WorksheetsInformática 1200
Total questions: 59
Worksheet time: 30mins
PASO 1: PLANIFICACIÓN DE LOS OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJES (OVAS). La base de todo es planificar. Para ello, debemos partir pensando en: ¿Qué problema educativo estamos tratando de resolver?
Identificar la necesidad o problema educativo del estudiante y su contexto para definir la temática y el tipo de objeto a diseñar
Elegir un software de autor específico para construir la interfaz
Seleccionar colores y elementos decorativos de la interfaz del OVA
Decidir el tamaño mínimo de la fuente para los textos del OVA
PASO 2: DISEÑO FORMATIVO. La pregunta principal al iniciar esta fase es: De acuerdo al modelo de enseñanza que decidas utilizar ¿Qué tipo de aprendizaje vamos a sostener?
Conductista
Cognitivista
Constructivista
Conectivista
Seleccione el título más adecuado para un proyecto tecnológico según la guía: debe ser conciso y expresar, con pocas palabras, el objetivo y el contexto del trabajo.
Sistema de riego automático para mantener hidratadas las plantas en tiempo de sequía
Ideas para mejorar cosas
Proyecto de tecnología interesante
Riego
Según el ejemplo de título presentado en la guía, ¿para qué sirve el producto del proyecto?
Mantener hidratadas las plantas durante periodos de sequía
Decorar jardines con luces LED
Medir la acidez del suelo de las macetas
Eliminar la maleza de forma mecánica
Elija el conjunto de materiales más apropiado para elaborar un sistema de riego automático doméstico utilizando recursos accesibles.
Depósito de agua, bomba pequeña, temporizador, mangueras y conectores
Lápices de colores, cartulina, pegamento y tijeras
Micrómetro, osciloscopio y balanza analítica
Antena parabólica, cable de fibra óptica y servidor en rack
Para representar su idea propuesta en el proyecto, ¿qué tipo de croquis es más útil según la guía (identificando forma, tamaño y materiales)?
Esquema del sistema con depósito, bomba, tuberías y temporizador, señalando materiales y medidas principales
Retrato artístico del jardín donde se instalará
Tabla con precios de materiales sin dibujo
Texto narrativo describiendo cómo llueve
Seleccione el orden de construcción más adecuado para el sistema de riego automático, respetando normas de seguridad.
Fabricar las piezas por separado (depósito, bomba, temporizador y mangueras), luego ensamblar el conjunto y probar el funcionamiento
Ensamblar todo desde el inicio sin fabricar piezas por separado, y probar al final
Probar el sistema antes de fabricar las piezas, ensamblar después si funciona
Comprar el producto terminado y escribir un informe sin construir nada
¿Qué tipos de cita existen en el Formato APA según el estilo APA 7ª edición?
Citas textuales y citas parafraseadas
Citas bibliográficas y citas de internet
Citas mixtas y citas secundarias
Citas narrativas y citas en bloque como únicas categorías
Al parafrasear en estilo APA, ¿debes incluir el número de página o de párrafo?
Se recomienda incluirlo, pero no es obligatorio; ayuda a ubicar pasajes relevantes
Nunca debe incluirse porque la paráfrasis reemplaza la página
Es obligatorio siempre y se penaliza su ausencia
Solo se incluye si la fuente está en inglés
En cada entrada de la lista de referencias en APA, ¿qué elementos básicos deben aparecer?
Autor, fecha de publicación, título del trabajo y fuente para recuperación
Nombre del editor, lugar de impresión y número de páginas
Resumen del contenido, palabras clave y licencia Creative Commons
Dirección postal del autor y afiliación institucional obligatoria
¿Qué es el pensamiento computacional y por qué es importante en el aprendizaje? Según el artículo, define esta forma de abordar y resolver problemas e indica su relevancia educativa.
Una forma de abordar y resolver problemas utilizando habilidades y técnicas inspiradas en la informática; ayuda a pensar de forma lógica y sistemática y a mejorar el rendimiento académico.
Un conjunto de destrezas físicas centradas en la manipulación de objetos; mejora únicamente la coordinación motora.
Un método artístico para expresar creatividad sin reglas ni análisis de patrones.
Una técnica para memorizar datos sin necesidad de comprender algoritmos ni procesos.
¿Cuáles son las claves del pensamiento computacional? Selecciona las que el texto identifica como fundamentales.
Resolución de problemas.
Análisis de patrones.
Uso de algoritmos.
Memorización de datos sin análisis.
¿Cuáles son las claves del pensamiento computacional? Selecciona las que el texto incluye entre sus componentes.
Automatización de procesos.
Robótica.
Abstracción.
Iteración y depuración.
¿Cómo es el proceso para desarrollar habilidades de pensamiento computacional? Elige la opción que describe el proceso señalado en el texto.
Implica iterar y perfeccionar soluciones: evaluar, identificar errores y ajustar enfoques para lograr resultados óptimos.
Consiste en reproducir soluciones sin modificaciones y evitar la evaluación para ahorrar tiempo.
Se basa en improvisar sin analizar patrones ni diseñar algoritmos.
Requiere únicamente memorizar definiciones sin aplicar estrategias de resolución.
Según el texto, ¿cuál es el objetivo que se persigue durante gran parte del proceso de aprendizaje?
Buscar soluciones a problemas
Memorizar definiciones sin aplicarlas
Competir entre estudiantes
Replicar experimentos sin cambios
En el proceso descrito, ¿en qué etapa el proyecto se ejecuta paso a paso y se desarrollan habilidades de pensamiento algorítmico?
Programar una solución
Identificar el reto y descomponerlo
Evaluar y modificar soluciones
Presentar las soluciones
A través del proceso completo, ¿qué aprenden los estudiantes según el texto? Selecciona todas las opciones correctas.
Descomponer problemas
Generalizar soluciones
Pensar algorítmicamente
Ignorar los criterios de éxito
El apartado sobre la importancia del pensamiento computacional afirma que, además de programar, ¿qué incluye? Selecciona todas las opciones correctas.
Resolución de problemas
Análisis crítico
Razonamiento lógico
Solo memorización de comandos
Según el texto, ¿qué están haciendo las juntas educativas como CBSE e ICSE respecto al pensamiento computacional?
Integrarlo cada vez más en sus planes de estudio
Prohibir su enseñanza en secundaria
Limitarlo únicamente a estudios de posgrado
Considerarlo obsoleto en el siglo XXI
¿Cómo define el texto el pensamiento computacional o digital en educación?
Un proceso de resolución de problemas que sigue pasos y reglas claras
Una disciplina artística basada en la creatividad libre
Una técnica de memorización para exámenes
Un conjunto de trucos para usar tecnología sin comprenderla
Según la lista de habilidades conceptuales vitales, ¿cuáles se mencionan explícitamente? Selecciona todas las opciones correctas.
Descomposición
Reconocimiento de patrones
Abstracción
Diseño algorítmico
Improvisación libre
Observa el cartel junto al texto que dice "Together, We Solve Bigger Puzzles". ¿Qué idea principal comunica ese cartel?
Resolver juntos rompecabezas más grandes mediante colaboración
Competir individualmente para resolver problemas
Evitar el trabajo en equipo en la resolución de tareas
Centrarse solo en juegos sin aprendizaje
En el póster "The Computational Thinkers", ¿cuál de los siguientes términos aparece en la columna Concepts?
Algorithms
Tinkering
Creating
Debugging
Las actividades de pensamiento computacional en clase pueden incluir, según el texto, ¿qué tipo de propuestas?
Rompecabezas divertidos o juegos que enseñen a pensar paso a paso
Exclusivamente lecturas teóricas sin práctica
Competencias físicas sin relación con la lógica
Redacción creativa sin estructura
Una razón clave por la que el pensamiento computacional es importante para los estudiantes es que desarrolla su capacidad para resolver problemas. ¿Qué efecto concreto se describe?
Les ayuda a resolver problemas complejos de forma eficaz al descomponerlos
Les anima a evitar problemas difíciles y centrarse en tareas simples
Les enseña a memorizar soluciones sin analizar
Les impide usar pensamiento crítico
Respecto a la integración entre asignaturas, ¿cómo se aprovecha el pensamiento computacional en las clases de ciencias según el texto?
Para el análisis de datos y el razonamiento lógico
Para eliminar los experimentos del currículo
Para memorizar fórmulas sin comprensión
Para evitar el uso de tecnología
Según Cuny, Snyder y Wing (2010), ¿qué describe mejor el pensamiento computacional expuesto en el texto?
El proceso de pensamiento que formula problemas y soluciones para que puedan ser ejecutadas por un procesador de información
Una metodología exclusivamente técnica para programar algoritmos en lenguajes de alto nivel
Un conjunto de reglas fijas para resolver ejercicios matemáticos en papel
Una técnica de enseñanza centrada en memorizar definiciones de informática
De acuerdo con la visión de Wing presentada, ¿qué tipo de procesos se aplican para representar soluciones como secuencias de instrucciones y algoritmos?
Procesos de pensamiento lógico, sistémico y algorítmico
Procesos de memorización y repetición
Procesos exclusivamente creativos sin estructura
Procesos intuitivos alejados de la formalización
Según el texto, ¿cuál es la premisa central del pensamiento computacional al abordar un problema?
Utilizar pensamiento abstracto para identificar aspectos relevantes, modelar una secuencia de procesos y descomponer la solución en parámetros adecuados
Resolver todo problema mediante ensayo y error sin modelar procesos
Delegar la solución en dispositivos sin comprender el problema
Evitar la descomposición de la solución para mantenerla íntegra
Según la Royal Society (2012) citada, ¿qué permite el pensamiento computacional en relación con sistemas y procesos?
Comprender sistemas y procesos naturales y artificiales aplicando herramientas y técnicas de la informática
Únicamente programar aplicaciones móviles sin comprender su funcionamiento
Reducir el estudio de sistemas a la observación sin modelización
Sustituir el análisis científico por opiniones personales
En el texto se menciona una aplicación móvil que permite realizar cobros con tarjeta. ¿Qué propósito ejemplifica este caso?
Adaptar la computación a necesidades cotidianas mediante soluciones informáticas útiles
Demostrar que sólo las grandes empresas pueden crear tecnología
Evidenciar que la programación es ajena a la vida diaria
Probar que el pensamiento computacional se limita al entretenimiento
Según el apartado "Las claves del pensamiento computacional", ¿cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una de sus capacidades destacadas?
Entender y evaluar qué aspectos de un problema son abordables con técnicas de ciencia informática y soluciones tecnológicas
Evitar el uso de herramientas tecnológicas para no alterar el problema original
Limitarse a copiar soluciones sin analizar su aplicabilidad
Priorizar siempre la intuición sobre el análisis de recursos
Según el texto, ¿qué acciones permite el pensamiento computacional a los distintos profesionales de ámbitos científicos y tecnológicos?
Reformular problemas bajo el prisma de la informática para desarrollar una estrategia apoyada en la tecnología
Analizar, organizar y representar la información de forma abstracta y construir modelos eficientes en recursos
Reformular procesos de resolución para que sean aplicables a problemas distintos del original
Evitar toda representación abstracta de la información
Según el apartado sobre ventajas en el aula, ¿cuáles son beneficios del pensamiento computacional para el aprendizaje de los alumnos?
Estimular la creatividad
Trabajar la capacidad de razonamiento y pensamiento crítico
Desarrollar y reforzar habilidades numéricas y lingüísticas
Fomentar los dotes de liderazgo y el trabajo en equipo
El texto afirma que introducir el pensamiento computacional en el aula implica obligatoriamente usar un ordenador. ¿Cuál es la opción correcta según lo expuesto?
Falso: no implica obligatoriamente el uso de dispositivos como un ordenador
Verdadero: siempre requiere un ordenador para cualquier actividad
Verdadero sólo en etapas tempranas de la educación
Depende exclusivamente de la asignatura de matemáticas
¿Qué actitudes iniciales se proponen para que los docentes trabajen con los alumnos en el desarrollo del pensamiento computacional?
Persistencia ante problemas difíciles
Confianza al manejar situaciones complicadas
Tolerancia a la ambigüedad
Capacidad para enfrentar un problema no estructurado, ver sus partes y ordenarlo
Evitar el trabajo comunicativo y en equipo
Además de la programación, ¿qué alternativa menciona el texto para desarrollar el pensamiento computacional en el aula?
Actividades "desenchufadas" que no requieren ordenador ni dispositivo electrónico, a menudo mediante el juego
Exclusivamente prácticas de laboratorio con hardware especializado
Únicamente sesiones de evaluación teórica sin actividades
Uso obligatorio de robots en todas las clases
Según el texto, ¿qué es el pensamiento computacional?
Un conjunto de ideas para aprender historia y arte.
Resolver problemas cotidianos mediante conceptos fundamentales de la programación representados como una serie de pasos o instrucciones.
Un manual para usar dispositivos electrónicos sin necesidad de razonar.
Una técnica para memorizar lenguajes de programación sin aplicarlos.
¿Qué define Jeannette M. Wing como pensamiento computacional según la cita incluida en el artículo?
Una resolución intuitiva que evita representar las soluciones.
El proceso mental de formular un problema y sus soluciones de manera que puedan ser representadas y llevadas a un agente de procesamiento de información.
La memorización de comandos de un lenguaje específico.
El uso exclusivo de hardware para acelerar cálculos.
¿Quiénes pueden ejecutar las secuencias de instrucciones usadas para resolver un problema, de acuerdo con el texto?
Solo una computadora.
Una computadora, un humano o ambos.
Únicamente un equipo experto en informática.
Nadie; son solo teorías.
¿Cuál describe mejor el pilar de la descomposición de un problema?
Aumentar el tamaño del problema para abarcar más casos.
Romper un sistema o problema complejo en partes más pequeñas para resolverlas una a una.
Ignorar los componentes del sistema y centrarse en un único detalle.
Eliminar todos los datos y empezar desde cero.
En el reconocimiento de patrones, ¿qué se busca según el artículo?
Cambiar el orden de los pasos aleatoriamente.
Identificar semejanzas y estándares de características comunes entre los subproblemas.
Invertir la solución para comprobar su robustez.
Suprimir toda información importante para simplificar.
¿Qué significa la abstracción en el contexto del pensamiento computacional?
Centrarse en cualquier detalle específico sin criterio.
Focalizarse en la información importante, destacando las características generales comunes y dejando de lado las irrelevantes.
Recopilar todos los datos disponibles sin filtrar.
Convertir cada subproblema en un algoritmo inmediato.
Tras realizar la abstracción, ¿cuál es el paso indicado en el texto?
Construir hardware especializado.
Crear un modelo general del problema que se intenta resolver.
Reunir más información irrelevante para cubrir todas las posibilidades.
Abandonar el problema si no hay una solución evidente.
Según el artículo, ¿cómo pueden ser creados los algoritmos para resolver los problemas?
Mediante diagramas de flujo o usando pseudocódigos.
Con presentaciones de diapositivas.
A través de dibujos artísticos.
Por publicaciones en redes sociales.
¿Qué afirma el texto sobre los algoritmos como plan de solución?
Siempre implican programación avanzada y compleja.
Son un conjunto de instrucciones paso a paso para resolver un problema y no siempre requieren hazañas complicadas de programación.
Solo sirven en contextos educativos simples.
Se limitan a describir hardware, no procesos.
¿Quiénes deberían desarrollar el pensamiento computacional, según la doctora Jeannette M. Wing?
Solo científicos de la computación.
Principalmente programadores profesionales.
Todas las personas, porque se desglosa en habilidades útiles para todos.
Únicamente estudiantes universitarios.
Lee el siguiente fragmento: "El pensamiento computacional es una habilidad cognitiva fundamental en la era digital actual. Se refiere a la capacidad de resolver problemas y abordar desafíos utilizando enfoques similares a los que se aplican en la programación y la informática". ¿Qué describe con mayor precisión el pensamiento computacional según el texto?
Una técnica exclusiva para programar lenguajes de alto nivel
La capacidad de resolver problemas con enfoques lógicos y estructurados propios de la informática
Un conjunto de reglas para memorizar algoritmos sin aplicarlos
Una herramienta para reemplazar el razonamiento humano por máquinas
Según el texto, el pensamiento computacional implica descomponer problemas complejos en partes manejables y abordar cualquier problema de manera estructurada y lógica. ¿Qué analogía utiliza el documento para explicar este proceso?
Armar un avión desde cero
Desmontar un rompecabezas para comprender cómo encajan las piezas
Construir una red social con muchos usuarios
Aprender un idioma sin gramática
El texto señala que el pensamiento computacional fomenta la resolución de problemas paso a paso y la identificación de patrones para llegar a soluciones eficientes. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es coherente con esa idea?
Resolver de una sola vez todo el problema sin dividirlo
Aplicar secuencias organizadas y reconocer regularidades en los datos
Evitar cualquier tipo de estructura en los procedimientos
Depender únicamente de la intuición sin análisis
De acuerdo con el documento, los pioneros como Alan Turing, Claude Shannon y Grace Hopper sentaron bases para enfoques lógicos y algorítmicos en la resolución de problemas. ¿Qué afirma el texto sobre la evolución del pensamiento computacional?
Se limita estrictamente a la programación y no se aplica en otras disciplinas
Se extendió más allá de la programación y comenzó a aplicarse en diversas disciplinas
Desapareció con el avance de las computadoras personales
Se considera un concepto completamente nuevo sin antecedentes históricos
El texto enumera seis fases del pensamiento computacional. ¿Cuál es la primera fase que facilita la resolución de problemas?
Descomposición
Abstracción
Evaluación y refinamiento
Identificación del problema
Durante la fase de descomposición, ¿qué se realiza según el documento?
Se eliminan detalles innecesarios para centrarse en lo esencial
Se divide el problema en subproblemas pequeños y manejables para abordarlos por separado
Se diseñan algoritmos de pasos organizados
Se evalúan soluciones obtenidas y se refinan
En la etapa de reconocimiento de patrones, el texto indica que se identifican similitudes o regularidades en los subproblemas. ¿Qué beneficio principal menciona?
Permite descartar subproblemas irrelevantes
Facilita encontrar enfoques generales aplicables a varios aspectos del problema
Obliga a diseñar código sin análisis previo
Reduce la necesidad de descomposición
La abstracción consiste en eliminar detalles innecesarios y centrarse en los aspectos fundamentales del problema. ¿Cuál es el propósito que destaca el texto?
Complejizar el proceso para cubrir todos los casos posibles
Simplificar la resolución al destacar lo que realmente importa
Sustituir el análisis por suposiciones intuitivas
Ignorar los objetivos del problema
Según la fase de algoritmos descrita en el documento, ¿qué son los algoritmos en este contexto?
Modelos probabilísticos sin estructura
Conjuntos de pasos organizados que guían el proceso de resolución como recetas
Listas de herramientas digitales que no requieren orden
Ideas generales sin aplicación práctica
Tras aplicar algoritmos, el texto describe la fase de evaluación y refinamiento. ¿Qué objetivo cumple esta fase?
Garantizar que las soluciones sean efectivas y eficientes mediante revisión y mejora
Evitar cualquier modificación para mantener la coherencia inicial
Sustituir los algoritmos por intuición humana
Añadir más detalles para complicar el problema
Entre las características del pensamiento computacional, el texto menciona el enfoque sistemático. ¿Qué implica esta característica?
Abordar problemas de manera improvisada sin pasos definidos
Adoptar un enfoque paso a paso y organizado para resolver tareas complejas
Usar solo creatividad sin estructura
Delegar la resolución en herramientas automáticas
El documento señala la creatividad estructurada como rasgo del pensamiento computacional. ¿Qué expresa esta característica?
La lógica impide encontrar soluciones innovadoras
La estructura es incompatible con la creatividad
La lógica y la estructura permiten abordar problemas de forma creativa y hallar soluciones únicas
La creatividad solo funciona en ausencia de algoritmos
