NEW
Font size
WorksheetsТест)25 сұрақ
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Қалыптастырушы (формативті) бағалау -
тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар
оқушылардың әрбір критерий бойынша жетістіктерінің толық түсіндірмесі және оларға сәйкес ұпайлар саны
оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат алатын кері байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар
Негізгі бағалар негізінде қойылған бағалар
1956 жылы Блум әзірлеген ойлау үшбұрышы мен ойлау дағдылары -
барлық жауап дұрыс
білу, қолдау
түсіну, талдау
бағалау,жинақтау
Маршурт картасын» жасап, пайдаланған мұғалім -
Рейчел Футо
Макаро
Блум
Рубин
Таксономия дегеніміз
құндылық, нәтиже, тәртіп, заң
мақсат, қағидалар, тәртіп, құрылыс
орналасу, мақсат, заң, қағидалар
орналасу, құрылыс, тәртіп, заң
Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады
қысқа мерзімді
орта мерзімді
бейнелі-көрнекі
сөздік логикалы
Баланың білім, дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал
көпіршелер
жанама тәжірибе
бағамдау
қара жәшік
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы
әдістемелік білім
пәндік білім
технологиялық білім
педагогикалық білім
Мета-анализ» дегеніміз -
түбегейлі шешім қабылдауға мүмкіндік береді
кітапқа қатысты асығыс шешім қабылдауды болдырмау
жинақтау, жалпылау, тексеру үшін қолданылатын статикалық әдіс (бастапқы зерттеу)
танымал бұқаралық ақпарат құралдарында берілген материалдарды қарап шығу нәтижелері
Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әнгіме түрін көрсетіңіз
зерттеушілік әңгіме
дамытушы әңгіме
реттелген әңгіме
әңгіме дебат
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
өзгелерді оқыту
аудио визуалды қабылдау
талқылау
тәжірибе жасау
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
мұғалімге бағдарланған
оқушыға бағдарланған
сенімге негізделген
оқыту үдерісіне бағдарланған
Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі
рәсімдік
қысқа мерзімді
ұзақ мерзімді
семантикалы
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
Оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну
Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты
Бағдарлама мазмұнын бақылау
Кері байланыс ұсыну
Оқытудағы қиындықтарды анықтау
Стадарттарды орындау
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы
Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау
Оқушының келесі даму бағытын айқындау
Оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «Қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз
Сыныптағы диалогтық оқытудың мәні
Оқушылардың табысты нәтижелерін насихаттау
Ақпараттық технологияларды қолдану
Оқушыларды өзін өзі бағалауға қатыстыру
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты
Оқудағы қиындықтарды анықтау
Оқыту стилін бақылау
Бағдарлама мазмұнын бақылау
Стандартты бақылау және орындау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
Оқушының тапсырманы орындауын қарау
Жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру
Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау
Оқытуды бағалау
Оқу үшін бағалау
Жылдық бағалау
Сараланған бағалау
Дарынды және талантты оқушылардың «жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты
Креативті ойлау
Қоғамдық көшбасшылық
Жеке оқуы
Табандылық
Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем
Өз білімін жетілдіру
Есте сақтау және білім
Мәселені шешу
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер
Марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсетуМарапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету
Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру
Грант және академиялық қабілеттің болуы
Оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы
Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем
Өз білімін жетілдіру
Мәселені шешу
Есте сақтау және білім
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән
Қоғамдық көшбасшылық
Табандылық таныту
Ынталандыру
Қалай оқитыны
Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымен ерекшеленеді
Шоғырлану
Мәселені шешу
Есте сақтау және білім
Өз білімін жетілдіру
