Font size
S
M
L
XL
WorksheetsСРЕЗ 800-900
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Name
Class
Date
1.
Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы
a)
Жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді
b)
Оқушыны шатастырады
c)
Уақытты ысырап етеді
d)
Жауапты ұмыттырады
2.
Оқушылар іс - әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы
a)
Тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі
b)
Тәрбиенің қарапайымдылығы
c)
Тәрбиенің жалпылығы
d)
Тәрбиенің бірізділігі
3.
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі
a)
Түрткі болу
b)
Жазалау
c)
Ескерту
d)
Шектеу
4.
Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесі
a)
Ағын
b)
Тоқырау
c)
Қиындық
d)
Шатасу
5.
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді салыстыру және талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы
a)
Қорытындылау
b)
Жаттау
c)
Көшіру
d)
Қайталау
6.
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ тәсілі
a)
Сынақтан өткізу
b)
Жазалау
c)
Ескерту
d)
Тыю
7.
Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы
a)
Оқыту ортасын құру
b)
Жазалау
c)
Бақылау
d)
Тексеру
8.
Оқушылардың барлық қорытындылары бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі
a)
Сыңаржақтылықтың болмауы
b)
Сыңаржақтылықтың болуы
c)
Өзімшілдік
d)
Қатаңдық
9.
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын басқаға бағыттау, сұрақ қою мысалын көрсетіңіз
a)
Көмектесе алатындар бар ма
b)
Дұрыс жауап қайсысы
c)
Бұл қалай болды
d)
Неге солай ойлайсың
10.
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын сынақтан өткізуде сұрақ қою мысалы
a)
Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
b)
Дұрыс па
c)
Қате ме
d)
Білесің бе
11.
Оқушылардың кәсіби бағдарлығын анықтайтын әдістеме
a)
"Менің қалауым" дифференциалдық диагностикалық сауалнамасы
b)
Жай сауалнама
c)
Қарапайым тест
d)
Ауызша сұрақ
12.
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты
a)
Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
b)
Оқушының жасы
c)
Сынып нөмірі
d)
Мектеп түрі
13.
Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау үшін мұғалім өткізетін бағалау кезеңі
a)
Қадағалау
b)
Қорытындылау
c)
Жоспарлау
d)
Талдау
14.
Оқушылардың өзін - өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы
a)
Ішкі уәж
b)
Сыртқы уәж
c)
Мұғалімнің уәжі
d)
Ата-ананың уәжі
15.
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктері «сыңаржақтылықтың болмауына » сәйкес келетін сипаттама
a)
Көзқарастардың барлығын қарастыру
b)
Тек бір көзқарасты қабылдау
c)
Басқалардың пікірін елемеу
d)
Өз ойын ғана айту
16.
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі
a)
Өзге идеяларды қабылдауға ашық болуы
b)
Жабық болуы
c)
Қатаң болуы
d)
Консервативті болуы
17.
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі "пайымға" тән сипаттама
a)
Дәлелдердің деңгейін, маңызын мойындау
b)
Дәлелдерді елемеу
c)
Тек эмоцияға сену
d)
Пікірге сену
18.
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктерінің бірі "тәртіпке" тән сипаттама
a)
Тиянақты, нақты және жан-жақты болуы
b)
Қарапайым болуы
c)
Жылдам болуы
d)
Қысқа болуы
19.
Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке ынталандыратын мұғалімнің стилі
a)
Демократиялық
b)
Авторитарлы
c)
Либералды
d)
Қатаң
20.
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
a)
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
b)
Кездейсоқ баға қою
c)
Тек мақтау
d)
Тек жазалау
21.
Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы
a)
Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба
b)
Дұрыс па
c)
Білесің бе
d)
Қате ме
22.
Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы
a)
Сыртқы уәж
b)
Ішкі уәж
c)
Жоғары уәж
d)
Күшті уәж
23.
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттілігі
a)
Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады
b)
Уақытты ысырап ету
c)
Сабақты созу
d)
Жауапты ұмыттыру
24.
Оқушының сабаққа ықыласты болуы және өзін - өзі ынталандыруы
a)
Ішкі уәж
b)
Сыртқы уәж
c)
Төменгі уәж
d)
Әлсіз уәж
25.
Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы "дәлелдерді талап етіп, кез келген дәлелді есепке алып отыруын" көрсететін ерекшелігі
a)
Ұтымдылық
b)
Эмоционалдық
c)
Қарапайымдылық
d)
Жылдамдық
26.
Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ, ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем
a)
Күрделілікке деген сүйіспеншілік
b)
Икемділік
c)
Жылдамдық
d)
Дәлдік
27.
Оқыту барысында оқушылардың меңгеруі тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы
a)
Ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар
b)
Тек ғылыми білімдер
c)
Тек дағдылар
d)
Тек идеялар
28.
Оқыту әдістемесінің әдістемелік негіздері
a)
Таным теориясы
b)
Жаттау теориясы
c)
Көшіру теориясы
d)
Қайталау теориясы
29.
Оқыту әдістері анықталмайды
a)
Оқушылардың қызығушылығымен
b)
Оқыту мақсатымен
c)
Оқыту мазмұнымен
d)
Оқыту формасымен
30.
Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілімі
a)
Дидактика
b)
Педагогика
c)
Психология
d)
Методика
31.
Оқыту мазмұны оқушыларды объективті ғылыми дәйектермен, теориялармен, заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын көрсете алса, ол қай принципке жатады
a)
Ғылымилық
b)
Көрнекілік
c)
Саналылық
d)
Берік меңгеру
32.
Оқыту принципінің мәні
a)
Дидактикалық процесті ұйымдастырдағы және өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар
b)
Тек қарапайым ережелер
c)
Қысқаша нұсқаулар
d)
Уақытша талаптар
33.
Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс - әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және дағды жүйесі - бұл
a)
Білім беру мазмұны
b)
Оқу жоспары
c)
Сабақ кестесі
d)
Емтихан тізімі
34.
Оқыту үдерісі кезінде ең үздік оқушыларды анықтауға арналған өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы
a)
Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
b)
Тек бір әдісті қолданады
c)
Басқалардың көмегін күтеді
d)
Өзіне сенімсіз
35.
Оқытуда басшылыққа алатын идея, негізгі талап
a)
Принцип
b)
Әдіс
c)
Тәсіл
d)
Форма
36.
Оқытудағы саналық пен белсенділік принципі немен сипатталады
a)
Оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен
b)
Тек тыңдаумен
c)
Тек көшірумен
d)
Тек жаттаумен
37.
Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық - коммуникациялық технологиялар көмегімен "бағалау және талдау" акспектілері арасындағы сәйкестік
a)
Әртүрлі жұмыстарды салыстыру
b)
Тек жаттау
c)
Тек көшіру
d)
Тек қайталау
38.
Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық - коммуникациялық технологиялар көмегімен "көрсету" аспектілері арасындағы сәйкестік
a)
Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
b)
Тек айту
c)
Тек жазу
d)
Тек оқу
39.
Оқытудың ғылымилылық принципі
a)
Оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану
b)
Тек жаттау
c)
Тек көшіру
d)
Тек қайталау
40.
Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты
a)
Креативтілік
b)
Қарапайымдылық
c)
Дәстүрлілік
d)
Консерватизм
41.
Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі
a)
Дидактикалық принциптер
b)
Жай ережелер
c)
Қарапайым нұсқаулар
d)
Уақытша талаптар
42.
Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі
a)
Оқу бағдарламасының құрамында
b)
Күнделікте
c)
Журналда
d)
Дәптерде
43.
Оқытудың негізгі компоненттері
a)
Білім, іскерлік, дағды
b)
Тек білім
c)
Тек дағды
d)
Тек іскерлік
44.
Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен "модельдеу" аспектілері арасындағы сәйкестік
a)
Ықтимал әсерлерді имитациялау
b)
Тек көшіру
c)
Тек жаттау
d)
Тек оқу
45.
Оқытудың тиімділігін, сапасын жақсарту үшін оқушылардың білімдерінің толық, терең, нақты қамтитын оқыту принципі
a)
Беріктік
b)
Жылдамдық
c)
Қарапайымдылық
d)
Жеңілдік
46.
Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі
a)
Әңгіме - дебат
b)
Зерттеушілік әңгіме
c)
Кумулятивтік әңгіме
d)
Диалогтық әңгіме
47.
Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталған әңшіменің түрі
a)
Әңгіме - дебат
b)
Зерттеушілік әңгіме
c)
Кумулятивтік әңгіме
d)
Диалогтық әңгіме
48.
Орта мерзімді жоспардың қызметі
a)
Тізбектелген сабақтар жоспарын құру
b)
Емтихан өткізу
c)
Бағалау жүргізу
d)
Тексеру жасау
49.
Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі
a)
Оқушылар нені білуге тиіс
b)
Мұғалім не жасайды
c)
Ата-ана не айтады
d)
Директор не бұйырады
50.
Орта мерзімді жоспарлауды қамтитын мазмұн
a)
Тізбектелген сабақтар топтамасы
b)
Бір сабақ
c)
Бір апта
d)
Бір күн
51.
Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсайды, бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын оқушыға сәйкес өлшем
a)
Ойлау қабілетінің жылдамдығы
b)
Икемділік
c)
Күрделілік
d)
Дәлдік
52.
Өзін - өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі
a)
Өзіндік талдау, өзіндік бағалау, өзіндік бақылау, өзіндік жүзеге асу
b)
Тек мақтау
c)
Тек жазалау
d)
Тек ескерту
53.
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ
a)
Түрткі болу
b)
Жазалау
c)
Ескерту
d)
Шектеу
54.
Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі
a)
Сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндеттері қалай шешіледі
b)
Тек уақыты
c)
Тек орны
d)
Тек түрі
55.
Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы
a)
Сауаттылық дағдыларын жетілдіреді
b)
Уақытты ысырап етеді
c)
Білімді төмендетеді
d)
Қызығушылықты азайтады
56.
Педагогика ғылымының саласы
a)
Педагогика тарихы
b)
Математика
c)
Физика
d)
Химия
57.
Педагогикалық жаңалықтарды жасау, оларды педагогикалық қауымдастықтың игеруі, бағалануы, пайдалануы мен оқыту және тәрбиелеу практикасына ендіру үрдісі
a)
Инновациялық
b)
Дәстүрлі
c)
Консервативті
d)
Ескірген
58.
Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы, олардың практикада игерілуі мен пайдаланудың ортасы
a)
Инновациялық орта
b)
Дәстүрлі орта
c)
Консервативті орта
d)
Жабық орта
59.
Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім қызметі
a)
Инновациялық бағыттылығын көрсетеді
b)
Дәстүрлі бағытты көрсетеді
c)
Консервативті бағытты көрсетеді
d)
Ескірген бағытты көрсетеді
60.
Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу мұғалімге не үшін қажет
a)
Тәрбие мен оқытудың міндеттерін шешу үшін
b)
Тек бақылау үшін
c)
Тек жазалау үшін
d)
Тек тексеру үшін
61.
Педагогикалық процестің бағыттылық принципі
a)
Оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы
b)
Тек оқытуға ықпалы
c)
Тек тәрбиеге ықпалы
d)
Тек бақылауға ықпалы
62.
Педагогтың өз ішкі дүниесін түсіну, ұғыну, вербализациялау арқылы психологиялық талдау жасау күйі
a)
Педагогикалық рефлексия
b)
Педагогикалық бақылау
c)
Педагогикалық жазалау
d)
Педагогикалық тексеру
63.
Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым
a)
А.Б.Оралов
b)
И.П.Павлов
c)
Л.С.Выготский
d)
Ж.Пиаже
64.
Пән бойынша білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес
a)
Қолдану
b)
Білу
c)
Түсіну
d)
Талдау
65.
Пән бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасын көрсетіңіз
a)
Ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру тәсілі
b)
Тек жаттау
c)
Тек көшіру
d)
Тек қайталау
66.
Проблемалық ситуация
a)
Бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы
b)
Оңай шешілетін жағдай
c)
Қарапайым мәселе
d)
Жеңіл тапсырма
67.
Проблеманы шешуде дәстүрлі тәсілді қолдануды меңзейтін және нәтижесінде сол тәріздес идеялар туындайтын ойлаудың түрі
a)
Конвергентті
b)
Дивергентті
c)
Креативті
d)
Шығармашылық
68.
Ренцулли мен Райстың дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру моделінің үш кезеңі
a)
Жетілдіру, үдеріс, нәтиже
b)
Бастау, орта, соң
c)
Білім, дағды, іскерлік
d)
Оқу, тексеру, бағалау
69.
Рефлекциялаушы практиктің өзгеріп жатқан жағдайға сай әрекет ететін көмектесетін үдеріс
a)
Іс-әрекеттегі толғаныс
b)
Жай бақылау
c)
Қарапайым тексеру
d)
Тек жазалау
70.
Саабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағын жоспарлауға дейінгі кезеңі
a)
Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
b)
Емтихан өткізу
c)
Бағалау жүргізу
d)
Тексеру жасау
71.
Сабақ беруде пайдаланылатын тәсілдерін, жұмыс амалдарын ұғынуға бағытталған мұғалімнің рефлекциялық іс - әрекеті
a)
Сабақты психологиялық талдау
b)
Тек бақылау
c)
Тек жазалау
d)
Тек тексеру
72.
Сабақ жоспарының соңғы кезеңі
a)
Сабақты қорытындылау
b)
Сабақты бастау
c)
Сабақты жалғастыру
d)
Сабақты тексеру
73.
Сабаққа психологиялық талдау жасау ол
a)
Мұғалімнің проективті - рефлексивті іс-әрекеті
b)
Тек бақылау
c)
Тек жазалау
d)
Тек тексеру
74.
Сабақты жоспарлау және оны өткізу технологияларын дайындаудың бірінші бөлігі
a)
Сабақ мақсатын, оның әрбір қадамын терең ойластыру
b)
Тек кестені жасау
c)
Тек уақытты белгілеу
d)
Тек орынды таңдау
75.
Сабақты жоспарлауда және оны өткізу технологияларын дайындауда өзара байланысты қанша бөлік бар
a)
2
b)
3
c)
4
d)
5
76.
Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ
a)
Сабақтың мақсаты қандай
b)
Уақыты қандай
c)
Орны қандай
d)
Түрі қандай
77.
Сабақты зертеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады
a)
Келесі сабақты зерттеуді жоспарлау
b)
Емтихан өткізу
c)
Бағалау жүргізу
d)
Тексеру жасау
78.
Сабақты зерттеу (Lesson Study) тәсіліндегі ең басты үдеріс
a)
Сабақты зерттеу
b)
Емтихан өткізу
c)
Бағалау жүргізу
d)
Тексеру жасау
79.
Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі
a)
«Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеру
b)
Барлық оқушыларды бірдей қарау
c)
Тек мұғалімді бақылау
d)
Тек нәтижені тексеру
80.
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
a)
Мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
b)
Білімді жасырады
c)
Тек өзі пайдаланады
d)
Басқаларға бермейді
81.
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
a)
Оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты
b)
Тек бір адамға баға беріледі
c)
Ешкімге баға берілмейді
d)
Кездейсоқ баға қойылады
82.
Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі
a)
Оқу сапасын арттыру
b)
Уақытты өткізу
c)
Жұмыс көлемін көбейту
d)
Бақылауды күшейту
83.
Сабақты зерттеу тәсілінің тиімділігін көрсететін оқушылардың оқуы туралы деректерді жинауды көздейтін түйінді сипаты
a)
Ғылыми дәлділік
b)
Қарапайымдылық
c)
Жылдамдық
d)
Арзандық
84.
Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымына сай бірінші қарастырылады
a)
"Бақыланатын" оқушылардың оқуы
b)
Мұғалімнің жұмысы
c)
Уақыт мерзімі
d)
Сабақ орны
85.
Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді
a)
Оқушылардың оқу үдерісі
b)
Мұғалімнің жасы
c)
Сыныптың түрі
d)
Мектептің орны
86.
Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
a)
Оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
b)
Ескі әдістерді қайталайды
c)
Дәстүрлі тәсілдерді сақтайды
d)
Жаңалықты қабылдамайды
87.
Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі
a)
Креативтілік
b)
Консерватизм
c)
Дәстүрлілік
d)
Қатаңдық
88.
Сабақты психологиялық талдау - бұл
a)
Мұғалімнің проективті - рефлексивті іс - әрекеті
b)
Мұғалімнің бақылауы
c)
Мұғалімнің рефлексивті іс - әрекеті
d)
Тек тексеру
89.
Сабақтың мазмұнын ойластырып алу...оқыту принципіне негізделеді
a)
Бірізділік
b)
Көрнекілік
c)
Саналылық
d)
Берік меңгеру
90.
Сандық технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтап, оны түсіну, бағалау қабілеті
a)
Ақпараттық сауаттылық
b)
Функционалдық сауаттылық
c)
Математикалық сауаттылық
d)
Жалпы сауаттылық
91.
Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтап, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті
a)
Ақпараттық сауаттылық
b)
Функционалдық сауаттылық
c)
Математикалық сауаттылық
d)
Жалпы сауаттылық
92.
Сендірудің маңызды әдісі
a)
Өнеге - үлгі
b)
Жазалау
c)
Ескерту
d)
Шектеу
93.
Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
a)
Өз жауабын түзетуге, нақтылауға
b)
Жауапты ұмытуға
c)
Шатасуға
d)
Қателесуге
94.
Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі
a)
Түрткі болу
b)
Жазалау
c)
Ескерту
d)
Шектеу
95.
Сын тұрғысынан ойлау, қарым - қатынас жасау дағдыларын дамытудың негізгі тәсілі
a)
Дәлелдеу
b)
Жаттау
c)
Көшіру
d)
Қайталау
96.
Сынақтан өткізу сұрағы
a)
Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба
b)
Дұрыс па
c)
Білесің бе
d)
Қате ме
97.
Сынып сағатына жатады
a)
Форма
b)
Әдіс
c)
Тәсіл
d)
Принцип
98.
Сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің әңгіме - дебат түрі
a)
Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
b)
Барлық көзқарасты қабылдайды
c)
Өзгелердің пікірін тыңдайды
d)
Ымыраға келуге тырысады
99.
Табиғат, қоғам, мәдениет, ойлау дамуының заңдылықтарын білуді талап ететін оқыту принципі
a)
Ғылымилылық
b)
Көрнекілік
c)
Саналылық
d)
Берік меңгеру
100.
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
a)
Жоғары дәрежелі
b)
Төмен дәрежелі
c)
Орташа дәрежелі
d)
Қарапайым дәрежелі
Reset
