wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогика әдістемесі бойынша тест

Total questions: 105

Worksheet time: 53mins

Name
Class
Date
1.

Балалармен дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогтік әдептілікті дамыту педагогтік қабілеттің қандай түріне жатады:

a)

коммуникативті қабілет

b)

қолданбалы қабілет

c)

эксперессивті қабілет

d)

перцептивтік қабілет

e)

ұйымдастырушылық қабілет

2.

Оқу және тәрбие міндеттерін шешудің ең үйлесімді жолдарын іздестіру, педагогтық тапқырлықты дамыту педагогтық қабілеттің қандай түріне жатады:

a)

конструктивті қабілет

b)

қолданбалы қабілет

c)

перцептивтік қабілет

d)

эксперессивті қабілет

e)

коммуникативті қабілет

3.

Қабілетті қалай түсінесіз:

a)

жеке адамның белгілі іс-әрекетінің нәтижесін танытатын психикалық қасиет

b)

жеке адамның дара ерекшеліктерінің бірі

c)

жеке адамның алдына қойған мақсатын жете түсінуі

d)

өз сезімін нақты жеткізу

e)

оқушының пәнге қызығушылығы

4.

Оқушылар ұжымына дұрыс басшылық жасап, ұйымдастыра білу қабілеті педагогтік қабілеттің қандай түріне жатады:

a)

ұйымдастырушылық қабілет

b)

қолданбалы қабілет

c)

перцептивтік қабілет

d)

эксперессивті қабілет

e)

коммуникативті қабілет

5.

Мына сөйлем жолдары кімнің еңбегінен алынған: Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, күн астында одан жоғары тұрған ешнәрсе жоқ.

a)

Я.А.Коменский

b)

К.Д.Ушинский

c)

В.Г.Белинский

d)

Н.К.Крупская

e)

А.С.Макаренко

6.

Мына сөйлем жолдарының авторы кім? Мұғалім балалармен істес болады: Егер олар бірнәрсені түсінбесе, онда мұғалім шәкірттерді кінәламай олардың көкейіне қалдыра алмағаны үшін өзін-өзі кінәлауға тиіс.

a)

Я.А.Коменский

b)

К.Д.Ушинский

c)

В.Г.Белинский

d)

Н.К.Крупская

e)

А.С.Макаренко

7.

Мына сөйлем жолдарының авторы кім: Ұстаздық еткен жалықпас ұйретуден балаға.

a)

Ы.Алтынсарин

b)

К.Д.Ушинский

c)

А.С.Макаренко

d)

В.А.Сухомлинский

e)

Я.А.Коменский

8.

Мына сөйлем жолдарының авторы кім: «Егер ұстаз өз ісін де, шәкіртін де жақсы көре білсе, ол- нағыз Ұстаз»

a)

Л.Толстой

b)

Ы.Алтынсарин

c)

Д.Писарев

d)

М.Жұмабаев

e)

К.Д.Ушинский

9.

Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі неде болуы мүмкін:

a)

тәрбие беру процесінің мазмұны мен ұйымдастырудағы олқылықтар

b)

тұқым қуалаушылықтың әсері

c)

қоршаған ортаның әсері

d)

жанұядағы сәисіздіктер

e)

мектептен тыс мекелердегі теріс құбылыстардың әсері

10.

Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не:

a)

баланың жеке басының бейімділігінің ең жоғарғы формасы

b)

өзінің ойлау ерекшелігі мен мінез-құлқына талдау жасау

c)

өзінің іс-әрекеті мен мінез-құлық дағдысына есеп беру

d)

өз білімін арттыруға талпынуы

e)

алға мақсат қою, өзін-өзі бақылау

11.

Гумонистік тәрбие дегенді қалай түсінесіз:

a)

адамгершілік қасиеттері мен жеке басты құрметтеу

b)

жеке адамның рухани байлығын арттыру

c)

балаларға сүйіспеншілік білдіру

d)

жоғарғы адамгершілікке тәрбиелеу

e)

жеке адамға талап қою

12.

Қиын оқушылардың пайда болуына себеп болатын негізгі фактор:

a)

жанұя тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы

b)

мұғалімдермен тіл табыса алмауы

c)

дене тәрбиесінің дұрыс ұйымдастырылмауы

d)

денсаулығының негізгі формадан ауытқуы

e)

мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы байланыстың дұрыс ұйымдастырылмауы

13.

А.Құнанбаевтың көзқарасына сәйкес адамды тәрбиелеудің негізгі құралдары не болып табылады:

a)

еңбек, ағарту

b)

әдебиет пен өнер

c)

діни заңдарды негізге алу

d)

үлкендердің дұрыс үлгі-өнегесі

e)

тәрбиеленушілерді дене жағынан дамыту

14.

Мұғалім мен балалардың бірлесу еңбегіне сүйеніп, оларды қуаныш сезіміне бөлейді, табысқа жеткізді:

a)

ынтымақтастық педагогика

b)

әміршілік педагогика

c)

ымырашылық педагогика

d)

педагогикалық техника

e)

әлеуметтік педагогика

15.

Дүниетанымның құрамды бөлігі:

a)

білім, дүниетаным, сенім, адам мұраты

b)

философия, жаратылыстану, өнер

c)

білім, дағды мен іскерлік

d)

білім, өнер, дін

e)

табиғат, өнер, өмір

16.

Өзін-өзі тәрбиелеу құралдарына не жатады:

a)

барлығы дұрыс

b)

өзіндік есеп беру

c)

өзіндік бұйыру

d)

өзін-өзі талдау

e)

өзіндік міндеттеме

17.

Д.Ушинскийдің өзін-өзі тәрбиелеу ережесіне қайсысы жатады:

a)

жаттығулар жасау, өзіндік есеп беру

b)

әрекетті жан-жақты ойластыру

c)

асқан сабырлық, ең болмағанда сырт көзге

d)

сөзде және қылықтардағы турашылық

e)

батылдық

18.

Ойлау түрінің қайсысы затты тікелей қабылдауға мүмкіншілік береді:

a)

нақты логикалық ойлау

b)

алгоритмдік ойлау

c)

абстракт логикалық ойлау

d)

жинақтай ойлау

e)

индуктивті ойлау

19.

Күрделі мәселелерді шешудегі біздің ой-пікірлеріміз, яғни пайымдау, ой жүгірту- ойлау түрлерінің қайсысына жатады:

a)

абстракт логикалық ойлау

b)

алгоритмдік ойлау

c)

нақты логикалық ойлау

d)

жинақтай ойлау

e)

индуктивті ойлау

20.

Ойлаудың қай түрі ғылыми зерттеу немесе оқушыларға жаңа білімдерді баяндауда ойын жекеден жалпыға, жекеден жинақтауға қарай қозғалуын қажетсінеді:

a)

индуктивті ойлау

b)

абстрактылық ойлау

c)

дедуктивтік ойлау

d)

алгоритмдік ойлау

e)

нақты логикалық ойлау

21.

Ойлаудың қай түрі жалпыдан жекеге, дербестікке қарай жүретін ойлау процесімен байланысты:

a)

дедуктивтік ойлау

b)

абстрактылық ойлау

c)

алгоритмдік ойлау

d)

нақты логикалық ойлау

e)

индуктивті ойлау

22.

Оқушыларға кәсіптік бағдар беру жүйесінің компоненттеріне қайсысы жатпайды:

a)

профессиограмма

b)

кәсіптік диагностика

c)

кәсіптік консультация

d)

кәсіптік адаптация

e)

барлығы дұрыс

23.

Білім беру мазмұнына қандай факторлар әсер етеді:

a)

ғылым мен техниканың дамуы

b)

саясат

c)

экономика

d)

озат педагогикалық тәжірибе

e)

ғылымдардың методологиялық көзқарасы

24.

Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері:

a)

танымдық ойындар, пікірталастар

b)

бақылау жұмыстар

c)

кітаппен жұмыс жасау, жекелеп сұрау

d)

жазбаша жұмыстар, лекциялар

e)

лабораториялық жұмыстар, жаттығулар

25.

Практикалық оқыту әдістері:

a)

жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар, оқыту-өндіріс еңбек, экскурсия

b)

лекция, хабарландыру, конференция

c)

тест, емтихан, лекция

d)

сынақ, емтихан, лабораториялық сабақ

e)

иллюстрация, демонстрация, әңгіме

26.

Оқу еңбегінің ерекшелігі:

a)

оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді, оқу негізінен интеллектуалдық еңбек

b)

оқу еңбегінің барысында ғылымға деген ынтасы артады

c)

шыдамдылықты қажет етендігінде

d)

оқу еңбегінің нәтижесінде еңбек дағдыларының іскерліктері қалыптасады

e)

оқу еңбегінің барысында еңбекке әдеттенеді

27.

Мектепте оқыту процесін ұйымдастырудың негізгі түрі:

a)

класс-сабақ жүйесі

b)

лекция сабағы

c)

семинар сабағы

d)

практикалық сабақ

e)

конференция сабағы

28.

Білім мазмұны қандай құжаттар негізінде анықталады:

a)

оқу жоспары, оқу бағдарламасы

b)

карталар, бағдарламалар, әдебиеттер

c)

кестелер, таблицалар

d)

кітап, бағдарламалар

e)

әдебиеттер, газеттер, журналдар

29.

Кластық-сабақ жүйесін құрған кім:

a)

Я.А.Коменский

b)

К.Д.Ушинский

c)

И.Я.Лернер

d)

Т.А.Ильина

e)

Р.Г.Лемберг

30.

«Мұғалім мен оқушының өзара әрекетіне бағытталған, мақсат көзделген процесс, оның барысында балаларға білім беру, тәрбие беру және дамыту жүзеге асырылады »- бұл ненің анықтамасы:

a)

оқыту процесі

b)

оқыту әдістері

c)

оқытудың принциптері

d)

білім берудің мазмұны

e)

оқытуды ұйымдастыру формасы

31.

Мұғалім қандай уақытта өз сапасын жоғалтады?

a)

салақ, шашы жалбырап, алқам-салқам болғанда

b)

айқайлай бергенде

c)

сабақты түсіндіре алмаса

d)

оқушылардан білмейтін затты сұраса

e)

өз ойын істесе

32.

Қарым-қатынас функциясының негізгі мақсаты....

a)

оқу-тәрбие жұмысында тиісті нәтижеге жету.

b)

сабақты жақсы оқыту

c)

оқушылардың сабақ үлгерімін арттыру

d)

тәрбиелуе

e)

түсіндіру

33.

Мұғалім материалдың қиын жерін қалай айту керек

a)

жай

b)

тез

c)

жылдам

d)

асықпай

e)

өте жай

34.

Мұғалім сабақта жеңіл материалды қалай айту қажет

a)

тез

b)

асықпай

c)

жылдам

d)

өте баяу

e)

өте жай

35.

Оқушылармен білім және тәрбие процесінде санасып отыру қажет пе?

a)

қажет

b)

кейде

c)

қажет емес

d)

тек кейбір оқушылармен

e)

барлығы дұрыс

36.

«Тәжірибе барысында алынған мерзімдердің ақиқаттығын тексеру »- танымдық процестің қай сатысындағы міндетке жатады:

a)

практика

b)

қорытындылар

c)

нақты пайымдау

d)

абстрактылы ойлау

e)

білім беру

37.

«Алынған дәлелдерді, бейнелерді өңдеу, олардың арасындағы байланыстарды, заңдықдарды көрсету » танымдық процестің қай сатысындағы міндетке жатады:

a)

абстрактылы ойлау

b)

практика

c)

қорытындылар

d)

нақты пайымдау

e)

білім беру

38.

«Бейнелерді, түсініктерді, дәлелдерді елестету »- танымдық процестің қай сатысындағы міндетке жатады:

a)

қорытындылар

b)

практика

c)

абстрактылы ойлау

d)

нақты пайымдау

e)

білім беру

39.

«Топқа ұйымдасқан, класс деп аталатын тұрақты құрамы- мен, мұғалім басшылығымен жүргізетін оқу жұмысы »- деп нені айтамыз:

a)

сабақ

b)

танымдық іс-әрекет

c)

оқыту процесі

d)

білім беру

e)

мектеп

40.

Мына топтар қандай кәсіп түріне жатады? Инженер, тігінші, электромонтер:

a)

Адам-техника

b)

Адам-табиғат

c)

Адам-көркем бейне

d)

Адам-Адам

e)

Адам-таңбалық жүйелер

41.

Педагогикалық процестік мүшелерін атаңыз?

a)

мұғалімдер , ата-аналар, оқушылар

b)

мұғалімдер, ата-аналар, қоғамдық ұйымдар

c)

мұғалімдер, оқушылар, қоғамдық ұйымдар

d)

оқушылар, ата-аналар, мектеп әкімшілігі

e)

ата-аналар комитеті, мектеп әкімшілігі

42.

Әңгіменің ғылыми педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бір түрі

a)

интервью алу

b)

сауал нама жүргізу

c)

тестілеу

d)

әңгімелеу

e)

сипаттау

43.

Педагогикалық жіктеуде 4-5 жасқа дейінгі кезеңі қалай аталады?

a)

мектепке дейінгі орта жас

b)

мектеп жасындағы шақ

c)

нәрестелік шақ

d)

жоғары мектеп жас

e)

кіші мектеп жас

44.

Педагогикалық жіктеуде 10-15 жасқа дейінгі кезең қалай аталады?

a)

орта мектеп жас

b)

жасөспірім кезеңі

c)

жоғары мектеп жасы

d)

кіші мектеп жасы

e)

мектепке дейінгі жас

45.

Педагогикалық жіктеуде 15-18 жасқа дейінгі кезең қалай аталады?

a)

жоғары мектеп жасы

b)

жасөспірім кезең

c)

кіші мектеп жасы

d)

мектепке дейінгі жас

e)

орта мектеп жасы

46.

Адамның дамуы жүріп отыратын шынайы болмыс қалай аталады?

a)

орта

b)

тәрбие

c)

тұқымқуалаушылық

d)

отбасы

e)

көше

47.

Отбасы, туысқандар, достар сияқта құрамдастар мына ұғымды анықтайды

a)

жақын орта

b)

әлеуметтік орта

c)

тұқым қуалаушылық

d)

тәрбие

e)

алыстағы айнала

48.

Адам өзінің қалыптасуында қандай кезеңдерден өтеді?

a)

биологиялық әлеуметтік

b)

жас ерекшелік адамгершілік

c)

физикалық, психикалық,

d)

сапалық, мөлшерлік

e)

физикалық, эстетикалық

49.

Балалық және жасөспірім шақта дененің сонымен қатар біршама тұрғыдан психиканың жедел дамуы қалай аталады?

a)

акселерация

b)

өзін-өзі жетілдіру

c)

өзін өзі тәрбиелеу

d)

тәрбие

e)

қалыптасу

50.

Педагогикалық жіктеуде 1ден 3 жасқа дейінгі кезең қалай аталады?

a)

мектеп алдындағы жас

b)

нәрестелік шақ

c)

мектепке дейінгі жас

d)

кіші мектеп жасы

e)

орта мектеп жасы

51.

Педагогика ғылымдарының салалары:

a)

Жалпы педагогика, жас ерекшелiк педагогикасы, әлеуметтiк педагогика, педагогика тарихы.

b)

Дидактика, психология, тарих, география, салыстырмалы педагогика.

c)

Этика, эстетика, педагогика тарихы, мектепке дейiнгi педагогика, антология.

d)

Әлеуметтiк педагогика, философия, геометрия,

e)

Жоғары оқу орны педагогикасы, филология.

52.

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:

a)

Философия.

b)

Психология.

c)

Антропология.

d)

Этика.

e)

Эстетика.

53.

Ғылыми педагогиканың негiзiн қалаушы:

a)

Я.А.Коменский.

b)

Д.Ушинский.

c)

Ж.Ж.Руссо.

d)

Ы.Алтынсарин.

e)

А.Макаренко

54.

Қазақ тiлiндегi алғашқы "Педагогика" оқулығының авторы:

a)

М.Жұмабаев.

b)

Ы.Алтынсарин.

c)

Ш.Уәлиханов.

d)

��.Дулатов.

e)

М.Жақыпов.

55.

Педагогиканың негiзгi салаларын атаңыз:

a)

Жалпы педагогика, жоғары мектеп педагогикасы, педагогика тарихы.

b)

Тарих, әлеуметттану, мәдениеттану, әлеуметтiк педагогика, жоғары оқу орны педагогикасы, этнопедагогика.

c)

Философия, физиология.

d)

Этнография, этнопсихология, этнопедагогика.

e)

Кибернетика, салыстырамалы педагогика.

56.

Дефектология - арнаулы педагогиканың саласы ретiнде:

a)

Дене және психикалық ауытқушылығы бар балаларды зерттейдi.

b)

Тiлi кемiс, сақау балаларды зерттейдi.

c)

Ақыл-есi кемтар балаларды зерттейдi.

d)

Соқыр, нашар көретiн балаларды зерттейдi.

e)

Эмоционалды ерік сферасын зерттейді.

57.

Педагогика ғылымының мiндеттерi:

a)

Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын анықтау.

b)

Балалар ұжымын қалыптастыру.

c)

Адам табиғатын зерттеу.

d)

Тұлғаның рухани дамуын зерттеу.

e)

Оқушылардың қабiлеттерi

58.

Педагогикалық ғылымдарға кiретiн:

a)

Жалпы педагогика, жас ерекшелiк педагогикасы, әлеуметтiк педагогика, арнайы педагогика, жеке пәндердi оқыту әдiстемесi, педагогика тарихы.

b)

Дидактика, психология, философия, мектеп тану, мектеп гигиенасы, тәрбие теориясы, салыстырмалы педагогика.

c)

Жас ерекшелiк физиологиясы, мектепке дейiнгi педагогика, мектептану, педагогика тарихы.

d)

Жалпы педагогика, этика, эстетика.

e)

Валеология, әлеуметтiк педагогика, дидактика, тәрбие теориясы, мектепке дейiнгi педагогика.

59.

Педагогиканың ғылымы ретiнде дамуын анықтайтын:

a)

Қоғамдық өмiрге тәрбиенiң ролiнiң жоғарылауы.

b)

Ата-аналардың балаларының бақыты үшiн қамқорлығы.

c)

Тұқымды сақтаудың биологиялық заңы.

d)

Адамның өмiрге, еңбекке даярлығы.

e)

Мұғалімдердің бала тәрбиесіне жауаптылығы.

60.

Педагогика тығыз мынадай ғылыммен байланысты :

a)

Психологиямен.

b)

Археологиямен.

c)

Өлкетанумен.

d)

Статистикамен.

e)

Географиямен.

61.

Қазақстанда педагогика ғылымының негiзiн қалаушы:

a)

Ы.Алтынсарин.

b)

А. Құнанбаев.

c)

М. Жұмабаев.

d)

А. Байтұрсынов.

e)

Ж.Аймауытов.

62.

Педагогиканың негiзгi ғылыми категориялары:

a)

Бiлiм беру, оқыту, тәрбиелеу.

b)

Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие.

c)

Оқыту, оқу, қалыптастыру.

d)

Бiлiм, бiлiк, дағды, қарым-қатынас.

e)

Тәрбиелеу, қалыптастыру, дамыту.

63.

Педагогиканың негiзгi бөлiмдерiн атаңыз:

a)

Дидактика, тәрбие теориясы, мектептану, жалпы негiздерi.

b)

Кибернетика, информатика.

c)

Психология, физиология.

d)

Философия, әлеуметтану.

e)

Этнология, педагогикалық психология.

64.

Дефектологияның салалары:

a)

Тифло, сурдо, олигофренопедагогика, логопедия.

b)

Мектепке дейiнгi педагогика, мектеп педагогикасы.

c)

Этнопедагогика, этнография.

d)

Әлеуметтiк педагогика.

e)

Салыстырмалы педагогика, кәсiби педагогика.

65.

Педагогика:

a)

Қазiргi қоғамда адамды тәрбиелеу жөнiндегi ғылым.

b)

Тұлғаның педагогикалық ерекшелiктерiн зерттейтiн ғылым.

c)

Тұлғаның физиологиялық даму заңдылықтарын зертейтiн ғылым.

d)

Ғылыми танымның қасиеттерi жөнiндегi ғылым.

e)

Мұғалiмдi мектепке дайындау жөнiндегi ғылым.

66.

. Отбасындағы тәрбие әдiсiне жататындар:

a)

Ілгi, әңгiме, әртүрлi iстердi қолдау.

b)

Мұғалiмдермен кездесу.

c)

Қарым-қатынасты гуманизациялау, демократизациялау.

d)

Ата-аналар комитетiнiң мәжiлiсiн өткiзу және қатысу.

e)

Баланың бiлiмдi қажет етуi мен қызығушылығы.

67.

Дүниетаным:

a)

Адам санасының өзiндiк (спецификалық) формасы.

b)

Шынайылықты сезiну.

c)

Адамдық қарым-қатынасты түсiну.

d)

Өзiндiк позицияны таңдау.

e)

Басқа адамды түсiну қабiлетi.

68.

Тәрбие әлеуметтiк кең мағынасында:

a)

Аға ұрпақтан кейiнгi ұрпаққа жинақталған тәжiрибенiң берiлуi.

b)

Бiр адамнан келесi адамға берiлетiн көп факторлы процесс.

c)

Денi сау адамның дене бiтiмiнiң дамуын қалыптастыру.

d)

Бiр жеке тұлғаның келесi жеке тұлғаға бiлiмiн көп вариантылықпен жеткiзуi, беруi.

e)

Жеке тұлғаны жан-жақты дамытуды қалыптастыру.

69.

Педагогиканың әдiснамалық объектiсi:

a)

Педагогика аймағына нақтылы бағытталған ғылыми таным әрекетiнiң тұтастығы, оның құрамдас бөлiктерiмен бiрлiкте болуы.

b)

Дүние танымды маркстiк-ленин дiк тұрғыдан қарастыру.

c)

Тарихи диалектикалық тұрғыдан қарастыру.

d)

Тәрбиелеу мен әлеуметтiк қалыптастырудың негiзгi көзi ретiнде жеке тұлғаның даму әрекетiн зерттеу.

e)

Тарихи жүйелi қалыптасқан, логикалық қарама-қайшылығы жоқ, ақиқат, қоғам мен оның заңдылықтары туралы бiлiм.

70.

Тәрбие дегенiмiз:

a)

Қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаға қоғамдық тәжiрибенi меңгерту үшiн және оны белсендi iс-әрекетке ынталандыруда мақсатты және саналы түрде педагогикалық процестi ұйымдастыру.

b)

Жас жеткiншектердi өмiрге дайындау.

c)

Жеке тұлғаның дамуына басшылық ету.

d)

Дамып келе жатқан жеке тұлғаның бойында қоғамға қажетт

71.

Даму:

a)

Уақыт iшiнде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адамның сандық және сапалық өзгерiстерi.

b)

Сандық өзгерiстердiң адам ағзасында жинақталуы.

c)

Өмiр мен қызмет процесi барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтiк тiршiлiк иесi ретiнде қалыптасуы.

d)

Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердiң адамдарда қалыптасуының белгiлi бiр мақсатқа бағытталған процесi.

e)

Ескiнi жою және жаңаның пайда болуы.

72.

Жеке тұлғаны қалыптастыру:

a)

Барлық әлеуметтiк, идеологиялық психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтiк жан иесi ретiнде қалыптасуы.

b)

Адам ағзасындағы сандық өзгерiстер процесi мен нәтижесi.

c)

Әр түрлi жағдайлардың адамдардың сапалы қызметiне тәуелсiз түрде ықпал етуi.

d)

Нақты тәрбиелеу мiндеттерiне бағытталған тәрбиелеу жұмыстары процесi мен нәтижесi.

e)

Игерiлген бiлiмдер негiзiнде практикалық және теориялық әрекеттердi сапалы және өз бетiнше орындалуға дайындық.

73.

Оқу-танымдық iс-әрекеттердiң бiрiздiлiгi:

a)

Қабылдау, ой елегiнен өткiзу, есте сақтау, бiлiмдi практикада қолдану.

b)

Есте сақтау, ой елегiнен өткiзу, қабылдау.

c)

Ой елегiнен өткiзу, бiлiмдi практик

74.

Педагогикалық эксперимент:

a)

Болжамдарды тексергендегi ғылыми негiзделген тәжрибе.

b)

Бiлiктi мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

c)

Бар белгiлердiң негiзiнде фактiлердi логикалық тұғыдан бјлу.

d)

Ғылыми негiзделген логикалық болжам.

e)

Ғылыми қондырғылар арқылы жасалған өлшем.

75.

Педагог қызметiндегi негiзгi функция:

a)

Басқарушы функция.

b)

Жоспарлау функциясы.

c)

Басқарушы функция.

d)

Мақсатқа сәйкес функция.

e)

Бақылау функциясы.

76.

Жас ерекшелiк педагогикасына қатыстылар:

a)

Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы.

b)

Сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика.

c)

Педагогиканың тарихы.

d)

Салыстырмалы педагогика.

e)

Этнопедагогика.

77.

Бастауыш мектеп оқушысына өзiнiң қарым-қатынасын айқындауда әсер етушiлер:

a)

Оқытушының пiкiрi.

b)

Жолдастарының пiкiрi.

c)

Ата-анасының пiкiрi.

d)

Өзiнiң пiкiрi.

e)

Ұжымның пiкiрi.

78.

Жас еркешелiк педагогикасына қатыстылар:

a)

Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы.

b)

Сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика.

79.

Жоғарғы клас оқушыларына өзiнiң қарым-қатынасын анықтауда көбiнесе мына пiкiр әсер етедi:

a)

Жолдастарының пiкiрi.

b)

Ата-анасының пiкiрi.

c)

Мұғалiмнiң пiкiрi.

d)

Ұжымның пiкiрi.

e)

Құрбысының пікірі.

80.

Өзiн-өзi тәрбиелеудiң негiзгi тәсiлдерi:

a)

Өзiндiк талдау, өзiн-өзi бағалау, өзiн-өзi бақылау, өзiн-өзi ретке келтiру, өзiн-өзi сендiру.

b)

Өзiне талап қою, сын, ескерту.

c)

Сенiм бiлдiру, бақылау, ретке келтiру шарттары.

d)

Жарыстар, үлгi-өнеге көрсету, жетiстiкке жету жағдайын жасау.

e)

Сендiру, өзiн-өзi иландыру, хабарлау, дәлелдеу.

81.

Мадақтау дегенiмiз не:

a)

Тәрбиеленушiнiң iс-әрекетiн ынталандыру жолы.

b)

Жақсы қылығы үшiн.

c)

Тәрбиеленушiге алғыс бiлдiру үшiн қолданылатын әдiс.

d)

Тәрбиеленушiнiң өз мiндетiн дұрыс атқаруын қалыптастыру мақсатын көздейтiн ынталандыру әдiсi.

e)

Тек бестік баға алып жүргені үшін.

82.

Өзiн-өзi тәрбиелеу-бұл:

a)

Адамның өзiнiң жеке тұлғасы, алдына қойған мақсаттары идеал-сенiмдерге сәйкес өзгертуге бағытталған сапалы iс-әрекетi.

b)

Ұрпақтар тәжрибесiн меңгерудегi өзiн-өзi ұйымдастырудың жүйесi.

c)

Ескiрген iс-әрекеттiң жойылуы, жаңаның пайда болуы.

d)

Iс-әрекет тәсiлдерiн меңгеру.

83.

Жас еркешелiк:

a)

Өмiрдiң белгiлi кезеңiнде анатомия-физиологиялық және психологиялық сапасы мен қасиетiн анықтайтын сипаттамасы.

b)

Адамның өзiнiң үздiксiз өзгеру ерекшелiгi.

c)

Белгiлi бiр жасқа сәйкес жеке тұлғаға тән психикалық жаңа қасиеттер.

d)

Бiр-бiрiнен сапалық айырмашылықтың, жасына байланысты сипатталынуы.

e)

Бастауыш мектеп жасындағы оқу әректiн қалыптастыратын интенсивтi процесс.

84.

Зерттеудiң ауызша сұрақ әдiсi:

a)

Интервью.

b)

Анкета.

c)

Бақылау.

d)

Пiкiрталас.

e)

Ситуацияны талдау.

85.

Анкеталау - бұл:

a)

Сұрақтар бойынша жаппай материалдар жинақтау әдiсi.

b)

Экскурсия кезiнде балалардың мiнез-құлқын бақылау.

c)

Оқушылардың танымдық iс-әрекетiнiң белсендiлiгiн арттыру.

d)

Мұғалiм пайдаланылған оқыту тәсiлi.

e)

Тәрбиелеу әдiсiнiң бөлiгi.

86.

Бақылау-бұл:

a)

Арнайы ұйымдастырлған зерттеу объектiсiн қабылдау.

b)

Мәлiметтердi таңдап iрiктеу.

c)

Мектептегi оқушылар әрекетi туралы бiлiм.

d)

Сападағы қабылданған мәлiметтердiң өңделуi.

e)

Сезiм органдары арқылы қабылдау.

87.

Ғылыми- педагогикалық зерттеу әдiсiне жатқызуға болатын бақылау түрi:

a)

Педагог оқушылардың компьютер бағдарламалардың көмегiмен курстық жеке тақырыптары бойынша оқу барысындағы оқушылардың дамуына бақылау жүргiзуi.

b)

Кезекшi мұғалiмнiң асханадағы оқушыларды бақылауы.

c)

Сынып жетекшiсi оқушылардың киiмдерiнiң тазалығын қадағалап, бақылауы.

d)

Биология пәнiнде, мұғалiм оқушылармен қатысуын қадағалап, бақылау.

e)

Биология пәнiнде, мұғалiм оқушылармен бiрге аралардың әректiн бақылауы.

88.

Педагогикалық зерттеудiң қорытындысы негiзделедi:

a)

Педагогикалық эксперимент нәтижесi арқылы.

b)

Iшкi сезiмге.

c)

Оппонент пiкiрiнде.

d)

Зерттеушiнiң тұлғасына.

e)

Эксперментке қатысушылардың контингентiне.

89.

Мына тәжiрибелер ғылыми-педагогикалық экспериментке жатады:

a)

Компьютердi қолдану арқылы жеделдетiп оқыту тәжiрибесi.

b)

Бұршақтың тұқымын өндiру тәжiрибесi.

c)

Мектеп жанындағы участокта өсiмдiктерi будандастыру тәжiрибесi.

d)

Мектеп директорын альтернативтi (балама) жағдайда сайлау тәжiрибесi.

e)

Сынып ішіндегі гүлдерді будандастыру арқылы жаңа түрге түрлендіру тәжірибесі.

90.

Ғылыми-педагогикалық әдiстерге жататындар:

a)

Әңгiме барысында оқушылардың оқуға деген қызығушылығын, ынтасын арттыруда көрiнiс беретiн ұтымды амал-тәсiлдер

b)

Оқушылармен қоғамдық орындардағы тәртiптiң ережелерi туралы әңгiме

c)

Сабаққа кешiгiп келген оқушылармен әңгiме

d)

Жанұядағы бала тәрбиесi

91.

Бiлiм:

a)

Осы пәндi теориялық жағынан игеруiн көрсететiн адамның идеяларының жиынтығы.

b)

Адамзаттың әлеуметтiк тәжрибесiнiң бөлiгi.

c)

Интеллектуалды әрекет тәсiлi.

d)

Оқу процесiнiң нәтижесi.

e)

Оқушылардың көзқарасын қалыптастыруға бағытталу.

92.

Педагогиканың объектiсi:

a)

Педагогикалық процесс.

b)

Адамтанудың пәнаралық байланысы.

c)

Педагогикалық зерттеулердiң әдiстерi.

d)

Тұлғаның психологиялық ерекшелiкерi.

e)

Теорияның құрылуы, принциптерi жөнiндегi iлiмдерi.

93.

Педагогика ғылымының объектiсi:

a)

Педагогикалық процесс.

b)

Бiлiм.

c)

Оқушы.

d)

Мұғалiм.

e)

Ұжым.

94.

Педагогикалық процестiң негiзгi компоненттерiне жатпайды:

a)

Мұғалiмдердi даярлау.

b)

Бiлiм беру мазмұны.

c)

Бiлiм беру мақсаты.

d)

Тәрбиенiң мiндеттерi.

e)

Оқыту түрлерi.

95.

Педагогикалық процесс мына жүйеге жатады:

a)

Адам-адам.

b)

Адам-табиғат.

c)

Адам-техника.

d)

Адам-белгi.

e)

Адам-көркем бейне (образ).

96.

Бiлiм беру мазмұнына қандай факторлар әсер етедi:

a)

Ғылым мен техниканың дамуы.

b)

Ғалымдардың методикалық көзқарасы.

c)

Озат педагогикалық тәжiрибе.

d)

Саясат.

e)

Экономика.

97.

Практикалық оқыту әдiстерi:

a)

Жаттығулар, тәжiрибелiк жұмыстар.

b)

Тест, емтихан, лекция.

c)

Сынақ, емтихан, лабораториялық жұмыс.

d)

Иллюстрация, демонстрация, әңгiме.

e)

Лекция, конференция.

98.

Бiлiм беру жүйесiн басқаруда басшылыққа алынатын негiзгi мемлекеттiк құжат:

a)

ҚР бiлiм беру туралы заңы.

b)

ҚР тiл туралы заңы.

c)

ҚР гуманитарлық бiлiм беру тұжырымдамасы.

d)

ҚР бiлiс беру саласындағы мемлекеттiк саясат.

e)

ҚР этномәдениеттiлiк бiлiм беру тұжырымдамасы.

99.

Педагогика курсының оқыту процесiнiң заңдылықтарына арналған бөлiмi:

a)

Дидактика.

b)

Мектептану.

c)

Педагогика тарихы.

d)

Тәрбие теориясы.

e)

Этнопедагогика.

100.

Дидактиканың негiзгi ұғымдары:

a)

Оқыту процесi, оқыту әдiстерi.

b)

Тәрбие.

c)

Өзiн-өзi тәрбиелеу.

d)

Дамыту.

e)

Қалыптастыру.

101.

Педагогиканың әдіснамалық объектісі:

a)

Педагогика аймағыны нақтылы бағытталған ғылыми таным әрекетінің тұтастылығы, оның құрамдас бөліктері мен бірлікте болуы

b)

Дүние танымды маркстік-лениндік тұрғыдан қарастыру

c)

Тарихи диалектикалық тұрғыдан қарастыру

d)

Тәрбиелеу мен әлеуметтік қалыптастырудың негізгі көзі ретінде жеке тұлғаның даму әрекетін зерттеу

e)

Тарихий жүйелі қалыптасқан, логикалық қарама-қа

102.

Педагогикалық кәсіптік шеберліктің фундаменттік негізі

a)

кәсіптік білім

b)

мектептегі білім

c)

қосымша білім

d)

мектептегі кәсіптік білім

e)

таңдауы бойынша берілетін білім

103.

Кәсіптік білімнің комплексітілігі нені қалыптастырады?

a)

кәсіптік білімді, саналы тәртіпті қалыптастырады.

b)

мінез-құлық пен саналы тәртіпті қалыптастырады

c)

кәсіптік білім мен мінезді

d)

саналы тәртіппен , білімді

e)

өзекті, кәсіптік орта

104.

Педагогикалық іс-әрекеттің техникасы

a)

педагогтық іс-әрекетті ұйымдастыру іскерлігі

b)

педагогтық і-әрекетті ұйымдастыру шеберлігі

c)

іс-әрекетті ұйымдастыру техникасы

d)

іс-әрекеттің іскерлігі мен шеберлігі

e)

барлық жауап дұрыс

105.

Педагогтың өзін-өзі басқара білуі дегеніміз не?

a)

педагог өз денесін, эмоциялық сезімін, сөйлеу техникасын меңгеруі

b)

педагогтың қоршаған ортада өзін өзібасқара білгендегісі

c)

педагог өз эмоциясын көрсете білуі

d)

педаог оқушылардың алдында өзін өзі басқару

e)

педагог кісінің алдында денесін, сұр

Similar Resources on Wayground

Геодезия бойынша сұрақтар

100 questions

Геодезия бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Қазақ мәдениеті туралы тест

101 questions

Қазақ мәдениеті туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

Компьютерлік желілер туралы тест

107 questions

Компьютерлік желілер туралы тест

quiz

Worksheet

•

University

Сөздер мен мағыналар

102 questions

Сөздер мен мағыналар

quiz

Worksheet

•

University

маркетинг

100 questions

маркетинг

quiz

Worksheet

•

University

Мейіргерлік мамандық бойынша тест

105 questions

Мейіргерлік мамандық бойынша тест

quiz

Worksheet

•

University