WorksheetsCuestionario de Psicología del Aprendizaje
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Mi mamá estaba haciendo aseo y llegué por detrás y le hablé de manera repentina, se pegó un brinco y casi me pega con un palo del susto. A mí me dio mucha risa y como a los diez minutos le hice la misma y se volvió a asustar y me amenazó con pegarme si seguía así. A los 15 minutos le hice la misma pero ya se asustó más poquito, como a los 5 minutos lo hice, pero ya no se asustó.
Se observa la estimulación sensorial lograda por la presentación de estímulos y el cambio generó procesos mediacionales como el pensamiento de pegarme
Se observa habituación en la respuesta de sobresalto frente a la exposición a un estímulo con diversidad de frecuencia de presentación.
Se observa la modulación de la respuesta una vez se ha aprendido que la reacción no debe alarmar
La psicología del aprendizaje se ha interesado por observar los procesos mentales que rigen los procesos de adquisición de comportamientos. Esta afirmación es:
Verdadera
Parcialmente falsa
Falsa
El interés por el funcionamiento de los procesos inconscientes es uno de los principales intereses de la psicología científica. Esta afirmación es:
Verdadera
Parcialmente falsa
Falsa
Encontrará una afirmación seguida de una razón que la sustenta. Seleccione la mejor opción según corresponda. La psicología del aprendizaje es una disciplina que se encuadra dentro de la tradición de la psicología experimental PORQUE no necesariamente trata de explicar y predecir la adquisición, el mantenimiento y el cambio en la conducta de los organismos como resultado de la experiencia
La afirmación y la razón son verdaderas
La afirmación es verdadera y la razón es falsa
Las dos son verdaderas, pero la afirmación no tiene que ver con la psicología del aprendizaje.
Encontrará una afirmación seguida de una razón que la sustenta. La conducta vista desde la psicología del aprendizaje es todo lo que el organismo hace, ENTONCES los sentimientos originan comportamientos y se estudian como estímulos causales.
La afirmación es verdadera pero la razón es parcialmente falsa
La afirmación y la razón son verdaderas y la razón explica la afirmación
La afirmación es verdadera pero la razón es falsa
Las teorías modernas del aprendizaje están basadas en la observación y en la experimentación controlada, con lo cual se explican tanto el aprendizaje y la conducta utilizando el método científico. Esta afirmación es:
Verdadera porque fenómenos como los pensamientos y los sentimientos pueden ser observados de manera directa hoy en día, gracias al avance de la ciencia.
Verdadera porque la psicología científica se reconoce como una ciencia natural y se rige por los postulados del método científico en todo momento.
Verdadera porque las ciencias naturales utilizan el método científico para explicar con éxito todo lo relacionado con la conducta humana
En la postura filosófica Aristotélica se plantean algunas leyes para el aprendizaje. De esa escuela filosófica, tanto la semejanza, el contraste y la contigüidad de ideas son temas que interesan a la psicología del aprendizaje y fueron probadas en el laboratorio por Pávlov. Esta afirmación es:
Verdadera
Parcialmente verdadera
Parcialmente falsa
El mundo físico y el mundo mental son los dos escenarios propuestos en el dualismo cartesiano y explican cómo el mundo mental causa la conducta y debe conocerse ese mundo para revelarla. Esta afirmación es:
Falsa
Verdadera
Parcialmente falsa
Según la postura filosófica de Locke, la mente inicia como una tabla en blanco y mediante experiencias personales se va llenando. Esta afirmación es:
Verdadera porque la mente sí nace en blanco y eso se confirmó en el laboratorio.
Verdadera, esa fue la tesis de Locke
Todas las opciones pueden llegar a servir porque en psicología todo es relativo.
Principio del hedonismo consiste en que
Las personas se acercan a lo que les genera placer y se retiran del dolor
Las personas actúan por un gusto propio y evitan la imposición normativa
Las personas no se acercan a lo que les genera placer cuando identifican que es nocivo
Los mecanismos de asociación para establecer nuevos reflejos fue una de las tesis de Sechenov y con esto se inició la revolución planteada por la psicología científica que cuestionó los postulados explicativos mentalistas dominantes hasta ese momento
Esta afirmación es verdadera en su totalidad
Esta afirmación es falsa en su totalidad
Esta afirmación es parcialmente verdadera
La sensibilización es un proceso mediante el cual se activa al organismo mediante estímulos internos como los deseos y las motivaciones y se explica bien por condicionamiento clásico.
Esta afirmación es parcialmente verdadera
Esta afirmación es parcialmente falsa
La presentación de estímulos independientemente de la conducta es igual a decir:
Que en el condicionamiento clásico el estímulo se presenta según la conducta ejecutada
Que no importa cuál sea el estímulo, se presenta la conducta.
Que no importa cuál sea la conducta, se presentará el estímulo.
Desde que lo mordió ese perro, les tiene miedo a todos los perros. Los ve y queda paralizado. En este caso el animal “perro” es un:
En
RC.
EC.
Ninguna de las opciones porque se trata de una operante generalizada.
Siempre que escucho ese timbre me acuerdo de la regañada que me pegaron en la escuela y se me acelera el corazón. En este caso la aceleración del ritmo cardiaco es considerada:
Ei
EC
RC
¿Qué aspecto clave diferencia el análisis funcional de la conducta en contextos naturales del realizado en laboratorio?
La manipulación experimental es más precisa en contextos naturales.
Los contextos naturales no permiten manipulación experimental directa.
La definición de conducta varía entre ambos contextos.
¿Qué principio asume que las leyes fundamentales del aprendizaje operan en todas las especies?
Continuidad evolutiva.
Equipotencialidad.
Contingencia universal.
¿Cómo se define la habituación en el aprendizaje uniestimular?
Incremento de la respuesta ante estímulos repetidos.
Disminución de la respuesta ante la repetición del estímulo.
Extinción de una respuesta condicionada por falta de reforzadores.
¿Qué característica es exclusiva del condicionamiento clásico?
Se basa en la asociación de estímulos para generar respuestas reflejas.
Implica la creación de nuevas respuestas operantes.
Solo aplica a estímulos con propiedades innatas.
¿Qué fenómeno explica que un estímulo no condicionado genere una respuesta más intensa tras varias exposiciones?
Habituación.
Sensibilización.
Contracondicionamiento.
Durante un proceso de capacitación laboral, un grupo de operarios mejora su rendimiento después de recibir retroalimentación sistemática. Sin embargo, otro grupo muestra el mismo avance sin haber recibido dicha retroalimentación. Desde una perspectiva del estudio del aprendizaje, ¿qué interpretación resulta más coherente?
Ambos grupos aprendieron, ya que cualquier mejora en el desempeño implica aprendizaje.
Ninguno aprendió, porque no se verificó un cambio permanente en la estructura cerebral.
Solo puede hablarse de aprendizaje si se demuestra que el cambio conductual fue producto directo de la experiencia y no de otros factores.
Un investigador observa que los participantes de un experimento responden con menor precisión al final de la jornada. Si se atribuye este cambio al cansancio y no al proceso de aprendizaje, se está reconociendo que:
No toda variación de la conducta indica aprendizaje, ya que puede deberse a factores temporales o fisiológicos.
La fatiga es una manifestación avanzada del aprendizaje por habituación.
Todo cambio conductual, sin importar su causa, es evidencia de aprendizaje.
En un laboratorio, un grupo de estudiantes observa cómo una rata aprende a presionar una palanca para obtener comida. Este procedimiento permite aislar variables relevantes porque:
Las conductas animales son menos complejas que las humanas y, por tanto, más fáciles de medir.
Los organismos no humanos aprenden de manera distinta, pero pueden servir de ejemplo.
El uso de ambientes controlados y organismos no humanos facilita identificar los principios generales del aprendizaje.
Durante una terapia de modificación de conducta, una persona deja de cumplir con los ejercicios recomendados después de varias semanas, a pesar de haberlos aprendido. Esta situación evidencia que:
La ausencia de práctica implica que nunca existió aprendizaje.
El aprendizaje es siempre observable en la ejecución continua de una conducta.
Aprendizaje y ejecución son procesos distintos; la persona puede haber aprendido sin demostrarlo.
Un grupo de psicólogos compara dos programas de intervención comunitaria y concluye que ambos mejoran la participación ciudadana, pero uno lo hace por influencia social y otro por incentivos materiales. Según los criterios para analizar el aprendizaje:
Aunque la conducta sea similar, los mecanismos de cambio pueden diferir; por eso se deben analizar las condiciones funcionales que la producen.
Ambos programas producen el mismo tipo de aprendizaje porque generan la misma conducta.
Solo el programa basado en incentivos puede considerarse aprendizaje, ya que hay reforzadores tangibles.
