NEW
Font size
WorksheetsКонтроль уровня учебных достижений школьников
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Почему важно использовать контроль познавательной деятельности в целом, а не только её результатов?
Чтобы оценить только конечные достижения.
Для улучшения качества преподавания.
Для понимания динамики процесса обучения.
Чтобы исключить ошибки в заданиях.
Какая функция контроля ЗУН требует от школьника обостренной работы внимания, памяти, воображения, умения сопоставлять и систематизировать имеющиеся компетенции?
Развивающая
Воспитательная
Методическая
Организационная
Какой вид контроля УУД школьников в обучении ОТ проводится после завершения обучения?
Предварительный
Текущий
Итоговый
Отсроченный
Какие формы используются для проведения входного контроля?
Тестирование и практическая работа.
Лекции и семинары.
Экзамены и зачёты.
Групповые проекты и презентации.
Что измеряет процедура итогового контроля ЗУН в обучении?
Уровень физической подготовки учащегося.
Общий уровень готовности учащегося к использованию приобретенных технологических компетенций.
Уровень знаний в области математики.
Уровень социальной активности учащегося.
Что позволяет установить выполнение практических заданий проблемного типа?
Уровень физической подготовки.
Уровень теоретических знаний учащегося.
Уровень социальной активности.
Уровень креативности учащегося.
Что предполагает отсроченный контроль УУД в обучении?
Контроль остаточных технологических компетенций через некоторое время после изучения темы.
Немедленный контроль знаний после урока.
Контроль только теоретических знаний.
Контроль исключительно профессиональных навыков.
Что определяют методы контроля УУД в обучении ОТ?
Результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагогической работы учителя ОТ.
Уровень знаний учащихся по отдельным предметам.
Способности учащихся к творческому мышлению.
Эффективность использования учебных материалов.
Какая структура характерна для методов контроля УУД школьников технологической направленности?
Интегрированная структура, сочетающая разнообразие комбинации существующих видов и типов диагностики.
Простая структура, основанная на одном виде диагностики.
Структура, ориентированная только на педагогическую работу учителя.
Структура, исключающая использование современных технологий.
Какие методы контроля УУД относятся к способу представления информации?
Устные, письменные, имитационные или практические, с использованием ТСО.
Выборочные, индивидуальные, фронтальные, бригадно-звеньевые или групповые.
Внешние (учителем), внутренние (взаимоконтроль/самоконтроль).
Тестирование и оценка знаний.
Какие действия предлагаются учащимся при использовании пособий с печатной основой?
Заполнение пропусков словами, буквами, знаками, цифрами.
Полное переписывание текста.
Игнорирование пропусков в тексте.
Использование только устных ответов.
Как применение программированных средств влияет на возможности самореализации учащихся?
Снижает возможности самореализации.
Увеличивает возможности самореализации.
Не влияет на самореализацию.
Полностью исключает самореализацию.
Почему система индивидуального опроса не должна быть шаблонной?
Потому что она теряет элемент неожиданности и эффективность контроля.
Потому что она требует больше времени на подготовку.
Потому что она сложна для понимания учащимися.
Потому что она не позволяет задавать дополнительные вопросы.
Какая атмосфера должна быть при индивидуальном опросе?
Доброжелательная и комфортная.
Строгая и дисциплинированная.
Соревновательная и напряженная.
Формальная и нейтральная.
Какой метод активизации УУД школьников включает дополнение ответов товарищей сообщениями и примерами?
Постановка проблемных вопросов перед всем классом.
Комментирование учащимися ответов своих товарищей.
Вопросы учащихся своему товарищу во время его ответа.
Индивидуальная работа с учеником.
Какая возможность предоставляется ученикам при фронтальном методе контроля?
Исправлять и уточнять ответы своих товарищей.
Работать индивидуально с учителем.
Пропускать сложные вопросы.
Получать оценки без обсуждения.
Как учащийся убеждается в том, что он овладел технологической деятельностью?
Путем выполнения заданий без обратной связи.
Путем обратных действий и оценки практической значимости результатов.
Путем изучения теоретического материала.
Путем использования карточек опроса.
Что представляет собой интегрированная форма контроля в обучении?
Проверка уровня знаний одного ученика за длительный период времени.
Проверка уровня технологических компетенций нескольких школьников за короткий промежуток времени с помощью различных методов.
Проверка только теоретических знаний учеников.
Проверка уровня знаний учеников исключительно в конце учебного года.
От чего зависит степень реализации обучающей функции?
От выбранных методов и последовательности их использования.
От количества учеников в классе.
От уровня сложности учебного материала.
От времени, затраченного на обучение.
Что характеризует комбинированный опрос в обучении?
Обязательное использование проблемности, связанной с практической деятельностью технологической направленности.
Полное исключение индивидуального контроля.
Отсутствие обсуждения результатов решения проблемной ситуации.
Игнорирование проверки вариантов разрешения проблемности.
