоремалардың қандай түрлері кездеседі?

a)

Тура және кері теорема

b)

Логикалық  және күрделі теоремалар

c)

Кері теоремаға қарама-қарсы теорема

d)

Логикалық  қарама-қарсы теорема

127.

«Үйдің барлық төрт бұрышына есеп қойылуы керек» деген пікірді қайсы ғалым айтқан?

a)

Пышкало А.М.

b)

С.И.Шохор-Троцкий

c)

Голденберг

d)

Баймаханов Б.

128.

Білім тексерудің оқу процессіндегі атқаратын қызметі қандай?

a)

Үйретушілік, түзетушілікжәне бағалаушылық 

b)

Басқарушылық,, бағалаушылық.

c)

Үйретушілік, диагностикалық,бақылаушылық, түзетушілік

d)

Болжаушылық, бағдарлаушылық, тәрбиелеушілік, дамытушылық

129.

Индукция әдісі қайсы жауапта дұрыс келтірілген?

a)

Сипаттама беру

b)

Дәлелді сөйлеу

c)

Өз бетінше жұмыс істеуге үйрету үшін құрылған тесттер

d)

Жекеден жалпыға өтудегі ой қорыту

130.

Модельдеу деп неге айтылады?

a)

Объектке тиісті нәрселерді жинақтау

b)

Дәлелді сөйлеу

c)

Өз бетінше жұмыс істеу

d)

Объектіні (түпнұсқаны) оның көшірмесін жасау арқылы зерттеу

131.

Жалпылау қандай танымдық әдіс?

a)

Ортақ (жалпы) белгілері бойынша біріктіру және Ең басты және жалпы белгілерін бөліп алу

b)

Қарастырылып отырған объектілерді салыстыру

c)

Ең басты және жалпы белгілерін бөліп алу

d)

Ортақ (жалпы) белгілері бойынша біріктіру

132.

Синтетикалық әдіс деп неге айтылады?

a)

Екінші  жиынның элементтерін қарастырудан бірінші жиын элементтерін қарастыруға көшу

b)

Бір жиынның элементтерін қарастырудан екінші жиын элементтерін қарастыруға көшу

c)

Жетілмеген анализ және қарсы жору арқылы дәлелдеу

d)

Теореманың шартынан басталып, бұрыннан белгілі сөйлемдердің логикалық салдары ретінде қорытындылау 

133.

Анализ әдісіне анықтама қайсы жауапта дұрыс берілген?

a)

Жалпылау

b)

Объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару

c)

Бүтінді ойша немесе практикалық түрде құрамды бөліктерге бөліп, ол бөліктерді және олардың қасиеттері мен ара қатыстарын жеке-жеке қарастыру

d)

Жекеден жалпыға өтудегі ой қорыту

134.

Индукцияның қандай түрлері бар?

a)

Толымсыз индукция, толық индукция және астрономиялық индукция

b)

Толық   индукция,   математикалық   индукция,   жартылай  индукция

c)

Геометриялық индукция

d)

Астрономиялық индукция

135.

Мағлұмат деп неге айтылады?

a)

Оқушылардың санасында белгілі бір жүйеде сақталынған, олардың жеке меншігіне айналған және бұдан қажетіне қарай пайдалана алатын фактілер, ғылыми теориялар, заңдар және түсініктер

b)

Оқушылардың оқыту процессінде алған білімдер, дағдылар, іскерліктер және ойлау қабілеттерінің жүйесі

c)

Автоматтандырылған әрекеттер, яғни іс-әрекетті орындаудың қалыптасқан тәсілі

d)

Алға қойған мақсатқа жетуге бағытталған оқытушы мен оқушының өзара қарым-қатынасы

136.

Білім деген не?

a)

Оқушылардың санасында белгілі бір жүйеде сақталынған, олардың жеке меншігіне айналған және бұдан қажетіне қарай пайдалана алатын фактілер, ғылыми теориялар, заңдар және түсініктер

b)

Оқушылардың оқыту процессінде алған білімдер, дағдылар, іскерліктер және ойлау қабілеттерінің жүйесі

c)

Шәкірт алған білімдерін саналы түрде іс жүзінде қолдана алатын әрекеттері

d)

Автоматтандырылған әрекеттер, яғни іс-әрекетті орындаудың қалыптасқан тәсілі

137.

Оқыту деген не?

a)

Автоматтандырылған әрекеттер, яғни іс-әрекетті орындаудың қалыптасқан тәсілі

b)

Оқушылардың санасында белгілі бір жүйеде сақталынған, олардың жеке меншігіне айналған және бұдан қажетіне қарай пайдалана алатын фактілер, ғылыми теориялар, заңдар және түсініктер

c)

Алға қойған мақсатқа жетуге бағытталған оқытушы мен оқушының өзара қарым-қатынасы

d)

Оқушылардың оқыту процессінде алған білімдер, дағдылар, іскерліктер және ойлау қабілеттерінің жүйесі

138.

Р.Г.Лемберг ұсынған оқыту әдістерінің топтамасы қандай?

a)

Түсіндіру-сипаттау, әңгіме, лекция,көрнету, оқулықпен жұмыс істеу, жазба жаттығулар

b)

Практикалық оқыту

c)

Көрнекілік оқыту

d)

Ауызша оқыту

139.

«Методика» сөзінің мағынасы қандай ?

a)

практика

b)

оқытудың мақсаты

c)

талап ереже 

d)

әдістеме 

140.

«Оқыту әдістері» деген не ?

a)

оқытуды жүргізуде басшылыққа алынатын талаптар 

b)

оқытушы мен оқушының мақсатқа жету жолындағы бірлескен танымдық іс-әрекеттері 

c)

оқыту кезінде мұғалімге қойылатын талаптар 

d)

оқытудағы мақсатымыз орындалатын іс-әрекеттер жиыны

141.

Оқыту әдістерін білім көздеріне орай қанша түрге бөлеміз ?

a)

2

b)

4

c)

3

d)

6

142.

Кітаппен жұмыс істеу әдісі оқыту әдісінің қай түріне жатады ? 

a)

ешқандай оқыту әдісіне жатпайды

b)

практикалық оқыту әдістері

c)

ауызша оқыту әдістері

d)

көрнекілік оқыту әдістері 

143.

Мыналардың қайсылары оқыту тәсілдері болып саналады ?

a)

астрономиялық индукция

b)

дедукция

c)

индукция

d)

анализ, синтез, салыстыру, абстракциялау, айқындау, жалпылау

144.

Репродукивтік әдіс бұл –

a)

қайта жаңғырту әдісі

b)

проблемалық оқыту 

c)

оқушыларды шығармашылыққа жетелейтін әдіс

d)

көрнекілік оқыту

145.

Проблемалық оқыту әдістеріне мына әдістер жатады:

a)

индукция, дедукция әдістері

b)

иллюстративтік әдіс, аналогия әдісі

c)

ауызша оқыту әдістері, практикалык әдістер, көрнекілік әдістер

d)

проблемалық баяндау, эвристикалық сұхбат, зертеу әдістері

146.

Оқытудың көрнекі құралдары мынадай екі үлкен топқа бөлінеді

a)

кинофильмдер 

b)

заттық және модельдер

c)

кестелер, анықтамалар

d)

идеал және реал көрнекі құралдар

147.

Математиканы оқытудың негізгі формасы -

a)

сабақ

b)

жұппен жұмыс істеу

c)

кішкене топпен жұмыс істеу   

d)

жеке жұмыс істеу

148.

Сабақты ұйымдастыруға койылатын талаптар:

a)

дұрыс жауабы берілмеген

b)

тәрибелік мәні болуы шарт емес

c)

оку материялыныц араласып бершуі

d)

оқу материалының ғылымилығы, ұлттық идеялылығы, тәрбиелік мәні болуы тиic

149.

Сабаққа қойылатын талаптар:

a)

окушларды проблемалық ситуацияға түсірмеу керек 

b)

стандарт талабына сәйкессіздігі

c)

білімділік, тәрбиелік, мақсаттардың болмауы

d)

дидактикалық, психологиялық, гигиеналық талаптар

Similar Resources on Wayground

Untitled Quiz

150 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

University

Культурология и психология — рабочий лист (тестовые вопросы)

150 questions

Культурология и психология — рабочий лист (тестовые вопросы)

quiz

Worksheet

•

University