WorksheetsBài học Tính cách (TLHĐC)
Total questions: 10
Worksheet time: 7mins
Theo nội dung bài, khẳng định nào sau đây đúng nhất về khái niệm tính cách?
A. Tính cách là chuỗi hành vi ngẫu nhiên xuất hiện trong hoàn cảnh đặc thù.
B. Tính cách là hệ thống các thuộc tính tâm lý, biểu hiện qua thái độ và hành vi ổn định trước hiện thực.
C. Tính cách chỉ bao gồm năng lực trí tuệ và kỹ năng xã hội.
D. Tính cách là những phản xạ sinh lý bẩm sinh không thay đổi.
Một học sinh luôn tôn trọng thầy cô, tỏ ra trung thực trong học tập và tự phê bình khi sai. Những quan sát này phản ánh chủ yếu:
A. Hệ thống thái độ trong cấu trúc tính cách.
B. Năng lực học tập và kỹ năng ghi nhớ.
C. Tình huống ứng xử tạm thời.
D. Các phản xạ có điều kiện.
Giảng viên muốn đánh giá “tính cách hợp tác” của sinh viên trong hoạt động nhóm. Theo kiến thức về hệ thống hành vi — thái độ, phương pháp nào là phù hợp nhất để đo lường?
A. Chỉ dựa vào kết quả điểm nhóm (sản phẩm) mà không quan sát quá trình.
B. Ghi chép và phân tích hành vi tương tác trong nhiều tình huống nhóm khác nhau kèm phỏng vấn phản ánh thái độ.
C. Dùng một bài kiểm tra trắc nghiệm đo IQ để suy ra tính cách.
D. Quan sát một buổi duy nhất khi sinh viên không biết mình bị đánh giá.
ho tình huống: Sinh viên X thường xuyên bảo vệ quan điểm cá nhân, tranh luận sắc bén nhưng ít tham gia giúp đỡ bạn học. Nếu phân tích cấu trúc tính cách, biểu hiện nào sau đây hợp lý nhất?
A. Thái độ nội tại thể hiện hệ giá trị ưu tiên lý trí hơn cảm xúc; hành vi xã hội tương ứng ít hướng về hợp tác.
B. X chỉ có vấn đề về kỹ năng giao tiếp, không liên quan tới thái độ hay giá trị.
C. Đây là dấu hiệu của rối loạn tính cách, cần chẩn đoán lâm sàng ngay lập tức.
D. Hành vi này chỉ là do áp lực học tập tạm thời, không liên quan cấu trúc tính cách.
Một chương trình đào tạo muốn thay đổi hành vi không trung thực trong sinh viên. Dựa trên hiểu biết rằng “thái độ là mặt bên trong, hành vi là mặt ngoài” của tính cách, chiến lược nào dưới đây có khả năng hiệu quả nhất?
A. Chỉ xử phạt hành vi không trung thực bằng điểm số tiêu cực.
B. Tổ chức các hoạt động phản chiếu giá trị, đào tạo nhận thức và đồng thời thay đổi cấu trúc khuyến khích trong lớp học.
C. Tin rằng hành vi sẽ tự điều chỉnh theo thời gian nên không can thiệp.
D. Cấm hoàn toàn mọi hình thức cạnh tranh trong học tập.
Bạn được giao thiết kế một bài tập nhằm phát triển “thái độ tôn trọng khác biệt” trong lớp. Nội dung nào sau đây sáng tạo nhất và có cơ sở tâm lý để thúc đẩy thay đổi thái độ sâu sắc?
A. Bắt mỗi sinh viên đọc một đoạn giáo trình về đa dạng và kết thúc buổi.
B. Tổ chức chuỗi tình huống nhập vai xuyên suốt học kỳ, kèm hướng dẫn phản chiếu, thảo luận nhóm có cán cân phản hồi và nghĩa vụ tự cam kết hành vi.
C. Cho điểm cộng nếu không có tranh luận trong lớp.
D. Yêu cầu sinh viên viết một bài luận một lần về lý thuyết tôn trọng khác biệt.
Tính cách là một thuộc tính tâm lý (a) của cá nhân, bao gồm một hệ thống đối với hiện thực và thể hiện trong hệ thống hành vi, cử chỉ, cách nói năng
Trong cấu trúc tính cách, “hệ thống thái độ” khác với cảm xúc nhất thời ở chỗ: thái độ phản ánh (a) và thường phù hợp với hệ giá trị cá nhân.
Khi nghiên cứu tính cách ở cấp độ hành vi xã hội, nhà nghiên cứu cần quan sát nhiều tình huống vì hành vi (a) và có thể thay đổi sắc thái nhưng vẫn phản ánh quan điểm, giá trị của cá nhân.
Tình huống: Trong một dự án cộng đồng, bạn thấy một sinh viên thể hiện hành vi nhất quán: chăm sóc, lắng nghe và điều chỉnh hành động để đáp ứng nhu cầu nhóm. Phân tích ngắn: hành vi này là biểu hiện ra bên ngoài của một thái độ nội tại thuộc về (a) trong cấu trúc tính cách.
