NEW
Font size
WorksheetsRizikové správanie mládeže
Total questions: 18
Worksheet time: 9mins
Podľa úvodu je jedným z cieľov odborníkov, ktorí sa zaoberajú rizikovým správaním adolescentov:
hľadať príčiny a spôsoby, ako jeho výskytu zabrániť
zvýšiť mediálne pokrytie trestných činov mládeže
presunúť pozornosť od sociálnych faktorov k biologickým
zamerať sa výlučne na individuálne poradenstvo bez výskumu
Ktoré tvrdenie najlepšie vystihuje pohľad na adolescentné problémové správanie v úvode textu: „Určitá miera problematického správania je u mladých ľudí úplne prirodzená, ak nie priamo žiaduca“?
Je vždy patologické a treba ho okamžite potláčať.
Je prirodzenou súčasťou dospievania a môže mať pozitívnu funkciu v prekračovaní hraníc.
Vzniká výlučne z nepochopenia medzi generáciami.
Je typické iba pre mladých z neúplných rodín.
Prečo sú mnohé existujúce preventívne programy podľa textu málo účinné?
Sú lacné a preto sa ľahko rozširujú, ale chýba im financovanie.
Vychádzajú zo zjednodušených predpokladov a neznalosti vývinových zvláštností dospievajúcich, sústreďujú sa len na úzky problém.
Zameriavajú sa na široké súvislosti a individuálne potreby žiaka.
Sú postavené na dennej spolupráci rodiny, školy a úradov.
Ktoré tvrdenie najlepšie vystihuje rozdiel medzi problémovým (rizikovým) správaním a poruchami správania podľa textu: „Vyme dz ene nevhodného správania … sa nekryje s diagnostickou kategóriou poruchy správania, hoci to neznamená, že medzi výchovne problémovým správaním a poruchami správania je absolútny rozdiel“?
Sú úplne totožné a používajú sa ako synonymá.
Rizikové správanie je vždy dlhodobá porucha vyžadujúca klinickú diagnostiku.
Rizikové správanie nie je diagnostická porucha, no niektoré jeho formy môžu prerásť do porúch správania.
Poruchy správania sú len krátkodobé a bez vážnej príčiny.
Čo znamená prechod k štádiu formálnych logických operácií v rannej adolescencii?
Zosilnenie viazanosti na konkrétnu realitu a odmietanie hypotetických úvah
Objavenie schopnosti hypotetického uvažovania a práce s viacerými možnosťami či kombináciami
Zánik schopnosti riešiť problémy z rôznych hľadísk
Výlučné používanie empirických dôkazov bez teórie
Ktorá charakteristika patrí medzi špecifiká rannej adolescencie uvedené v texte?
Trpezlivosť pri dosahovaní výsledkov a orientácia na dlhodobé ciele
Netrpezlivosť pri dosahovaní výsledkov a preferencia okamžitých rozhodnutí
Znížený význam rovesníkov v živote
Odkladanie všetkých zmien na neskorší vek
Čo znamená potreba orientácie a zmysluplného učenia v rannej adolescencii podľa textu?
Porovnávanie vlastných pocitov s pocitmi iných, čo vedie k lepšiemu sebapoznaniu
Ignorovanie pocitov a sústredenie na fakty
Výlučne praktické učenie bez reflexie
Naučenie sa jednej správnej odpovede platnej pre všetky situácie
Akú zmenu vo vzťahu k rovesníkom opisuje koniec rannej adolescencie?
Zvýšenie závislosti na rovesníckej skupine
Neschopnosť vyjadriť nesúhlas s rovesníkmi
Schopnosť opierať sa o vlastné názory, objektívne hodnotiť rovesníkov i rodičov a hľadať emočnú istotu v stabilnom a hlbšom kamarárskom vzťahu
Úplné prerušenie kontaktov s rovesníkmi
Čo podľa výskumov priamo znižuje pravdepodobnosť výskytu rizikového správania u dospievajúcich?
Záujem rodičov o život dieťaťa a podpora citov
Materiálne zabezpečenie a vysoké vzdelanie rodičov
Prísna disciplína bez emocionálnej podpory
Izolácia od rovesníkov a zákaz voľnočasových aktivít
Ako môže viera dospievajúceho vo vlastnú budúcnosť ovplyvniť rizikové správanie?
Posilňuje odolnosť voči rizikovým aktivitám, identifikácia cez školské výsledky a záujmové činnosti pomáha prevencii
Nemá žiadny vplyv na správanie
Zvyšuje pravdepodobnosť podľahnutia tlaku rovesníkov
Vedie k odmietaniu kultúrnych a náboženských aktivít
Ktoré tvrdenie najlepšie vystihuje dvojitú úlohu školy v súvislosti s rizikovým správaním?
Škola je len sprostredkovateľ záujmových aktivít, nemá vplyv na správanie žiakov
Škola môže vytvárať priestor na pozitívne vzťahy, ale aj na prejavy rizikového správania, najmä šikany
Škola zabraňuje akémukoľvek kontaktu medzi žiakmi, čím eliminuje riziká
Škola je miestom, kde sa žiaci stretávajú výhradne pod dohľadom polície
Ktorý z nasledujúcich faktorov je priamo spojený s prejavmi šikany v škole podľa textu?
Preplnené rozvrhy a domáce úlohy
Neprimerané alebo nevhodné reakcie učiteľov na konkrétnych žiakov
Vysoký počet voľnočasových aktivít
Zákaz mobilných telefónov
Ako je v texte celkovo hodnotený vplyv školy na vznik rizikového správania pri veľkých študijných nárokoch?
Vplyv je zásadný a dominantný
Vplyv je mierny napriek možným negatívnym prejavom
Vplyv je nulový
Vplyv je nepredvídateľný a nekonzistentný
Čo podľa záveru podporuje poňatie rizikového správania ako normatívnej súčasti vývinu v adolescencii?
Nízka prevalencia alkoholovej konzumácie a fajčenia
Silná korelácia medzi škálami rizikového správania
Absencia problémového správania u väčšiny adolescentov
Vplyv religiozity ako ochranného faktora
Ktoré typy správania sú v texte označené ako „najviac rozšírené“ medzi adolescentmi?
Užívanie návykových látok a poruchy príjmu potravy
Konzumácia alkoholu, fajčenie cigariet a problémové správanie
Sebapoškodzovanie a delikvencia
Religiozita a vysoké sebahodnotenie
Aké faktory môžu ovplyvniť rozhodovanie adolescentov pri voľbe priateľov?
Školské výsledky a záujmy
Všetky uvedené faktory
Rodinné zázemie a sociálne prostredie
Vek a pohlavie priateľov
Akú úlohu zohráva emocionálna inteligencia v prevencii rizikového správania u adolescentov?
Pomáha rozvíjať empatiu a zlepšuje medziľudské vzťahy
Vedie k zvýšenej agresivite
Odmieta potrebu sociálnych interakcií
Nemá žiadny vplyv na správanie
Čo môže byť dôsledkom nedostatočnej podpory zo strany rodičov v období adolescence?
Zvýšená motivácia k dosahovaniu cieľov
Vyššia pravdepodobnosť rizikového správania
Silnejšie väzby na rovesníkov
Znížená úroveň stresu a úzkosti
