WorksheetsПсихология 2025 жаңа сұрақтар №2
Total questions: 51
Worksheet time: 26mins
Name
Class
Date
1.
АТы жөніңіз
4 lines
2.
Бір бірімен осы ғылымдардың зерттеу объектілерінің ортақтығымен байланысты:ез заголовка
a)
Әскери және педагогикалық психология
b)
Әлеуметтік және инженерлік психология
c)
Инженерлік және жасерекшелік психология
d)
Педагогикалық және жас ерекшелік психология
3.
Бұл психокоррекциялық ойын сабағында мектепке дейінгі кезеңдегі баланы рөлдік бейнені игеруге үйретеді, ойын сюжетін ұсынады:
a)
Режиссерлік
b)
Ережелермен ойын
c)
Бейнелік-рөлдік
d)
Вербальді ойын
4.
Зерттелінуішінің психикалық күйін мойындау немесе жоққа шығаруын бағалау, сонымен қатар қобалжу, фрустрация, агрессия және ригидтілік деңгейін анықтауға көмектесетін диагностика:
a)
Басса-Дарки
b)
А.Горская
c)
Айзенк
d)
Спилберг
5.
Адамның психикалық сыртқы көрінісін зерттеу табиғи өмір жағдайында іске асатын әдісі:
a)
Байқау
b)
Бақылау
c)
Интервью
d)
Лонгютидті
6.
Педагогикалық психологияда бағытталған сұрақтарға жауаптар алудың нәтижесінде мәліметтердің эмпирикалық әдісі:
a)
Іс-әрекет өнімінің әдісі
b)
Әңгімелесу
c)
Өзін-өзі бақылау әдісі
d)
Эксперимент, сұхбат
7.
Ұжым мүшелерінің адамгершілігімен анықталатын, жеке және өзара қарым-қатынастар эмоционалды дәрежеде көрініс беретін, ұжымның психологиялық көңіл-күйі:
a)
Психологиялық ахуал
b)
Психологиялық дағдарыс
c)
Психологиялық көзқарас
d)
Психологиялық қарым-қатынас
8.
Екі адамның ортақ мүдделері, көзқарастарын өзара тануға, түсінуге және дамытуға бағытталған, ортақ іс-әрекеттер мен мінез-құлықтарын реттуге негізделген өзара қарым-қатынас түрлері:
a)
Интеракция
b)
Аттракция
c)
Тұлғааралық қарым-қатынас
d)
Тұлғаішілік қарым-қатынас
9.
Өмірге қажетті мақсаттарды туғызатын қажеттілікті қанағаттандыруға бағыттайтын қылықтардың барлық формалары, механизмдері және үрдістерінің жиынтығы:
a)
Қажеттілік
b)
Мотив
c)
Іс-әрекет
d)
Мотивация
10.
Даму үстіндегі тұлғаның түрленуі мен жетілуіндегі қажетті сатысы:
a)
Жетілулер
b)
Даму
c)
Дағдарыстар
d)
Кезеңдер
11.
Адамдардың тұлғааралық қабылдауы жағдайында бір-біріне ұнатудың, тартымдылықтың пайда болуын білдіретін ұғым:
a)
Рефлексия
b)
Интеракция
c)
Аттракция
d)
Симпатия
12.
Психологиялық сұхбаттың барысын өзгертуге немесе тереңдетуге байланысты арнайы қолданылатын жаттығулар (гештальт-терапия аясында)
a)
Тимбилдинг
b)
Өрмекші жаттығуы
c)
Бос орындық
d)
Миға шабуыл
13.
Психологиялық ағарту, алдын алу бағыты бойынша мейірім, достық негізде балалардың өзін-өзі еркін ұстауына, сенімді болуына, адамгершілік құндылықтарды қалыптастырып, дамытуына мүмкіндік беретін қарым-қатынас стилі:
a)
Либералдық стиль
b)
Авторитарлық стиль
c)
Дара стиль
d)
Өктемшілдік стиль
14.
Материалдық дүниедегі заттар мен құбылыстардың жеке сипаттары мен қасиеттерінің біздің сезім мүшелерімізге әсер етіп, миымызда бейнеленуі:
a)
Түйсік
b)
Зейін
c)
Қабылдау
d)
Интерорецепторлар
15.
Зейіннің түрлері:
a)
Даралық зейін, топтық зейін
b)
Тұрақты, тұрақсыз
c)
Ырықты, ырықсыз
d)
Ырықты, ырықсыз, үйреншікті
16.
Қарым-қатынас арқылы бірлесе отырып мәселені шешуге мүмкіндік беретін психотерапияның байланыс негізі:
a)
Тест
b)
Диалогтік қарым-қатынас
c)
Гипноз
d)
Бақылау
17.
Клиент өміріндегі мәселелерге басқа бір қырынан қарауға, оның қиыншылықтарына себепкер болған мінез-құлқы мен өзара әрекеттесу, қарым-қатынас жасау ерекшеліктерін бірлесе талдау:
a)
Психологиялық алдын алу басты міндеттері
b)
Психологиялық ағарту басты міндеттері
c)
Психологиялық диагностика және дамыту басты міндеттері
d)
Психологиялық кеңес берудің басты міндеттері
18.
Мінезінде агрессиялық әрекеттері басым
a)
Мүмкіндігі шектеулі
b)
Қиын бала
c)
Енжар бала
d)
Дарынды бала
19.
Бір-бірімен белгілі бір пропорциялық қатынаста: қан мен сөл пропорциясының көп болу типіне тән темперамент түрі:
a)
Сангвиник пен флегматик
b)
Холерик пен меланхолик
c)
Меланхолик пен сангвиник
d)
Флегматик пен холерик
20.
Жеке адамның дамуындағы жеке даралық ерекшеліктері мен даму мүмкіншіліктерін анықтайтын әдістерді құрастыратын психология ғылымының саласы
a)
Психодиагностика
b)
Психологиялық кеңес
c)
Психологиялық түзету
d)
Психологиялық ағарту
21.
Эмпирикалық әдістердің бірі
a)
Салыстырмалы, лонгютидті
b)
Бақылау, өзіндік бағылау
c)
Кешенді әдістер
d)
Сандық және сапалы талдау
22.
Эго-интеграция мен қажудың арасында таңдау жасау даңғдарысы орын алатын уақыт
a)
Кеш ересектік,қарттық кезең
b)
Пубертанттық кезең
c)
Жасөспірімдік кезең
d)
Латенттік кезең
23.
Қоршаған ортаны қызыға зерттеп ,қызығушылық пен белсенділік таныту,бейнелерді елестету, ересектерге еліктеу ,түрлі рөлдерге қосылу
a)
Ерте нәрселік шақ (туғаннан 1жасқа дейін)
b)
Кейінгі нәрестелік шақ (1 мен 3 жас)
c)
Орта балалық шақ (5 пен 11 жас)
d)
Ерте балалық шақ (3-5 жас)
24.
Эго-ұқсастықтың қалыптасуы Меннің даралығын ,бірегейлігін , қайталанбастығын сезінуге ұласуы
a)
Жастық шақ (балғындық), генитальды
b)
Жасөспірімдік ,пубертантты кезең
c)
Орта ересектік кезең
d)
Мектептегі , латентті кезең
25.
Жеткіншектің дербестікке, ересектердің қамқорлығыннан азат болуға ұмтылуы
a)
Әуестену
b)
Эмансипация
c)
Топтасу
d)
«теріс еліктеу»
26.
Мұғалімнің бір жақты шешім қабылдау стилі
a)
Ассиметриялы
b)
Авторитарлық
c)
Демократиялық
d)
Симметриялық
27.
К.Леонгард, А.Е.Личко бойынша ашушаңдық, шаршағыштық, депрессияға бейімділік типі:
a)
Астеникалық
b)
Гипертимді
c)
Шизоидты
d)
Сензитивті
28.
К.Леонгард, А.Е.Личко бойынша сыншылдықтың жеткіліксіздігімен басқалардың пікіріне тәуелділікпен сипатталатын тип:
a)
Дистимді
b)
Конформды
c)
Астеникалық
d)
Сензитивті
29.
Зейіннің негізгі қасиеттері
a)
Тану, елестету, ұмыту
b)
Тұрақтылығы, ауысуы, бөлінуі, көлемі, шоғырлануы
c)
Ұжымдық, топтық, даралық
d)
Ырықты, ырықсыз, үйреншікті
30.
Кез келген іс-әрекеттің алғышарты
a)
Сыртқы мотив
b)
Қажеттілік
c)
Ішкі мотив
d)
Іс-әрекет
31.
ХХ ғасырдың бас кезінде қалыптасқан психологиялық бағыттардың бірі
a)
Ғылым психологиясы
b)
Гештальт терапия
c)
Бихевиоризм
d)
Клиникалық психология
32.
Адам ағзасы мен психикасындағы тұрақты кезеңнің барысында орын алған сандық өзгерістердің сапалы өзгерістерге алмасатын адамның өмірлік циклінің барысындағы нормативті, заңды кезең
a)
Психологиялық жаңа құрылым
b)
Жасерекшелік дағдарыс
c)
Жетекші іс-әрекет
d)
Тұлғалық жаңа құрылымдар
33.
Жасөспірімді өзінің сыртқы пішініне, ішкі дүниесіне сын көзбен қарауын тудырады:
a)
Сана сезімінің өсуі
b)
Психологиялық құбылыстар
c)
Психологиялық даму
d)
Таным әрекеттерін реттеуі
34.
Психикалық жаңа құрылымдары қалыптасуының фазаларын, сатыларын, дағдарысты мезеттерін қарастырып, даму сипаттамаларында талқылауына жағдай жасайды
a)
Эксперттік әдіс
b)
Лонгютидтік әдіс
c)
Құрылымдық әдіс
d)
Генетикалық әдіс
35.
Стоттың «Бақылау картасы» әдістемесі
a)
Темпераментті анықтау
b)
Қиын балалардың қиындық деңгейін анықтау
c)
Қызығушылық деңгейін анықтау
d)
Дарындылықты анықтау
36.
Жеке бас дамуына әсер ету жас және жеке дара психологиялық ерекшелігіне (танымдық, эмоционалды-еріктік, қалыпты мінез-құлық және жеке) қасиеттеріне қарай жүретін қалыпты үрдіс:
a)
Психологиялық ағарту
b)
Психологиялық алдын алу
c)
Психологиялық түзету
d)
Психологиялық диагностика
37.
Адамның өзіне, өзге адамдарға, айналасындағы заттар мен құбылыстарға көңіл-күйінің қатынасын білдіретін және оларды бейнелейтін психикалық процесс
a)
Ішкі мотив
b)
Өзіндік сезім
c)
Сезім
d)
Қажеттілік
38.
Педагог-психолог баланың мінез-құлқын бақылау арқылы баланы жарақаттайтын жағдайды мұқият зерттеп, баланың өзімен, педаготермен, ата-аналармен және құрдастармен әңгімелесуі тиіс
a)
Мұғалімдерге психологиялық қолдау көрсету
b)
Оның құрдастарымен ағарту жұмысын жүргізу
c)
Бала қиын жағдайға тап болғанда
d)
Мұғалімдер мен ата-аналарға кеңес беру
39.
Қылық пен іс-әрекетті психикалық реттеудің ерекше түрі:
a)
Экстериоризация
b)
Конвергенция
c)
Мотивация
d)
Интроспекция
40.
Басқа адамдарға жан ашып, сезім білдіру қабілеті, олардың күйін түсініп, қолынан келген көмегін беруге даярлығы
a)
Симпатия
b)
Фрустрация
c)
Аффект
d)
Эмпатия
41.
Мән-мәтіндік сұрақ: Мадинаның мінез өжет, алғыр, пысық қыз, актерлік қабілеті де бар, шығармашылыққа жақын. Ортамен тез тіл табысады. Мұғалімнің кез келген тапсырмасын тиянақтылықпен, жауапкершілікпен орындайды. Жаңа мектепке келгенде басында сабақтардан қиналып жүрді. Бірақ өзінің еңбекқорлығының, табандылығының арқасында қиындықтарды жеңе білді. Сұрақ: Жүйке жүйесі мықты, ширақ, сергек:
a)
Меланхолик
b)
Сангвиник
c)
Холерик
d)
Флегматик
42.
Мән-мәтіндік сұрақ: Мадинаның мінез өжет, алғыр, пысық қыз, актерлік қабілеті де бар, шығармашылыққа жақын. Ортамен тез тіл табысады. Мұғалімнің кез келген тапсырмасын тиянақтылықпен, жауапкершілікпен орындайды. Жаңа мектепке келгенде басында сабақтардан қиналып жүрді. Бірақ өзінің еңбекқорлығының, табандылығының арқасында қиындықтарды жеңе білді. Сұрақ: Жүйке жүйесінің табиғи типтік қасиеттеріне тәуелді, жеке адамға тән дара өзгешелік:
a)
Эмоция
b)
Қабілет
c)
Мінез
d)
Темперамент
43.
Мән-мәтіндік сұрақ: Мадинаның мінез өжет, алғыр, пысық қыз, актерлік қабілеті де бар, шығармашылыққа жақын. Ортамен тез тіл табысады. Мұғалімнің кез келген тапсырмасын тиянақтылықпен, жауапкершілікпен орындайды. Жаңа мектепке келгенде басында сабақтардан қиналып жүрді. Бірақ өзінің еңбекқорлығының, табандылығының арқасында қиындықтарды жеңе білді. Сұрақ: Темпераменттің физиологиялық негіздерін ғылыми тұрғыдан дәйектеген ғалым:
a)
Гален
b)
Ж.Аймауытов
c)
И.Кант
d)
И.П.Павлов
44.
Мән-мәтіндік сұрақ: Мадинаның мінез өжет, алғыр, пысық қыз, актерлік қабілеті де бар, шығармашылыққа жақын. Ортамен тез тіл табысады. Мұғалімнің кез келген тапсырмасын тиянақтылықпен, жауапкершілікпен орындайды. Жаңа мектепке келгенде басында сабақтардан қиналып жүрді. Бірақ өзінің еңбекқорлығының, табандылығының арқасында қиындықтарды жеңе білді. Сұрақ: Ұстамсыз, қызуқанды, шапшаң мінезді:
a)
Меланхолик
b)
Сангвиник
c)
Холерик
d)
Флегматик
45.
Мән-мәтіндік сұрақ: Мадинаның мінез өжет, алғыр, пысық қыз, актерлік қабілеті де бар, шығармашылыққа жақын. Ортамен тез тіл табысады. Мұғалімнің кез келген тапсырмасын тиянақтылықпен, жауапкершілікпен орындайды. Жаңа мектепке келгенде басында сабақтардан қиналып жүрді. Бірақ өзінің еңбекқорлығының, табандылығының арқасында қиындықтарды жеңе білді. Сұрақ: Жүйке жүйесіндегі қозу мен тежелу процесі тең емес, егер қозғалғыш болса, онда ол тип:
a)
Енжар
b)
Сергек
c)
Әлсіз
d)
Шыдамсыз
46.
Мән-мәтіндік сұрақ: Қоғамда адамның өз өзіне қол жұмсауы, зорлық, агрессия, қылмыстардың саны артуда. Сондықтан қоғам шеттетуге қарсы арнайы қорғаныс (мемлекет, құқық қорғау органдары, әрқилы әлеуметтік қызметтер) құрады. Өнімділігінен айырылған тұлға өзінің күш-қуатын жеке басының мұқтаждығына бағыттап, дағдарыс орын алып, оның өмірінің мәні жоғалады. Шыдамсыздық сезімі туындайды. Сұрақ: Адамның өзі үшін сынға ұшыраған және кешірілмейтін ойлар мен тілектердің басқаға жүктелуі:
a)
Рационализация
b)
Изоляция
c)
Проекция
d)
Орын басу (алмастыру)
47.
Мән-мәтіндік сұрақ: Қоғамда адамның өз өзіне қол жұмсауы, зорлық, агрессия, қылмыстардың саны артуда. Сондықтан қоғам шеттетуге қарсы арнайы қорғаныс (мемлекет, құқық қорғау органдары, әрқилы әлеуметтік қызметтер) құрады. Өнімділігінен айырылған тұлға өзінің күш-қуатын жеке басының мұқтаждығына бағыттап, дағдарыс орын алып, оның өмірінің мәні жоғалады. Шыдамсыздық сезімі туындайды. Сұрақ: Инстинктивті тума әуестіліктердің әлеуметтік қалауы және қолайлы мақсаттарға ауыстырылуы:
a)
Сублимация
b)
Реактивті құрылыс
c)
Идентификация
d)
Изоляция
48.
Мән-мәтіндік сұрақ: Қоғамда адамның өз өзіне қол жұмсауы, зорлық, агрессия, қылмыстардың саны артуда. Сондықтан қоғам шеттетуге қарсы арнайы қорғаныс (мемлекет, құқық қорғау органдары, әрқилы әлеуметтік қызметтер) құрады. Өнімділігінен айырылған тұлға өзінің күш-қуатын жеке басының мұқтаждығына бағыттап, дағдарыс орын алып, оның өмірінің мәні жоғалады. Шыдамсыздық сезімі туындайды. Сұрақ: Бейсаналылыққа ығыстыру, санадан тыс сақтау және алыстату:
a)
Регрессия
b)
Орын басу (алмасу)
c)
Ығыстыру
d)
Реактивті құрылыс
49.
Мән-мәтіндік сұрақ: Қоғамда адамның өз өзіне қол жұмсауы, зорлық, агрессия, қылмыстардың саны артуда. Сондықтан қоғам шеттетуге қарсы арнайы қорғаныс (мемлекет, құқық қорғау органдары, әрқилы әлеуметтік қызметтер) құрады. Өнімділігінен айырылған тұлға өзінің күш-қуатын жеке басының мұқтаждығына бағыттап, дағдарыс орын алып, оның өмірінің мәні жоғалады. Шыдамсыздық сезімі туындайды. Сұрақ: Сыртқы тітіркендіргіштердің организмге ықпалынан оның қалыпты қызмет атқаруға, кедергісін жоюға қарсылық көрсетуі:
a)
Қорғаныс рефлекстері
b)
Өзін-өзі өзектендіру
c)
Өзіндік қадір-қасиет
d)
Физиологиялық қажеттіліктер
50.
Мән-мәтіндік сұрақ: Қоғамда адамның өз өзіне қол жұмсауы, зорлық, агрессия, қылмыстардың саны артуда. Сондықтан қоғам шеттетуге қарсы арнайы қорғаныс (мемлекет, құқық қорғау органдары, әрқилы әлеуметтік қызметтер) құрады. Өнімділігінен айырылған тұлға өзінің күш-қуатын жеке басының мұқтаждығына бағыттап, дағдарыс орын алып, оның өмірінің мәні жоғалады. Шыдамсыздық сезімі туындайды. Сұрақ: Тұлға құрылымының дамуы (З.Фрейд)
a)
Супер Эго, ид, эго
b)
Эго, ид, супер эго
c)
Ид, эго, супер эго
d)
Супер эго, эго, ид
51.
Жасөспірімдік кезеңнің өзіндік ерекшелігі:
a)
Өмірлік мақсаттардың айқындалуы
b)
Дене бітімінің өзгеруі, пубертанттық кезең, өзін өзі тануы
c)
Өзіндік меннің қалыптасуы
d)
Жетекші әрекеттердің пайда болуы
100 %
