Утомление, которое замедляет обучение,введет к дисбалансу в междуполушарной деятельности

(a)  

То, ради чего мы что-то делаем

(a)  

Обозначение предмета речи, то есть тех явлений, которые отобраны автором и изображены в его произведении

(a)  

код, который служит для хранения и передачи информации

(a)  

Планируемый результат деятельности

(a)  

Наука о физиологических основах психики

(a)  

Обобщенное понятие, которое включает множество других понятий

(a)  

Совокупность обстоятельств, в которых реализуется общение, система речевых и неречевых условий общения, необходимых и достаточных для совершения речевого действия.

(a)  

Процесс передачи и усвоения знаний, навыков, умений и способов познавательной деятельности человека

(a)  

Познанная закономерность

(a)  

Результат говорения или письма, продукт речевой деятельности; основная единица коммуникации, которой человек пользуется в процессе речевого общения.

(a)  

Конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или письменную форму

(a)  

Модель такой совокупности обстоятельств, условий и отношений , которая побуждает потенциальных собеседников к общению путем использования языковых средств в интересах обучения устной речи.

(a)  

Форма психической деятельности,сосредоточенность субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном субъекте

(a)  

Связный текст, сверхфразовое единство

(a)  

Фонемы, буквы, интонационные конструкции, слова, словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры и т. п., подлежащие изучению в процессе овладения языком.

(a)  

Особое свойство речи, проявляющееся в том, что речевые единицы в смысловом и временном параметрах всегда соотносятся с ситуацией и создают потенциальный контекст, в котором функционируют единицы речи.

(a)  

Исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях

(a)  

Умение говорить, читать, понимать, способность построения целостных, связных и логичных высказываний разных функциональных стилей в устной и письменной речи на основе понимания различных видов текстов при чтении и аудировании; предполагает выбор лингвистических средств в зависимости от типа высказывания, ситуации общения,коммуникативных задач.

(a)  

это автоматизированный, устойчивый компонент речевой деятельности, сформированный путем многократного повторения и позволяющий безошибочно и бегло использовать языковой материал (например, навык спряжения глагола, навык артикуляции звука).

(a)  

наука о том, как работает нервная система и мозг, что является фундаментальной основой для понимания процессов обучения, включая овладение иностранным языком.

(a)  

подсистема памяти, обеспечивающая оперативное удержание и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из долговременной памяти.

(a)  

молодая наука (основана в 60-х), область лингвистики, изучающая язык прежде всего как феномен психики, речевую деятельность человека.

(a)  

способность человеческого слуха к анализу и в дальнейшем к синтезу речевых звуков на основе различения фонем данного языка.

(a)