認為學習會在外在環境的刺激下引發行為上可以觀察到的改變

應該聯結學習者現有的背景，也就是已經存在於長期記憶中的知識

盡量讓學習者感受到重要的訊息，不過也不宜一時提供過多的學習內容

學習內容應該要有適度的分割

認定學習者是主動的

強調情境學習

學習者會依據個人的特質來詮釋資訊與周圍的環境

不應該提供會轉移學習者注意力的內容

學習是透過觀察行為的改變來進行的

強調內在心理過程的重要性

行為主義者認為環境對學習有直接影響

學習者的反應是可測量的行為

學習是社會互動的結果

學習者的背景知識不影響新知識的獲得

知識是由學習者主動建構的

學習過程中需要反思和自我調整