wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Pretes PM New

Total questions: 120

Worksheet time: 1hrs 10mins

Name
Class
Date
1.

Deep learning atau pembelajaran mendalam termasuk ....

a)

Kurikulum terbaru pengganti kurikulum merdeka

b)

Pendekatan pembelajaran

c)

Model pembelajaran

d)

Strategi Pembelajaran

2.

Kurikulum yang berlaku sekarang masih kurikulum merdeka hal ini sesuai dengan ....

a)

Permendikbudristek no 12 tahun 2024

b)

PerpenPANRB no 21 tahun 2024

c)

Permendikdasmen no 10 tahun 2025

d)

Keputusan Kepala BSKAP No 032/ H/KR/2024

3.

Dalam melaksanakan kurikulum kita berpedoman pada 8 Standar Nasional Pendidikan. baru-baru ini Menteri Pendidikan dan Kebudayaan baru saja mengeluarkan permendikdasmen nomor 10 tahun 2025 tentang ....

a)

Standar Isi

b)

Standar Proses

c)

Standar Kompetensi Lulusan

d)

Standar Penilaian

4.

Berikut ini yang termasuk pengertian dari pembelajaran mendalam (deep learning) adalah ....

a)

Pembelajaran yang menekankan pada hafalan materi dan penguasaan teori secara menyeluruh.

b)

Proses belajar yang berfokus pada pencapaian nilai tinggi melalui latihan soal secara intensif.

c)

Kegiatan pembelajaran yang hanya menekankan pada pemenuhan kurikulum dan penyelesaian target materi

d)

pendekatan

yang memuliakan dengan menekankan pada

penciptaan suasana belajar dan proses

pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan

menggembirakan melalui olah pikir, olah hati,

olah rasa, dan olah raga secara holistik dan

terpadu.

5.

Pembelajaran deep learning bertujuan untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan yaitu .... kecuali

a)

Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa

b)

Kesehatan

c)

Berkebhinekaan Global

d)

Kemandirian

6.

Prinsip pembelajaran mendalam (deep learning) ada 3 yaitu ....

a)

Memahami, mengaplikasi dan merefleksi

b)

Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

c)

Lingkungan pembejaran, praktik pedagogis dan kemitraan pembelajaran

d)

Olah rasa, olah raga dan olah hati

7.

Kenyamanan peserta didik dalam belajar, Fokus, konsentrasi, dan perhatian, Kesadaran terhadap proses berpikir, Keterbukaan terhadap perspektif baru, dan Keingintahuan terhadap pengetahuan dan

pengalaman baru. Ini semua adalah konsep dari prinsip pembelajaran mendalam bagian ....

a)

Mindful

b)

Meaningful

c)

Joyful

d)

Powerful

8.

Berikut ini 3 pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran deep learning atau pembelajaran mendalam adalah ....

a)

Menghafal, menyimak, dan menyalin

b)

Berkesedaran, bermakna dan menyenangkan

c)

Memahami, mengaplikasi dan merefleksi

d)

Menganalisis, mengevaluasi dan mencipta

9.

Kerangka pembelajaran mendalam ada 4. Berikut ini yang termasuk kerangka pembelajaran mendalam adalah .... kecuali

a)

Praktik Pedagogis

b)

Kemitraan Pembelajaran

c)

Pemanfaatan Digital

d)

Praktik Kolaboratif

10.

Pengalaman belajar “mengingat-mengaplikasi-merefleksi” harus ada dalam satu kali pertemuan

a)

Benar

b)

Salah

11.

Deep learning atau pembelajaran mendalam termasuk ....

a)

Kurikulum terbaru pengganti kurikulum merdeka

b)

Pendekatan pembelajaran

c)

Model pembelajaran

d)

Strategi Pembelajaran

12.

Kurikulum yang berlaku sekarang masih kurikulum merdeka hal ini sesuai dengan ....

a)

Permendikbudristek no 12 tahun 2024

b)

PerpenPANRB no 21 tahun 2024

c)

Permendikdasmen no 10 tahun 2025

d)

Keputusan Kepala BSKAP No 032/ H/KR/2024

13.

Dalam melaksanakan kurikulum kita berpedoman pada 8 Standar Nasional Pendidikan. baru-baru ini Menteri Pendidikan dan Kebudayaan baru saja mengeluarkan permendikdasmen nomor 10 tahun 2025 tentang ....

a)

Standar Isi

b)

Standar Proses

c)

Standar Kompetensi Lulusan

d)

Standar Penilaian

14.

Berikut ini yang termasuk pengertian dari pembelajaran mendalam (deep learning) adalah ....

a)

Pembelajaran yang menekankan pada hafalan materi dan penguasaan teori secara menyeluruh.

b)

Proses belajar yang berfokus pada pencapaian nilai tinggi melalui latihan soal secara intensif.

c)

Kegiatan pembelajaran yang hanya menekankan pada pemenuhan kurikulum dan penyelesaian target materi

d)

pendekatan

yang memuliakan dengan menekankan pada

penciptaan suasana belajar dan proses

pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan

menggembirakan melalui olah pikir, olah hati,

olah rasa, dan olah raga secara holistik dan

terpadu.

15.

Pembelajaran deep learning bertujuan untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan yaitu .... kecuali

a)

Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa

b)

Kesehatan

c)

Berkebhinekaan Global

d)

Kemandirian

16.

Prinsip pembelajaran mendalam (deep learning) ada 3 yaitu ....

a)

Memahami, mengaplikasi dan merefleksi

b)

Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

c)

Lingkungan pembejaran, praktik pedagogis dan kemitraan pembelajaran

d)

Olah rasa, olah raga dan olah hati

17.

Kenyamanan peserta didik dalam belajar, Fokus, konsentrasi, dan perhatian, Kesadaran terhadap proses berpikir, Keterbukaan terhadap perspektif baru, dan Keingintahuan terhadap pengetahuan dan

pengalaman baru. Ini semua adalah konsep dari prinsip pembelajaran mendalam bagian ....

a)

Mindful

b)

Meaningful

c)

Joyful

d)

Powerful

18.

Berikut ini 3 pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran deep learning atau pembelajaran mendalam adalah ....

a)

Menghafal, menyimak, dan menyalin

b)

Berkesedaran, bermakna dan menyenangkan

c)

Memahami, mengaplikasi dan merefleksi

d)

Menganalisis, mengevaluasi dan mencipta

19.

Kerangka pembelajaran mendalam ada 4. Berikut ini yang termasuk kerangka pembelajaran mendalam adalah .... kecuali

a)

Praktik Pedagogis

b)

Kemitraan Pembelajaran

c)

Pemanfaatan Digital

d)

Praktik Kolaboratif

20.

Pengalaman belajar “mengingat-mengaplikasi-merefleksi” harus ada dalam satu kali pertemuan

a)

Benar

b)

Salah

21.

Pembelajaran Mendalam

a)

Kurikulum

b)

Model

c)

Pendekatan

d)

Metode

22.

Yang Bukan Prinsip Pembelajaran Mendalam

a)

Berkesadaran

b)

Menggembirakan

c)

Bermakna

d)

Bernalar Kritis

23.

Yang BUKAN Dimensi Profil Lulusan

a)

Kolaborasi

b)

Bertanggung Jawab

c)

Kewargaan

d)

Penalaran Kritis

24.

Yang BUKAN Pengalaman Belajar

a)

Memahami

b)

Merefleksi

c)

Mengaplikasi

d)


Mendeskripsi

25.

Yang tidak termasuk Kerangka Pembelajaran

a)

Aspek Pedagogis

b)

Kemitraan

c)


Lingkungan Sekitar

d)

Pemanfaatan Teknologi

26.

Grow Mindset yaitu

a)

Pola Pikir Otak

b)

Pola Pikir Bertumbuh

c)

Pola Pikir Tetap

d)

Pola Pikiran

27.

kemampuan untuk memahami, menerapkan, dan bernalar menggunakan konsep-konsep matematika dasar dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

a)

Literasi Numerasi

b)

Literasi Baca tulis

c)

Literasi Sains

d)

Literasi Finansial

28.

Berdasarkan hasil tes diagnostik yang dilakukan oleh Pak Dana pada murid di kelasnya diperoleh data yang menunjukkan semakin meningkatnya kecenderungan para murid terhadap musik dan film dari luar negeri. Untuk mengimbangi hal tersebut maka Pak Dana berencana mendesain pembelajaran kokurikuler untuk menguatkan dan menjaga nasionalisme tetap tumbuh pada diri murid di kelasnya. Dimensi profil lulusan yang paling sesuai dipilih Pak Dana untuk pembelajaran kokurikuler dengan situasi tersebut adalah ....

a)

Kewargaan

b)

Kemandirian

c)

Kolaborasi

d)

Kreativitas

29.

Ketika merencanakan aktivitas pembelajaran salah satu hal yang perlu dipastikan supaya persepsi dan motivasi belajar tetap baik adalah ….

a)

kesiapan belajar siswa

b)

media pembelajaran

c)

materi pelajaran

d)

instrumen evaluasi

30.

Suatu upaya yang dilakukan untuk membentuk hubungan yang dinamis antara guru, peserta didik, orang tua, komunitas, dan mitra profesional dan memindahkan kontrol pembelajaran dari guru saja menjadi kolaborasi bersama merupakan penjelasan dari salah satu komponen kerangka pembelajaran, yaitu ....

a)

Lingkungan pembelajaran

b)

Pemanfaatan digital

c)

Praktik pedagogis

d)

Kemitraan pembelajaran

31.

Apa saja prinsip pengalaman belajar?

a)

Pedagogik, berkesadaran dan mengesankan

b)

Bermakna dan mengembirakan

c)

Digital, bermakna dan berkesadaran

d)

Berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

32.

Berapa jumlah olah dalam pembelajaran mendalam?

a)

5

b)

3

c)

4

d)

2

33.

Apa saja kerangka pembelajaran mendalam?

a)

Pemanfaatan digital, kerjasama dengan kemendikbud, dan rpp

b)

Pedagogis, pengalaman, kemitraan dan pemanfaatan digital

c)

Pengalaman berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

d)

Kepala sekolah - Dinas Pendidikan & Kebudayaan - Menteri Pendidikan

34.

Berapa jumlah dimensi profil lulusan?

a)

8

b)

9

c)

10

d)

11

35.

Prinsip pola pikir bertumbuh paling banyak berperan di dalam pengalaman belajar khususnya pada tahap

a)

Mengesankan

b)

Mengaplikasikan

c)

Memahami

d)

Merefleksikan

36.

Prof Carol Dweck membagi mindset menjadi dua tipe, yaitu

a)

Critical thinking dan analytical thinking

b)

Pola Pikir Tetap dan Pola Pikir Bertumbuh

c)

Positive mindset dan positive thinking

d)

Pola pikir analisis dan pola pikir maju

37.

Prinsip pembelajaran mendalam yaitu BBM, Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan. Prinsip pola pikir bertumbuh akan banyak berperan besar pada prinsip?

a)

Bermakna

b)

Ketiganya

c)

Berkesadaran

d)

Menggembirakan

38.

Pengalaman belajar dalam pembelajaran mendalam yaitu,

a)

Memahami, menguasai dan mengaplikasikan

b)

Memahami, mengaplikakan dan merefleksi

c)

Memahami, Menyadarkan dan Memaknakan

d)

Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

39.

Fungsi dari Assesmen as learning adalah

a)

Perbaikan proses pembelajaran

b)

Mengukur capaian pembelajaran peserta didik

c)

Refleksi diri murid dan refleksi proses pembelajaran

d)

Ketiganya benar

40.

Assesmen dalam pembelajaran mendalam yaitu

a)

Assesmen for learning dan assesmen sumatif

b)

Assesmen diagnostik dan asesmen sumatif

c)

Assesmen as learning, assesmen diagnostik dan assesmen sumatif

d)

Assesmen as learning, assesmen for learning, dan assesmen of learning

41.

Kegiatan yang termasuk tahap memahami dalam pengalaman belajar mendalam adalah…

a)

Menyusun laporan praktik

b)

Membuat koneksi antar konsep baru dan lama

c)

Melakukan presentasi

d)

Membuat proyek akhir

42.

Tahap mengaplikasi ditunjukkan dalam kegiatan…

a)

Menyusun mind map konsep

b)

Menjawab soal latihan

c)

Menerapkan konsep dalam kehidupan nyata atau proyek

d)

Menyimak ceramah guru

43.

Contoh refleksi pembelajaran yang bermakna adalah…

a)

Mengerjakan soal ujian

b)

Mencatat isi pelajaran

c)

Menulis jurnal harian tentang proses belajar dan tantangan yang dihadapi

d)

Menonton video pembelajaran

44.

Strategi pembelajaran yang memperhatikan minat, kebutuhan, dan gaya belajar siswa tergolong dalam aspek…

a)

Lingkungan belajar

b)

Praktis pedagogis

c)

Kemitraan pembelajaran

d)

Asesmen pembelajaran

45.

Kemitraan pembelajaran dalam pembelajaran mendalam mengacu pada…

a)

Kolaborasi antar sekolah

b)

Kerja sama antara guru, siswa, orang tua, dan komunitas

c)

Hubungan antara guru dan kepala sekolah

d)

Kerja sama guru dalam menyusun soal ujian

46.

Contoh lingkungan pembelajaran yang mendukung pembelajaran mendalam adalah…

a)

Kelas dengan satu arah komunikasi

b)

Ruang belajar yang aman, inklusif, dan mendorong eksplorasi

c)

Kelas yang hanya fokus pada nilai

d)

Lingkungan yang kompetitif dan individualistis

47.

Penggunaan teknologi untuk memperkaya sumber belajar dan interaksi tergolong ke dalam aspek…

a)

Kemitraan pembelajaran

b)

Lingkungan belajar

c)

Pemanfaatan digital

d)

Praktik pedagogis

48.

Tujuan utama dari asesmen formatif dalam pembelajaran mendalam adalah…

a)

Memberikan nilai akhir

b)

Menentukan rangking siswa

c)

Memantau proses belajar dan memberi umpan balik

d)

Menyaring siswa yang berprestasi

49.

Umpan balik yang baik dalam pembelajaran mendalam harus bersifat…

a)

Umum dan singkat

b)

Terlambat tapi lengkap

c)

Konstruktif, spesifik, dan mendorong perbaikan

d)

Hanya fokus pada kesalahan

50.

Contoh pembelajaran yang menunjukkan prinsip berkesadaran adalah…

a)

Siswa menjawab soal tanpa memahami konteksnya

b)

Guru meminta siswa menyusun tujuan belajar pribadi sebelum memulai pelajaran

c)

Siswa menyalin catatan dari papan tulis

d)

Guru menyampaikan semua materi dalam satu arah

51.

Pernyataan yang mencerminkan pembelajaran bermakna adalah…

a)

Materi disampaikan sebanyak mungkin agar siswa cepat lulus

b)

Murid mengaitkan materi tentang ekosistem dengan kondisi lingkungan di daerahnya

c)

Guru membaca langsung dari buku tanpa diskusi

d)

Murid hanya fokus menyelesaikan lembar kerja

52.

Berikut ini adalah strategi pembelajaran yang tidak sesuai dengan prinsip bermakna:

a)

Memberikan soal cerita yang relevan dengan kehidupan siswa

b)

Mengaitkan pelajaran matematika dengan belanja di pasar

c)

Memberikan hafalan rumus tanpa konteks

d)

Mengajak siswa membuat proyek yang menjawab masalah di komunitas

53.

Prinsip menggembirakan dalam pembelajaran berarti…

a)

Memberi hadiah kepada siswa yang dapat menjawab dengan benar

b)

Menciptakan suasana belajar yang aman, menyenangkan, dan memotivasi siswa

c)

Mengadakan pesta setiap selesai pelajaran

d)

Membebaskan siswa dari tugas

54.

Ketika siswa aktif berdiskusi, tertawa, dan merasa nyaman dalam proses belajar, guru telah menerapkan prinsip…

a)

Berkesadaran

b)

Bermakna

c)

Menggembirakan

d)

Objektif

55.

Dimensi komunikasi dalam pembelajaran mendalam dapat dikembangkan melalui kegiatan…

a)

Membaca buku sendirian

b)

Berdiskusi dan menyampaikan pendapat dengan jelas dan sopan

c)

Mengerjakan soal secara diam-diam

d)

Mendengarkan ceramah tanpa mencatat

56.

Seorang siswa yang menjaga pola makan, berolahraga secara rutin, serta menjaga kesehatan mental menunjukkan dimensi…

a)

Kewargaan

b)

Kesehatan

c)

Keimanan

d)

Kolaborasi

57.

Dimensi kemandirian tercermin dalam perilaku siswa yang…

a)

Menunggu arahan guru sebelum melakukan apa pun

b)

Menyelesaikan tugas tanpa dorongan terus-menerus

c)

Selalu meminta bantuan teman saat kesulitan

d)

Mengandalkan orang tua dalam semua pekerjaan sekolah

58.

Assessment of learning (AoL) biasanya digunakan untuk…

a)

Membantu siswa merefleksi proses belajar

b)

Menyusun strategi pembelajaran

c)

Menilai capaian belajar siswa pada akhir pembelajaran

d)

Memberikan umpan balik tanpa nilai

59.

Tujuan utama dari assessment for learning (AfL) adalah…

a)

Menilai hasil akhir pembelajaran

b)

Memberikan umpan balik untuk memperbaiki proses belajar siswa

c)

Memberi nilai pada rapor

d)

Menentukan ranking siswa

60.

Contoh konkret dari assessment as learning adalah…

a)

Siswa membuat mind map untuk mengorganisasi pemahamannya sendiri

b)

Guru memberi nilai tugas akhir

c)

Siswa menjawab soal ulangan harian

d)

Guru menjelaskan materi menggunakan ceramah

61.

Mengikuti pembelajaran dengan penuh kesadaran sehingga terlibat aktif dalam pembelajaran

a)

Mindful Learning

b)

Joyful Learning

c)

Meaningful Learning

d)

Surface Learning

62.

Siswa memperoleh manfaat dan makna ketika proses pembelajaran dan setelah pembelajaran berakhir.

a)

Mindful Learning

b)

Meaningful Learning

c)

Joyful Learning

d)

Surface Learning

63.

Mampu untuk mengatur dan mengontrol proses belajarnya sendiri.

a)

Mindful Learning

b)

Joyful Learning

c)

Meaningful Learning

d)

Achivement Learning

64.

Mengaitkan pengetahuan yang baru diperoleh dengan pengetahuan yang sudah dimiliki sebelumnya.

a)

Mindful Learning

b)

Meaningful Learning

c)

Joyful Learning

d)

Surface Learning

65.

Guru menggunakan metode pembelajaran bervariasi, media pembelajaran yang menarik, dan beragam sumber belajar.

a)

Mindful Learning

b)

Surface Learning

c)

Joyful Learning

d)

Achivement Learning

66.

Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai dan memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah.

a)

Mindful Learning

b)

Meaningful Learning

c)

Joyful Learning

d)

Surface Learning

67.

Ucapan spontan "Yes! berhasil!" muncul dari siswa Ketika kegiatan proyek yang dilakukan selesai dan berhasil.

a)

Mindful Learning

b)

Joyfull Learning

c)

Archivement Learning

d)

Achivement Learning

68.

Tujuan mengajar dan belajar fokus untuk mendapatkan hasil ulangan dan tes tinggi.

a)

Mindful Learning

b)

Joyful Learning

c)

Surface Learning

d)

Achivement Learning

69.

Aku berjanji akan lebih rajin belajar dan ikut bimbel agar mendapatkan nilai maksimal sehingga rangking satu.

a)

Joyful Learning

b)

Meaningful Learning

c)

Surface Learning

d)

Achivement Learning

70.

Siswa mempelajari berbagai pengetahuan tapi tidak mengerti mengapa mempelajari itu dan apa gunanya mempelajari itu.

a)

Joyful Learning

b)

Meaningful Learning

c)

Surface Learning

d)

Achivement Learning

71.

Mengikuti pembelajaran dengan tujuan memahami materi agar tidak dimarahi oleh orang tua/guru

a)

Joyful Learning

b)

Meaningful Learning

c)

Surface Learning

d)

Achivement Learning

72.

Melakukan refleksi diri: mengetahui materi yang telah dikuasi dan yang belum dipahami, serta tahu tindak lanjutnya.

a)

Mindful Learning

b)

Joyful Learning

c)

Meaningful Learning

d)

Achivement Learning

73.

Siswa sibuk menghafal rumus matematika, nama kerajaan dan rajaya, serta nama istilah latin di pelajaran IPA.

a)

Mindful Learning

b)

Joyful Learning

c)

Surface Learning

d)

Achivement Learning

74.

Mengajar adalah menyampaikan materi yang ada di buku teks dan LKS serta berharap murid menguasai materi di dalamnya.

a)

Mindful Learning

b)

Joyful Learning

c)

Meaningful Learning

d)

Surface Learning

75.

Siswa tetap asyik melakukan aktivitas belajar meskipun sudah waktunya istrihat

a)

Mindful Learning

b)

Joyful Learning

c)

Meaningful Learning

d)

Surface Learning

76.

Apa yang dimaksud dengan Pembelajaran Mendalam?

a)

Pendekatan yang hanya fokus pada hafalan

b)

Pendekatan yang memuliakan dan bermakna

c)

Pendekatan yang tidak melibatkan siswa

d)

Pendekatan yang hanya menggunakan buku teks

77.

Siapa yang mengemukakan filosofi pendidikan yang berlandaskan tujuan hidup?

a)

Jenderal Sudirman

b)

K.H. Ahmad Dahlan

c)

Ki Hajar Dewantara

d)

Soekarno

78.

Apa salah satu dimensi dari Profil Lulusan?

a)

Kepemimpinan

b)

Kemandirian

c)

Kemandulan

d)

Ketidakpedulian

79.

Apa yang menjadi fokus utama dalam Pembelajaran Mendalam?

a)

Hanya pada aspek akademis

b)

Mengabaikan kebutuhan siswa

c)

Proses pembelajaran yang menyenangkan

d)

Hanya pada ujian akhir

80.

Apa yang dimaksud dengan 'Olah Pikir' dalam Pembelajaran Mendalam?

a)

Hanya mengandalkan ingatan

b)

Kegiatan fisik yang berat

c)

Proses belajar yang tidak terstruktur

d)

Pengembangan kemampuan intelektual

81.

Apa tujuan dari pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara?

a)

Pendidikan sebagai alat perubahan sosial

b)

Menciptakan masyarakat yang tidak berpendidikan

c)

Mengutamakan keuntungan pribadi

d)

Mengabaikan nilai-nilai budaya

82.

Apa yang dimaksud dengan 'Kesehatan' dalam dimensi Profil Lulusan?

a)

Keseimbangan kesehatan mental dan fisik

b)

Kemampuan berolahraga

c)

Mengabaikan kesehatan mental

d)

Hanya fokus pada kesehatan fisik

83.

Apa yang menjadi prinsip dalam pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara?

a)

Tidak ada prinsip

b)

Asah, Asih, Asuh

c)

Hanya Asah

d)

Asih dan Asuh saja

84.

Apa yang menjadi tantangan dalam pendidikan saat ini?

a)

Ketimpangan mutu pendidikan

b)

Terlalu banyak guru

c)

Kelebihan waktu belajar

d)

Ketersediaan buku pelajaran

85.

Apa yang dimaksud dengan 'Kolaborasi' dalam dimensi Profil Lulusan?

a)

Bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama

b)

Bekerja sendiri tanpa bantuan

c)

Hanya berfokus pada individu

d)

Menghindari kerja sama

86.

1.     Prinsip Pembelajaran merupakan dasar karakteristik pembelajaran mendalam . yang termasuk Prinsip Pembelajaran dalam pembelajaran mendalam yaitu.a.     berkesadaran, bermakna, menggembirakan

a)

a.     berkesadaran, bermakna, menggembirakan

b)

b.     merefleksi, memahami, mengaplikasi

c)

c.     mengaplikasi, bermakna, berkesadaran

d)

d.     merefleksi, bermakna, mengaplikasi

87.

2.    Pengalaman belajar sebagai proses yang dialami peserta didik dalam pembelajaran, yang merupakan pengalaman belajar dalam pembelajaran mendalam yaitu.

a)

a.     memahami, mengaplikasi, bermakna

b)

b.     mengaplikasi, memahami, merefleksi

c)

c.     memahami, mengaplikasi, berkesadaran

d)

d.     memahami, mengaplikasi, merefleksi

88.

3.    Kerangka pembelajaran sebagai panduan sistematis dalam menyusun desain pembelajaran, yang merupakan embrio dari kerangka pembelajaran pada pembelajaran mendalam yaitu.

a)

a.      praktik pedagogis, kemitraan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan berkesadaran

b)

b.     praktik pedagogis, kemitraan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan bermakna

c)

c.     praktik pedagogis, kemitraan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan pemanfaatan digital

d)

d.     praktik pedagogis, kemitraan pembelajaran, lingkungan pembelajaran, dan menggembirakan

89.

4     Dalam delapan dimensi profil lulusan pada pembelajaran mendalam terdapat dua elemen tambahan yakni “Kewargaan dan Kesehatan”. Yang dimaksud dengan kewargaan adlah individu yang…

a)

a.     Individu yang berpikir secara logis, analisis dan menghargai keberagaman

budaya.

b)

b.    Individu yang memiliki rasa cinta tanah air serta menghargai keberagaman

Budaya

c)

c.     Individu yang memiliki daya jelajah kreativitas tinggi  serta menghargai keberagaman Budaya

d)

d.      Individu yang memiliki rasa tanggungjawab serta menghargai keberagaman

Budaya

90.

5.     Kenyamanan peserta didik dalam belajar Fokus, konsentrasi, dan perhatian, merupakan prinsip pembelajaran mendalam

a)

a.     Berkesadaran

b)

b.     Mengaplikasi

c)

c     Bermakna

d)

d.     Menggembirakan

91.

  1. 6. Kontekstual dan/atau relevan dengan kehidupan nyata merupakan prinsip pembelajaran mendalam

a)

a.     Mengaplikasi

b)

b.     Menggembirakan

c)

c.     Merefleksi

d)

d.     Bermakna

92.

  1. 7. Pembelajaran yang interaktif, aktivitas pembelajaran yang menarik, dan menantang

merupakan prinsip pembelajaran mendalam

a)

a.     Berkesadaran

b)

b.     Menggembirakan

c)

c.     Mengaplikasi

d)

d.     Merefleksi

93.

  1. 8. Mengkonstruksi pengetahuan agar dapat memahami secara mendalam konsep atau materi dari berbagai sumber dan konteks. Hal ini merupakan bagian dari pengalaman belajar…

a)

a.     Menggembirakan

b)

b.     Merefleksi

c)

c.     Memahami

d)

d.     Mengaplikasi

94.

  1. 9.      Proses di mana peserta didik mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang telah mereka lakukan. Tahap ini melibatkan regulasi diri sebagai kemampuan individu untuk mengelola proses belajarnya secara mandiri,

      Hal ini merupakan bagian dari pengalaman belajar…

a)

a.     Merefleksi

b)

b.     Mengaplikasi

c)

c.     Menggembirakan

d)

d.     Memahami

95.

  1. 10. Memahami karakteristik materi Pelajaran, menentukan dimensi profil Lulusan merupakan bagian perencanaan pada pembelajaran mendalam

a)

a.     Identifikasi

b)

b.     Desaian pembelajaran

c)

c.     Pengalaman belajar

d)

d.     Asesmen

96.

Pembelajaran Mendalam dilaksanakan dengan Prinsip Pembelajaran BBM yaitu:
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan.
Prinsip Pola Pikir Bertumbuh akan berperan besar pada prinsip?

a)

Berkesadaran

b)

Menggembirakan

c)

Bermakna

d)

Ketiganya

97.

Pembelajaran yang dirancang untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, reflektif, dan bertanggung jawab dilandasi oleh prinsip BBM (Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan).
Jika seorang guru ingin menumbuhkan kesadaran belajar dan refleksi diri peserta didik, maka prinsip BBM yang paling relevan untuk diperkuat adalah?

a)

Menggembirakan

b)

Bermakna

c)

Berkesadaran

d)

Ketiganya

98.

Bapak Rian berperan sebagai wali kelas pada Kelas X di SMA. Ia aktif membangun komunikasi dengan orang tua peserta didik. Pada kesempatan itu Bapak Rian selalu menyampaikan kepada orang tua tentang capaian belajar anaknya di seluruh mata pelajaran. Ia menyampaikan hal-hal apa saja yang perlu dilakukan oleh anak untuk meningkatkan capaian belajarnya. Di saat yang sama, Bapak Rian sebagai guru sejarah menggunakan hasil asesmen yang sudah dilakukan terhadap peserta didik di kelas untuk menilai sejauh mana pembelajaran sejarah berlangsung secara efektif.

Apa yang dilakukan oleh Bapak Rian sejalan dengan prinsip asesmen yaitu ...

a)

Objektif

b)

Sahih

c)

Transparan

d)

Berkeadilan

e)

Edukatif

99.

Ibu Ratna adalah guru IPA di SMP. Ia rutin memberikan tugas formatif dan umpan balik tertulis kepada peserta didik setelah melakukan penilaian. Dalam setiap catatan, Ibu Ratna tidak hanya memberi skor, tetapi juga menuliskan saran spesifik yang bisa dilakukan peserta didik untuk memperbaiki hasil belajarnya. Selain itu, ia membuka ruang diskusi dengan peserta didik yang kesulitan agar mereka bisa memperbaiki strategi belajar ke depannya.

Tindakan yang dilakukan oleh Ibu Ratna mencerminkan prinsip asesmen ...

a)

Sahih

b)

Objektif

c)

Edukatif

d)

Transparan

e)

Akuntabel

100.

Kegiatan kemitraan pembelajaran manakah yang dapat memperkaya pengalaman belajar siswa dalam pembelajaran mendalam?

a)

Menghindari kerja sama antara guru, murid, dan staf sekolah agar lebih fokus pada pembelajaran individu

b)

Membatasi pembelajaran hanya dalam kelas tanpa bekerja sama dengan guru lain atau organisasi

c)

Kolaborasi lintas mata pelajaran, seperti proyek bersama antara guru IPA dan Matematika untuk menganalisis data eksperimen ilmiah

d)

Mengundang pakar dari luar sekolah untuk memberikan kuliah umum tanpa melibatkan guru atau siswa lain di sekolah

101.

Dalam rangka mendorong pembelajaran mendalam, sebuah sekolah mengadakan proyek berbasis lingkungan hidup. Dalam proyek ini, guru IPS bekerja sama dengan guru Bahasa Indonesia untuk membimbing siswa membuat laporan hasil observasi lapangan tentang perubahan sosial akibat pencemaran lingkungan. Selain itu, siswa juga diundang untuk mempresentasikan temuannya di forum diskusi dengan tokoh masyarakat setempat.

Kegiatan tersebut mencerminkan bentuk kemitraan pembelajaran yang ...

a)

Terbatas dalam ruang kelas dan tidak mengintegrasikan pembelajaran lintas disiplin

b)

Berbasis kompetisi antar siswa dan antar guru untuk meningkatkan nilai akademik

c)

Menekankan hafalan teori dan pengumpulan data tanpa penerapan di dunia nyata

d)

Mendorong kolaborasi lintas mata pelajaran dan keterlibatan komunitas luar sekolah

e)

Berfokus hanya pada tugas individual tanpa interaksi lintas peran

102.

Berikut ini merupakan penerapan dari prinsip berkesadaran dalam pendekatan pembelajaran mendalam adalah ....

a)

Kontekstual dan relevan dengan kehidupan nyata

b)

Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru

c)

Tantangan yang memotivasi

d)

Kebermanfaatan pengalaman untuk diterapkan dalam konteks baru

103.

Salah satu guru merancang pembelajaran dengan memulai topik dari masalah aktual yang terjadi di lingkungan siswa, seperti banjir di daerah tempat tinggal mereka. Siswa kemudian diminta menelusuri penyebab, dampak, serta solusi yang relevan terhadap masalah tersebut. Pendekatan ini merupakan penerapan dari prinsip … dalam pembelajaran mendalam.

a)

Bermakna karena mengaitkan materi dengan nilai-nilai moral

b)

Menggembirakan karena siswa tertantang menyelesaikan masalah

c)

Berkesadaran karena siswa menyadari relevansi materi dengan kehidupan nyata

d)

Kolaboratif karena siswa bekerja dalam kelompok

e)

Reflektif karena siswa merefleksikan nilai yang mereka anut

104.

Bu Lestari mengawali pembelajaran dengan mengajak siswa berdiskusi tentang meningkatnya penggunaan kendaraan listrik di sekitar mereka. Ia mengaitkan topik tersebut dengan materi energi alternatif dan keberlanjutan lingkungan. Siswa kemudian diminta menyampaikan pendapat tentang dampak penggunaan energi terhadap kehidupan sehari-hari.

Penerapan prinsip pembelajaran mendalam yang ditunjukkan oleh Bu Lestari termasuk prinsip …

a)

Bermakna karena dikaitkan dengan isu global

b)

Berkesadaran karena menghubungkan pembelajaran dengan konteks nyata siswa

c)

Menggembirakan karena pembelajaran dilakukan melalui diskusi kelompok

d)

Transformatif karena mengubah cara berpikir siswa

e)

Reflektif karena mendorong siswa mengevaluasi perilaku mereka

105.

Bapak Rian berperan sebagai wali kelas pada Kelas X di SMA. Ia aktif membangun komunikasi dengan orang tua peserta didik. Pada kesempatan itu, Bapak Rian selalu menyampaikan kepada orang tua tentang capaian belajar anaknya di seluruh mata pelajaran. Ia juga menyampaikan hal-hal apa saja yang perlu dilakukan oleh anak untuk meningkatkan capaian belajarnya.

Di saat yang sama, Bapak Rian sebagai guru sejarah menggunakan hasil asesmen yang sudah dilakukan terhadap peserta didik di kelas untuk menilai sejauh mana pembelajaran sejarah berlangsung secara efektif.

Apa yang dilakukan oleh Bapak Rian sejalan dengan prinsip asesmen, yaitu …

a)

Objektif

b)

Sahih

c)

Transparan

d)

Berkeadilan

e)

Edukatif

106.

Ibu Santi, guru Biologi, memberikan umpan balik tertulis pada lembar jawaban siswa yang belum mencapai KKM. Dalam umpan balik tersebut, ia menjelaskan bagian mana yang keliru dan menyarankan langkah-langkah perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.

Tindakan yang dilakukan Ibu Santi mencerminkan prinsip asesmen …

a)

Sahih

b)

Berkeadilan

c)

Edukatif

d)

Objektif

e)

Transparan

107.

Pak Adi menilai hasil ujian siswa berdasarkan rubrik penilaian yang telah ditentukan sebelumnya tanpa dipengaruhi oleh sikap, perilaku, atau kedekatan pribadi siswa dengan guru.

Prinsip asesmen yang ditunjukkan Pak Adi adalah …

a)

Edukatif

b)

Objektif

c)

Transparan

d)

Sahih

e)

Adil

108.

Dalam menilai keterampilan berbicara, Bu Tania tidak hanya menggunakan tes tertulis, tetapi juga observasi langsung saat siswa melakukan presentasi di depan kelas sesuai tujuan pembelajaran.

Prinsip asesmen yang ditunjukkan Bu Tania adalah …

a)

Sahih

b)

Objektif

c)

Edukatif

d)

Transparan

e)

Berkeadilan

109.

Kegiatan kemitraan pembelajaran manakah yang dapat memperkaya pengalaman belajar siswa dalam pembelajaran mendalam?

a)

Menghindari kerja sama antara guru, murid, dan staf sekolah agar lebih fokus pada pembelajaran individu

b)

Membatasi pembelajaran hanya dalam kelas tanpa bekerja sama dengan guru lain atau organisasi luar

c)

Kolaborasi lintas mata pelajaran, seperti proyek bersama antara guru IPA dan Matematika untuk menganalisis data eksperimen ilmiah

d)

Mengundang pakar dari luar sekolah untuk memberikan kuliah umum tanpa melibatkan guru atau siswa lain di sekolah

110.

Dalam rangka memperkuat proyek kewirausahaan di kelas, sekolah menginisiasi kerja sama antara guru IPS, guru Seni Budaya, dan pelaku UMKM lokal. Para siswa diminta merancang produk lokal, membuat desain kemasan, serta menghitung biaya produksi dan potensi keuntungan. Kegiatan ini kemudian dipresentasikan di hadapan pelaku usaha dan komunitas sekolah.

Kegiatan di atas mencerminkan bentuk kemitraan pembelajaran yang …

a)

Terbatas dalam lingkup internal sekolah

b)

Fokus pada mata pelajaran secara terpisah

c)

Mendorong kolaborasi lintas mata pelajaran dan kemitraan dengan pihak eksternal

d)

Menghindari keterlibatan masyarakat dalam pendidikan

e)

Hanya mengandalkan peran guru IPS dan Seni Budaya

111.

Dalam pembelajaran mendalam terdapat 3 prinsip pembelajaran yang menjadi ciri khas pada pendekatan tersebut. Ketiga prinsip itu adalah …

a)

Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

b)

Memuliakan, menyenangkan dan berkesadaran

c)

Memahami, mengaplikasikan dan menggembirakan

d)

Berpusat pada peserta didik, kontekstual dan bermakna

112.

Pendekatan pembelajaran mendalam mendorong siswa mengalami proses belajar secara utuh. Ciri khas dari pendekatan ini adalah penerapan prinsip pembelajaran yang mencakup …

a)

Kognitif, afektif, dan psikomotorik

b)

Kontekstual, aplikatif, dan reflektif

c)

Berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

d)

Literasi, numerasi, dan karakter

e)

Mandiri, kolaboratif, dan kompetitif

113.

Pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki tiga proses tahapan yang terus berulang seperti siklus. Ketiga proses tersebut adalah

a)

Unistruktural, multistruktural, dan relasional

b)

Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian

c)

Memahami, mengaplikasikan, dan merefleksikan

d)

Memahami, menganalisis, dan mencipta

114.

Dalam pembelajaran mendalam, proses belajar tidak berhenti setelah siswa memahami materi. Tahapan berikutnya yang membuat pembelajaran menjadi bermakna dan berkesadaran adalah …

a)

Menghafal dan mengulang informasi

b)

Menganalisis dan membuat ringkasan materi

c)

Menerapkan pemahaman dalam situasi nyata dan merefleksikan hasilnya

d)

Mencatat dan menyusun laporan tertulis

115.

Proses “merefleksikan” dalam siklus pembelajaran mendalam memiliki peran penting karena …

a)

Membantu guru mengevaluasi nilai akhir siswa

b)

Menunjukkan siapa siswa yang aktif dan siapa yang pasif

c)

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami kembali pengalamannya dan meningkatkan strategi belajar

d)

Menjadi syarat administratif dalam pelaporan hasil belajar

116.

Seorang guru ingin menerapkan Pembelajaran Mendalam dengan menyesuaikan metode mengajarnya berdasarkan karakteristik murid dan sumber daya yang tersedia. Namun, ia menghadapi kendala keterbatasan alat praktik di sekolah.
Apa solusi terbaik yang dapat dilakukan guru agar perencanaan tetap optimal?

a)

Mengganti aktivitas praktik dengan ceramah agar materi tetap tersampaikan dengan jelas

b)

Menghapus tahap eksplorasi dan langsung memberikan tugas tertulis kepada murid

c)

Mencari alternatif sumber daya, seperti simulasi digital atau kerja sama dengan mitra pembelajaran di dalam dan atau luar sekolah

d)

Mengurangi materi yang memerlukan praktik agar lebih sesuai dengan keterbatasan alat

117.

Seorang guru Biologi ingin mengajak murid melakukan eksperimen sederhana di kelas, namun beberapa bahan kimia dan peralatan tidak tersedia. Untuk tetap menjalankan pembelajaran mendalam yang bermakna, tindakan paling tepat adalah …

a)

Menggantikan eksperimen dengan tayangan video dan meminta murid menuliskan rangkuman

b)

Menjelaskan konsep teori saja tanpa praktik untuk menghemat waktu dan biaya

c)

Mengajak siswa mengembangkan proyek menggunakan bahan-bahan alami di lingkungan sekitar

d)

Menghindari praktik karena berisiko dan lebih memilih metode ceramah yang aman

118.

Dalam merancang pembelajaran mendalam di sekolah dengan fasilitas terbatas, guru ingin tetap mendorong aktivitas kolaboratif dan eksploratif. Strategi yang paling tepat untuk mewujudkan hal ini adalah …

a)

Meminta siswa belajar mandiri di rumah dan menyampaikan laporan secara tertulis

b)

Menghubungkan pembelajaran dengan dunia nyata melalui kemitraan dengan komunitas atau instansi luar

c)

Mengurangi jam pelajaran agar fokus pada materi pokok saja

d)

Mewajibkan semua siswa membawa alat sendiri meskipun tidak semua mampu

119.

Dalam pendekatan pembelajaran mendalam, siswa tidak hanya diminta memahami teori, tetapi juga diarahkan untuk membangun makna dari pengalaman belajarnya. Salah satu ciri pembelajaran mendalam yang membuat siswa mampu belajar secara utuh adalah …

a)

Memberikan tugas latihan soal sebanyak mungkin untuk dikerjakan secara mandiri

b)

Mengajak siswa memahami materi melalui ceramah dan ujian berkala

c)

Membimbing siswa menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari lalu melakukan refleksi

d)

Menyediakan rangkuman materi dan membebaskan siswa belajar dengan cara masing-masing

120.

Seorang guru meminta siswa untuk memahami konsep ekosistem, lalu mengamati lingkungan sekitar sekolah untuk mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup, dan akhirnya membuat jurnal refleksi tentang pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem. Pendekatan ini menggambarkan tahapan pembelajaran mendalam, yaitu …

a)

Menghafal, mengerjakan latihan, dan ulangan

b)

Memahami, menerapkan, dan merefleksikan

c)

Mencatat, mengulas, dan membuat rangkuman

d)

Menganalisis, mengkritik, dan menilai

Similar Resources on Wayground

SOAL UP

120 questions

SOAL UP

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Try Out P3K 2024 Rajin Belajar Jilid 2

120 questions

Try Out P3K 2024 Rajin Belajar Jilid 2

quiz

Worksheet

•

Professional Development