Font size
S
M
L
XL
WorksheetsUTSJ
Total questions: 100
Worksheet time: 33mins
Name
Class
Date
1.
Secara umum, pengertian kurikulum adalah
a)
Seluruh kegiatan siswa di sekolah
b)
Daftar mata pelajaran yang diajarkan guru
c)
Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran
d)
Segala sesuatu yang dilakukan guru di kelas
e)
Kegiatan ekstrakurikuler sekolah
2.
Istilah curriculum berasal dari bahasa Latin currere yang berarti
a)
Bahan ajar
b)
Jalur perlombaan atau jarak tempuh
c)
Tujuan pendidikan
d)
Rencana pembelajaran
e)
Panduan guru
3.
Tujuan utama kurikulum adalah
a)
Mengatur kegiatan sekolah agar teratur
b)
Menentukan jadwal pelajaran
c)
Mewujudkan tujuan pendidikan nasional
d)
Mempermudah guru mengajar
e)
Menambah beban siswa
4.
Komponen utama dalam kurikulum tidak termasuk
a)
Tujuan
b)
Isi atau materi
c)
Proses pembelajaran
d)
Evaluasi
e)
Gedung sekolah
5.
Kurikulum yang menekankan pada keterlibatan aktif siswa dalam menemukan pengetahuan sendiri disebut
a)
Kurikulum tradisional
b)
Kurikulum subjek akademik
c)
Kurikulum humanistik
d)
Kurikulum konstruktivistik
e)
Kurikulum terpadu
6.
Dalam konteks Indonesia, dasar hukum pengembangan kurikulum adalah
a)
UUD 1945 Pasal 31 dan UU No
b)
Keputusan Menteri Agama
c)
Instruksi Presiden
d)
SK Kepala Sekolah
e)
Pedoman Dinas Pendidikan
7.
Kurikulum 2013 menekankan pada pendekatan
a)
Hafalan dan ceramah
b)
Saintifik (ilmiah)
c)
Disiplin militer
d)
Kompetisi antar siswa
e)
Hanya pada hasil belajar
8.
Komponen evaluasi dalam kurikulum berfungsi untuk
a)
Memberi nilai akhir saja
b)
Menentukan siapa yang gagal
c)
Mengetahui keberhasilan proses pembelajaran dan pencapaian tujuan
d)
Menghukum siswa yang tidak belajar
e)
Mengatur waktu ujian
9.
Tokoh yang dikenal dengan teori kurikulum sebagai reconstruction of experience adalah
a)
Ralph Tyler
b)
John Dewey
c)
Franklin Bobbitt
d)
Hilda Taba
e)
J
10.
Kurikulum tersembunyi (hidden curriculum) berarti
a)
Kurikulum rahasia sekolah
b)
Nilai dan norma yang ditanamkan melalui kebiasaan, budaya sekolah, dan interaksi sosial
c)
Materi tambahan yang tidak diajarkan
d)
Jadwal kegiatan tambahan
e)
Kurikulum cadangan
11.
Model pengembangan kurikulum yang berangkat dari analisis kebutuhan peserta didik disebut
a)
Model Tyler
b)
Model Taba
c)
Model Beauchamp
d)
Model Oliva
e)
Model administratif
12.
Perubahan kurikulum di Indonesia biasanya dilakukan karena
a)
Kebosanan guru
b)
Pergantian menteri
c)
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan kebutuhan masyarakat
d)
Keinginan sekolah
e)
Peraturan daerah
13.
Kurikulum yang memberi kebebasan pada siswa untuk memilih materi dan kegiatan belajar disebut
a)
Kurikulum sentralistik
b)
Kurikulum fleksibel
c)
Kurikulum terbuka
d)
Kurikulum humanistik
e)
Kurikulum nasional
14.
Kurikulum Merdeka menekankan pada
a)
Guru sebagai pusat pembelajaran
b)
Ujian nasional sebagai penentu kelulusan
c)
Pembelajaran berbasis proyek dan diferensiasi
d)
Keseragaman cara belajar
e)
Ketaatan pada modul
15.
Peran guru dalam implementasi kurikulum adalah
a)
Sekadar menyampaikan materi
b)
Melaksanakan, menilai, dan mengembangkan kurikulum di kelas
c)
Membuat peraturan sekolah
d)
Menentukan kebijakan nasional
e)
Mengawasi siswa di luar kelas
16.
Pengembangan kurikulum secara vertikal berarti
a)
Menyusun kurikulum berdasarkan tingkat kesulitan dari rendah ke tinggi
b)
Menghubungkan antar mata pelajaran
c)
Menyusun jadwal pelajaran
d)
Menambah jumlah siswa
e)
Mengatur pembagian guru
17.
Kurikulum sebagai alat rekayasa sosial (social engineering) berarti
a)
Kurikulum digunakan untuk mengubah dan membentuk masyarakat sesuai nilai yang diinginkan
b)
Kurikulum hanya untuk sekolah
c)
Kurikulum membatasi perubahan sosial
d)
Kurikulum berisi teknologi
e)
Kurikulum diatur oleh pemerintah daerah
18.
Evaluasi kurikulum dilakukan dengan tujuan
a)
Mencari kesalahan guru
b)
Mengukur efektivitas dan efisiensi pelaksanaan kurikulum
c)
Memberikan beban kerja guru
d)
Menilai kehadiran siswa
e)
Mengatur anggaran sekolah
19.
Pendekatan kurikulum yang berorientasi pada pencapaian hasil belajar spesifik dikenal dengan
a)
Kurikulum berbasis isi
b)
Kurikulum berbasis tujuan
c)
Kurikulum berbasis kompetensi
d)
Kurikulum berbasis aktivitas
e)
Kurikulum berbasis proyek
20.
Ciri utama kurikulum di lembaga pendidikan Islam adalah
a)
Hanya mempelajari ilmu agama
b)
Integrasi antara ilmu umum dan nilai-nilai Islam
c)
Menghapus pelajaran umum
d)
Fokus pada hafalan ayat
e)
Terpisah dari kurikulum nasional
21.
Komponen utama dalam kurikulum mencakup empat hal berikut, kecuali
a)
Tujuan
b)
Isi/materi pelajaran
c)
Proses pembelajaran
d)
Evaluasi
e)
Gedung sekolah
22.
Kurikulum 2006 (KTSP) memberikan kewenangan besar kepada
a)
Pemerintah pusat dalam menetapkan isi kurikulum
b)
Sekolah dan satuan pendidikan untuk mengembangkan kurikulum sesuai kebutuhan
c)
Dinas pendidikan provinsi
d)
Perguruan tinggi penyusun silabus
e)
Siswa dalam menentukan isi pelajaran
23.
Kurikulum 2013 menekankan pada pengembangan
a)
Kompetensi pengetahuan saja
b)
Kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu
c)
Hafalan materi
d)
Penggunaan buku teks tunggal
e)
Penilaian berbasis angka
24.
Salah satu karakteristik Kurikulum Merdeka adalah
a)
Penilaian berpusat pada ujian nasional
b)
Pembelajaran berorientasi proyek dan diferensiasi
c)
Kurikulum disusun sepenuhnya oleh pemerintah pusat
d)
Semua sekolah menggunakan modul yang sama
e)
Guru tidak diberi kebebasan berinovasi
25.
Dalam konteks pendidikan matematika, kurikulum 2006 menekankan pada
a)
Pendekatan saintifik
b)
Kegiatan belajar mandiri tanpa penilaian
c)
Penguasaan konsep dasar dan penerapannya dalam pemecahan masalah
d)
Proyek kolaboratif
e)
Pendekatan tematik terpadu
26.
Pada Kurikulum 2013, pembelajaran matematika diarahkan untuk
a)
Menghafal rumus
b)
Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, logis, dan analitis
c)
Menyelesaikan latihan rutin
d)
Fokus pada nilai ujian
e)
Belajar mandiri tanpa guru
27.
Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran matematika mendorong
a)
Penyeragaman cara belajar
b)
Penerapan proyek kontekstual dan asesmen diagnostik
c)
Pembelajaran satu arah
d)
Penghapusan tugas
e)
Ujian berbasis hafalan
28.
Dalam struktur Kurikulum Merdeka, istilah CP merujuk pada
a)
Capaian Pembelajaran
b)
Catatan Pelajaran
c)
Ciri Pembelajaran
d)
Capaian Pengetahuan
e)
Cara Penilaian
29.
Dalam Kurikulum 2013, pendekatan scientific terdiri dari langkah
a)
Mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan
b)
Mendengar, mencatat, menghafal, menulis
c)
Bertanya, menjawab, menulis, menilai
d)
Membaca, menjelaskan, menyimpulkan
e)
Mendengar, mendikte
30.
Salah satu perbedaan penting antara Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka adalah
a)
K13 fokus pada proyek, Merdeka pada hafalan
b)
K13 menekankan kompetensi, Merdeka menekankan fleksibilitas dan diferensiasi
c)
K13 tanpa penilaian, Merdeka meniadakan asesmen
d)
K13 tidak terintegrasi, Merdeka tanpa capaian
e)
K13 berbasis daerah, Merdeka berbasis nasional
31.
Dalam kajian kurikulum matematika, tujuan utama pembelajaran adalah
a)
Menghafal rumus dengan cepat
b)
Mengembangkan kemampuan berpikir logis, analitis, dan kreatif
c)
Meniru contoh guru
d)
Menjawab soal secara otomatis
e)
Membaca buku teks
32.
Komponen kurikulum yang menentukan apa yang harus diajarkan adalah
a)
Tujuan
b)
Isi/materi
c)
Metode
d)
Evaluasi
e)
Waktu belajar
33.
Dalam Kurikulum Merdeka, istilah projek penguatan profil pelajar Pancasila dimaksudkan untuk
a)
Menambah mata pelajaran baru
b)
Menghapus asesmen
c)
Menanamkan nilai dan karakter melalui pengalaman nyata
d)
Mengganti kegiatan ekstrakurikuler
e)
Mengurangi beban guru
34.
Ciri kurikulum yang baik adalah
a)
Fleksibel, relevan, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik
b)
Kaku dan tetap
c)
Berfokus pada guru
d)
Mengutamakan hafalan
e)
Terpusat di pemerintah
35.
Dalam KTSP, silabus disusun oleh
a)
Pemerintah pusat
b)
Sekolah dan guru mata pelajaran
c)
Menteri Pendidikan
d)
Lembaga penelitian
e)
Kepala dinas
36.
Dalam Kurikulum Merdeka, guru berperan sebagai
a)
Sumber utama pengetahuan
b)
Fasilitator dan pendamping proses belajar
c)
Penilai utama hasil ujian
d)
Pengontrol perilaku
e)
Pengisi waktu belajar
37.
Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis
a)
Kompetensi
b)
Disiplin tunggal
c)
Hafalan
d)
Ceramah
e)
Buku teks
38.
Perubahan dari KTSP ke K13 terutama disebabkan oleh kebutuhan
a)
Penguatan kompetensi abad ke-21
b)
Penyeragaman nasional
c)
Penghapusan UN
d)
Mengurangi jam belajar
e)
Efisiensi anggaran
39.
Dalam pembelajaran matematika berbasis Kurikulum Merdeka, asesmen digunakan untuk
a)
Memberi nilai akhir saja
b)
Diagnosa kemampuan awal dan perkembangan belajar
c)
Mengontrol perilaku
d)
Menghapus kesalahan
e)
Memberi penghargaan
40.
Ciri utama Kurikulum 2006 dibandingkan Kurikulum 2013 adalah
a)
Terpusat
b)
Berbasis kompetensi
c)
Desentralistik dan memberi kebebasan sekolah
d)
Fokus pada penilaian proyek
e)
Tanpa tujuan
41.
Landasan filosofis pengembangan kurikulum berkaitan dengan
a)
Aspek nilai, tujuan hidup, dan pandangan tentang manusia dan pendidikan
b)
Cara guru mengajar
c)
Kebijakan teknis sekolah
d)
Ketersediaan fasilitas
e)
Penilaian hasil belajar
42.
Landasan psikologis berhubungan erat dengan
a)
Nilai-nilai kehidupan
b)
Perkembangan peserta didik dan cara mereka belajar
c)
Kondisi sosial masyarakat
d)
Teknologi yang digunakan
e)
Kebijakan pemerintahan
43.
Landasan sosiologis kurikulum berarti kurikulum harus
a)
Berdasarkan struktur sosial, budaya, dan kebutuhan masyarakat
b)
Berorientasi pada kepentingan individu semata
c)
Disusun tanpa mempertimbangkan masyarakat
d)
Fokus pada teknologi
e)
Hanya untuk kalangan tertentu
44.
Landasan teknologis menekankan pada
a)
Penggunaan media dan sumber belajar berbasis teknologi informasi
b)
Pengajaran manual
c)
Keterbatasan alat bantu
d)
Hanya guru sebagai sumber
e)
Pembelajaran hafalan
45.
Filsafat pendidikan yang menekankan kebebasan berpikir dan belajar disebut
a)
Perenialisme
b)
Esensialisme
c)
Progresivisme
d)
Rekonstruktivisme
e)
Eksistensialisme
46.
Psikologi perkembangan digunakan dalam penyusunan kurikulum untuk
a)
Menentukan struktur sosial
b)
Menyesuaikan isi pelajaran dengan tahap perkembangan siswa
c)
Mengatur fasilitas sekolah
d)
Menetapkan waktu ujian
e)
Menentukan jumlah guru
47.
Landasan sosiologis penting agar kurikulum
a)
Tidak berubah
b)
Relevan dengan kebutuhan dan perubahan masyarakat
c)
Sama di seluruh dunia
d)
Fokus pada nilai ujian
e)
Didasarkan pada minat guru
48.
Contoh penerapan landasan teknologis dalam kurikulum adalah
a)
Menggunakan e-learning dan media digital dalam pembelajaran
b)
Mengandalkan ceramah guru
c)
Tidak menggunakan alat bantu
d)
Hanya memakai buku teks
e)
Menghindari teknologi
49.
Filsafat pendidikan yang menekankan pada nilai-nilai abadi dan kebenaran universal adalah
a)
Perenialisme
b)
Progresivisme
c)
Esensialisme
d)
Rekonstruktivisme
e)
Eksistensialisme
50.
Filsafat yang menekankan pendidikan sebagai sarana membangun masyarakat baru disebut
a)
Esensialisme
b)
Progresivisme
c)
Rekonstruktivisme
d)
Perenialisme
e)
Idealime
51.
Salah satu peran landasan psikologis adalah
a)
Menentukan tujuan pendidikan yang sesuai tahap perkembangan siswa
b)
Menetapkan struktur sosial
c)
Mengatur jadwal
d)
Membentuk budaya sekolah
e)
Menentukan anggaran
52.
Teknologi dalam kurikulum berfungsi untuk
a)
Mempercepat proses belajar dan meningkatkan akses informasi
b)
Menggantikan guru sepenuhnya
c)
Menambah tugas siswa
d)
Menghapus evaluasi
e)
Mengurangi interaksi
53.
Dalam landasan sosiologis, perubahan masyarakat yang cepat menuntut kurikulum
a)
Statis dan tetap
b)
Adaptif dan dinamis
c)
Tidak berubah
d)
Fokus pada masa lalu
e)
Hanya akademis
54.
Landasan filosofis berkaitan dengan pertanyaan
a)
Apa nilai yang hendak dikembangkan dalam pendidikan?
b)
Siapa yang menjadi guru terbaik?
c)
Bagaimana cara ujian dilakukan?
d)
Di mana tempat belajar terbaik?
e)
Kapan kegiatan belajar dilakukan?
55.
Teori belajar behavioristik menjadi dasar dalam
a)
Penentuan tujuan dan penguatan perilaku belajar
b)
Pembelajaran berbasis refleksi
c)
Pendidikan moral
d)
Pengembangan media sosial
e)
Pembelajaran berbasis proyek
56.
Landasan psikologis juga mencakup pemahaman terhadap
a)
Motivasi dan gaya belajar siswa
b)
Struktur sosial masyarakat
c)
Nilai keagamaan
d)
Teknologi digital
e)
Sistem administrasi
57.
Landasan sosiologis membantu kurikulum agar
a)
Selaras dengan budaya dan norma masyarakat setempat
b)
Menjadi seragam nasional
c)
Terlepas dari konteks sosial
d)
Fokus pada laboratorium
e)
Tidak memperhatikan lingkungan
58.
Filsafat esensialisme berpendapat bahwa pendidikan harus
a)
Menekankan pengetahuan dasar yang esensial bagi kehidupan
b)
Bebas dan tanpa struktur
c)
Fokus pada proyek sosial
d)
Berorientasi teknologi
e)
Menolak disiplin ilmu
59.
Peran teknologi dalam Kurikulum Merdeka terlihat pada
a)
Penggunaan platform digital untuk asesmen dan modul ajar
b)
Penghapusan media pembelajaran
c)
Penggunaan papan tulis saja
d)
Pembelajaran tanpa perangkat
e)
Menghindari internet
60.
Dalam konteks pendidikan matematika, landasan psikologis membantu guru
a)
Menyesuaikan metode dengan tingkat kemampuan berpikir siswa
b)
Menghafal rumus
c)
Memilih soal sulit
d)
Mengurangi jam pelajaran
e)
Memberi tugas rutin
61.
Salah satu prinsip utama pembelajaran matematika adalah
a)
Matematika diajarkan dengan cara menghafal rumus
b)
Pembelajaran harus menekankan pada pemahaman konsep
c)
Guru menjadi pusat perhatian utama
d)
Siswa hanya meniru contoh guru
e)
Pembelajaran harus cepat selesai
62.
Prinsip “dari konkret ke abstrak” dalam pembelajaran matematika berarti
a)
Siswa diajak langsung menyelesaikan soal abstrak
b)
Pembelajaran diawali dengan contoh nyata lalu menuju simbol matematis
c)
Guru hanya menjelaskan konsep abstrak
d)
Siswa menghafal tanpa contoh
e)
Tidak perlu benda konkret
63.
Prinsip pembelajaran matematika yang baik tidak termasuk
a)
Keterkaitan antar konsep
b)
Pembelajaran bermakna
c)
Pemberian latihan kontekstual
d)
Pemisahan total antara teori dan praktik
e)
Pemahaman konsep mendalam
64.
Teori belajar yang menekankan pada hubungan stimulus dan respons adalah teori
a)
Konstruktivisme
b)
Behaviorisme
c)
Humanisme
d)
Kognitivisme
e)
Sosial
65.
Menurut teori Piaget, anak usia SD berada pada tahap perkembangan
a)
Pra-operasional
b)
Operasional konkret
c)
Operasional formal
d)
Sensorimotor
e)
Abstrak simbolik
66.
Implikasi teori Piaget dalam pembelajaran matematika adalah
a)
Guru memberikan pengalaman konkret sebelum konsep abstrak
b)
Guru fokus pada hafalan rumus
c)
Guru menjelaskan tanpa alat peraga
d)
Siswa langsung menyelesaikan soal rumit
e)
Guru menggunakan ceramah penuh
67.
Menurut Bruner, urutan belajar yang benar adalah
a)
Ikonik – Enaktif – Simbolik
b)
Enaktif – Ikonik – Simbolik
c)
Simbolik – Enaktif – Ikonik
d)
Ikonik – Simbolik – Enaktif
e)
Abstrak – Konkret – Simbolik
68.
Prinsip spiral curriculum dari Bruner berarti
a)
Siswa belajar topik yang sama berulang kali dengan tingkat kedalaman berbeda
b)
Siswa belajar tanpa urutan
c)
Semua konsep diajarkan sekaligus
d)
Guru mengulang-ulang pelajaran tanpa makna
e)
Pembelajaran berbasis hafalan
69.
Menurut Vygotsky, pembelajaran efektif terjadi ketika
a)
Siswa belajar sendiri tanpa bantuan
b)
Ada interaksi sosial dalam zone of proximal development (ZPD)
c)
Guru mendikte semua langkah
d)
Pembelajaran tidak perlu teman
e)
Siswa hanya mendengar
70.
Teori belajar yang menekankan pada pengalaman dan refleksi adalah
a)
Behavioristik
b)
Kognitif
c)
Humanistik
d)
Konstruktivistik
e)
Asosiatif
71.
Pendekatan pembelajaran matematika yang menekankan pemecahan masalah disebut
a)
Pendekatan mekanistik
b)
Pendekatan pemecahan masalah (problem solving approach)
c)
Pendekatan ekspositori
d)
Pendekatan hafalan
e)
Pendekatan prosedural
72.
Model pembelajaran discovery learning menekankan pada
a)
Pemberian informasi langsung oleh guru
b)
Siswa menemukan sendiri konsep dengan bimbingan guru
c)
Hafalan rumus dan contoh
d)
Latihan soal rutin
e)
Pengulangan materi
73.
Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dikembangkan oleh
a)
Piaget
b)
Vygotsky
c)
Bruner
d)
Freudenthal
e)
Skinner
74.
Ciri utama pendekatan Realistic Mathematics Education adalah
a)
Pembelajaran berbasis konteks nyata dan pemodelan situasi
b)
Fokus pada teori abstrak
c)
Menghafal rumus
d)
Ceramah penuh
e)
Soal pilihan ganda
75.
Model problem based learning (PBL) bertujuan untuk
a)
Membiasakan siswa menerima informasi
b)
Melatih kemampuan berpikir kritis dan kreatif dalam menyelesaikan masalah nyata
c)
Menghafal fakta matematika
d)
Mempercepat penguasaan rumus
e)
Meniru contoh guru
76.
Dalam model cooperative learning, peran utama siswa adalah
a)
Belajar secara individu
b)
Bekerja sama dan saling membantu dalam kelompok kecil
c)
Mendengarkan guru tanpa diskusi
d)
Bersaing untuk nilai tertinggi
e)
Diam dan menulis
77.
Pendekatan pembelajaran matematika yang menekankan keterlibatan siswa secara aktif disebut
a)
Teacher-centered learning
b)
Student-centered learning
c)
Drill learning
d)
Traditional learning
e)
One-way learning
78.
Model pembelajaran matematika berbasis proyek (project based learning) bertujuan
a)
Menyelesaikan proyek nyata yang mengintegrasikan konsep matematika
b)
Menghafal teori
c)
Menyalin rumus dari papan tulis
d)
Mengikuti instruksi tanpa berpikir
e)
Menguji hafalan
79.
Menurut prinsip pembelajaran matematika, guru perlu mengaitkan konsep dengan kehidupan sehari-hari agar
a)
Siswa mudah menghafal
b)
Siswa memperoleh makna dan transfer pengetahuan
c)
Pembelajaran lebih cepat selesai
d)
Nilai lebih tinggi
e)
Siswa patuh pada aturan
80.
Dalam teori pembelajaran matematika modern, guru berperan sebagai
a)
Pusat sumber informasi tunggal
b)
Fasilitator, mediator, dan pembimbing proses berpikir siswa
c)
Penentu hasil belajar
d)
Pengawas kegiatan kelas
e)
Penilai tunggal
81.
Peran utama teknologi dalam pembelajaran matematika adalah
a)
Menggantikan guru sepenuhnya
b)
Membantu visualisasi konsep dan meningkatkan interaktivitas belajar
c)
Mengurangi waktu belajar siswa
d)
Menyulitkan pembelajaran
e)
Hanya untuk hiburan
82.
Salah satu manfaat penggunaan aplikasi GeoGebra dalam pembelajaran matematika adalah
a)
Menyembunyikan proses berpikir siswa
b)
Memvisualisasikan konsep geometri dan aljabar secara dinamis
c)
Menggantikan semua latihan manual
d)
Menghilangkan peran guru
e)
Membatasi kreativitas siswa
83.
Teknologi seperti Learning Management System (LMS) berfungsi untuk
a)
Menilai siswa tanpa proses belajar
b)
Menyediakan ruang pembelajaran digital untuk mengelola materi, tugas, dan evaluasi
c)
Menghapus kegiatan belajar tatap muka
d)
Mengganti kurikulum
e)
Mengatur jadwal guru
84.
Penggunaan video interaktif dalam pembelajaran matematika bertujuan untuk
a)
Menghibur siswa
b)
Memperjelas langkah pemecahan masalah melalui contoh visual
c)
Menghapus tugas guru
d)
Menghemat kuota internet
e)
Mengurangi diskusi kelas
85.
Salah satu tantangan penggunaan teknologi dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar adalah
a)
Keterbatasan perangkat dan koneksi internet
b)
Banyaknya guru yang ahli teknologi
c)
Siswa terlalu aktif berdiskusi
d)
Waktu pembelajaran terlalu panjang
e)
Materi yang mudah dipahami
86.
Prinsip penting penggunaan teknologi dalam pembelajaran matematika adalah
a)
Harus sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tingkat perkembangan siswa
b)
Digunakan sebanyak mungkin tanpa pertimbangan
c)
Hanya untuk menampilkan video
d)
Menggantikan evaluasi manual
e)
Digunakan jika guru sibuk
87.
Contoh teknologi sederhana yang dapat digunakan di SD untuk belajar matematika adalah
a)
Kalkulator, aplikasi interaktif, dan papan pintar
b)
Permainan tanpa tujuan
c)
Komputer untuk mengetik
d)
Proyektor saja
e)
Sosial media untuk hiburan
88.
Teknologi adaptive learning dalam pembelajaran matematika berfungsi untuk
a)
Menyamaratakan kecepatan belajar
b)
Menyesuaikan materi dan tingkat kesulitan dengan kemampuan siswa
c)
Menilai hanya nilai akhir
d)
Menghapus peran guru
e)
Menentukan ranking otomatis
89.
Salah satu bentuk assessment dalam pembelajaran matematika yang menilai proses berpikir siswa adalah
a)
Tes pilihan ganda
b)
Penilaian kinerja (performance assessment)
c)
Ujian akhir tertulis
d)
Penilaian otomatis
e)
Tes hafalan rumus
90.
Tujuan utama assessment dalam pembelajaran matematika adalah
a)
Menentukan nilai akhir semata
b)
Memberikan umpan balik untuk memperbaiki proses belajar
c)
Membandingkan siswa
d)
Menentukan peringkat kelas
e)
Menghukum siswa yang gagal
91.
Formative assessment dilakukan untuk
a)
Menentukan kelulusan
b)
Memberi umpan balik selama proses pembelajaran
c)
Menilai setelah pembelajaran selesai
d)
Menentukan ranking akhir
e)
Mengukur hafalan
92.
Summative assessment berfungsi untuk
a)
Mengukur hasil belajar di akhir pembelajaran
b)
Memberikan motivasi awal
c)
Mengubah gaya belajar siswa
d)
Menentukan pendekatan pembelajaran
e)
Mengidentifikasi kesalahan belajar
93.
Salah satu bentuk assessment autentik dalam matematika adalah
a)
Ujian tertulis pilihan ganda
b)
Proyek pemecahan masalah kontekstual
c)
Hafalan rumus
d)
Ulangan harian
e)
Kuis cepat
94.
Permasalahan umum dalam pembelajaran matematika di SD adalah
a)
Guru terlalu sering menggunakan pendekatan abstrak tanpa alat peraga
b)
Siswa terlalu aktif bertanya
c)
Guru terlalu banyak menggunakan media
d)
Kurangnya latihan soal
e)
Terlalu banyak bermain
95.
Salah satu penyebab rendahnya hasil belajar matematika siswa adalah
a)
Kecemasan terhadap matematika (math anxiety)
b)
Terlalu banyak media
c)
Materi terlalu mudah
d)
Guru terlalu santai
e)
Siswa terlalu cepat belajar
96.
Solusi untuk mengatasi kesulitan belajar matematika adalah
a)
Memberikan bimbingan individual dan menggunakan media konkret
b)
Menambah tugas tanpa penjelasan
c)
Menghapus pembelajaran kontekstual
d)
Mengurangi latihan
e)
Meningkatkan hafalan rumus
97.
Salah satu fungsi utama diagnostic assessment adalah
a)
Mengidentifikasi kesulitan dan kebutuhan belajar siswa sebelum pembelajaran
b)
Memberi nilai akhir
c)
Menentukan peringkat kelas
d)
Menilai guru
e)
Mengukur hafalan
98.
Kesalahan umum siswa dalam memahami konsep matematika disebut
a)
Mathematical misconceptions
b)
Math agreement
c)
Concept clarity
d)
Math reasoning
e)
Logical mapping
99.
Peran guru dalam assessment pembelajaran matematika adalah
a)
Menilai, memberi umpan balik, dan memperbaiki strategi pembelajaran
b)
Hanya memberikan nilai akhir
c)
Menentukan hukuman
d)
Menyusun ranking
e)
Menghapus soal
100.
Teknologi dapat digunakan dalam assessment matematika dengan cara
a)
Menggunakan aplikasi kuis interaktif seperti Kahoot atau Google Form
b)
Menghapus proses penilaian manual
c)
Menentukan nilai secara acak
d)
Menggantikan guru sepenuhnya
e)
Menilai hanya dengan komputer
Reset
