wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Логопедия бойынша сұрақтар

Total questions: 74

Worksheet time: 2hrs 35mins

Name
Class
Date
1.

Логопедиялық тексерудің болжау кезеңінің міндеті

a)

бала тілін дамытудың болжамы шығарылып, түзетудің бағыттарын белгілеу

b)

бала мен ата ана байланысын дамытудың болжамын шығарып, дамытуды белгілеу

c)

бала ой әрекетін дамытудың болжамы шығарылып, дамытуды белгілеу

d)

бала сабағына қатысып, болжамы шығарылып, дамытуды белгілеу

2.

Тіл бұзылыстары

a)

байланыстырып сөйлеудің бұзылу салдарынан сөйлеушінің сөйлеу тілінің қоршаған ортаға тәндігі

b)

монологтік сөйлеудің бұзылу салдарынан сөйлеушінің сөйлеу тілінің қоршаған ортаға түсініксіздігі

c)

диалогтік сөйлеудің бұзылу салдарынан сөйлеушінің сөйлеу тілінің қоршаған ортаға түсініксіздігі

d)

сөйлеу қабілетінің психофизиологиялық механизмінің бұзылу салдарынан сөйлеушінің сөйлеу тілінің қорщаған ортаға тән мөлшерден ауытқуы

3.

Тіл бұзылыстары себептеріне әкелетін қатер факторлары

a)

психологиялық және экзогендік

b)

педагогикалық және тәрбиелік

c)

биологиялық және әлеуметтік

d)

әлеуметтік және билингвалды

4.

С.С.Ляпидевский бойынша клиникалық педагогикалық топтастыруда сөйлеу тіл бұзылыстары қарастырылады

4 lines
5.

С.С.Ляпидевский бойынша клиникалық педагогикалық топтастыруда сөйлеу тіл бұзылыстары қарастырылады

a)

медициналық, психологиялық, логопедиялық

b)

медициналық, функциональды, педагогикалық

c)

психологиялық, медициналық, педагогикалық

d)

психологиялық, фцнкциональды, педагогикалық

6.

Сөйлеу тілінің коммуникативтік қызметі бұзылғанын, әртүрлі тіл бұзылыстары бар балалардың тұлғалық ерекшеліктерін, болжауын қарастыратын аспект

a)

медициналық

b)

педагогикалық

c)

функциональды

d)

психологиялық

7.

Есту қабілеті дұрыс және сөйлеу тілі аппаратының иннервациясы сақталған қалпында сөйлеу тіліндегі дыбыстардың айтылуының бұзылуы

a)

дислалия

b)

дизартрия

c)

алалия

d)

ринолалия

8.

Сөйлеу аппаратының шеткі бөлімінің анатомиялық физиологиялық бұзылысының салдарынан дауыс тембрінің және дыбыс айтылуының бұзылуы

a)

ринолалия

b)

алалия

c)

афазия

d)

дизартрия

9.

Автор ұсынған массаж дизартриядағы кешенді медициналық педагогикалық жұмыстағы ең тиімді әдістердің бірі

a)

В.П.Глухов

b)

В.К.Ворбьева

c)

Р.Е.Левина

d)

Е.Н.Новикова

10.

Жас ерекшелігіне байланысты эндокринді өзгерістердің салдарынан дауыс аппаратындағы өзгерістерінің нәтижесінде пайда болуы

a)

интерференция

b)

ринолалия

c)

дыбыс шығару

d)

дауыс мутациясы

11.

Бала дамуының ерте кезеңінде бас ми қабығының сөйлеу аяларының органикалық зақымдану салдарынан болған сөйлеу тілінің дамымауы немесе мүлдем жоқ болуы

(a)  

12.

Бала дамуының ерте кезеңінде бас ми қабығының сөйлеу аяларының органикалық зақымдану салдарынан болған сөйлеу тілінің дамымауы немесе мүлдем жоқ болуы

a)

алалия

b)

ринолалия

c)

афазия

d)

дизартрия

13.

«Афазия» терминін енгізген ғалым

a)

П.Брок

b)

Е.Соботович

c)

К.Вернике

d)

Ж.Труссо

14.

Сөйлеу тілінің жылдамдығының патологиялық бұзылуы

a)

Брадилалия

b)

Аталия

c)

Ринолалия

d)

Тахилалия

15.

Тұтықпа көбінесе қай жаста пайда болады

a)

6-7 жаста

b)

8-9 жаста

c)

2-5 жас арасында

d)

10 жаста

16.

Ринолалияда орталық жүйке жүйесінің органикалық зақымдалуынан бұзылады

a)

ойын әрекеті

b)

қарым-қатынас дағдылары

c)

оқуы

d)

зейіні

17.

Сөздік қоры жоқтың қасы, былдырлап түсініксіз сөйлеу, басқа дауысқа елңктеген дыбыстарды (Р-Р-Р, Ш-Ш-Ш) күнделікті қолданылатын кейбір оңай сөздерден тұрады

a)

2-деңгей

b)

4-деңгей

c)

3-деңгей

d)

1-деңгей

18.

Фонематикалық қабылдау

a)

Сөз құрамындағы дыбыстарды ажыратуға бағытталған сөйлеу іс-әрекеті

b)

Дыбыстарды әріппен белгілеу дағдыларын анықтау

c)

Фонематикалық жинақтау дағдыларын анықтау

d)

Фонематикалық жаллпылау дағдыларын анықтау

19.

Жеке әріпті тану және ажырату бұзылыстары байқалады

a)

семантикалық оптикалық дислексияда

b)

литеральды оптикалық дислексияда

c)

фонематикалық оптикалық дислексияда

d)

ортикальды оптикалық дислексияда

20.

Есту қабілетінің төмендеу салдарынан болады

4 lines
21.

Есту қабілетінің төмендеу салдарынан болады

a)

Сөйлеу тілін қабылдау қиындатылып, эксперссивті сөйлеу тілінің бұзылуы

b)

Көріп, қабылдауының бұзылуы

c)

Грамматикалық жағынын бұзылуы

d)

Кеңістікті бағдарлауының бұзылуы

22.

Сөйлеу тілі бұзылыстары бар балалардың көріп қабылдауының ерекшеліктері

a)

Бұлшық ет тонусын басқара алмауы, естіп қабылдауының дамуы

b)

Фонетикалық қабылдауы, сөздік қорының жеткіліксздігі

c)

Затты тануы мен естіп қабылдауының жеткіліксіздігі

d)

Нормаға сай емес, заттың тұтас бейнесі туралы білігінің жеткідіксіздігі

23.

БЦСА бар балалардың сөздік қорын дамыту жұмысының ерекшелігі

a)

Заттық әрекет пен сенсорлы функцияларды әлеуметтік- тұрмыстық бағдарлауда жетілдіру

b)

Сөйлеу тіліндегі сөздік қорын зат есім, сын есім мен етістіктермен молайту

c)

Зат-практикалық және ойынды, сенсорлы функциялар мен таным әрекетін дамыту

d)

Ойын әрекетін және ойынды, сенсорлы функциялар мен таным әрекетін дамыту

24.

Зияты зақымдалған балалардың сөйлеу тілі бұзылыстары

a)

Сөз қоры жағының дамымауы

b)

Жүйелі сипаттау

c)

Лексика жағының дамымауы

d)

Фонематикалық жағының дамымауы

25.

Психикалық даму қарқынының қалыпты дамуының бұзылысы салдарынан мектеп жасынана келген бала мектепке дейінгі жастағы шеңбердің, ойынға қызығушылықта қалуы

a)

ПДТ

b)

КБЦС

c)

СТЖД

d)

ФФЖ

26.

Психикалық даму қарқынының қалыпты дамуының бұзылысы салдарынан мектеп жасынана келген бала мектепке дейінгі жастағы шеңбердің, ойынға қызығушылықта қалуы

a)

ПДТ

b)

КБЦС

c)

СТЖД

d)

ФФЖ

27.

Баланың қоршаған ортамен қарым -қатынас орнатуындағы бұзылысы, психикалық дамудың ерекше түрі

a)

Сөйлеу тілінің жетілмеуі

b)

Жалған алалия синдромы

c)

Психикалық дамуы тежелген

d)

Ерте балалар аутизмі

28.

Мектептің психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету қызметі мамандары (психолог, логопед, арнайы педагог, әлеуметтік педагог, тәрбиеші, педагог-ассистент) міндеттері

a)

сөз сөйлеуде қиындықтары бар оқушыларды анықтау

b)

серуендеуге қиындықтары бар оқушыларды анықтау

c)

ойнауда қиындықтары бар оқушыларды анықтау

d)

оқытуда қиындықтары бар оқушыларды анықтау

29.

Көптеген дамыған елдерде кеңінен тараған түсінік, өйткені инклюзивті білім берудің принципіне сәйкес әр оқушының жемісті білім алуы үшін барлық жағдайларды жасауға мектептің назарын аударады

a)

ерте жастағы балалар аутизмі

b)

фонетикалық-фонематиканың толық жетілмеуі

c)

ерекше білім беру қажеттілігі (ЕБҚ)

d)

сөйлеу тілінің жалпы дамымауы

30.

СТЖД балаларда естіп есте сақтау деңгейі байланысты

a)

сөйлеу тілінің фонетикалық жетілмеуімен

b)

психикалық дамудың тежелуімен

c)

сөйлеу тілі дамуы төмендеумен

d)

сөйлеу тілі дамуы жоғарылауымен

31.

СТЖД балалардың есте сақтау бұзылыстары:

4 lines
32.

СТЖД балалардың есте сақтау бұзылыстары:

a)

вербалды материалды есте сақтау өнімділігі мен мүмкіндігі төмен, асыра сипаттау, қайталап айту

b)

сөйлеу тілінің компоненттері:фонетикалық, грамматикалық, лексикалық жағы төмендігі

c)

суреттерде бейнеленген заттарды атай алмау, сұрақтарға жауап бере алмау, сөздік қорының таяздығы

d)

вербалды материалды есте сақтау өнімділігі мен мүмкіндігі өте жоғары, сөздікқоры төмен

33.

Д.Б.Элькониннің анықтамасы бойынша дыбыстық талдау

a)

сөйлемдегі ұқсас дыбыстарды ажыратуға, сөйлем құрастыруға бағытталған ойлау іс-әрекеті

b)

сөйлемдегі дыбысты машықтандыру, сөйлем құрастыруға бағытталған ойлау іс-әрекеті

c)

сөздегі дыбыс орнын, кезектілігін, санын анықтауға бағытталған ойлау іс-әрекеті

d)

сөйлемдегі бірінші дыбысты табу, сөйлем құрастыруға бағытталған ойлау іс-әрекеті

34.

Сөздік-логикалық ойлауы күрделі бұзылады, жалпылау қиындықтары байқалады

a)

фонематикалық дислалияда

b)

ринолалияда

c)

акустикалық дислалияда

d)

механикалық дислалияда

35.

Моторлы алалиясы бар балалардың бейвербалды бейнелік және түсініктік ойлау ерекшеліктерін анықтаған ғалымдар

a)

В.А.Ковшиков, Ю.А.Элькин

b)

Г.А.Каше, К.К.Омирбекова

c)

И.А.Денисова, Г.С.Оразаева

d)

В.П.Павлов, В.Г.Сеченов

36.

СТЖД балалардың қарым-қатынас ерекшеліктерінің төмендігін, қоршаған ортадағы

4 lines
37.

СТЖД балалардың қарым-қатынас ерекшеліктерінің төмендігін, қоршаған ортадағы адамдармен хабарласу біліктілігінің таяздығын атаған автор

a)

В.И.Терентьева

b)

К.К.Өмірбекова

c)

Г.Б. Ибатова

d)

Г.С.Оразаева

38.

СТЖД мектепке дейінгі жастағы балалардың сөз арқылы қатынасының ерекшеліктері

a)

диалогқа тез түсуі

b)

монолог қолжетімділігі

c)

педагогтың таңдауы мен бағалауына бағдарлауы

d)

таңдауы мен бағалауына бағдарлауы

39.

Сөйлеу тілі бұзылыстары бар балалардың эмоция-ерік аясының ерекшеліктерін зерттеген ғалымдар

a)

Денисова И.А, Грушевская М.С, Елисеева И.Г

b)

Кузнецова Л.В, Нищева Н.В, Елисеева И.Г

c)

Шкловский В.М, Селиверстов., Орлова О.С

d)

Кузнецова Л.В., Денисова И.А, Нищева Н.В

40.

Психокоррекцияның бағыттары болып табылатын өз денесін тану, сезінуге арналған жаттығулар:

a)

синкенезия, арготерапия, құм терапиясы, ертегі терапиясы

b)

гештальттерапия, дене бағдарлау терапиясы

c)

музыкатерапия, құм терапиясы

d)

сенсорлы эталон, артикуляциялық жаттығулар

41.

Оқушының оқу нәтижелерін бағалауды өзгерту қажеттілігі болатын жағдай

a)

Оқудың дәстүрлі әдістері арқылы, көрнекілікпен оқыту, ойын кезінде тәрбиелеу

b)

Оқудың дәстүрлі психотерапевтикалық арқылы емдеуде ықпал ету

c)

Оқудың дәстүрлі емес әдістері арқылы, көрнекілікпен оқыту және ойын кезінде тәрбиелеу

42.

Психикалық жағдайы мен даму ерекшеліктері туралы сапалы баға алу, болжамын белгілеу төмендегі категориялардағы баланы зерттеудің мақсаты

a)

Есту қаб. зақымдалған баланы психологиялық зерттеу

b)

Сөйлеу тілі зақымдалған баланы психологиялық зерттеу

c)

Зияты зақымдалған баланы психологиялық зерттеу

d)

Көру қабілеті зақымдалған баланы психологиялық зерттеу

43.

Сөйлеу тілі зақымдалған балаларды психологиялық зерттеудің негізгі мақсаты

a)

Зияты зақымдалған баланы психологиялық зерттеу

b)

Жеке ерекшеліктерін ескеру және дефференциалды ықпал ету

c)

Психикалық жағдайы мен даму ерекшеліктері туралы сапалы баға алу, болжамын белгілеу

d)

Психикалық даму ерекшеліктерін ескеру

44.

Психодиагностикалық әдістерге қойылатын талаптар

a)

Стандарттылық,сенімділік, кедергіге төзімділік

b)

Унификация,стандарттылық,сенімділік

c)

Унификация,стандарттылық,сенімділік,жекешелік

d)

Стандарттылық, сенімділік, кедергіге төзімділік, валидтілік

45.

Қазақстанда қамтитын қолдаудың үш деңгейлі жүйесі қамтиды.

a)

Скрининг, логопедиялық диагностика,әлеуметтік оңалту, әлеуметтік бейімдеу

b)

Ойнату, логопедиялық диагностика, әлеуметтік

46.

Қазақстанда қамтитын қолдаудың үш деңгейлі жүйесі қамтиды.

a)

Скрининг, логопедиялық диагностика,әлеуметтік оңалту, әлеуметтік бейімдеу

b)

Ойнату, логопедиялық диагностика, әлеуметтік бейімдеу, скрининг

c)

Ойнату, логопедиялық диагностика, әлеуметтік оңалту, скрининг

d)

Скрининг, диагностика, медициналық-педагогикалық және әлеуметтік көмек

47.

Сөйлеу тілін бұзылыстарды дұрыс түсініп және тиімді ықпал жасау үшін оны жоюдың ең ұтымды және үнемді жолын таңдау керек. Сөйлеу тілі жүйелерінің қай бөлігінің зақымдалуын анықтай білу және тексеру барысында алынған мағлұматтарды сапалы талдау қажет.Сөйлеу тілінің бұзылуын анықтау теориялық және тәжірибелік тұрғыдан маңызы зор мәселе болып табылады. Анықтау немесе диагностикалау барысында тек сөйлеу тілінің бұзылу түрі ғана анықталып қоймайды, сонымен қатар түзету-логопедиялық жұмысын мақсатты, нәтижелі ұйымдастырудың жағдайлары анықталады.Диагностикалық іс-әрекеті - түрлі тексеру тәсілдерін пайдалану үрдісінде сөйлеу жүйесінің әртүрлі компонентерінің бұзылуын анықтау мен қатар, оның сипаты, денгейі, күрделілігі және болашақ мүмкіншілігі анықталады.

4 lines
48.

Баланың тәрбие жағдайы мен дамуын анықтау;

4 lines
49.

Жетекші іс-әрекетінің деңгейін анықтап жас мөлшеріне сәйкестендіру;

4 lines
50.

Танымдық процестерінің, эмоционалдық тұлғалық ерекшеліктерін анықтау;

4 lines
51.

Байланыстырып сөйлеуін анықтау;

4 lines
52.

Тіл жүйесінің компоненттерін меңгеру денгейін анықтау.

4 lines
53.

Сөйлеу тілін бұзылыстарды дұрыс түсініп және тиімді ықпал жасау үшін оны жоюдың ең ұтымды және үнемді жолын таңдау керек.

4 lines
54.

Сөйлеу тілі жүйелерінің қай бөлігінің зақымдалуын анықтай білу және тексеру барысында алынған мағлұматтарды сапалы талдау қажет.

4 lines
55.

Сөйлеу тілінің бұзылуын анықтау теориялық және тәжірибелік тұрғыдан маңызы зор мәселе болып табылады.

4 lines
56.

Анықтау немесе диагностикалау барысында тек сөйлеу тілінің бұзылу түрі ғана анықталып қоймайды, сонымен қатар түзету-логопедиялық жұмысын мақсатты, нәтижелі ұйымдастырудың жағдайлары анықталады.

4 lines
57.

Тексерудің принциптері

4 lines
58.

Тексерудің негізгі мақсаттары мен міндеттері

4 lines
59.

Тексерудің кезектілігі

4 lines
60.

Сөйлеу тілін бұзылыстарды дұрыс түсініп және тиімді ықпал жасау үшін оны жоюдың ең ұтымды және үнемді жолын таңдау керек. Сөйлеу тілі жүйелерінің қай бөлігінің зақымдалуын анықтай білу және тексеру барысында алынған мағлұматтарды сапалы талдау қажет.

4 lines
61.

Тексеруде ең негізгі: ата-ана және педагогпен әңгімелесу, құжатармен танысу барысында баланың тәрбие жағдайы мен дамуын анықтау; жетекші іс-әрекетінің деңгейін анықтап жас мөлшеріне сәйкестендіру; танымдық процестерінің, эмоционалдық тұлғалық ерекшеліктерін анықтау; байланыстырып сөйлеуін анықтау; тіл жүйесінің компоненттерін меңгеру денгейін анықтау.

4 lines
62.

Сөйлеу тілінің бұзылыстарын психикалық дамудың басқа жақтарымен байланысты көрсету.

4 lines
63.

Сөйлеу тілінің әр түрлі компонентерінің, дыбыстық, фонематикалық, лексикалық, лексикалық-грамматикалық жағының жүйелі байланысына негізделген қағида.

a)

динамикалық тексеру

b)

онтогеникалық

c)

іс-әрекеттік

d)

жүйелі тексеру

64.

Сөйлеу тілін бұзылыстарды дұрыс түсініп және тиімді ықпал жасау үшін оны жоюдың ең ұтымды және үнемді жолын таңдау керек.

4 lines
65.

Диагностикалық іс-әрекеті - түрлі тексеру тәсілдерін пайдалану үрдісінде сөйлеу жүйесінің әртүрлі компонентерінің бұзылуын анықтау мен қатар, оның сипаты, денгейі, күрделілігі және болашақ мүмкіншілігі анықталады.

4 lines
66.

Сөйлеу жүйесінің әртүрлі компонентерінің бұзылуын анықтау мен қатар, оның сипаты, денгейі, күрделілігі және болашақ мүмкіншілігі анықталады. Тексеруде ең негізгі не?

a)

ата-ана және педагогпен әңгімелесу, құжатармен танысу

b)

жетекші іс-әрекетінің деңгейін анықтау

c)

танымдық процестерінің, эмоционалдық тұлғалық ерекшеліктерін анықтау

d)

байланыстырып сөйлеуін анықтау

e)

тіл жүйесінің компоненттерін меңгеру денгейін анықтау

67.

Сөйлеу тілін бұзылыстарды дұрыс түсініп және тиімді ықпал жасау үшін не таңдау керек?

a)

оны жоюдың ең ұтымды және үнемді жолын

b)

тек сөйлеу тілінің бұзылу түрін

c)

түзету-логопедиялық жұмысын

d)

сапалы талдау қажет

68.

Жазу процессінің спицификалық жарым жартылай бұзылуы

a)

Алексия

b)

Дизорфография

c)

Дисграфия

d)

Дислексия

69.

Балаларда оқу мен жазу бұзылыстары тілдің барлық компонеттерінің дамымауынан жиі пай

4 lines
70.

Жазу процессінің спицификалық жарым жартылай бұзылуы

a)

Алексия

b)

Дизорфография

c)

Дисграфия

d)

Дислексия

71.

Балаларда оқу мен жазу бұзылыстары тілдің барлық компонеттерінің дамымауынан жиі пайда болады.

a)

Фонетика,лексика,грамматикалық жағы

b)

Лексика, сөзжасам,сөзөзгерту

c)

Дыбыс аутуы синтаксис, грамматикалық жағы

d)

Пунктуация, лексика,грамматикалық жағы

72.

Дисграфия мен дислексияда логопедиялық тексеру анықтауы керек

a)

Дыбыстық талдау, жинақтау, сөзөзгерту дағдыларын

b)

Дыбыстық талдау,жинақтау дағдыларын, оқу мен жазуды меңгеру деңгейін,ауызша сөйлеу тілінің жағдайын

c)

жазу, оқу дағдыларын,ойынды ұйымдастыру қабілетін, қатынасқа түсу ерекшеліктерінің жағдайын

d)

Берілген сөздерден сөйлемдер құрастыру дағдыларын

73.

Сөзге дыбыстық талдау жасауға баланың дайындығын анықтау тәсілдері

a)

Сөзден дыбысқа қатысты буындарды табу, мәтіннен табу, мәтіннен берілген дыбысты табу

b)

Сөзден буындарды табу, сөйлемнен сөздерді табу, буындардан дыбыстарды ажырату

c)

Сөзден дыбысты табу,берілген дыбысқа сөз ойлау

d)

Берілген сөздерден сөйлемдер құрастыру

74.

Фонемді тану бұзылысы себебінен болатын дисграфия

a)

Акустикалық

b)

Дыбыстау ырғағының бұзылысы

c)

Артикулярлы-акустикалық

d)

Оптикалық

Similar Resources on Wayground

Экожүйе құқық 1-72

72 questions

Экожүйе құқық 1-72

quiz

Worksheet

•

1st Grade

история для 6а класса

73 questions

история для 6а класса

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Орта ғасырдағы Жапония, Қытай, Осман империясы

73 questions

Орта ғасырдағы Жапония, Қытай, Осман империясы

quiz

Worksheet

•

1st Grade

§26-30 WH 8-grade

70 questions

§26-30 WH 8-grade

quiz

Worksheet

•

1st Grade

1 ші ДЖС

71 questions

1 ші ДЖС

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Қаңлылар

70 questions

Қаңлылар

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

1917 жылғы Ресей империясындағы Революциялық оқиғалар.

71 questions

1917 жылғы Ресей империясындағы Революциялық оқиғалар.

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Өнеркәсіп жылдары

74 questions

Өнеркәсіп жылдары

quiz

Worksheet

•

1st - 8th Grade