WorksheetsKuis Pembelajaran Mendalam
Total questions: 10
Worksheet time: 8mins
Pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki tiga proses tahapan yang terus berulang seperti siklus, ketiga proses tersebut adalah . . . .
Memahami, menganalisis dan mencipta
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan
Memahami, mengaplikasikan dan merefleksikan
Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
Dalam pembelajaran mendalam terdapat 3 prinsip pembelajaran yang menjadi ciri khas pada pendekatan tersebut, ketiga prinsip itu adalah . . . .
Berpusat pada murid, kontekstual dan bermakna
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan
Memahami, mengaplikasikan dan merefleksi
Memuliakan, menyenangkan dan berkesadaran
Memotivasi diri sendiri untuk terus belajar bagaimana cara belajar, refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran (evaluasi diri), menerapkan strategi berpikir, memiliki kemampuan, metakognisi (meregulasi diri dalam pembelajaran), dan meregulasi emosi dalam pembelajaran, merupakan karakteristik dari pengalaman belajar yang berkaitan dengan kemampuan . . . .
Merefleksikan
Memahami
Mengaplikasikan
Menggembirakan
Bima seorang guru di SMP melakukan asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran baik sebagai umpan balik yang membantu murid dalam belajar maupun refleksi guru mengajar. Apa yang dilakukan guru tersebut sejalan dengan prinsip asesmen . . . .
Assesment to Learning
Assesment of Learning
Assesment as Learning
Assesment for Learning
Sinta yang mengajar IPA di SMP sering melakukan penilaian berupa jurnal reflektif, self assesment, peer assesment dan form cheklist yang digunakan untuk refleksi proses pembelajaran dan refleksi diri murid. Hal ini merupakan bagian dari . . . .
Assesment as Learning
Assesment for Learning
Assesment to Learning
Assesment of Learning
Salah satu strategi yang dapat diterapkan guru untuk mendorong pembelajaran mendalam adalah . . . .
Menghindari diskusi kelompok agar murid fokus belajar sendiri
Memberikan tugas yang sama kepada semua murid tanpa mempertimbangkan tingkat pemahaman mereka
Mengutamakan hafalan tanpa eksplorasi konsep lebih lanjut
Menggunakan pertanyaan reflektif yang menantang pemikiran murid
Kegiatan kemitraan pembelajaran manakah yang dapat memperkaya pengalaman belajar murid dalam pembelajaran mendalam?
Menghindari kerja sama antara guru, murid dan staf sekolah agar lebih fokus pada pembelajaran individu
Kolaborasi lintas mata pelajaran, seperti proyek bersama antara guru IPA dan Matematika untuk menganalisis data eksperimen ilmiah
Membatasi pembelajaran hanya dalam kelas tanpa bekerja sama dengan guru lain atau organisasi murid
Mengundang pakar dari luar sekolah untuk memberikan pembelajaran tanpa melibatkan guru atau murid lain di sekolah
Berikut ini merupakan karakteristik pengalaman belajar mengaplikasikan adalah . . . .
Menstimulasi proses berpikir murid
Berpikir kritis dan mencari solusi inovatif berdasarkan pengetahuan yang ada
Meregulasi diri dan emosi dalam pembelajaran
Membuat ringkasan materi yang dipahami untuk menguji pemahaman mereka sendiri
Pembelajaran yang menciptakan suasana belajar yang positif, menantang, menyenagkan dan memotivasi. Rasa senang dalam belajar membantu peserta didik terhubung secara emosional, sehingga lebih mudah memahami, mengingat, dan menerapkan pengetahuan. Ketika peserta didik menikmati proses belajar, motivasi intrinsik mereka akan tumbuh, mendorong rasa ingin tahu, kreativitas dan keterlibatan aktif. Hal ini merupakan prinsip pembelajaran . . . .
Bermakna
Berkeadilan
Berkesadaran
Menggembirakan
Tujuan utama dari asesmen sumatif yaitu . . . .
Membantu guru memberikan umpan balik pembelajaran oleh murid
Memetakan karakteristik murid
Menyimpulkan hasil belajar murid
Memberi kesempatan murid memperbaiki capaian pembelajarannya
