WorksheetsКвиз Педагогика 2
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
Что представляет собой кредитная технология обучения, учитывая её влияние на самообразование и перестройку методов преподавания?
Технология групповых занятий без кредитов, индивидуализации, с фиксированным планом и коллективными задачами.
Технология, повышающая самообразование через индивидуализацию, выбор траектории и учёт кредитов, с перестройкой работы преподавателя.
Система лекций с фиксированным планом, без самостоятельной работы, изменений в методике и регламентации процесса.
Обучение без регламентации, фокусирующееся на коллективных задачах без кредитной оценки и индивидуализации.
Какие ключевые направления для магистрантов включают интеграцию форм обучения и отбор материала?
Изучать теорию без инноваций, разрабатывать планы без акцента на качество, игнорировать рефлексию и практику.
Фокусироваться на лекциях без практики, без интеграции и отбора, с минимальной рефлексией и теорией.
Изучать психолого-педагогические основы, интегрировать традиционные и инновационные формы, разрабатывать планы для повышения активности, отбирать материал по целям, использовать обратную связь.
Изучать практику без теории, разрабатывать планы только для инноваций, без обратной связи и отбора.
Какие функции форм организации обучения охватывают развивающую и стимулирующую аспекты среди прочих?
Обучающая, воспитательная, организационная, психологическая, развивающая, интегрирующе-дифференцирующая, систематизирующая, комплексирующая, стимулирующая.
Только обучающая, воспитательная и организационная, без развивающей или стимулирующей, контрольной.
Только контрольная, оценивающая и развивающая, без организационной, воспитательной или стимулирующей.
Обучающая, воспитательная и стимулирующая, без интегрирующе-дифференцирующей, комплексирующей или психологической.
Что входит в организацию обучения по кредитной технологии, с акцентом на роль эдвайзеров и свободу выбора?
Кредиты только для преподавателей, фиксированный план без эдвайзеров, выбора, рейтинговой системы и материалов.
Индивидуальный план без участия студентов, кредиты опционально, без материалов, эдвайзеров и выбора дисциплин.
Свобода выбора без кредитов, эдвайзеры для контроля, без рейтинговой системы, индивидуального плана и участия.
Кредиты для трудозатрат, выбор дисциплин, формирование индивидуального плана с эдвайзерами, рейтинговая система, материалы и выбор преподавателя.
Какие признаки организации обучения при кредитной системе сочетают самостоятельную работу с контролем и траекторией?
Преобладание самостоятельной работы, систематический контроль, накопительная оценка, индивидуальная траектория, условия занятий.
Групповая работа без систематического контроля, фиксированная траектория, минимальная самостоятельность и накопление.
Минимальная самостоятельность с редким контролем, групповая траектория без накопления, эпизодической оценки.
Эпизодический контроль, самостоятельная работа как опция, без индивидуализации, групповой траектории и условий.
Как определяется форма организации обучения, с учетом внешней оболочки и соответствия целям?
Внутренняя организация содержания без внешней формы, целей, реализации и методов оценки.
Только внешняя оболочка без реализации содержания, целей, внутренней организации.
Внешняя оболочка процесса, способ реализации содержания в соответствии с учебными целями.
Реализация методов оценки, без оболочки, целей, содержания и соответствия.
Какие рекомендации преподавателю по самостоятельной форме включают доверие и критерии оценки?
Критиковать ошибки, игнорировать рамки, запретить самооценку, показывать недоверие и мешать.
Демонстрировать доверие, не мешать, не критиковать, задавать объём и рамки, создавать условия для самооценки, определять критерии контроля.
Показывать недоверие, критиковать детали, без критериев, самооценки, рамок и объёма работы.
Доверие опционально, мешать при необходимости, игнорировать рамки, критерии, самооценку и контроль.
Какие инновационные формы организации обучения включают цифровую среду и сетевые взаимодействия?
Дистанционное обучение, цифровая среда, кейс-технологии, портфолио, сетевое взаимодействие, профессиональные сообщества.
Только традиционные лекции с минимальными инновациями, без дистанционного и кейс-технологий.
Дистанционное без среды, кейс-технологии опционально, без сетевого, портфолио и сообществ.
Только сетевое взаимодействие, без дистанционного, портфолио, цифровой среды и кейс-технологий.
Как усиливается роль самостоятельной работы студента через мотивацию и компетенции?
Полное руководство преподавателя, минимальная мотивация, без компетенций, коллективных заданий.
Частичное руководство, мотивация только внешняя, компетенции опционально, без ценностной деятельности.
Коллективные задания без самостоятельности, мотивация игнорируется, частичное руководство и ценности.
Освоение дисциплин и компетенций без прямого руководства, но с направлением; мотивационно-ценностное отношение с внутренней и внешней мотивацией, ключ - ценностно-ориентационная деятельность.
Какие формы самостоятельной работы студентов сочетают индивидуальные и групповые элементы с рисками?
Только индивидуальная без заданий, дискуссии опциональны, без кейсов, практикумов и портфолио.
Индивидуальная работа, контрольные задания, дискуссии и круглые столы, групповые работы, практикумы, кейсы, портфолио - с отличиями и рисками.
Групповые без индивидуальной, задания игнорируются, только столы, без кейсов и практикумов.
Только задания и дискуссии, без практикумов, портфолио, групповых работ и отличий.
