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WorksheetsExamen UI Trastornos del Neurodesarrollo
Total questions: 25
Worksheet time: 16mins
La discapacidad intelectual se caracteriza principalmente por:
Dificultades persistentes en la comunicación social
Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo
Hiperactividad y conductas impulsivas
Estereotipias motoras sin alteración cognitiva
Un niño con discapacidad intelectual leve suele presentar:
Ausencia del lenguaje oral
Necesidad de supervisión total para actividades de autocuidado
Aprendizaje académico más lento pero con posibilidad de alcanzar autonomía parcial
Deterioro progresivo del funcionamiento cognitivo
Un criterio central del Trastorno del Espectro Autista es:
Dificultad para mantener la atención sostenida
Patrones restringidos y repetitivos de conducta, intereses o actividades
Dificultad exclusiva en habilidades motoras
Retraso específico en el lenguaje sin alteraciones socioemocionales
¿Cuál de las siguientes es una manifestación sensorial frecuente en el TEA?
Pérdida progresiva de la audición
Hipersensibilidad o hiposensibilidad a estímulos táctiles, auditivos o visuales
Falta absoluta de interés en actividades estructuradas
Excesiva necesidad de contacto físico
En el TDAH, la inatención se manifiesta principalmente como:
Resistencia a rutinas sensoriales
Dificultad para seguir instrucciones, distracción frecuente
¿Cuál de estas no es una característica central del TDAH?
Impulsividad
Hiperactividad
Déficit en la comunicación social
Inatención
Una comorbilidad frecuente entre TEA y TDAH es:
Insuficiencia cardíaca
Ansiedad generalizada
Diabetes infantil
Ceguera cortical
¿Cuál de las siguientes comorbilidades es más común en la discapacidad intelectual?
Trastornos del sueño
Trastorno bipolar exclusivamente
Trastorno de pánico
Esclerosis múltiple
El período en que se originan los Trastornos del Neurodesarrollo es:
Adolescencia
Edad adulta joven
Durante el desarrollo temprano, generalmente antes de los 12 años
Únicamente durante el nacimiento
Un rasgo típico del TEA que lo diferencia del TDAH es:
Evitar el contacto visual
Interrumpir conversaciones
Cambiar constantemente de actividad
Dificultad para esperar turnos
La discapacidad intelectual moderada suele implicar:
Total independencia en la vida adulta
Necesidad de apoyo para habilidades sociales y académicas básicas
Lectura y escritura a nivel normativo
Ausencia de dificultades en el razonamiento
La ecolalia es una característica comúnmente asociada con:
DI leve
TDAH
TEA
TDAH combinado
¿Cuál de las siguientes conductas es más característica del TDAH impulsivo?
Repetición de frases o intereses fijos
Interrumpir constantemente a los demás
Evitar actividades sociales
Fijación en rutinas estrictas
La discapacidad intelectual grave generalmente se asocia con:
Alta autonomía académica
Dependencia significativa para el autocuidado
En el TEA, la comunicación social puede afectarse en:
Solo en la adolescencia
Solo en el uso del lenguaje verbal
Contacto visual, reciprocidad emocional y uso de gestos
Exclusivamente en conversaciones formales
Una comorbilidad psiquiátrica frecuente en el TDAH es:
Esquizofrenia
Trastorno oposicionista desafiante
Alzheimer
Déficit sensorial
¿Qué diferencia clave existe entre DI y TDAH?
El TDAH implica déficits generalizados en el funcionamiento intelectual
La DI presenta limitaciones cognitivas globales, el TDAH no
El TDAH se diagnostica solo en adultos
La DI no afecta habilidades adaptativas
¿Cuál de estas es una señal temprana del TEA antes de los 3 años?
Lenguaje avanzado
Desinterés por juegos simbólicos o imaginativos
Habilidad para cambiar de rutina sin problema
Uso adecuado de gestos sociales
En el TDAH, la hiperactividad puede manifestarse como:
Evitación del contacto visual
Hablar excesivamente o moverse en exceso
Baja comprensión verbal
Preferencia por actividades repetitivas
Un niño con DI + TEA puede presentar:
Desarrollo típico del lenguaje
Mayor vulnerabilidad a conductas disruptivas y dificultades adaptativas
Ausencia total de riesgo emocional
Exclusivamente dificultades motoras
En el ámbito escolar, un apoyo eficaz para un alumno con TDAH es:
Eliminar los recreos para evitar distracciones
Reforzar conductas negativas para mejorar la atención
Ofrecer instrucciones breves, visuales y segmentadas
Aumentar las tareas escritas sin acompañamiento
¿Qué área del cerebro se ha relacionado con las dificultades de autocontrol en el TDAH?
Cerebelo
Corteza prefrontal
Tronco encefálico
Lóbulo occipital
En el TEA, el procesamiento sensorial atípico puede generar:
Conductas de evitación o búsqueda de ciertos estímulos sensoriales
Hiperactividad sin causa sensorial
Incremento del rendimiento académico
Desarrollo típico del lenguaje
Un indicador de discapacidad intelectual profunda es:
Lenguaje oral funcional con apoyo mínimo
Dependencia total en el autocuidado y comunicación muy limitada
Comprensión de conceptos abstractos
Capacidad para planificar actividades complejas
Una característica común a todos los trastornos del neurodesarrollo es:
Su inicio temprano y curso crónico, con impacto en el desarrollo global
Su aparición en la adultez y resolución espontánea
Su relación exclusiva con factores emocionales
Su diagnóstico a partir de los 18 años
